幼儿心理学期末试卷(三四两章

幼儿心理学期末试卷

一、单项选择题（2分×15）

1、情绪和情感反映的是（）。

A 客观事物的基本属性

B 客观事物的本质属性

C 客观事物的基本面貌

D 客观事物与个人之间的关系

2、“知之深，爱之切！”说明（）是情感产生的基础。

A 意志

B 需要

C 认知

D 个性

3、原始情绪包括（）。

A 怕、喜、衰

B 喜、怒、爱

C 怕、怒、爱

D 怕、怒、笑

4、婴儿一般在（）个月开始认生，产生对养育者特别是母亲的依恋。

A 3

B 6

C 8

D 10

5、下列关于幼儿情绪情感描述正确的是（）

A 情感是情绪的外部表现和本质内容

B 情感具有内隐性和情境性的特点

C 情绪是情感的具体形式和直接体验，情感是情绪经验的概括

D 情感没有情绪强烈，情绪具有较多的冲动性

6、幼儿最初社会性发生的标志是（）。

A 知觉的发展

B 思维的成熟

C 有差别的微笑出现

D 情绪情感的完善

7、幼儿喜欢进行各种智力游戏，或者动脑筋、解决问题的活动，例如下棋、猜谜语、拼搭大型建筑物，这是幼儿（）的体现。

A 美感

B 道德感

C 成就感

D 理智感

8、幼儿常会因为争夺玩具而打架，在地上打滚撒泼，体现了他们情绪的（）。

A 易冲动性

B 不稳定性

C 外露性

D 易受感染性

9、幼儿社会化的前提（）的发展。。

A 教育

B .道德

C 文化

D 认知

10、（）岁以上的儿童一般能够掌握本民族的全部语言。

A 3

B 4

C 5

D 6

11、儿童先掌握实词在掌握虚词，其中实词中最先掌握（）。

A 形容词

B 名词

C 动词

D 副词

12、回避型依恋的儿童与母亲在一起时（）。

A 一般不会主动要妈妈抱

B 怕陌生人

C 一般不喜欢独自游戏

D 比较爱哭

13、儿童之间绝大多数的社会交往是在（）中发生的。

A 家庭情境

B 游戏情境

C 语言情境

D 社会情境

14、在母亲离开时无特别忧虑或者紧张的表现，在母亲回来时，欢迎母亲的到来，但这只是短暂的。这种孩子可能属于（）依恋类型的孩子。

A 回避型

B 矛盾型

C 安全型

D 反抗型

15、幼儿早在（）就出现人际交往中的“性别分离”的现象，

A 1~2

B 2~3

C 3~4

D 4~5 二、名词解释（4分×5）

1、依恋

2、同伴关系

3、语用能力

4、分离焦虑

5、情绪掩蔽

三、填空题（1分×20）

1、儿童在掌握语言之前，主要是以作为交际

工具。

2、大部分孩子从个月起明显表现出分离焦虑。

3、儿童的分离焦虑通常经历、

和三个阶段

4、儿童表情社会化的发展主要是面部表

情的能力和表情的能力。

5、在幼儿园班幼儿中，情绪情感的社会性动

因作用越来越大。

6、中班幼儿爱告状，是由激发出来的一种

行为。

7、幼儿幽默感的萌芽表现为幼儿会。

8、幼儿已经具备了三种情绪调控的策略，它们是

策略、策略和策略。

9、完整的自我包括和两个

方面。

10、儿童早期的语言就具备、和三个功能。

11、幼儿的交往策略主要发生在中。

12、安斯沃斯通过“”的实验研究，发现依恋有安全依恋和不安全依恋两类。

四、简答题（5分×4）

1、幼儿同伴关系的作用有哪些。（5分）

2、幼儿期同伴之间交往的发展特点主要表现有哪些。（5分）

3、美国学者认为儿童有效的社会技能应该包括哪三个方面的能力。（5分）

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4、影响同伴交往的因素有哪些。（5分）

四、论述题（10分）

请你根据幼儿情绪情感的发展进程、所指向的事物以及幼儿情绪情感的发展水平几个方面简要论述一下幼儿情绪情感的发展的主要特点。

答案

一、选择题

1~5 D C C B C 6~10 C D A D B 10~15 B A B A B

二、名词解释

1、依恋：儿童对养育者（通常是母亲）形成的持久的、

稳定的情感关系。

2、同伴关系：指年龄相同或相近的儿童之间的一种共

同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人之间或者心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。

3、语用能力：语言运用能力简称语用能力，指儿童运

用语言进行人际交往的能力。

4、分离焦虑：是孩子与其依恋对象分离时产生的一种

消极情绪体验。

5、情绪掩蔽：在现实生活中，有时由于受到条件的限

定、利益的冲突，人们会采取某种策略，使外部的情绪表现与内心的情绪体验并不一致，这就叫做情绪掩蔽。

三、填空题

1、表情

2、六七

3、反抗阶段、失望阶段、超脱阶

段

2、4、理解（辨别）、运用5、中大6、道德感7、

开玩笑

8、建构性回避破坏9、角色系统能力结构

10、表达情感意动指物

11、自由活动12、陌生情境

四、简答题

1、答：幼儿同伴交往的作用如下：

（1）发展社会认知儿童能在同伴交往中汲取同伴的经验，包括游戏规则、物理经验、学习方法乃至性知识。

（2）满足归属的需要同伴交往是儿童获得归属感的源泉，是儿童得到爱和尊重的前提。

（3）培养积极的性格平等的交往能够让幼儿体验到内在的尊重感，有利于他们自信心。责任感等良好个性的发展。

2﹑幼儿同伴交往的发展特点主要表现为以下内容：（1）联系社交技能

（2）强化交往行为

（3）积极投入游戏游戏是幼儿时期同伴交往的最主要方式。

3、美国学者认为有效得社交技能应该包括三个方面的能力：

（1）在社会生活中，能敏感地判断什么事情将会发生的能力

（2）在游戏中，能够理解其他儿童需要并与之共同活动的能力

（3）能想象出多种行为方向并选择出最佳方向的能力

4、影响同伴交往的因素有：

（1）身体特征

（2）行为特征，行为特征是儿童社交能力的重要体现。

（3）认知能力，认知能力制约儿童的额社会交往

（4）成人的鼓励。要教孩子去玩，去教孩子怎么和他们的同伴玩

五、论述题

答：幼儿情绪情感的发展特点：

1、从幼儿情绪和情感的发展进程来看，幼儿情绪情感

发展具有三个主要特点：

（1）幼儿情绪和情感的不稳定性

（2）幼儿情绪情感比较外露

（3）幼儿的情绪极易冲动，具有冲动性。

2、从幼儿情绪和情感所指向的事物来看，幼儿情绪情

感的发展具有两个明显特点：

（1）幼儿情绪和情感所指向的事物不断增加，情感不断丰富

（2）幼儿情感所指向的事物的性质逐渐变化，情感日益深刻

3、从幼儿的情感发展水平来看，幼儿的高级情感开始并形成，具体表现为幼儿的道德感、理智感、，美感等高级情感的产生和发展。

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