专题小结童话故事教学

专题小结

幼儿园大班童话故事教学的有效引导策略研究

著名学前教育家陈鹤琴说：故事是儿童重要的精神食粮，通过故事的形式，儿童学习起来一定兴致百倍。故事教学作为幼儿园语言教学的重要组成部分，不仅能促进幼儿知识的增长和语言的发展，并能促进他们懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而形成爱憎分明的情感和行为。幼儿对故事的喜爱程度极高，大部分孩子对童话故事更是情有独钟，因此，本学期我将大班童话故事的有效引导作为研究对象，将故事教学的有效引导策略付储于课堂教学中，运用适宜的故事教学环境，使幼儿循序渐进，提升综合能力，提高大班童话故事教学的效益。

一、了解幼儿，有效选择

我班的幼儿对听故事有着浓厚的兴趣，大部分幼儿的语言表达能力和想像力发展得比较好，对情节丰富的故事更为喜爱。根据幼儿的年龄，我为他们选择了感兴趣的经典童话，如《拇指姑娘》、《海的女儿》。根据幼儿的审美特点，我为他们选择了意境美、形象美、语言美的童话，如《白雪公主和七个小矮人》、《七色花》，这些童话中的特殊的、独异的美，给孩子精神上的愉悦和满足，给孩子不同的审美体验。根据幼儿的思维特点，我为他们选择了给幼儿想象空间的童话，如《老虎外婆》、小象消防员》，让幼儿在理解故事的过程中，凭借情节所提供的线索，展开想象的翅膀。

二、设置情境、有效引导

创设教学情境，正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。在教学中创设生动的情境，能激发幼儿学习的热情。

在故事”七色花”的教学中，我借助图片、实物、音乐、动画等直观手段，创设了有效的情境，让幼儿看得见，摸得着故事中的人物

形象，以分段的形式展开讲座，让孩子体验心情，学会说故事中的语言。

大班幼儿的语言发展迅速，积累了大量词汇，有一定的生活经验，语言发展趋于成熟。他们有丰富的想象力，能表达，想表现。基于这一点，我在本次活动的第二环节的设计就是要创设一个让他们自由说的情景。讲故事时给孩子把故事讲完整，不局限孩子的思维，让幼儿大胆表达自已的猜想、推理结果，孩子在与同伴与老师的交流中学习语言，学习怎样表达想法。我设计了很多让孩子想，让孩子说的环节，比如，珍妮的花瓶打碎时，让幼儿说说珍妮该怎么办？幼儿在大胆猜测中学会了说“飞哟，飞哟，小花瓣，请你……”这一句式。活动的每个环节紧紧相连，故事讲述生动有趣，孩子不停地想，不停地说。活动最后一个环节是迁移经验，讲述自己的愿望，如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？课堂气氛十分活跃，大家都争着要把自己的想法告诉别人，与别人分享。给幼儿充分的想象空间和交流时间，让大家畅所欲言，大胆表述自己的想法，一下子激活了他们的火花。

课堂是幼儿舒展灵性的空间，只要留给他们一定的思维、想像的时间和空间，创造良好的课堂氛围，让幼儿畅所欲言，再加上老师的引导、鼓励，那么孩子的灵性可以进一步得到舒展。

在今后的教学活动中，我将努力让幼儿拥有积极参与活动的热情，勇于表述自己见地的机会，给孩子们创造自主、宽松、充满乐趣的互动环节，让幼儿在不知不觉中获得知识，在快乐中学得本领。