批注,让学生与文本有效对话

批注，让学生与文本有效对话

江苏灌南县孟兴庄镇中心小学（22250）刘升兵

【期刊名称】小学教学参考

【年(卷),期】2012(000)031

【总页数】1

新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这就是说阅读教学要以文本为中介，与文本有效对话，才能让学生走进文本，才能激发学生的创造潜能，才能完成相应的语言训练任务。“不动笔墨不读书”，读书动笔能帮助记忆，掌握书中的难点要点，有利于储存资料，有利于扩大知识面，提高分析综合能力。批注，是一种传统的读书方法，是一种研究文本愉快的阅读方法，也是学生在自主状态下与文本有效对话的过程。我们在教学过程中如能适时地引导学生运用“批注”，在课前促进预习、在课中引导感悟、课后拓展升华，就会收到了很好的教学效果。

一、课前批注——激发兴趣，触发情感

课前要求学生预习，在预习时自主阅读课文：初读时，用圈点标出文中的生字、新词和难读的句子，多读几次，用分隔号标出文章的段落，在不明的词、句旁标上问号，为把文章读得正确读流利做好准备。再读时，用自己的话说说课文的大意，通过查阅资料简单地了解一下课文作者的相关情况，然后再次走进文本，深层次地解读文本，并用自己的话简明扼要地写出课文的要点来……这样能激发学生的学习兴趣，培养学生良好的读书习惯，更为课堂学习和讨论作了充分的准备。预习批注往往能收到“兵马未动，粮草先行”的奇妙效果。

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