中南大学软件工程专业培养方案

软件工程专业本科培养方案

一、专业简介

软件工程专业培养学生运用工程的概念、原理、技术和方法对大规模复杂软件系统进行开发、应用、维护和管理的能力。是教育部首批实施“卓越工程师教育培养计划”专业和湖南省特色专业。学院是“国家示范性软件学院”，是首批国家工程实践教育中心建设单位。师资队伍由学院专职教师以及国内外著名高校科研院所学者、著名企业高级工程师和管理人员组成。坚持“国际化、工程化、高层次、复合型”办学理念，以国民经济建设和社会信息化需求为导向，以新工科工程教育模式为指导，培养具有实干担当精神和行业领军能力的高级软件工程人才。

二、培养目标

软件工程专业主要研究软件开发方法、技术、工具及质量管理等内容，借助于计算机科学、数学、管理科学等诸多学科的知识，有效地解决软件开发及应用过程中的问题。本专业以国民经济和社会信息化需求为导向，以构思、设计、实施和运行实际工程为工程教育背景环境，结合新工科工程教育模式，培养具有一定的人文道德素质和实干担当精神，拥有良好团队协作意识和国际视野，软件理论基础知识扎实，能综合运用专业知识分析和解决实际软件工程问题，具有软件产业实践经验，适应现代化工程团队、新产品和新系统开发需求，能依据工程需要自发学习并优化自身理论知识体系，拥有较强创新创业能力的高级软件工程人才。

本专业毕业的学生，既可从事软件工程基础理论研究、大中型软件系统开发、软件工程项目管理、新方法和新技术开发等软件工程领域的科技工作，也可承担软件企业管理、软件开发技术管理及软件企业市场经营等工作。

三、培养要求

软件工程专业培养要求：要求学生系统掌握本专业的基础理论和专业知识，参加由具有软件工程实践经验的导师与软件企业中业务水平高的工程师联合指导的工程实践；要求学生具备软件工程项目的开发、管理和协调能力；注重工程实践能力、组织管理能力和创新创业能力培养。对毕业生在知识、能力与素质方面的具体要求如下：

1.知识要求

①软件工程基础理论知识：掌握软件工程相关的基本理论和基础专业知识，具备从事软件工程工作所需的相关数学、自然科学和人文社科知识。包括：具有解决复杂软件工程问题的数学、自然

科学和人文社科知识结构;具有工程基础和软件工程基础知识;具有合理的软件工程专业知识结构;能够运用数学、自然科学、工程基础和专业知识解决复杂软件工程问题。

②软件项目管理与开发知识：熟悉并掌握先进的软件项目管理及软件开发方法、技术、过程和工具，掌握主流系统软件和应用工具软件与环境。包括：通过复杂软件工程问题的工程实践理解并掌握软件工程管理原理和经济决策方法;学习一种或多种软件工程支撑工具与环境的使用及应用条件;教学活动中包涵了一定数量的非验证性实验或软件工程项目，实验或项目蕴涵复杂软件工程问题;熟悉一种或多种软件开发方法，掌握主流的软件开发技术、过程及应用条件。

③软件工程职业知识：熟悉软件开发与应用的标准、法律、法规和规范，了解职业发展的特点和创业基本知识。包括：了解国家的可持续发展战略，及环境保护的相关法律法规;熟悉软件法规，了解软件工程相关的规范和行业标准;了解复杂软件工程问题的任何工程实践都有可能对环境与可持续发展产生影响;了解软件工程职业发展的特点和软件产业创业基本知识。

④软件工程应用领域知识：熟悉一个应用领域相关知识，了解软件工程的发展动态。

2.能力要求

①求学能力：具有较强的软件工程学科科学研究与终身学习能力。包括：在实验或项目研究分析过程中能够运用相关科学原理和方法分析研究复杂软件工程问题，可以建立定性或定量模型进行分析研究比较; 在实验或项目研究分析过程中能够体现数据信息收集与参数分析检验能力、数据信息分析综合能力;能够就复杂软件工程问题独立撰写课堂讨论报告、课程设计说明书、综合实验报告、创新竞赛活动报告、毕业设计报告、工程项目解决方案或学术论文;能理解自主学习和终身学习的必要性，掌握自主学习和终身学习的方法，能根据环境变化不断改进学习方法，适应软件行业发展的需要。

②工程实践能力：具有从事大型复杂软件项目规划、分析、设计、实现、测试、维护和管理等工作的能力，能够针对软件工程项目目标，在各种约束条件下找到合适的解决方案。包括：能够应用数学、自然科学和工程科学基本原理，识别、表述复杂软件工程问题;能够根据基本原理和文献资料综合对复杂软件工程问题解决方案进行推理、验证和研究分析;能够对复杂软件工程问题进行分析，设计解决方案并对可行性进行初步分析与论证;针对复杂软件工程问题，设计满足特定需求的软件系统，在设计开发中能够体现创新意识，并能考虑社会、健康、安全、法律、文化及环境等因素；针对复杂软件工程问题解决方案，学生能够完成环境与可持续发展影响的判定。

③信息获取能力：掌握文献检索、资料查询的基本方法。包括：文献检索工具了解与使用；使用工具快速检索本专业领域前沿信息技术的学习和检索能力。

④外语交流能力：具有较强的外文听、说、读、写、译等交流能力。

⑤ 创新能力：能够有效地进行软件工程新技术、新方法、新工具的探索，初步具有把新技术转化为生产力的能力。

⑥组织协调能力：具有较强的组织管理能力、语言文字表达能力和社会交往能力，能够开展管理协调和技术洽谈等工作，能针对复杂软件工程问题清晰表达技术观点，并能与同行进行交流沟通。

⑦社会适应能力：具有较强的社会适应能力，能够在心理上、生理上以及行为上适应社会环境

的改变，与社会达到和谐状态。

⑧国际合作能力：具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。

3.素质要求

① 身心素质：具有较好的身体素质和心理素质。

②创新意识：能用批判性思维去看待已有的观念、方法和技术。

③职业素养：具有良好的人文社会科学素养、敬业精神、职业道德、法律意识、创业精神和较强的社会责任感。包括：具备人文、社会、环境、健康、安全、法律以及文化的基本素养；在科技活动、课程设计、毕业设计（论文）等环节中，要针对复杂软件工程问题解决方案有人文、社会、环境、安全、健康、法律方面的分析、评价内容;在针对复杂软件工程问题解决方案的分析、评价中，要体现一个工程师应尽的人文、社会、环境、安全、健康、法律方面的责任;在工程实践中，理解并遵守工程职业道德和规范，具有工程安全意识，能够认真履行职责，具有社会责任感。

④专业素养：善于运用软件工程学科知识，具有良好的团队协作精神和责任意识。包括：善于将软件工程学科知识应用于涉及多学科知识的软件工程实践中；理解多学科背景下团队工作中不同角色的责任，具有协作精神；能够在多学科背景下的团队中根据需要承担相应的责任。

按照本要求培养的软件工程专业学生，在完成本科四年学业、达到本培养方案要求后，可获工学学士学位。

四、毕业学分要求

达到学校对本科毕业生提出的德、智、体、美等方面的要求，完成培养方案课程体系中各教学环节的学习，最低修满 176 学分，毕业设计（论文）答辩合格，方可准予毕业。

五、学制与学位

标准学制：4年，学习年限3-6年

授予学位：工学学士

六、专业核心课程

核心课程：软件工程基础、软件体系结构、软件项目组织管理。

七、课程体系

备注：

（1）通识教育课程体系中文化素质类选修不少于6学分，其中4学分须修读其他学科门类课程。

（2）个性培养（课外研学）模块选修不少于4学分，其中须修读“实验室技术安全与环境保护知识学习培训与考核”课程1学分，创新创业实践2学分（含创新创业项目、科研训练、学科竞赛和创新创业比赛、创新创业实践调研、创新创业国际研习、论文成果、专利和著作权、自主创业等）及其他课外研学内容（开放性实验、社会实践、技能考试、素质修养等）。

八、教学进程安排

九、学校与行业联合培养阶段实施方案

1.联合培养的目标及要求

目标：通过学校与企业联合培养，使学生具备扎实的软件工程专业技术知识，较强的软件开发与设计能力、知识更新与自我完善能力、良好的沟通与组织管理能力，了解行业发展方向，拓展职业发展规划，“面向业界、面向未来、面向世界”培养具有较强工程意识、工程素质、工程实践能力、创新素质、创业精神、社会交往能力、组织管理能力和国际视野的软件工程专业精英型人才。

要求：企业阶段学习与实践是在学生已经学习了相关基础课程、技术基础课程和专业理论课程以后，通过在国内知名IT企业的生产实践，了解实际软件项目开发全过程，全面综合运用所学基础理论知识和基本技能分析和解决本专业范围内的一般工程技术问题；建立正确的设计思想，掌握工程设计的一般程序、规范和方法，进一步巩固、扩大和深化所学的基本理论、基本知识和基本技能；提高调查研究、查阅文献、收集资料以及正确使用技术资料、标准、手册等工具书的能力，理解分析、制定设计或试验方案的能力，设计计算和建模的能力，实验研究能力，总结提高撰写论文或设计说明书的能力；培养严肃认真、团结合作，一丝不苟和实事求是的工作作风。总体要求如下：（1）实践期间，每一个学生必须全面了解、熟悉所在企业的规模、发展历程、机构设置、主要经营范围及特色、生产和管理的全过程，参与设计、开发与项目实施。

（2）学生应在实践中学习和掌握软件企业的主要工作范围，以及项目立项、设计、验证、提交﹑质量管理和控制的过程、方法和特点，并随时记录与总结所学知识，分阶段进行实习总结，独立完成实习报告及相关文档。

（3）学生还应该在企业的项目实施实践中学习熟悉各工作岗位的技术和管理特点，了解企业管理和经营状况、环保及安全措施，并开展企业文化调查，结合现代管理理论对企业的现有管理模式进行分析与讨论。

（4）完成上述计划课程的学习，最终以参与的工程项目设计和实施组织为主题完成毕业设计。

2.联合培养的教学内容

校企联合课程

3.联合培养的考核方式

企业学习阶段，各理论课程和实践课程的教学由在校教师和企业聘请的技术专家联合指导，首先根据企业实际需要由校企联合制订阶段培养计划和预期培养目标，学生在企业学习期间要随时向企业指导教师汇报学习进展，校内指导教师定期对学生进行现场考核和指导，督促学生按进度完成学习任务。

在企业学习期间，学生除了需要获得上述课程的各科学习成绩以外，还需要获得企业综合学习成绩，该成绩由三部分组成，其一是企业指导教师对学生的综合评价，包括学习态度、实践能力、综合素养等，该部分成绩占企业学习总成绩的40％；其二是学生撰写的设计报告或毕业设计（论文），该部分成绩占企业学习总成绩的40％；其三是学生的论文答辩（答辩委员会由校企联合组成），该部分成绩占企业学习总成绩的20％。成绩等级为：优、良、中、及格和不及格。

十、课程体系与培养要求的对应关系矩阵

课程体系中每门课程都应承载知识、能力和素质培养的具体要求。各门课与培养要求中的知识、能力、素质的对应关系矩阵如下：

表1 专业课程体系对毕业要求中知识要求的支撑关系

表 2 专业课程体系对毕业要求中能力要求的支撑关系