课堂教学规范和要求

课堂教学规范与要求

（一）教师必须做到超前备课，一般提前1——2周进行备课。并在当日上课前一天针对学生的学习情况、前一课（内容）的教学情况合理调整，进行复备，对有疑惑的内容要开展集体研究，坚决杜绝思想性、知识性、科学性错误。

（二）教师必须严格按照课程表进行授课，任何人不得随意变更课程。

（三）教师严格执行侯课制，要提前2——3分钟到达教室，做好上课准备，坚决杜绝迟到。

（四）教师要根据学期初制定的教学进度合理安排教学密度。要时刻注意学生的接受情况,随时调整,做到疏密有致，反对急于求成、急功近利、挫伤学生的积极性，同时可根据教学实际对教学内容进行调整。教师连续性讲解，数学不超过10分钟，语文及其它学科不的超过15分钟，讲解超时将视为教学事故。课堂教学中，教师要做到“八不八要”：

1、不照本讲读，要联系实际活化教材，创新教学。

2、不霸课堂，要以学生为主体，以学论教，形成自主学习。

3、不“流水帐”式教学，要优化教学结构有效组织教学。

4、不做“影子”，要转变角色，尽心去组织帮助监控指导促进。

5、不包不代，要先学后练，精讲少讲，精练多练，堂堂能清。

6、不“精英”教学，要面向全体，最后（学生）抓起，各个环节分层教学。

7、不拖拉懒散，要激情教学，生动活泼和谐发展，考试不紧张。

8、不单向评价，要多元评定，赏识激发，严谨治学，诲人不倦。

（五）课堂教学中，教师要做到“目标八优化”

1、教学思想：面向全体，全面发展，人人成功，生动活泼。

2、教学目标：智能并重，智“非”融合，学以致用，实践创新。

3、教学过程：教师主导，学生主体，训练为主，动脑动手。

4、教学方法：先学后教，当堂训练，启发讨论，指导学法，培养自学。

5、教学手段：创设情景，技术现代，激发兴趣，挖掘潜能。

6、教学内容：吃透《课标》，落实“双基”，“问题”教学，培养

能力。

7、教学时间：联系实际，精讲精练，练习为主，数量饱和。

8、教学评价：以学论教，多元评价，注重过程，强化结果。

（六）教师要合理使用教具，提高教学效率。教师必须明确教具的使用目的，选择上要坚持传统手段和现代教学手段的有机结合，关注效果，避免形式化，使教具的使用成为课堂教学的组成部分。课前必须做好教具的使用准备。

（七）教师要坚持使用普通话教学，不能用方言、土话，不得使用粗俗言语，做到声音宏亮，吐字清楚，使教室后排学生也能听清教师所讲内容。

（八）教师要做到衣着整洁，举止端庄，教态自然，情绪饱满。

（九）教师的板书必须规范工整，能起到示范作用；内容上求实，突出重点，重在帮助学生理清思路、把握重点。

（十）课堂教学做到“八不准”，不准迟到，不准早退，不准随意拖堂，不准接打电话，不准吸烟，不准随意出入教室，不准谩骂学生，更不准体罚或变相体罚学生。

（十一）课堂教学后，教师要针对上课情况进行自评反思，做好查漏补缺工作，特别是对教案进行补记、修正、旁批，为今后的教学积累经验。

教师课堂教学评价表

姓名学校评价人：

学科时间月日午第节

课题年级册

评价

项目

评价指标分值记分

教学目标合理：符合学科课程标准和教材要求；明确，具体，可操作；体现三维的有

机融合。

12

8 适应：与学生的心理特征和认知水平相适应，且能关注学生的差异。 4

学习条件教材处理：根据教材编写意图，联系学生实际，创造性地使用教材，组织教

学活动。

10

4 资源整合：教学材料、教学方法和教学手段的选用有利于目标达成。 6

学习活动指导调控能及时根据反馈信息，对教学进程、难度等进行具有策略性的调整。

10

5 能为学生提供平等参与的机会，并进行有针对性的指导，评价及时、有效，

且具有激励性、启发性。

5

学生活动参与态度：学生能关注活动情境的设置；积极主动参与各环节的学习活动；

对学习表现出较大兴趣。

24

8参与广度：学生参与学习活动的人数较多，方式多样。时间充足。8参与深度：学生思维活跃，能提出有意义的问题或能发表个人见解；能注意

倾听、协作、分享，最终能按要求完成活动任务。

8

课堂气氛宽松程度：学生的人格能得到尊重；学生的质疑行为能得到鼓励和欣赏；学

习进程有序且张弛有度。

12

8融洽程度：师生、生生之间能进行平等交流，课堂气氛活跃。4

教学效果目标达成度：多数学生能完成学习任务，部分学生能灵活解决教学任务中的

问题，每个学生都有不同程度的发展，基本实现教学目标。

20

12精神状态：教师情绪饱满、热情；学生能体验到学习和成功的愉悦，有进一

步学习的愿望。

8

教师素养学科知识及手段运用：具有较厚实的学科知识，教学不出现科学性错误；现

代教学技术应用合理、有效，实验操作规范熟练。

12

4语言及板书：能用普通话进行教学，语言准确，有感染力。板书设计工整合

理，重点突出，绘图准确、精美。

4特色及风格：课程理念新，有较为丰富的组织、调控能力，有独特的教学风

格；教学的某些方面具有独创性且教学效果突出。

4

总评合计

关于课堂教学的有关说明

一、课堂教学的总原则

不论是开展课堂教学大赛，还是进行课堂教学改革，我们对课堂教学提出如下总体原则：

落实一个理念：以生为本

实现两个转变：转变教师的教学方式，转变学生的学习方式

把握三个要点：

1、把朴实、创新、有效作为实施课堂教学的第一要务。

2、让学生真正成为课堂教学活动的主体，促进学生自主、合作、探究学习方式的形成。

3、落实基础知识与基本能力，注重获取知识与能力的过程和方法，渗透积极向上的情感、态度和价值观，实现三维目标的有机整合。

二、课堂教学的基本要求

1、课堂教学要体现“先学后教、以学定教”的思想，学生成为课堂学习的主人，教师成为组织者、引导者和激励者，学生学习积极主动。

通过实地听课观察：①师生定位——课堂教学中，学生是教学活动的主体，是阅读的主体、思考的主体、答问的主体、练习的主体、操作的主体、总结的主体，学生活动占有三分之二以上的课堂时间量；教师是教学活动的主导，是课堂活动的组织者而不仅仅是管理者，是学生学习的参与者而不仅仅是传授者，是学生学习的帮助者而不仅仅是控制者，是学习的引导者而不仅仅是教材或教案的执行者，是学生学习的激励者而不仅仅是仲裁者。②先学后教——在学生自学的基础上施教，前提是教师要能组织有效地自学、交流与展示反馈，以充分了解学生的学习状况。③以学定教——教师充分了解和掌握学情，依据学生的需求组织教学；教师所讲是学生的疑惑点、易混点，是本节课的重点与难点；所采用的方法是有针对性的启发、点拨、引导和强

化。

2、教学方法及手段灵活，学生参与有广度，有深度，三维目标有机融合。

通过实地听课观察：④方法手段——符合学生认知规律，循序渐进，逻辑性强；运用有效的引导、讨论和提问等技能，激发学习兴趣和动机，启发学生积极思维；内容讲授和学法指导简单明了，易被学生接受；尊重学生人格，开发学生潜能，发展学生个性差异，允许学生有异议、“走弯路”、“犯错误”；教具、学具、投影、录音、媒体视频等多种手段综合而合理运用，学生学习愉快、有序、和谐。⑤学生参与——学生积极参与教学活动，参与面大，人数多，参与有深度（学生有积极地思维活动，而不是浅层面的活跃）

3、重点突出，难点突破，课堂训练有效，不同层次的学生都有收获。

通过实地听课观察：⑥重点突出——在以学定教的基础上，要明显突出本节课学习重点的教与学，实现依标施教。⑦难点突破——在先学后教的基础上明确难点，采取有效方法解决难点。⑧训练有效——课堂训练目标明确，反馈及时准确，启发点拨到位，学生达成度高；学生各种能力都得到一定的训练。