小说阅读之作用分析题

攻略二：小说阅读之作用分析题

珠海市和风中学敖燕红王海峰曾志武

点击方法：小说作用分析题涉及的面比较广，主要包括环境的作用、情节的作用、人物的作用、标题的作用、手法的作用等等。解读的方法也多样，这里继续推荐适用面广泛，操作方便，便于迅速切入要领的答题方法——“四级概念整合法”，即从环境、情节、人物、主题四个方面去入手分析。

点击类型

一、小说环境类作用分析题

小说是时间的艺术，又是空间的艺术。所谓空间主要是指环境。环境是形成人物性格，驱使其活动的特定场所。一篇小说，除了要展示五光十色的社会环境，还要描写千姿百态的自然环境。弄清小说中环境描写的作用，对准确理解作品的思想内容，提高读写能力，陶冶情操，有着极其重要的意义。

【常见题型】

①、本文第Ⅹ（多是文章的第一段或最后一段）段的环境描写有什么作用？

②、本文第Ⅹ段和第Ⅹ段的环境描写有什么作用？

③、本文多次出现对某种景物的描写，请分析其在全文中的作用。

④、请阅读第Ⅹ段内容，试分析其环境描写的作用。

【思路引导】

1、找到环境描写的语句在文章中的位置。

2、概括所描写的环境的特点。

3、 分析环境描写作用。（从以下几个方面考虑：渲染营造某种

氛围或气氛；展开、推动故事情节发展；交代人物身份，表

现人物性格；象征和暗示；衬托人物心情；交代人物活动环

境；深化小说主题等）

【典例分析】

风雪夜归

何蔚萍

早归者与晚归者的心理是不一样的。她是个晚归者，街上早已冷冷清清，多的是风、是雪、是脚印。

拐过这个弯，就可以看到大门了，她觉得心跳得很急，但愿不会关着门。但愿……她觉得手脚冰凉。在大街的拐弯处，在雪花萦绕的惨淡的灯光下，大门紧紧地闭着。

她拉紧了围巾，向目所能及的地方张望了一番，希望大院里还有一个跟她一样晚归的人。但一个也没有。

只得叫门了。她绕着墙走过去。叫谁呢?金娣是她最好的朋友，可上个月出嫁了，要是在上个月看这场电影就好了，她立刻觉得自己好笑。算了，叫刘安婶吧，在大院里，打招呼她最亲热，可她嫌这胖老婆子势利，平常是不大搭理她的；那是好多年前了，她读完高中被下放，妈妈难过得哭了，刘安婶却说：“你下放以后就是贫下中农了，以后生了伢儿也是贫下中农了。”后来她招工回城。这刘安婶对她并不坏，可她总忘不了那句话，不能叫她，再说既然平时没交往，现在打搅人家也不合适。

那么只好叫马平平了。这个十四岁的男孩，父母在外省工作，他跟姥姥住。打小时候起，他就总缠着她讲故事，她也不叫他失望。她瞅准了平平家的方向，她像是第一次发觉，墙头怎么这么高哇!声音该传不进吧?唉，就传进了又怎么样呢?十四岁的孩子，哪怕在旁边敲大鼓也不会醒的。

那就叫平平的姥姥吧。那是最慈祥不过的老太太了，全院里也就她最关心她的婚事，三天两头要给她介绍对象。但她却“对”得怕极了。那些衣冠楚楚的小伙子的审视的目光，能把她的人看矮了一截，她心里很痛切地感到了悲哀，她在广阔天地里磨去了最美好的年华，人说，十七、十八无丑女,可她，已经三十岁了，如果再年轻五岁，那怕三岁呢，她也要争取一下。她并不笨；可现在，都晚啦，就像去看这场电影，不防门已关上一样。那么，就听天由命，随便找一个，她又不愿意；于是人们背后都讲她会挑剔，只有平平的姥姥没讲过，可是，叫这六十多岁的老人深更半夜的冒着大雪来给自己开门，这万万使不得!

她觉得很冷。才发现雪更大了，风更紧了，近处远处，都是白茫茫的世界。当看到大街尽头时，有个黑点朝这边走来。她的眼睛猛然睁大，如果是大院里的人该有多好啊!她一定会对他说一千声一万声的谢谢，不管他在不在意。

终于走近了，一个提篮子的中年人。但他丝毫没有进大院的意思，匆匆过去了。

她真想顿脚，真想诅咒。不知是诅咒那人，还是诅咒自己；是诅咒天气，还是诅咒运气。她眼巴巴地盯着他的背影，一时充满了羡慕。

他是提着东西的，回家一定有人给他开门，是母亲、是妻子?那家，一定是温暖极了的。她也有家、有床、有被、有炉子；尽管有点孤独，却是暖和的，然而她进不去，咫尺天涯，该死的电影。

她不能设想在门外过一夜。喊吧!笼统地喊，谁愿意谁来

开。她发誓，不管开门的是谁，以后都要对他很好很好。

她终于放开了嗓子，并用手去捶，“开开门——”

吱的一声，门开了。

原来门并没有关上。

题目：文中划线的句子两次写到风雪，试分析其作用。

【思路引导】

（1）本题考查小说中自然景物描写的作用。一般而言，小说中自然环境的作用往往从对某种特定环境的渲染、情节的推动、对人物的烘托、对主题的揭示等几个方面的作用入手。解答本题，既要考虑局部自然景物描写的作用，又要兼顾考虑前后两次的对照。

（2）从某种特定环境渲染考虑，文中描写夜归时的风雪，渲染冷清、孤寂的环境氛围，既交待故事发生的时间，又显现故事发生的背景，为人物活动提供背景。

（3）从对人物的烘托考虑，风雪描写烘托主人公因自我封闭而感受不到温暖的内心。（4）从情节的推动考虑，随着风雪的“更大、更紧”，写出主人公急于进门的迫切心情，推动情节发展。

二、小说情节类作用分析题

情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片断的有机剪辑，又是矛盾发生、展开、发展的过程；情节一般有开端、发展、高潮、结局四个部分。

【常见题型】

①、对小说情节安排作出评价。

②、分析某个重要情节（细节）的作用。

【思路引导】

“对小说情节安排作出评价”的思路：

（1）、就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

（2）、就开头结尾来说有首尾呼应式、伏笔式和铺垫式等，作用是使结构紧密、完整。

（3）、就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念的作用。

（4）、就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。

　“分析某个重要情节（细节）的作用”的思路：

（1）、从对表现主题的作用上考虑，其作用一般来说是点题或突出主题。答题时先概括情节，再简析特点和分析作用。

（2）、从对塑造人物形象方面的作用上考虑，或是发展了人物的何种性格，或是表现了人物的何种性格。

（3）、从对整个故事情节的构成的作用上考虑，一般来说是推动

了故事情节的发展。

【典例分析】《风雪夜归》（同上文）

题目：1、本文在情节结构上有何特点，试作简要分析。

【思路引导】

（1）本题考查小说中的情节结构安排。小说中情节的作用一般考虑对情节本身的发展、对突出刻画人物、对揭示深化主题等几个方面。

就情节而言，应注意其完整性、连贯性、曲折性、紧凑性等，注意悬

念、倒叙、双线、伏笔与照应、出人意料、戛然而止、意味深长等情节

安排的特点。

（2）小说一开始就设置“叫谁开门”的悬念，并用“她”叫谁开门的一系列心理活动过程叙述来组织情节发展，加强情节的紧凑性。

）小说在叙述中虚实两线交织，在现实和想象的交换中表现人物，丰富人物性格。

（4）小说结尾运用曲笔的写法，既给人以意料之外的惊喜,也给小说平添无限暖意,更揭示出“只要我们不放弃追求,生活永远不会将我们拒之门外”的主题。

2、小说结尾说“原来门并没有关上”，作品这样安排结局是否合

理？请结合小说内容谈谈你的看法。

【思路引导】

本题考查对小说情节安排的合理性探究。答案基本从对原文的深入分析理解中来。小说情节和人物、主题以及情节自身密不可分，所以情节类探究题的一般答题指向是：情节的合理性，人物性格或作用的具体性，是否有利于突出主题。

1、合理。

（1）符合生活实际。小说中“她” 是一个由于下放农村，错过大好时光，孤苦、凄凉的大龄青年；回城后又由于高不成，低不就，“她”感觉已经错过恋爱时节，婚姻之门、生活之门已经关上，继而怀疑人与人之间的真情，自我封闭起来。

而这都是“她”封闭内心的自我折磨，其实生活的大门是向每一个有所追求的人敞开的。

（2）符合人物自身性格。“她”毕竟是一个对生活有所追求的青年，只是暂时的失落引起了内心的迷惘。只要敞开心扉，“她”将重新为生活所接纳。

（3）更利于表现小说主题。小说从“她”担心，怀疑到最后鼓起勇气面对，给人以明确的人生方向，更能突出“只要我们不放弃追求，生活永远不会将我们拒之门外”的主题。

二、不合理。

（1）不符合生活实际。十多年中，“她”消耗了宝贵的青春，一直被生活遗忘，很难再有开启生活大门的热情。这样的结尾太突兀。（2）不符合人物自身性格。“她”虽然刚年过三十，但心门关闭已久，早已失去了青春的热情，不可能突然转变。

（3）削弱了小说的主题意义。小说写出了“她”内心的孤苦，揭

示“社会忽视知青这一特殊群体”的主题。如果这样结尾，就削弱了主题的批判意义。

三、小说人物类作用分析题

小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会

生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。分析小说人物的作用，要认真把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，从而准确理解小说的主题。

【常见题型】

①、小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析这一人物的作用。

②、请概括某某人物形象的性格特点，并分析塑造这个形象对表现小说主题的作用。

③、某某人物是小说中不可或缺的人物形象，请分析作用。

【思路引导】

（1）、答题时可以从塑造人物形象的方法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理以及正面和侧面等描写进行分析，概括出人物的性格特征。

（2）、小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义。人物都是一定的社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。

（3）、小说主人公以外的人物多为线索人物或陪衬人物。作用有突出主要人物性格、深化主题等。

（4）、要避免误区：分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质；不立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西；以偏概全，不全面分析评价人物。

【典例分析】

千里马证书

杨汉光

国王的坐骑死了，就叫伯乐帮他挑一匹千里马。伯乐说：“好，我这就去。”

伯乐来到千里马交流中心，租了一个摊位，挂起一条横

幅，横幅上红底白字大书：“国王招聘千里马，待遇优厚。”应聘者立刻蜂拥而来，纷纷递上证书。伯乐接过证书，戴上老花眼镜仔细端详，每一本证书上都写着“千里马”三个字，还盖有又红又圆的公章。伯乐说：“我要验验你们的证书是真还是假。”他用手指蘸了一点口水，正要往一本证书上抹去，有一匹马就喊：“干什么？”伯乐说：“有些假证书上的公章是用电脑打的，虽然做得漂亮，可用的是墨水而不是印油，蘸水一抹就脱。”那匹马骂一声：“老东西。”一把夺过证书，掉头就走。众马骚动起来，有的昂起头：“哞——哞——”直叫。伯乐说：“我听这叫声就知道是牛。还有谁是冒牌货？赶快走吧，别让我逮住送给国王治罪。”应聘者吓得四腿打颤，纷纷抢回证书，争先恐后地逃跑。几头冒充千里马的肥猪跑得慢，在后面连滚带爬。冒牌的千里马刚走，就有一个背如罗锅的活物过来，自称是千里马。伯乐说：“我看你怎么像乌龟？”罗锅背说：“请看证书。”边说边递上一个红本。伯乐翻开红本一看，果然写着“千里马”三个字，还有红公章。罗锅背问：“怎么样？”伯乐说：“我要检验。”依旧用手指蘸了口水，按在公章上使劲一抹，那圆圆的红印丝毫不损。红公章旁边还有一个钢印，这还会有假吗？伯乐说：“想不到，你还真是千里马？”罗锅背说：“岂止是千里马，伯老师，你看我的特长。”伯乐问：“你怎么知道我姓伯？”罗锅背说：“伯乐相马，天下闻名，我还是小马驹的时候就记住你的大名了。”伯乐高兴起来，就再次拿起小红本，翻到“特长”那一栏，高声念道：“登山渡水，如履平川。”罗锅背及时说：“稳比快更重要。”伯乐说：“不错不错，就要你

了。”

伯乐把罗锅背带进王官，交给国王，国王吃惊地问：“这不是乌龟吗？”伯乐说：“是千里马，我反复验过它的证书了，一点不假。”

（选自《文化博览》2006年第1期）

题目、一个艺术形象，如果能对生活现象作出概括，并对社会产生积极影响或引起读者的思考，我们就说这形象具有艺术价值。请简要谈谈作品中“罗锅背”或“伯乐”这两个形象所具有的艺术价值。

【思路引导】

（1）、此题考查“欣赏作品形象的作用”“ 对作品表现出的价值判断作出评价”，对应大纲对文学类文本阅读要求的第二点鉴赏评价D。

（2）、“罗锅背”这一形象有这样的艺术价值。首先，“罗锅背”和众应聘者的手段和心态折射出的这样社会现实：某些人不学无术，企图通过造假手段达到目的；而有证书不代表就有真领。

（3）、伯乐相马则折射出一个社会问题：选聘人才只看文凭，不重真才实学，往往给造假者可乘之机。

（4）这两个形象给我们启示：作为求职者，应注重自身素质提高，用自己的实际能力在社会上谋取一席之地，而不应在制假造假上心存侥幸。作为选人用人单位，应更新观念，变注重学历为注重能力，让人才能脱颖而出。

四、小说题目类作用分析题

【常见题型】

①、小说题目的含义是什么？

②、以“XX”为题的目的是什么？

③、把题目换成“XX”好不好？为什么？

【思路引导】

（1）、考虑题目是否设置悬念，吸引读者注意，引发读者思考。

（2）、考虑修辞角度，题目使用什么辞格或句式，有否词类活用。

（3）、考虑语言角度，题目是否具有文学性或文学色彩，语言是否通俗易懂、平实、生动形象或带有讽刺幽默等意味。

（4）、考虑文章内容和结构，题目是否行文线索，是否矛盾冲突的转化点，是否揭示主旨的关键，是否一语双关，是否作品主人公，是否内涵丰富深刻等。

【典例分析】

雁 阵

狗娃冷冷地瞅着驼爷颠儿颠儿地晃来，双眼就变成两柄利剑。

他来了，他还算是条汉子！

晚秋的野地死静死静，身后的湖水像面硕大无朋的镜子。狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲动了。

驼爷在狗娃面前驻了足。许是走得急了些吧，额上竟排满了豆大的汗粒。

“好天！”驼爷歪起头，不无吃力地瞅着蓝空的日头。

狗娃没料到驼爷此刻还有雅兴评论天气的好坏，心就有些发躁。“你果真来了！”狗娃咬牙切齿，恶狠狠地吐出一句。

“哪能不来呢？”驼爷说，驼爷的厚嘴唇一个劲儿地抿动，“一接到你的信，我的心便踏实了。你总算出来了，且在城里找了份工作，这比啥都好！”

这个老狐狸，嘴倒甜！“行啊你，把我整进大牢里一呆就是五年，我狗娃真该好好报答报答你！”

眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤。“你也真够狠的，一夜间毁了那么一大片林子。”驼爷把目光撒向湖畔，五

年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血。“呐，我又栽上了。”驼爷喃喃着。驼爷是个护林员。

“哼！”狗娃重重射出一口浓痰，蓦地从袖管里抽出那把长刀。阳光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。

嗬嗬嗬，驼爷笑了，笑得极坦然：“好歹当过兵，打过仗，啥家伙没见识过？”

狗娃一愣，顿觉眼前这个驼背老头很有些不好对付，但还是大声吼道：“你就不怕我一刀捅死你？”

驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽。“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信！”说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂。

怎么会是这样？其实，狗娃也没打算把驼爷咋样。狗娃只想让驼爷跪在地上求饶，然后狠狠地踢他一脚，再骂一

句：“滚吧，爷不跟你一般见识，你这条老狗！”可事情发展得令狗娃不知所措了。

“咦呀！”驼爷扔掉烟头，又歪起脖看天。狗娃也扬起了头。

雁阵。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飞去。太阳赤灿赤灿，雁阵渐渐地融进那耀眼的光芒里。一首生命的诗，在蓝空中吟唱。

他呆了。他也呆了。

手中的刀陡地落到了地上。狗娃拾起刀，看了看，用力抛进湖里。沿着来路，狗娃大步而去。

“狗娃！”驼爷喊道，“你就忍心不回家看看爹娘？这几年，他们想你快想疯了！”

狗娃没回头。不混出个人样来，绝不见爹娘！狗娃的双眼溢满了浊泪。

题目、 小说的题目“雁阵”的含义是什么？它的出现对本文主题的表现和情节发展起什么作用？

【思路引导】

（1）、此题考查“体会重要语句的丰富含意”的能力，对应大纲对文学类文本阅读要求的第二点鉴赏评价D。

（2）、“雁阵”象征人的价值无比崇高，是表现人性主题、促使狗娃人性复苏的重要形象。

（3）、它对主题的表现起画龙点睛的作用，使主题的表现由隐而显。

（4）、推动了故事情节的转折，化解了矛盾冲突。

五、小说手法类作用分析题

【常见题型】

①、文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用。

②、文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的。

4、在语言运用上有何特点，给读者提供哪些艺术审美情趣。

【思路引导】

（1）、描写的角度，叙述人称的选择。第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

（2）、叙述顺序的安排、手法的运用及作用。顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

（3）、白描、细节描写的作用。白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。细节描写：

刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

（4）、表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、欲扬先抑法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。

（5）、从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色；是否结构严谨，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致等。

【典例分析】《千里马证书》（见“人物类作用分析典例”）

题目：作品写伯乐一开始识穿众多冒牌“千里马”的作用是什么？

【思路引导】

（1）、此题考查表现手法及其作用，对应大纲对文学类文本阅读要求的第一点分析综合C。

（2）、反衬的手法。“罗锅背”造假有方，骗术高明，能够博得用人单位或领导的信任。