部编版小学语文观潮精品教案教学设计

《观潮》优秀教案

观潮》教学设计知识目标：熟读课文，理解课文大意，积累重点文言词句；能力目标：感受钱塘江潮宏伟壮观的景象，体会作者的情感；情感态度价值观：体会文章所描写的自然之美和风俗人情之美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：感受钱塘江潮宏伟壮观的景象，体会作者的情感；教学难点：体会文章所描写的自然之美和风俗人情之美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学方法：讨论法、点拨法、探究法结合教具准备：多媒体课件课时安排 2 课时教学过程第一课时一、导语设计诗仙李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。今天，我们就一起去看一看吧！（看视频：看图听声说感受）二、成因、背景、作者简介：同学们看完视频，感受颇深，那么你一定很好奇这样的奇观是如何形成的，请一位同学来告诉你吧。（请生看课件，一人大声朗读）天下奇观——钱江涌潮钱塘江大潮，古人称之为“壮观天下无”。它的形成与其独具的自然条件密切相关。其一，因江口呈喇叭形，宽处过百里，窄处仅十里，巨潮被狭窄的江道约束，当然会形成波澜壮阔的涌潮。其二，河口有巨大拦门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，当然会掀揭天下，前浪遭阻，后浪又上，波赶波，浪叠浪，潮水就会奔腾咆哮，排山倒海般地呼啸而来。它又有何渊源呢？（请另一生接着介绍）南宋观潮盛事南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日上到宫庭下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。是谁把这壮观的景象记录了下来呢？对，周密，简介作者。周密（1232～1298）,字公谨，号草窗。原籍济南，后迁吴兴（今属浙江）。南宋词人, 南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭之后不再做官。他的诗文都有成就，又能书画。有《武林旧事》、《草窗词》等。《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所写。

人教版小学语文四年级上册《观潮》教学设计

《观潮》教学设计【教材理解】《观潮》是小学语文四年级上册的一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。【设计理念】学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。可是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得研究。《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点，紧紧抓住学生的注意力，以读为本，紧抓“奇”进行教学，初读感知奇，品味探究“奇”，美读感悟“奇”。【学情简介】四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，知识面不宽，对文中所描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，很难想象出画面，教师必须指导感情朗读并借助电教媒体等辅助教学。

【教学目标】知识与技能目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。 2、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。 3、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。过程与方法目标： 1、引导学生一边读书一边想象画面，通过品味重点词句段，体会课文在表达上的特点。 2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，留心周围事物，能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。情感态度与价值观目标：通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之“奇”，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。【教学重点】体会潮来之时的壮观景象，能够根据语言描写想象画面。【教学方法】 “教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。我将远程教育资源：图片、影像等有机地融合到多媒体课件中，通过展示课件让学生身临其境，寓情其中，从而感受大自然的伟大力量，为学生提供了直观、动态、形象的影视文件，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。为学生自读、自悟文章内容提供了充分的依据。【教学准备】教师准备：为了上好这一堂课，我在远程教育资源网上查找了和

小学语文《观潮》优秀教案

小学语文《观潮》优秀教案小学语文《观潮》优秀教案教学目标: 1、掌握课文中的生词，学会作者对景物的描写手法。 2、有感情的朗读课文，朗读生字词，背诵第三、四自然段。 3、认识文章主旨，体会作者对祖国大好河山的赞美，增强同学们对祖国大好河山的热爱。教学重点: 掌握文章中的生字词，学习作者对景物的描写手法。教学难点: 体会作者的“小我”的感情(对壮观的钱塘江潮的赞美)，以及放大的“大我”情感(对祖国大好河山的热爱，对大自然的赞美) 课型:新授课课时:一课时教学方法:谈话法、讨论法、演示法教学过程: 激趣导入:2分钟老师:同学们，大家好!大家在暑期过得怎么样，有没有和父母去哪里旅游，参观名胜古迹?相信大家在旅行途中都会感叹大自然的神奇与美丽。今天是新学期的第一堂课，巧的是呀，我们要讲的也是大自然，第一课描写的正是大自然的一大杰作，接下来，就让我们一起跟随赵宗成和朱明元二人一起去领略大自然的力量。讲授新课: 老师: 下面请同学们默读课文，并画出生字词(在同学们默读的过程中，老师在黑板左上边板书几个核心问题，在左下方板书生字词)

核心问题: 1、观潮的人多不多?从哪里可以看出来?等潮的人心情如何? 2、潮来前、潮来时、潮来后是什么样的场景? 3、作者运用了那些描写手法来体现钱塘江潮的浩浩汤汤? 生字词:笼罩，屹立，人声鼎沸，贯穿，崩塌，恢复，浪潮，名称，食盐，大雨蒙蒙，薄雾，昂首挺胸，新旧更替，浩浩汤汤，风号浪吼老师:同学们，大家已经对文章有一个大概的了解了，那么这篇文章描述的对象是什么呢? 学生(一齐回答):钱塘江潮(此时，在黑板中央偏上板书课题《观潮》并在其下方写“钱塘江潮”) 老师:下面请同学们带着问题再次默读课文，小组合作，查字典，找出生词的读音。老师:现在我们有请一位同学来为生词注音，并且带着大家一起朗读。老师:同学们，钱塘江潮是一大奇观，那天，来观潮的人多吗?哪里可以看出来? 学生1:来观潮的人很多。在文中第二自然段“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。” 老师:这句话怎么就能够看出来观潮的人很多呢? 学生1:“人山人海”就是形容人聚集的很多，像山一样，像海一样多。从“昂首”“望”“等着”“盼着”这几个词可以看出大家焦

部编人教版四年级语文上册第1课《观潮》优秀教案

第一单元单元教学总览【教材分析】 1.单元主题：本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个专题进行编排的,由《观潮》《走月亮》两篇精读课文和《现代诗二首》《繁星》两篇略读课文组成。《观潮》描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象；《走月亮》用优美的文字描述了“我”和阿妈一起走月亮，把我们带入了一个充满诗情画意的美景中，同时让我们感受到了浓浓的亲情；《现代诗二首》中，《秋晚的江上》描绘出了一个江边秋天黄昏时的景象，《花牛哥》全诗写出了花牛的四种形态；《繁星》描写作者三次看繁星的经历和感受,随着年龄和阅历的增长,她对星空的观察和感知逐步深入精微。教学时，要引导学生学会把握课文的主要内容，感受大自然中绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，从而产生热爱大自然的思想感情。 2.单元重点：（1）边读边想象画面，感受自然之美。这是本单元的语文要素，旨在引导学生边读边想象，根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。学习《观潮》一文，要鼓励学生在文中找出描写大潮壮丽景观的句子，反这复朗读，与画面相结合感悟大潮的雄伟壮观；学习《走月亮》一文，教学中鼓励学生找出自己喜欢的语句，边读边引导学生透过文字想象画面，让学生在多种形式朗读的同时在脑海中呈现出一幅幅的情境，教师适时引导学生再去读书，想想怎样读，才能读出画面的境界，读出画面的情感；学习《现代诗二首》时，引导学生感受晚秋的美和小花牛的可爱；充满童真、童趣的繁星表现了作者对美好生活的热爱和向往，通过写景抒发淡淡的离情，教学时注意引导学生了解景物引发的联想以及“我”由此产生的种种感受。（2）向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。本单元安排了习作《推荐一个好地方》，让学生掌握如何抓住景物特点进行景物描写，能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，要注意按一定的顺序写，写出自然景观的奇特之处。注意语言的连贯性和条理性。通过交流，感受身边的美景，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。【学情分析】对于四年级的学生来说，应该具备一定的自学生字词的能力，生字词的教学应放手让学生自学，教师检查自学情况。在以前的学习中，学生也学过大量的写景文章，知道一些写景的常用方法，如移步换景法、定点观察法。让学生运用已有的知识，再通过本单元几篇写景

部编人教版小学语文3三年级下册全册优秀教案【最新版】

部编版三年级语文第二学期教学进度表时间周次教学内容课时数备注 1 1古诗三首(绝句、惠崇春江晚景、三衢道中)2燕子 5 2 3荷花4*昆虫备忘录口语交际：春游去哪儿玩 6 3 习作：我的植物朋友语文园地一5守株待兔 6 4 6陶罐和铁罐7狮子和鹿8*池子与河流 6 5 口语交际习作语文园地二快乐读书吧 6 6 9古诗三首10纸的发明11赵州桥 6 7 12*一幅名扬中外的画综合性学习语文园地三 6 8 13花钟14蜜蜂15*小虾 6 9 习作语文园地四16小真的长头发 6 10 17*我变成了一棵树语文园地五 6 11 习作：奇妙的想象18童年的水墨画19剃头大师 6 12 20肥皂泡21*我不能失信习作 6 13 语文园地六22我们奇妙的世界23海底世界 6 14 24火烧云口语交际：劝说习作：国宝大熊猫 6 15 语文园地七25慢性子裁缝和急性子顾客26方帽子店 6 16 27漏28*枣核口语交际：趣味故事会 6 17 习作：这样想象真有趣语文园地八总复习 6 18 总复习 6 19总复习 20 21

第一单元本单元围绕“可爱的生灵”这一主题安排了三篇精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》以及一篇略读课文《昆虫备忘录》。其中《古诗三首》选编了唐朝诗人杜甫和宋朝诗人苏轼、曾几的诗歌，分别从不同的角度向我们描绘了大自然中几种可爱的生灵，抒发了诗人对生机勃勃的大自然无限喜爱之情；《燕子》是一篇经典散文，从动态、静态两个方面描写了燕子的可爱，表达了作者对春天大自然以及燕子的喜爱和赞美；《荷花》一文则运用细腻生动的笔触展现了荷花的形态美，激发了读者对荷花的喜爱之情,《昆虫备忘录》是一篇有趣的科普文，生动描述了几种常见昆虫的特征．激发了学生对昆虫的探究热情，引导他们从小培养认真观察自然，并向往探究自然的良好品质。与此同时，本单元还主要安排了“口语交际”“习作”以及“语文园地”三方面的综合性学习内容，力求通过听、说、读、写等多种学习形式实现单元学习的巩固与延伸。 1. 古诗三首教学目标： 1．认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写《绝句》。 3．理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。教学准备：搜集三首古诗作者的资料；多媒体课件第一课时课时目标： 1．认识本课“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，同时能够默写。 3．理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。教学过程：一、创境激趣，引入学习 1．谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)?那好，这节课老师就带你们

人教版部编版最新小学语文一年级下册全册公开课优秀教案教学设计

最新部编版一年级语文下册全册教学设计（包含:教学计划、总目标）一年级春季最新教材

最新部编版一年级语文下册全册目录

最新部编版一年级语文下册教学计划一、教材的分析本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了3个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。各单元内容安排贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。在本册教材中，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》的形式，加以改造，编入教科书，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》等，让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。课文题材广泛，体裁多样。有篇新课文《动物王国开大会》，文章很长，但故事情节有趣，真正体现了生活阅读。通过童话故事，来了解如何写通知，学生很容易理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。二、班级基本情况分析

2020年最新部编版小学语文三年级上册优质教案(全册)

部编版小学语文三年级上册优质教案第一单元单元教学初探一、单元内容总述 1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点：（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。二、单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议 1 大青树下的小学本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。 2 1.鼓励学生多种方法识字。 2.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。

2 花的学校本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。2 1.多元认字。 2.能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 3 *不懂就要问本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。1 1.根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。 2.多元识字。口语交际本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。1 1.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。 2.恰当使用图片和实物。习作本次习作以《猜猜他是谁》为题目，重点是抓住人物的显著特征去写。1 1.抓住让人印象深刻的特点写。 2.注意习作格式：开头空两格。语文园地本次学习园地主要内容是学会积1.学会积累好词好句。

部编版小学语文《藏戏》教案

《藏戏》教学设计教学目标： 1．学习并理解“唐东杰布、阿吉拉姆、谢雄巴”等词语。 2．运用提取关键词，画思维导图的研读方式体会藏戏独具特色的艺术形式。 3．感受传统文化戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。教学过程：一、检查预习，揭示课题。检查字词出示：唐东杰布山南琼结阿吉拉姆雄谢巴雅鲁藏布知道这些词语什么意思吗？介绍唐东杰布：唐东杰布明代著名建筑师，藏戏的开山鼻祖。藏民历来把他看作是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。二、研读藏戏的特点。 1.找出课文中概括介绍藏戏特点的语句。出示句子：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

读读这些句子，发现这三个句子都是反问句，请强调出反问的语气来，不仅是反问还是排比句，反问、排比都是在强调，在强调什么？我们来提取一下关键词：戴面具没有舞台演出三五天 2.小组研读具体的特点藏戏的特点，除了这三句话，课文中还有更具体的语段吗？请同学们四人小组研读其中的 1 到 2 个特点，请大家抓住关键词进行研读，在书上圈一圈，画一画。（1）四人小组研读（2）交流体会预设：（1）面具的特点：不同的颜色代表不同身份的人交流：出示不同面具，来记忆所代表的意思体会面具的象征意义。教师出示三种面具，认认谁的面具，各代表什么，尝试猜想可能还会有哪些面具，代表什么。（2）舞台的特点：不要……不要……不要……只要…… 出示语段：藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。从这三个不要，两个只要中你读出了什么。艺人们只追求艺术，并没有太多外在的要求。因为要求简单，所以随时随地，何时何地都能演出。多么淳朴自然的艺术。（3）演出的特点：三五天，随心所欲优哉游哉

人教版小学语文教案新部编本《鲸》 (1)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

小“目标教学模式”备课表（小学语文第九册）

资料连接: 鲸是哺乳动物，是海洋中最大的动物。鲸的身体很大，最大的体长可达30多米，最小也超过5米。目前,已知最大的鲸约有16万余公斤重，最小的也有2000公斤，我国发现了一头近4万公斤重的鲸，约有17米长.鲸的体形像鱼，呈梭形；头部大，眼小，耳廓完全退化；颈部不明显；前肢呈鳍状，后肢完全退化；多数种类背上有鳍；尾呈水平鳍状，是主要的运动器官；有齿或无齿；鼻孔一或二个，长在头顶上；嘴边有毛（有少数没毛）；皮肤下有一层厚的脂肪，可以保温和减小身体的比重。用肺呼吸，在水面吸气后即潜入水中，可以潜泳10～45分钟。一般以浮游生物、软体生物以及鱼类为食。胎生，通常每胎产一子，用乳汁哺育幼鲸。但许多人分其为鱼类，事实上它们不是鱼类而是哺乳动物。分布在世界各海洋中。鲸的繁殖能力比较差，平均两年只能产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。如，鲸类中体型最大的蓝鲸，在20世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头。鲸在世界各海洋均有分布。它是水栖哺乳动物，用肺呼吸，其种类分为两类，须鲸类，无齿，有鲸须，有两个鼻孔，有长须鲸、蓝鲸、座头鲸、灰鲸等种类，比较温和，一般吃微生物；齿鲸类，有锋利的牙齿，无鲸须，鼻孔一般一到两个，有抹香鲸、独角鲸、虎鲸等种类，比较凶猛一般食肉。海洋中绝大部分氧气和大气中60%的氧气是浮游植物制造的。须鲸却是灭浮游植物的劲敌——浮游动物。另外，齿鲸也有助于保持鱼类的生态平衡。齿鲸是以鱼为食的大型哺乳动物。鲸类动物的共同特点是体温恒定，大约为35.4℃左右。皮肤裸出，没有体毛，仅吻部具有少许刚毛，没有汗腺和皮脂腺。皮下的脂肪很厚，可以保持体温并且减轻身体在水中的比重。头骨发达，但脑颅部小，颜面部大，前额骨和上颌骨显著延长，形成很长的吻部。颈部不明显，颈椎有愈合现象，头与躯干直接连接。前肢呈鳍状，趾不分开，没有爪，肘和腕的关节不能灵活运动，适于在水中游泳。后肢退化，但尚有骨盆和股骨的残迹，呈残存的骨片。尾巴退化成鳍，末端的皮肤左右向水平方向扩展，形成一对大的尾叶，但并不是由骨骼支持的，脊椎骨在狭长的尾干部逐渐变细，最后在进入尾鳍之前消失。尾鳍和鱼类不同，可作上下摆动，是游泳的主要器官。有些种类还具有背鳍，用来平衡身体。它们的骨骼具有海棉状组织，体腔内有较多的脂肪，可以增大身体的体积，减轻身体的比重，增大浮力。它们的眼睛都很小，没有泪腺和瞬膜，视力较差。没有外耳壳，外耳道也很细，但听觉却十分灵敏，而且能感受超声波，靠回声定位来寻找食物、联系同伴或逃避敌害。外鼻孔有1—2个，位于头顶，俗称喷气孔，一般鼻孔位置越靠后者进化程度越高。用肺呼吸，左右各有一叶肺，其中有许多毛细血管，富有弹性，能有助于氧的流通，适应在水面上进行的气体交换，每隔一段时间需要浮出水面来进行换气，也能潜水较长时间。肋骨有10一20对。胃分为4个室。肾脏大多

小学四年级上册语文教案设计：观潮

小学四年级上册语文教案设计:观潮这篇《小学四年级上册语文教案设计：观潮》是曲#为大家整理的, 希望对大家有所协助。以下信息仅供参考！！！一、教材分析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文水平的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。（一）课始，以“声”激情诱趣。好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵, 使学生入其境，动其情。准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。（二）课中以“像”释疑解惑。学生生活在繁华的城市，很多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历能够借鉴，不但给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。所以，需使用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促动理解。

根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮” 一片中截取相关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推动变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。（三）以“读”促思通文。朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文, 又能更好地受到感染。读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思考；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，灵活主动；个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。这堂课的教学，采用下列读法：课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读、齐读相结合。（四）优化课堂结构。教学结构力求体现“教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、'道'贯其中”的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。

部编版小学语文《梅花》教案

古诗《梅花》教案教学目标： 1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。 2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。 3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。教学过程：一、兴趣导入 1、同学们，冬天里当百花凋零的时候，有种花却冒着严寒独自开放，你知道是什么花吗？大家想看梅花吗？（出示课件）师：这就是梅花，它是我国的十大名花之一。它的品种很多，大约有300种。它的花瓣是5片，有红色的、白色的、谈红色的，散发出淡淡的清香。 2、宋代诗人王安石也特别喜欢梅花，还为它写了一首古诗。今天，我们就一起来诵读古诗《梅花》。二、美读入境 1、学生借助拼音自由地、大声地古诗，把字音读准，把诗句读通顺。 2、请生逐句读，问：这首诗主要写了什么内容？ 3、老师范读。师：老师读得这么好，是有小窍门的，就是一行一行认真地读，边读边想象画面。

4、学习一、二两行。（1）谁愿意像老师这样读第一行诗？（出示第一行）师评价。（2）指导朗读。梅花开得多美呀！请美丽的女生美美地读一读。（3）这些朵朵梅花还是在寒冷的冬天开着呢！谁来读第二行？（出示第二行）师：梅花迎着呼呼的北风，迎着飞舞的雪花盛开着，你觉得她是怎样的梅花？你能把梅花不怕冷读出来吗？（4）梅花是怎么开放的？梅花没有别的花儿的陪伴一个人开放，多么勇敢呀！你来夸夸它！指导朗读。我们班勇敢的男生们一起来夸夸梅花！（5）、小结：我们诵读了诗的第一行和第二行，这两行就是诗的第一句。它告诉了梅花在不起眼的墙角处，冒着严寒独自开放了。梅花多么不怕冷，多么勇敢呀。我们连起来读一读。 5、学习第三、四行。（1）诗人远远地望着，那梅花一朵一朵的，白白的，就想冬天里的什么呀？（2）诗人为什么知道那不是洁白的雪花，而是像雪一样洁白的梅花呢？

部编版四年级语文上册1、《观潮》优质课教学设计(第二课时)

部编版四年级语文上册1、《观潮》教学设计教材分析《观潮》是以写景为主的文章,主要描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静、人们焦急盼望的情景,再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象,最后写潮过后余波奔涌,恢复平静。学情分析四年级的重点是理解字、词、句。对于刚步入四年级的学生而言,他们在联系上下文理解词句的意思、抓住关键词句体会其在表情达意方面的作用上还存在较大的难度。此外,钱塘江大潮离学生的生活实际较远,学生较难感受和体会其奇特、壮观的景色,这就要求教师创设好情境,设计好句子理解的坡度,激发学生的想象,引领学生走进文本,感知大潮的奇特、壮观、雄伟。教学建议 1.课前学生搜集有关潮汐、潮汛的资料,了解钱塘江大潮形成的原因。 2.分层次读课文,引导学生理清文章脉络,边读边想象画面,体会钱塘江大潮景观之奇特。 3.引导学生以多种形式反复朗读课文,体会江潮的变化,体会观潮者心情的变化,可以以“天下奇观”的“奇”字为突破口,引导学生抓住重点词句深入研读。教师可以从大潮的声音和形态的变化两方面进行引导:从“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼”等词语中感受江潮的声威及其变化过程;通过“宽阔”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“奔腾西去”“漫天卷地”等词语体会江潮的形状和气势。第3、4自然段中,对潮来时的景象描写得非常精彩,可以引导学生重点朗读这一部分。在充分读的基础上,让学生相互交流自己喜欢的语句有哪些,为什么喜欢这些语句,教师随即引导学生品味鉴赏这些写得具体形象的语句。 4.要重视语言的积累,引导学生在熟读的基础上把课文的第3、4自然段背诵下来。教学目标 1.认识本课生字,会写本课生字。 2.有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。 3.学生边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.引导学生感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能与他人交流阅读感受。重点难点

小学语文四年上《观潮》教案

小学语文四年上《观潮》教案 Teaching plan of Guanchao in four years of primary school Chi nese

小学语文四年上《观潮》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。教学目标： 1、掌握课文中的生词，学会作者对景物的描写手法。 2、有感情的朗读课文，朗读生字词，背诵第三、四自然段。 3、认识文章主旨，体会作者对祖国大好河山的赞美，增强同学们对祖国大好河山的热爱。教学重点：掌握文章中的生字词，学习作者对景物的描写手法。教学难点：体会作者的“小我”的感情（对壮观的钱塘江潮的赞美），以及放大的“大我”情感（对祖国大好河山的热爱，对大自然的赞美）

课型：新授课课时：一课时教学方法：谈话法、讨论法、演示法教学过程：激趣导入：2分钟老师：同学们，大家好！大家在暑期过得怎么样，有没有和父母去哪里旅游，参观名胜古迹？相信大家在旅行途中都会感叹大自然的神奇与美丽。今天是新学期的第一堂课，巧的是呀，我们要讲的也是大自然，第一课描写的正是大自然的一大杰作，接下来，就让我们一起跟随赵宗成和朱明元二人一起去领略大自然的力量。讲授新课：老师：下面请同学们默读课文，并画出生字词（在同学们默读的过程中，老师在黑板左上边板书几个核心问题，在左下方板书生字词）核心问题： 1、观潮的人多不多？从哪里可以看出来？等潮的人心情如何？

部编版小学语文《慈母情深》优质课教案教学设计

慈母情深【教学目标】 1．认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学重难点】体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。【教学课时】一课时【教学准备】课前教师制作课件【教学过程】一、感情读题，初品词意同学们，今天我们要学的课文选自梁晓声的小说《母亲》。当慈母这两个字印入你眼帘的时候，你闪过怎样的画面？把自己的想象、感情带进去读课题。（生有感情地齐读课题）老师在课题的深字上加了个着重号，这是为什么？（生：说明这不是一般的感情。生：说明妈妈对我们付出的感情很深厚。）非常好的感觉。读下来，对词语有敏感，有特别的认识，这就有了良好的语文意识。（师板书：语文意识）作者为什么用这个“深”字，情深在哪里呢？学习课文。二、检查预习，理解新词

师：请同学们们凭预习时的记忆在老师发的纸上把生字工工整整地写下来。 “我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”（括号内为学生要写的词）理解词语： 1、震耳欲聋的“欲”是什么意思？ 2、龟裂的手看见过吗？ 3、知道“攥”的意思吗？能做个动作吗？如果把它换个词呢？再读这段文字，读着读着你会冒出问题来。生齐读。师：你向自己的母亲要过钱吗？你有过鼻子一酸的时候吗？为什么我鼻子一酸呢？三、研读课文，细品词句请默读课文，边读边体会。在感动的地方用波浪线工工整整地画下来。（生按要求边读边画）交流：（一）“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” 1、“震耳欲聋”是什么样的感觉？（声音非常大，震得耳朵都快聋了。）

部编版小学语文第一册教案全集

北师大版小学语文第一册电子备课上学了教材分析本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。教学目标 1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。 2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。 3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。 4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。课时安排：３课时第一、二课时教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪教学过程：一、导人： 1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。 2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。 3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？二、新课教学 1.自主认识学校：（１）提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？（２）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。（３）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。 2.自主交流：（４）提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？（５）简要评析在实际中的口语交际情况。（６）同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？（７）提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？２、学习生字（１）出示：学生入学纪念照片。提问：照片上的字你认识吗？（２）结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅（３）请小老师带着大家读一读。（４）出示课本中“上学了”图。（５）提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。（６）“小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师（７）带学生摆字卡认字。３、抽读字卡。三、课后参与学习活动

人教版小学四年级上册第一课《观潮》优秀教案与教学反思

人教版小学四年级上册第一课《观潮》优秀教案与教学反思 1 ．本篇课文是一篇精读课文，通过学习这篇课文了解作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。 2 ．学习本篇课文使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。学情分析 1 ．这是四年级的第一篇课文，要引导学生体会作者的写作方法，对学生的要求更近了一步。 2 ．之前学生也读过一些写景的课文，但是体会都不是很深刻 3 ．作者通过课文所要抒发的感情可能学生都能体会到，但要

学习作者留心周围事物、抓特点的观察方法对于学生来说有一定的难度。教学目标 1. 学会本课生字新词。 2. 使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。 3. 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。 4. 有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

教学重点和难点 1. 理解课文中有关潮来之时的记叙。 2. 学习作者有顺序的观察方法，培养留心事物的习惯教学过程一、谈话导入课文。二、划分课文段落。三、讲读第一段。四、讲读第二段

五、讲读第三段六、讲读第四段七、总结全文。板书设计 1. 观潮潮来前潮来时天下奇观潮过后学生学习活动评价设计学生基本理解了课文所表达的感情，了解到了钱塘江大潮的壮观。

学习这篇课文，增加了学生的知识，发展了学生的能力，较好地完成了教学目标。学习课文重点在读上。教学中教学中让学生多读课文，使学生置身其中，感受到大潮的雄伟、壮观，激发学生对大自然的热爱之情学习中体会通过情绪的变化体会“天下奇观”。如潮来前引导学生抓住“昂首东望”、“等着”、“盼着”等词语，说明人们的心情如此急切，自然是想一睹“天下奇观”的风采。又如潮来时, 抓住“人声鼎沸”、“人群沸腾”来深层理解，所以出现这种令人激动的场面，是因为“天下奇观”即将展现在人们的面前。大潮到眼前了，这时作者并没有写人们情绪的变化，而是引导学生体会出了“天下奇观”令人惊呆了，有人说话但不闻其声也正是“天下奇观”的一个方面的原因。此外，还着重引导学生学习作者的观察方法；了解作者的观察顺序。

部编版四年级语文下册1 观潮(教案)

第一单元本单元以“自然美景”为主题，包含《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文，以及“口语交际：我们与环境”“习作：推荐一个好地方”“语文园地”。本单元最重要的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。本单元所选的四篇课文都与景物有关。教学本单元时要以读为主，引导学生在读的过程中感受自然景观的壮美，培养他们热爱大自然的情操。“口语交际”的主题是“我们与环境”，教学时要引导学生讲述环境污染的危害，了解保护环境的重要性。同时让学生养成倾听别人发言的习惯，学会判断别人的发言是否与主题有关。“习作”教学时要引导学生思考如何理由充分地向别人推荐某个好地方，同时培养学生的观察和表达能力以及对写作的兴趣。“语文园地”可以通过朗读、抄写、背诵等形式增加学生语文知识的积累。内容课时内容简说教学要点观潮2本文描写了钱塘江大潮的盛况，体现了祖国自然景观的壮美。 1.会写30个生字，会认29个生字，会写28个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《观潮》第3～ 4自然段，背诵《走月亮》第4自然段。 3.边读边想象，在脑海中把文字转变成生动的画面。 4.学习详细描写的写法，学习寓情于景的写法。 5.感受祖国自然景观的壮美，激发热爱大自然的情感。 6.积累古诗词的相关知识，激发对祖国古典文学的热爱之情。走月亮 2 本文通过对在走月亮的过程中的景物描写以及人物心理描写，体现出作者对母亲的爱和对家乡的热爱。现代诗二首 2 《秋晚的江上》通过描写晚归的鸟儿及相关景象，体现出傍晚景色的幽静

1观潮 1.认读“盐、屹”等12个生字，正确读写“潮、据”等15个生字，正确读写“奇观、农历”等词语。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3～4自然段。 3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会句子的含义。 4.学习作者按照时间顺序，通过对钱塘江大潮的直接描写与间接描写，突出大潮给人带来的震撼的写法；体会作者用词的准确、生动，并且练习把这种方法运用到习作中去。重点知道课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的；边读书边想象画面，感受钱塘江大潮的宏大气势。难点学习按照时间顺序介绍事物发展的过程；学习通过直接描写和间接描写突出景物特点的写法；培养热爱大自然的情感。 1.字词教学本课15个要求会写的生字中，有7个生字出现在第2、3自然段中。因此，可以集中指导生字认读及书写。本课生字的学习，可以跟词语教学或句子教学相结合。比如，可以通过“闷雷滚动”来认识 “滚”这个字，并通过介绍这个字的结构及读音等方式引导学生认识生字。同时，还要进行书写的指导，如：“阔”是半包围结构，里面的“活”字要写得略窄些；“盼”是左右结构，左窄右宽，左右同高；“逐”是半包围结构，“豕”要写得略窄。 2.阅读理解这篇文章对于四年级的学生来说生词较少，生僻的句子较少，因此不难理解。在教学过程中，要抓住这些词语、句子，让学生边读边展开丰富的想象，在头脑中展现文字所描述的景象。这样学生既能加深对课文的理解，又学习了阅读理解的方法，同时也品味了文字的魅力。学生们在此基础上进行朗读，体会大自然的魅力。 3.表达运用