小学英语作文课教案

【篇一：如何开展小学英语写作课】

如何开展小学英语写作课

随着时代的发展，社会的进步，小学英语越来越被人们所重视。对于小学英语的教学如何教，大家的看法也是各抒己见。如针对小学英语写作，有的老师认为“小学英语不讲解语法，学生所掌握的词汇也并不多，开展英语写作课是异想天开”。对于此说法，我倒不这么认为。

通过新课标的学习，我们看到在英语课程目标中的语言技能目标就包括了听、说、读、写。英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。其小学生要求达到的二级目标中也明确的对写要求到，能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句，即解读为书面表达（以书面形式表达简单的思想或经验）。

有人说小学英语不讲解语法。的确，在小学英语的教学中我们没有重点强调讲解语法，不等于就不讲呀。我们可以让学生在大量的练习中去体会，去尝试了解我们的一些简单的语法呀。词不离句，句不离词，学生的词汇量也是日积月累的呀，也是通过不同形式的学习而沉淀记忆的呀。

对于小学生们的英语书写，他可以更好的帮助学生记忆单词，更好的可以帮助学生理解与运用语法。小学生的英语书写也是一个循序渐进的过程呀。它需要我们的老师根据自己学生的实际情况和教学目标的需要，采取多样的教学方法，传授基本的写作知识。我在教学中曾也做个以下的尝试，效果还可以。

一、多读多说，形成语感

小学生的写作，我认为也是口头表达的一种升华。能说，也需要大量的读。读、说达到一定的程度，学生形成一定的语感，那孩子写作起来自然就容易多了。

二、养成较好的书写习惯

从小学生刚开始接触字母书写的时候，教师就应该严格要求学生写好每一个字母，并掌握每个字母的大小写书写格式。在学生开始书写单词的时候，给学生强化每个单词与单词之间应该保持一定的间

隔距离。学习句子的时候给学生讲解句子开头的第一个单词的第一

个字母要大写，句尾也有标点符号。否则无距离，无标点符号会影

响对单词，对句子的理解。

三、形式多样的写作训练

对于小学生的写作，一开始老师不能要求太高，给学生一个慢慢接

受的过程。对于低年级的孩子，我们可以采取补充的形式进行。我

现在上的重大版小学英语，其三年级中的每个单元复习部分都有一

个补充练习，有的根据图片完成，有的，联系上下文，虽然补充的

只是一两个单词，每次检查的时候孩子们都掌握的较好，并且兴趣

很浓厚。有时，我也会根据该单元的内容，给孩子们一个综合补充

的练习，提高孩子们的兴趣。有时针对高年级的学生，我也会叫他

们在句型改写的基础上叫他们进行写作。如，近段时间，学了一个

对话，或者一个小故事，我会叫学习模仿写。单词数量不限，不打

击孩子，让学生自己尽量写。有时，我也会给学生一些单词，让他

们根据提供的单词，自己写写。有时也会给孩子一些话题，如，我

们学了家庭成员，人体部位和一些形容词后叫学生写写介绍自己，

介绍朋友，自己的家庭：写了现在进行时，叫学生写写学校运动会

的场面或下课时操场或教室的场面。采用不同的形式，让学生参与

写作。

以上，只是我的一些尝试。有时有的学生写的也不是很理想，但我

们要不停的努力让学生慢慢学会写作，爱上写作。能通过不同的形

式表达自己的思想，传递自己的信息。

【篇二：小学英语写作教学】

浅谈小学英语写作教学

摘要：英语写作是英语教学中重要的组成部分。指出了小学英语写

作教学的主要问题，并提出了小学英语写作教学的策略，从而激发

学生的写作兴趣，促进学生的写作信心。

关键词：小学英语；写作教学；问题；策略

《义务教育英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四

个方面，这四个方面是构成语言交际能力的重要组成部分。听和读

是理解的技能，说和写是表达的技能。”写，尤其是写作，这是一个

教与学的难点。如何在教师恰当的指导下，提高学生写作的能力与

水平呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写

作能力，我们首先要分析小学生英语作文存在的问题，其次“对症下药”，找寻正确的教学方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。

一、小学英语写作教学的主要问题

目前的小学英语教学中，学生刚刚接触英语，在写作上难免出现语法错误，句子结构混乱、含义不清，不能按照英语的语言习惯、思维角度去安排一个较完整的写作思路。教师往往忽视了对写的有效训练，认为写作教学枯燥乏味，写作作业难批改，英语写作对于小学生而言太难了??许多教师失去了培养小学生英语写作能力的积极性，使学生错过了发展写作能力的良好机会，影响了学生语言综合能力的提高。

二、小学英语写作教学的策略方法

【篇三：浅谈小学英语作文教学】

摘要：目前的小学已经不同程度地开设了英语课程，小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点，写出优秀的小学生英语作文呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，首先要分析小学生英语作文存在的问题；其次，“对症下药”找寻正确的辅导方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。在教学中教授学生一定的思路和方法，让学生能够通过这种简单的方法有效地完成语言简练、内容浅显易懂，但思路清晰条理，语言准确的文章，就是我们最终也是最大的收获。

关键词：小学生英语作文兴趣有效

随着社会不断向前推进，社会生活的信息化和经济的全球化，使得英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。近几年，各种英文类的考试当中，作文都成为了不可或缺的项目，也是测查学生综合运用英语能力的主要途径。目前的小学已经不同程度地开设了英语课程，小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。

《新课程标准》要求小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进

听、说、读和思维能力的潜在性发展。同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写作能力的培养。写作教学对于帮助学生了解英语思维方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用知识的能力大有益处。

但是英语写作是一项不容易掌握的语言技能，从单词拼写到语法结构，从谴词造句到整篇布局，无一不反映了学生的实际水平。小学

阶段，英文写作一般考查小学生的语言运用能力，写作内容简单、

实用。如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点，写出优秀的小学生英语作文呢？作为小学英语教师，为了有针对性

地培养小学生的英语写作能力，首先要分析小学生英语作文存在的

问题；其次，“对症下药”找寻正确的辅导方法，最后才能在实践中

发挥事半功倍的作用。

一、小学生英文作文存在的问题

说到英语作文,对于绝大多数的初学者来说，都会“头大”。虽然小学

的作文，尤其是在考试中，每次只要求写出几句话，但大多数学生

在看到题目后根本无从下手。他们通常冥思苦想，然后草草而就，

只求按时“交差”，别的就顾不上了。这种状态下炮制出来的大作，

其质量就可想而知了。其实不光是英语，汉语也是这样。语文老师

们最怕批改的作业是作文,大多数学生最怕写的作业也是作文。母语

作文既已如此,又何况是英语作文呢!在小学生英语作文里能看到的精

彩作品少之又少,大多数孩子的作文让人感到头疼和无奈,主要问题如下:拼写错误层出不穷、英文句式中文化、词不达意,缺乏表达能力、

词汇大拼凑,乱码文章、时态把握不准、作文段落不流畅。

那么，如何帮助学生找到写作的中心焦点，培养小学生的英文写作

能力，辅导学生写出优秀的小学英语作文，引导他们从多方面看待

事物，不再让他们无话可说，不再让他们认为写作是个难题呢？在

多年的教学中，我一直在摸索、探寻，在不断的努力下，我总结了

一些辅助的方法，并自创了一种帮助初学者学习英语写作的途径，

在实践中收到了不错的效果，希望和大家共同探讨。

二、小学生英语作文教学的辅助方法

《英语课程标准》指出，“兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英

语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结

合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。”毋庸置疑,兴趣要放在首位,当然还要有坚实的语言基础。因此,遵循一些教学方法显得更为迫切。

（一）、符合儿童的认知规律

儿童的模仿能力非常强，但是他们的书写能力并不如成人，因此他

们在学习外语的时候，口语接受能力会十分惊人，但到了书写方面

往往就让人有些失望，在教授字母、单词的时候，都需要教师用很

多的时间进行强化训练，才能够逐渐掌握，更何况是作文呢？就拿

我们的母语来说吧，在语文教学的过程中，最容易出现字、词、句

等问题的应该非作文莫属了吧。所以在我们平时的英语教学过程中

就更应该注意它，因此，我认为在作文教学的过程，首先要注意的

就是从孩子的心理和认知规律出发，尽量简单化。

（二）、培养兴趣，降低作文难度

达的意思，那这样的交流就无法正常进行。因此我赞成在书信的交

流过程中，语言应该从简，生活化为主，让人可以完整、正确地领

悟你的意思，那就可以了，因为是小学生嘛，这样的要求就已经很

不容易了。所以在平时的作文教学过程中，我认为应适当地降低语

法等高难度的练习，而应多加强简单句和常用句的练习，让孩子们

尽量简单、快乐地学习英语，轻松地完成作文。这样同时也可以达

到良好的交流效果，语言简练、文章短小但内容浅显易懂，这不是

很好吗？

（三）、打好出色的语言功底

写好作文，出色的语言功底是基础。那如何来打造语言功底呢?同母语作文一样,字词、句子、片段、篇章、生活现场的训练必不可少。

尤其要强调要让学生多留心生活中的事物，我让每个孩子都准备一

个词语积累本，专门记录一些生活中常见的词汇或者优美的语句，

以及一些常见的谚语、俚语等。这样学生有内容可写，思维也会变

得开阔，语言也会随之丰富，写作也会变得有意义。对于小学生，

这样的训练才能真正让孩子们体会写英文作文的快乐。

三、教学中的实践与探索

所谓“写”的过程应该与中文写作没有很大区别，无非是扣题，构思，表述。惟一要特别注意的是，我们写英语作文时，一般要求的字数

比较少，所以我们在文章的结构上更须注意突出重点，集中火力。

在非重点部分，不要随便发挥，而应该尽量直奔主题。在教学中，

我总结了一套对于小学生来说非常实用的方法，“不同年级运用不同

的方法”在实践当中收到了一定的良好效果。