萧伯纳《卖花女》读书笔记

萧伯纳《卖花女》读书笔记
萧伯纳《卖花女》读书笔记

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今天看完了萧伯纳的《Pygmalion》,中文译名《卖花女》,另有改编的电影版《窈窕淑女》,由奥黛丽·赫本出演的女主角。巧的是前阵子刚好看过希腊神话里皮格玛利翁的故事,皮格马利翁是希腊神话中的塞浦路斯国王,善雕刻。他不喜欢塞浦路斯的凡间女子,决定永不结婚。他用神奇的技艺雕刻了一座美丽的象牙少女像,在夜以继日的工作中,皮格马利翁把全部的精力、全部的热情、全部的爱恋都赋予了这座雕像。他像对待自己的妻子那样抚爱她,装扮她,为她起名加拉泰亚,并向神乞求让她成为自己的妻子。爱神阿芙洛狄忒被他打动,赐予雕像生命,并让他们结为夫妻。萧伯纳以这个故事为蓝本,以卖花女一剧表现出皮格马利翁和加拉泰亚可能会发生的问题。虽然说这是一部喜剧,但也可称之为是社会问题剧,希金斯仅仅把伊莉莎当做打赌的工具,当做一个打理生活的管家,他不曾爱过她,所以她最后也毅然决然地离开了他。萧伯纳剥开所谓贵族面具最为犀利巧妙的一笔是,不仅是希金斯的作为暴露了所谓学者的冷酷与自私,同时希金斯本人也在无情地嘲弄自身阶层的虚伪与可笑。伊莉莎是一个从卑微贫穷到独立自主的卖花女形象,她在最后离开了希金斯,嫁给了一个没落贵族,没有太多的钱却对她有真心。希金斯得知伊莉莎要嫁给弗雷德之后大怒,他说“弗雷德?那个傻瓜!那么一个没出息的人就算有勇气去做事,也会无人收留的。女孩,难道你还不明白么,现在经我之手,你完全可以和一个皇帝结婚。”而伊莉莎的回答是“可他对我是真心的,所以我觉得他便和皇帝差不多了。”萧伯纳是十分欣赏易卜生的,所以他在戏剧创作中也深受他的影响,关注了很多社会问题。可是正如《玩偶之家》里的诺拉一样,诺拉出走了,真的会有出路吗?看上去获得了精神上的独立,可是人总是要考虑现实问题的,她真的能生活下去吗?伊莉莎看似比诺拉的境况好一些,可一旦她不能按自己设想的那样,顺利找到工作挣到钱,弗雷德又不会做事情养家,她又真的有出路吗?也许这类戏剧便是为了引起我们更多的思考罢……

PS:除此之外,这个神话还衍生出一个心理学效应。

【定义】皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言,会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。你期望什么,你就会得到什么,你得到的不是你想要的,而是你期待的。只要充满自信的期待,只要真的相信事情会顺利进行,事情一定会顺利进行,相反的说,如果你相信事情不断地受到阻力,这些阻力就会产生,成功的人都会培养出充满自信的态度,相信好的事情会一定会发生的。这就是心理学上所说的皮格马利翁效应。

【提出】美国心理学家罗森塔尔考查某校,随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上,交给校长,极为认真地说:“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年,罗森又来到该校,发现这18名学生的确超过一般,长进很大,再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是期望心理中的共鸣现象。

【启示】“皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示:赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变人的行为,当一个人获得另一个人的信任、赞美时,他便感觉获得了社会支持,从而增强了自我价值,变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力,并尽力达到对方的期待,以避免对方失望,从而维持这种社会支持的连续性。

英国文学知识简介

英国文学知识简介(English Literature) 一、中古时期英语文学(Old and Medieval English Literature) 1.考核知识点和考核要求: 1) 英国中古时期主要的文学作品(《贝奥武甫》,《高文爵士与绿色骑士》) 2) 主要的作家、作家概况及其代表作品 2.英国中古时期的主要作家 杰弗里?乔叟Geoffrey Chaucer(首创“双韵体”,英国文学史上首先用伦敦方言写作。 约翰?德莱顿(John Dryden)称其为“英国诗歌之父”。代表作《坎特伯雷故事集》。)二、英国文艺复兴时期文学(The Renaissance Period) 1.考核知识点和考核要求: 1) 主要作家的创作思想、艺术特色、代表作品及其语言风格 2) 名词解释:十四行诗,文艺复兴,无韵诗 2. 英国文艺复兴时期主要作家: 埃德蒙?斯宾塞Edmund Spenser (后人称之为“诗人的诗人”。) 托马斯?莫尔Thomas More (欧洲早期空想社会主义的创始人,以其名著《乌托邦》而著名) 克里斯托夫?马洛C hristopher Marlowe (代表作《浮士德博士的悲剧》根据德国民间故事书写成;完善了无韵体诗。) 威廉?莎士比亚William Shakespeare (英国著名剧作家、诗人,著有“四大悲剧”)弗朗西斯?培根Francis Bacon (哲学家、散文家;在论述探究知识的著作中提出了知识就是力量这一著名论断;近代唯物主义哲学的奠基人和近代实验科学的先驱。)约翰?邓恩John Donne (“玄学派”诗人) 约翰?弥尔顿John Milton(诗人、政论家;失明后写《失乐园》、《复乐园》、《力士参孙》) 三、英国新古典主义时期文学(The Neoclassical Period) 1.考核知识点和考核要求: 1) 主要作家及其主要作品、作品的艺术特色及其文学流派。 2) 启蒙运动产生的背景。 2.英国新古典主义时期文学主要作家: 约翰?德莱顿John Dryden(批评家和戏剧家;在英国被封为第一位“桂冠诗人”;最先提出“玄学诗人”一词;他创造的"英语偶句诗体",成为英国诗歌的主要形式之一。) 亚历山大?蒲柏Alexander Pope (18世纪英国最伟大的诗人,其诗多用“英雄双韵体”。词句工整、精练、富有哲理性。) 丹尼尔?笛福Daniel Defoe(小说家,新闻记者,小册子作者;十八世纪英国现实主义小说的奠基人。) 塞缪尔?理查森Samuel Richardson (小说开始审视“发生于内心的东西”,代表作《帕米拉》《克拉丽莎》) 亨利?菲尔丁Henry Fielding (英国小说家,戏剧家,被誉为“英国小说之父“)乔纳森?斯威夫特Jonathan Swift(十八世纪杰出的政论家和讽刺小说家。高尔基称他为世界“伟大文学创造者之一”。) 约翰?班扬John Bunyan (代表作《天路历程》,被誉为“具有永恒意义的百科全书”,是英国文学史上里程碑式著作。与但丁的《神曲》、奥古斯丁的《忏悔录》并列

《英美文学资料》word版

《英美文学》(03119)复习大纲 第一部分英国文学 一、课程简介 本课程简要介绍英国各个历史断代的主要文学文化思潮,文学流派,主要作家; 本课程要求学生掌握英国文学史上各个时期的文学特点,出现的文学流派以及该时期一至两位重要作家的文学生涯,创作思想,艺术特色及代表作品;并要求学生做到在掌握有关知识理论的基础上使之转换这能力,即能用有关知识和理论来分析英国文学中的相关问题。 二、课程重点章节简介: 第一章:古代与中世纪英国文学 1. <<贝尔武夫>> 2. 乔叟及其代表作 第二章: 文艺复兴时期 1. 文艺复兴的定义 2. 萨士比亚的戏剧及十四行诗 3. 培根的代表作 第三章: 十七世纪英国文学 1.弥尔顿的代表作<<失乐园>>、诗剧<<力士参孙>>的主要内容及<<

失乐园>>选短

第四章: 启蒙运动时期 1.新古典主义 2.伤感主义 3.笛福及代表作 4.蒲伯及代表作 第五章: 浪漫主义时期 1.浪漫主义时期文学的特点 2.彭斯的创作特点及代表作 3.华兹华斯的创作特点及代表作 4.拜伦诗歌的特点及代表作 第六章: 维多利亚时期 1.维多利亚时期的文学特点 2.布朗蒂姐妹的代表作 第七章: 现代时期 1.现代主义文学 2.汤姆斯.哈代创作特点及代表作 3. D.H.劳伦斯创作特点及代表作 三、本课程重点和难点内容简介 第一章:古代与中世纪英国文学: 1.<<贝尔武夫>>简介及在英国文学史上的意义。

2.乔叟及其代表作《坎特伯雷故事集》对英国文学做出的贡献。3.名词解释“骑士抒情诗” 第二章: 文艺复兴时期: 1.文艺复兴时期的时间界定 2.“文艺复兴”的名词解释 3.“人文主义” 的名词解释 4.莎士比亚的“Sonnet 18”的主题 5.哈姆雷特的性格分析 6.英语解释《论学习》中的句子 第三章: 十七世纪英国文学: 1.英语解释弥尔顿《失乐园》选段中的句子 2.《失乐园》的主要内容和意义 3.《失乐园》中撒旦的人物分析 第四章: 启蒙运动时期: 1.启蒙运动时期的界定 2.新古典主义的基本主张和特色 3.伤感主义的名词解释 4.《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的人物分析 5.蒲伯的《论批评》的主题

2021年小学二年级语文《萧伯纳和小女孩》教案设计

第1篇小学二年级语文《萧伯纳和小女孩》教案设计 小学二年级语文《萧伯纳和小女孩》教案设计 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢?以下是精心整理的.小学二年级语文《萧伯纳和小女孩》教案设计,欢迎大家。 教学目标 1、能借助汉语拼音正确认读本课1个生字“伶、俐、扬、普、刚、骄、傲、谦、虚、迪”。正确书写并记忆“伶、俐、扬、骄、傲、迪”。 2、积累6个词语和2个句子。 3、正确朗读课文并背诵课文最后一节。 4、通过教学让学生懂得谦虚是一个人的美德,即使取得了成就也不应该骄傲。 教学过程 一、导入 1、板书课题,读题。 2、质疑。 二、听录音感知课文。 1、边听边思考萧伯纳是谁?他和小女孩之间发生了什么事? 2、学生交流板书有名聪明伶俐 3、理解词语,激发兴趣。 (1)还可以怎么介绍萧伯纳?(引导用别的词语替代“有名”) (2)你认为我班哪位同学聪明伶俐?用一件事说明。 三、自读,了解课文。 1、学生自读。要求读准字音,读通课文;思考受到什么教育? 2、指名读课文,板书读错的字词,纠正;读生字,范写“幽”并书空。

3、齐读课文,交流得到什么教育? (1)学生交流。 (2)指导朗读课文最后一节,说说读懂得什么?(无论是谁都不应该骄傲;萧伯纳认为自己曾经骄傲过;说这些话时萧伯纳很谦虚。) 4、讨论读了课文,你认为萧伯纳骄傲吗? 四、细读,理解课文。 1、找到写临别情景的内容(第2——4节),分角色读一读。 2、体会 (1)哪句话写小女孩批评萧伯纳有点骄傲?(“您怎么会说自己了不起呢?”;特意用“普普通通”说自己。) (2)小女孩从哪儿看出萧伯纳骄傲?(说自己“世界闻名”;)指导朗读萧伯纳的第一句话。 (3)听了女孩的话,萧伯纳愣住了。说明什么?(“自以为是”是骄傲的意思。)朗读,体会惭愧。 3、知道朗读第2——4节。再分角色读。 五、有感情地朗读课文,背诵最后一节。 六、复习巩固。 第2篇小学二年级语文《萧伯纳和小女孩》教案设计 好的小学二年级语文《萧伯纳和小女孩》教案设计范文很有深度,希望可以助您一臂之力。 (一).教学目标 28、萧伯纳和小女孩 识记“剧、戴、幽、普、愣、谦、虚、迪”8个生字;积累“戏剧家、幽默、世界闻名”等7个词语。书写“剧、戴、普、谦、虚、迪”6个汉字。正确朗读课文,背诵课文最后一节。

《英国文学选读》课程简介

《英国文学选读》课程基本信息 课程发展的历史沿革 南京大学英国文学教学和研究历史悠久,基础厚实。 早在80年代,范存忠先生出版了《英国文学史提纲》,陈嘉先生编写的英文版《英国文学史》和《英国文学选读》获国家教委全国高等学校优秀教材奖。 王守仁教授主编的《英美小说》1995年获全国高校外国文学教学研究会首届优秀教材 奖。 王守仁教授主编的《英国文学选读》由北京高等教育出版社于2001年出版,列入面向21世纪课程教材、普通高等教育九五国家级重点教材”并作为英语专业系列教材”之一, 获2002年全国普通高等学校优秀教材一等奖。该教材修订版已列入普通高等教育十五国家 级教材规划选题” 2001年王守仁教授主持的英国文学网络课程作为教育部新世纪网络课程建设工程”项 目正式立项,获经费12万元。 2003年4月,英国文学网络课程在北京通过专家组质量认证。 f ---------------- 探教学内容 英国文学课程精选英国文学史上重要作家的名篇,包括莎士比亚、培根、华兹华斯、狄 更斯、哈代、艾略特、乔伊斯、劳伦斯等经典作家的名著以及当代作家的作品,题材涵盖小说、诗歌、戏剧和散文,教学内容全面系统,较好地体现了专业课程的基础性、先进性和前沿性。英国文学课程确立以文学作品为中心,采用读写议相结合的教学方式,注重培养学生的分析能力、思辩能力和语言表达能力,体现了素质教育的特点。通过对本课程的学习,学 生可以在教师的指导下阅读英语文学作品原著,理解英国文学与文化,提高文学批评鉴赏能 力和英语水平。 €--------------- la 探教学条件 英国文学课程以王守仁教授主编的《英国文学选读》为基本教材,充分发挥网络技术的 优势,基于课堂与网络,实行开放式教学。南京大学具备运行机制良好的硬件环境,开发的英国文学网络课件已从2002年春季学期起投入使用。英国文学网络课件以Web页面的形式 呈现教学内容,通过ASP技术,动态生成学习单元,每单元包括作者简介、背景介绍、作品赏析、作品选读和注释以及作家的相关网址,同时还配有相关评论、图片和名言。课件具有

大作家的小老师(第二课时)教学设计

大作家的小老师(第二课时)教学设计 大作家的小老师(第二课时)教学设计范文 一.质疑导入。 1.师板书课题,学生齐读题目。 2.大家先不要忙着看课文内容,就这个题目看看能提哪些问题。 3.过渡:想不到看了题目同学们会提这么多问题,请同学们一边读,一边给这些问题找答案。 二.学文。 1.学生回答刚才的问题。 2.出示图,小姑娘长得漂亮吗从哪儿看出来你们喜欢她吗箫伯纳喜欢她吗从哪儿看出来身为世界大文豪,在莫斯科访问的偶遇中,能和一个小女孩玩了很久,他们可能会玩什么从中看出什么3.刚才问题一读课文就知道了,师擦去问号。那大作家为什么要拜小老师呢是小姑娘学问特别高吗是小姑娘的写创水平高吗都不是,那是为什么呢 4.生回答。 5.师提出:是临别时他们之间的对话让箫伯纳意识自己太夸张了。现在老师请你们每个人有感情地朗读箫伯纳与小姑娘对话的两段内容,注意他们的语气和对话中的一些用词。请谁愿意把他们的对话读一读,请两组同学比赛读,老师来读旁白。 6.一男生扮演箫伯纳,一女生扮演小姑娘。看看哪组读的好,

为什么? 7.通过刚才的分角色读,你们觉得哪组同学读得好他在读得时候,哪些词特别强调带有什么样的语气(世界有名,大作家)8.老师请你们也来读一读当时箫伯纳的这句话,那箫伯纳真的在炫耀自己自夸的人吗请同学们看看这幅图画,再联系上文,“箫伯纳非常喜欢这个孩子,同她玩很久”这句话。 9.箫伯纳并不是这样的一个人,他也许是试探一下,当小姑娘知道他的身份以后会是怎样一种反应? 10.是呀,在生活中大多数人如果知道跟自己玩的人是一位名人时,一般都会惊喜万分的,假如,今天老师请来了小燕子赵微或黄奕和在座的同学们玩,你们会有什么反应意料之中,箫伯纳认为小姑娘的反应是什么 11.可是出乎箫伯纳预料之外的是什么谁来说说,谁比他读得更好谁知道语气应该是怎样 12.大家来看看小姑娘的话与箫伯纳说的话有什么不同? 13.生回答“请”“苏联小姑娘”。 14.师提问小姑娘用“请”说明她有礼貌。 15.师又问:一个自称世界有名大作家,一个自称是“苏联小姑娘”,又是学着箫伯纳的口气,这些表明小姑娘她当时怎么想(当时只是自己的玩伴,玩的时候谁还在乎你是什么大作家呢)16.师小结:我们无论在什么人面前,比自己地位高的也好,比自己地位低的也好,既不能奉承别人,也不能歧视别人,而应该像小

《萧伯纳和小女孩》教学设计

《萧伯纳和小女孩》教学设计 教学要求: 1.懂得谦虚是一个人的美德,即使取得了成就也 不能骄傲。 2.掌握本课生字新词,要求读准字音,认清字形,理解词义;能用取得、世界闻名进行口头造句和书面造句。 3.培养带着问题边读课文边思考的读书习惯;继 续培养自学生字,碰到不能理解的字主动查字典的习惯。 4.能有感情地朗读课文,体会出临别情境中的对 话语气;能背诵课文。 教学重点: 理解肖伯纳和小女孩临别时的那段话。 教学难点: 体会肖伯纳从小女孩那儿受到的教育意义。 教学突破口: 理解肖伯纳和小女孩临别时的那段话。 教具准备: 多媒体课件。 教学时间: 2.5课时第一课时[1.5课时]

课时要点: 1.进行课内当堂预习,初步了解课文内容,学会 生字新词。 2.理解肖伯纳与小女孩临别时的对话。 教学过程:一、交流信息,准备入课 1.启发交流课前所搜集的信息: 小朋友,前两天,老师叫你们去搜集有关中外 名人的资料,都搜集到了吗?好!下面,我们就来交流 一下吧! 2.小结、过渡: 小朋友们搜集到的资料还真不少,看来小朋友 们的本领也真不小。现在请看大屏幕 二、运用图片,揭示课题 1.屏幕上映出肖伯纳肖像图,启发谈话: 小朋友,你们认识图片上的这位老爷爷吗?他 可也是一位名人,是英国伟大的戏剧家[示出],名叫肖 伯纳[板书]。今天,我们要学习的课文,讲的就是他和 一个小女孩之间发生的事情。[出示课题肖伯纳和小女孩] 2.齐读课题[过渡:他们之间究竟发生了什么事呢?我们先来听一下课文最后一节的录音] 三、初探课文,整体感知 1.听课文最后一节录音,要求仔细听,听出课文

最后一节主要讲了什么,并想想从这一节课文能大概地 知道这篇课文讲了一件什么事。[映出要求,播放录音1] 2.组织简单说说[映出第5节课文] (这篇课文大概讲了肖伯纳在一个小女孩那里受到教育的事)[板书:教育] 3.听课文前四节录音,要求听清: 肖伯纳是一个怎样的人?小女孩又是一个怎样 的人?[映出要求,播放录音2] 4.组织回答[板书:世界闻名普普通通] 5.启发谈话及过渡: 什么叫教育?在我们平时的生活中一般都是谁 教育谁?而我们今天学的这篇课文中写的却是一个普普 通通的小女孩让一位世界闻名的戏剧家受到了教育。这 到底是怎么一回事呢?读了这篇课文,就会明白了。 四、自习课文 1.映出自习提示[见多媒体课件,指名读一读] 2.要求按自习提示自习 五、检查自习情况 1.出示生字词语[见多媒体课件],指名领读、齐读,注意正音。 2.组织说说世界闻名的闻以及整个词语的意思, 并启发用世界闻名造句。[运用幻灯片]

大作家的小老师教学设计

《大作家的小老师》教学设计 教学目标: 1、能正确、流利,有感情地朗读课文,复述课文。 2、学会10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字,理解生字组成的词语。 3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀,学会做人。 教学重难点: 通过人物对话的反复朗读,体会文章内涵,感悟人物形象 教学准备: 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。 教学时间: 两课时 第一课时 教学目标: 1、能正确、流利,有感情地朗读课文,复述课文。 2、学会10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字,理解生字组成的词语。

教学过程: 一、由题设疑,引发思考 自读课文,思考: 1、作家是什么意思?大作家呢? 2、这篇课文中的大作家指的是谁?是哪一国的人? 3、小老师是谁?是哪国人? 4、他们之间发生了什么事?“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的? 二、读文解疑,弄清事情 学习第一部分(第一自然段) 1、思考、答问: 萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后,为什么会和这个小姑娘“玩了好久”? (萧伯纳非常喜欢这个孩子,萧伯纳童心未泯。) 这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢? (“小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱

极了。“) 2、小结: 萧伯纳与小姑娘相遇,一起玩耍。 第二课时 教学目标: 从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀,学会做人。 教学过程: 一、学习第二部分(第二到四自然段) 1、思考、答问: (1)临别时,萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话? (“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。“) (2) 萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”,反映了萧伯纳怎样的思想? 要点:得意。

(完整)最全面英国文学史知识点总结,推荐文档

英国文学史 I. Old English Literature & The Late Medieval Ages 贝奥武夫:the national epic of the Anglo-Saxons Epic: long narrative poems that record the adventures or heroic deeds of a hero enacted in vast landscapes. The style of epic is grand and elevated. Artistic features: 1. Using alliteration Definition of alliteration: a rhetorical device, meaning some words in a sentence begin with the same consonant sound(头韵) Some examples on P5 2. Using metaphor and understatement Definition of understatement: expressing something in a controlled way Understatement is a typical way for Englishmen to express their ideas Geoffery Chaucer 杰弗里·乔叟1340~1400 (首创“双韵体”,英国文学史上首先用伦敦方言写作。约翰·德莱顿(John Dryden)称其为“英国诗歌之父”。代表作《坎特伯雷故事集》。) The father of English poetry. writing style: wisdom, humor, humanity. ①坎特伯雷故事集: first time to use ‘heroic couplet’(双韵体) by middle English ②特罗伊拉斯和克莱希德 ③声誉之宫 Medieval Ages’popular Literary form: Romance(传奇故事)

《麻雀》评课稿

略读有道语用为本 ——听蒋丽蓉老师《麻雀》有感 (瑞安市实验小学徐顺珍) 略读课文怎么教?这个问题困扰了许多年轻教师。著名特级教师王燕骅老师说过:“略读课文的教学应当是‘教’略而‘学’不略。” 其实,略读教学讲究“简”、“略”,但也需要有“精”的部分,否则略读就成了“泛读”,那效率就低下了。略读课文少了识字、学词学句等许多头绪,教学目标更为集中,教学重点更为突出,但在阅读的方法上,也不排斥精读,文章的重点、精彩之处还是要引导学生品读,使略读与精读互相融合,综合运用,通过有层次的阅读,在内容理解、情感陶冶与语言感悟上也达到比较理想的效果。而今天蒋老师这堂课就是很好的略读示范课。 《麻雀》一课,是俄国大作家屠格涅夫的一篇散文,文中叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。蒋老师充分挖掘了教材中的情感教育,将三维目标有机地与课堂教学相结合,产生了良好的教学效果。蒋老师的许多做法都值得我学习。 一、教材解读到位,教学重点突出 《麻雀》这篇课文通过对不同角色的神态、动作的具体描写,不仅刻画出小麻雀弱小可怜,猎狗庞大凶猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出,为救幼儿奋不顾身的果敢形象,热情地歌颂了“爱”的力量。本课的教学重点和难点是抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子,体会三者的特点,进一步感受爱是一种强大的力量。这堂课,蒋老师通过麻雀和猎狗的对比,让学生感受到猎狗是那么得可怕和凶恶,麻雀是那么得弱小,可是老麻雀却不顾自己的安危,毅然地飞了下去。在这样的对比下,学生更能体会到这种爱的伟大。 二、批注词语学习,尊重学生感受 《新课程标准》中提到:语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的,学生对语文教材的反应也是多元的。因此,蒋老师在教学时特别重视对课文文本的研读,让学生抓住语言文字材料,品味语言文字。例如在研读“突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全

英国文学概况

英国文学概况 英国文学正处于振奋人心的发展时期,活力四射、创新立意的作品充盈并丰润着英国文坛。 英国文化协会(British Council)在全世界推广来自英国的极具创意的当代作品,并通过英国文化协会的全球网络,吸引国际文学读者。多年来,英国文化协会与世界各地的数百名作家携手,通过颇有影响力的合作伙伴,共引导开展了350多个文学项目,建立了为数众多的网站。我们一直致力于将英国当代文的最新信息传达给中国大众。 说起英国文学,很多中国读者的脑海中会立刻浮现出莎士比亚、狄更斯、简?奥斯汀、夏洛蒂?勃朗特、托马斯?哈代、拜伦、雪莱这些传统文学大师的名字,而对英国当代文学却相对陌生,但这并不意味着,当今英国文学的活跃气氛大不如前,相反,它比以往任何时候都欣欣向荣,小说、戏剧、散文、诗歌等各种文学类别,在这一时期都得到了繁荣和发展。 当代英国小说 一般来说,我们把二战以后涌现出的作家作品归入英国当代小说的研究范畴。从二战至今,英国当代小说的发展经历了四代小说家。 第一代小说家,是在二战前就成名的文坛元老。代表作家及作品为格雷厄姆?格林(代表作《权力与荣耀》)和安东尼?鲍威尔(代表作《渔王》)。格林的作品充满异国情调,而鲍威尔的作品则体现出他对对国内社会生活的无限兴趣。

二战后,两位元老先后逝世,第二代小说家挑起了文坛重任。代表作家及作品有:威廉?戈尔丁(代表作《蝇王》),艾丽斯?默多克(代表作《黑王子》),多丽丝?莱辛(代表作《金色笔记》),金斯利?艾米斯(代表作《幸运儿吉姆》),V.S.奈保尔(代表作《河湾》)等。其中既有讽刺社会现象的现实主义作品,也有锐意创新的实验性作品。 第三代小说家则是更为活跃的群体。有的热衷于反映大学校园生活和学术界现状,代表作家及作品有:戴维?洛奇(代表作《小世界》),马尔科姆?布雷德伯里(代表作《向西行》);有的则热衷于女性题材,比如安吉拉?卡特(代表作《魔幻玩具铺》),A.S.拜雅特(代表作《隐之书》)和玛格丽特?德拉布尔(代表作《夏日鸟笼》)姐妹。 第四代英国小说家可以说是当今英国文坛的中流砥柱。代表作家及作品有伊恩?麦克尤恩(代表作《赎罪》),马丁?艾米斯(代表作《时间箭》)和格雷厄姆?斯威夫特(代表作《杯酒留痕》)等等。这一代作家的作品有些充斥着各种匪夷所思的奇特构想,有些则继承了现实主义的写作手法,在家庭琐事中凸现出社会历史的变迁。此外,第四代中也有一些“异族后裔”,独特的个人经历、外来的思维方式和文化背景,使他们的小说充满异国情调,显得与众不同,代表作家及作品有萨尔曼?拉什迪(代表作《午夜之子》)和石黑一雄(代表作《长日留痕》)。

英国文学选读知识总结

Geoffrey Chaucer (1343-1400) 乔叟He was born in 1343 in London. He died in 1400 and was buried in Westminster Abbey, thus founding the “Poets Corner”.The father of English Poetry and one of the greatest narrative poets of England.“The Canterbury Tales” (1387-1400) It is Chaucer?s masterpiece and one of the monumental works in English literature. Chaucer’s Contribution to English Literature Chaucer is regarded as the founder of English poetry and has been called “the founder of English realism.” He is the firs t great poet who wrote in the English language. He introduced from France the rhymed stanza of various types, especially the “heroic couplet” (英雄双韵体) to English poetry.His masterpiece “The Canterbury T ales” is one of the monumental works in English literature 公爵夫人之书,百鸟议会,声誉之堂,特罗勒思和克里西德 Structure of a poem: A poem can be broken down into three parts: (1) Stanza (节) : a group of lines set off from the other lines in a poem. It is the poetic equivalent of a paragraph in prose. In traditional poems, the stanza usually contains a unit of thought.(2) The line (行) : a single line of poetry (3) The foot (音步) : a syllable or a group of 2 or 3 syllables. T o scan a line of poetry one counts the number of feet in a line. For a beginner, the easiest thing to do is to count the number of stresses. Typically a foot will contain a stressed and an unstressed syllable. William Shakespeare (1564-1616)playwright, poet, actor.Shakespeare and Aeschylus are the two greatest dramatic geniuses the world has ever known.—Carl Marks.The Great Tragedies: 《哈姆雷特》(Hamlet,1601 ) 《奥赛罗》(Othello, 1604) 《李尔王》(King Lear, 1605) 《麦克白》(Macbeth, 1606) The Great Comedies威尼斯商人》(The Merchant of Venice, 1596) 《仲夏夜之梦》(A Midsummer Night's Dream,1596) 《第十二夜》(Twelfth Night, 1600) 《皆大欢喜》(As You Like It, 1601) Shakespeare’s car eer as a dramatist may be divided into four major phases.: The First Period(1590-1594) This period is the period of his apprenticeship in play-writing. Works: Henry VI The Comedy of Errors《错误的喜剧》/《连环错》Love?s Labor?s Lost 《迷失的爱》/《空爱一场》/《爱的徒劳》Romeo and Juliet, etc. The Second Period (1595-1600) This period is his mature period, mainly a period of “great comedies” and mature historical plays. It includes 6 comedies, 5 historical plays and 1 Roman tragedy. His sonnets are also thought to be written in this period. The Third Period (1601-1607) The third period of Shakespeare?s dramatic career is mainly the period of “great tragedies” and “dark comedies”. It includes 5 tragedies, 3 comedies and 2 Roman tragedies.Major works written in this period:Hamlet, Othello, King Lear, Macbeth, Antony and Cleopatra The Fourth Period (1608-1612) The fourth period of Shakespeare?s work is the period of romantic drama. It includes 4 romances or “reconciliation(和解,复合)plays”. Shakespeare’s Literary Position:Shakespeare and the Authorized Version of the English Bible are the two greatest treasuries of the English language. Shakespeare has been universally acknowledged to be the summit of the English Renaissance, and one of the greatest writers in world literature. Hamlet:Hamle t is considered the summit of Shakespeare?s art. It is one of Shakespeare?s canon, and it is universally included in the list of the world?s greatest works.It?s written in the form of blank verse.blank verse : poetry in rhymeless iambic pentameter.(素体诗剧)The story, coming from an old Danish legend, is a tragedy of the “revenge” genre. Shakespeare incorporates into the medieval story other major humanistic themes, including love, justice, good and evil, and most notably, madness, and the spirit of the time Injustice, conspiracy, and betrayal in the society。1. first blow: father?s murder and mother?s re-marriage2.second blow: betrayal of his two former friends Rosencrantz and Guildenstern3. third blow: betrayal of his girl friend OpheliaThe greatness o f the play: in praise of the noble quality of Prince Hamlet as a representative of humanist thinkers and his disillusionment with the corrupt and degenerated society in which he lived.

小学二年级语文《萧伯纳和小女孩》教案设计

小学二年级语文《萧伯纳和小女孩》教案设计 wtt精心整理的.小学二年级语文《萧伯纳和小女孩》教案设计,欢迎大家分享。 教学目标: 1、能借助汉语拼音正确认读本课10个生字:“伶、俐、扬、普、刚、骄、傲、谦、虚、迪”。正确书写并记忆“伶、俐、扬、骄、傲、迪”。 2、积累6个词语和2个句子。 3、正确朗读课文并背诵课文最后一节。 4、通过教学让学生懂得谦虚是一个人的美德,即使取得了成就也不应该骄傲。 教学过程: 一、导入 1、板书课题,读题。 2、质疑。 二、听录音感知课文。 1、边听边思考:萧伯纳是谁?他和小女孩之间发生了什么事? 2、学生交流:板书:有名聪明伶俐 3、理解词语,激发兴趣。

(1)还可以怎么介绍萧伯纳?(引导用别的词语替代“有名”) (2)你认为我班哪位同学聪明伶俐?用一件事说明。 三、自读,了解课文。 1、学生自读。要求:读准字音,读通课文;思考:受到什么教育? 2、指名读课文,板书读错的字词,纠正;读生字,范写“幽”并书空。 3、齐读课文,交流:得到什么教育? (1)学生交流。 (2)指导朗读课文最后一节,说说:读懂得什么?(无论是谁都不应该骄傲;萧伯纳认为自己曾经骄傲过;说这些话时萧伯纳很谦虚。) 4、讨论:读了课文,你认为萧伯纳骄傲吗? 四、细读,理解课文。 1、找到写临别情景的内容(第2——4节),分角色读一读。 2、体会 (1)哪句话写小女孩批评萧伯纳有点骄傲?(“您怎么会说自己了不起呢?”;特意用“普普通通”说自己。) (2)小女孩从哪儿看出萧伯纳骄傲?(说自己“世界闻名”;)指导朗读萧伯纳的第一句话。

(3)听了女孩的话,萧伯纳愣住了。说明什么?(“自以为是”是骄傲的意思。)朗读,体会惭愧。 3、知道朗读第2——4节。再分角色读。 五、有感情地朗读课文,背诵最后一节。 六、复习巩固。

英国文学作家及作品简介

英国文学作家及作品简介 1. Geoffrey Chaucer 杰弗雷. 乔叟 The Canterbury Tales 坎特伯雷故事集 2. Thomas More 托马斯. 莫尔 Utopia 乌托邦 3.Edmund Spenser 斯宾塞 The Fairy Queen 仙后 4.Christopher Marlowe 克里斯托夫. 马洛 Tamburlaine 铁木尔 / The Jew of Malta 马耳他的犹太人 / Doctor Faustus 浮士德博士 5. Shakespeare 莎士比亚四大喜剧 The Merchant of Venice 《威尼斯商人》、Much Ado About Nothing 《无事生非》、 As you like it 《皆大欢喜》、 Twelfth Night 《第十二夜》;四大悲剧 Hamlet 《哈姆雷特》、Othello 《奥赛罗》、Kin g Lear《李尔王》 Macbeth 《麦克白》; Romeo and Juliet 《罗密欧与朱丽叶》。 6. Francis Bacon 弗兰西斯. 培根 Of Study 谈读书 7. John Milton 约翰弥尔顿 Paradise Lost 失乐园 8.John Bunyan 约翰班扬The Pilgrim’s Progress 天路历程 9. John Dryden An Essay of Dramatic Poesy 10.Alexander Pope亚历山大. 蒲波 11.Jonathan Swift 江纳森.斯威夫特Gulliver’s Travels 格列夫游记 12. Daniel Defoe 丹尼尔. 笛福 Robinson Crusoe 鲁宾逊漂流记 13.Samuel Richardon 塞缪尔.理查德逊 Pamela 帕美拉 14.Henry Fielding 亨利.费尔丁 The history of Tom Hones, a Foundling 汤姆琼斯 15. Richard B. Sheridan 理查德. 谢立丹 The School for Scandal 造谣学校 16.Samuel Johnson 塞缪尔. 约翰生 A Dictionary of the English Language 17.William Blake 威廉. 布莱克 Songs of Innocence 天真之歌; Songs of Experience 经验之歌

四年级语文上册评课稿《麻雀》教学点评

四年级语文上册评课稿《麻雀》教学 点评 今天蒙老师上的《麻雀》一课,是俄国大作家屠格涅夫的一篇散文,文中叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。蒙老师充分挖掘了教材中的情感教育,将三维目标有机地与课堂教学相结合,产生了良好的教学效果。堪称一次精彩的课堂演绎,一次生动的爱的教育,让在场的每一个人都经受了一次爱的洗礼。 蒙老师的许多做法都值得我学习。 一、整体感受课文,认识到位。 《麻雀》这篇课文通过对不同角色的神态、动作的具体描写,不仅刻画出

小麻雀弱小可怜,猎狗庞大凶猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出,为救幼儿奋不顾身的果敢形象,热情地歌颂了“爱”的力量。本课的教学重点和难点是抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子,体会三者的特点,进一步感受爱是一种强大的力量。这堂课,蒙老师通过麻雀和猎狗的对比,让学生感受到猎狗是那么得可怕和凶恶,麻雀是那么得弱小,可是老麻雀却不顾自己的安危,毅然地飞了下去。在这样的对比下,学生更能体会到这种爱的伟大。 二、重视语文的熏陶作用,尊重学生的独特体验。 《新课程标准》中提到:语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的,学生对语文教材的反应也是多元的。因此,蒙老师在教学时特别重视对课文文本的研读,让学生抓住语言文字材料,品味语言文字。例如在研读“突然,一只老麻雀从一棵树上飞下

来,像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。”时,通过对重点词句“像一块石头似的”引导学生体会“这是一只怎样的老麻雀?”感受麻雀的坚定、勇敢以及那份伟大的母爱。 语文学习是学生个体的行为。语文阅读也是学生个性化的阅读,所产生的感受也是不尽相同的。蒙老师在教学时就非常注意尊重与呵护学生的独特感受。例如:在品读“一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。”时,对学生进行说话训练,“你看到了一只怎样的小麻雀?”学生有的回答“无可奈何的小麻雀”“无助的小麻雀”“可怜的小麻雀”学生回答出什么感受,就让他带着这种感情读一读。 三、以情促读,读中感悟,加强读书方法指导 “读书百遍,其义自见”《语文课程

苏教版三年级语文下册第10课《大作家的小老师》备课

10.《大作家的小老师》 一、教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识1个多音字,理解生字组成的词语。 3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀,学会做人。 二、教学重、难点: 通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。 三、教学评价设计: 1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀,学会做人。 3. 搜集有关谦虚的名言和故事。 四、教与学的准备: 学生:完成前置性学习单。(见附件) 教师:1.查看学生前置性学习单,了解学情。 2.搜集有关谦虚的名言和故事。 3.课文录音及投影片。 五、教学课时:2 课时 六、教学设计: 第一课时 环节一、整体感知——初读感知,整体把握 一、导入新课 1. 昨天请同学们回家预习了第十课,都预习好了吗?谁来读读课题? 2. 你读得很流利!通过预习,你知道“大作家”在文中指的是谁吗?你了解萧伯纳吗?课题中的“小老师”指的又是谁呢? 3. 了解了课文中的人物后,我们一起来读读课题。“大作家”的“大”是什么意思?圈出“大”(名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……)“小老师”的“小”是什么意思?圈“小”

4、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师,说到这儿,你产生了什么疑问呢? 二、初读课文。 1、学贵有疑,能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这些问题,自己读读课文,不认识的字看看生字表。 2、读好了?老师来考考你。 出示二类生字词。 萧吻娜谦虚教 (1)带拼音开火车读。 (2)这里面有一个多音字——出示:教。 教(第一声)组词或造句。 教(第四声)扩词:教师、教室、教训、教育…… (3)去拼音齐读。 3、出示一类生字词。 纳科诉豪预料联识夸触 (1)带拼音开火车读。 (2)去拼音开火车读。 (3)齐读。 (4)出示:文豪。什么叫“文豪”?什么叫“大文豪”?文中说了谁是大文豪啊? 你还知道哪些大文豪呢?(高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心……)了解了文豪这个词后,咱们再来看看生字“豪”。要想把笔画写正确,字写美观还不容易呢! 学生在生字表上描一个。 (5)再来看看这个词语 告诉作家自夸惊喜文豪意识访问孩子 感触预料平等相待永远谦虚 “感触”是什么意思?(感受、感想、触动……)找近义词也是一种理解词意的好办法。 事后,萧伯纳深有感触地说……指名读。“深有感触”是什么意思? 再指名读,齐读。 4、指名开火车读课文,相机纠正读错的地方。 三、作业:抄写生字、词语。

英国文学家狄更斯的简介

英国文学家狄更斯的简介 狄更斯是十九世纪英国最伟大的作家,著名的文学家。下面是为 你收集整理的狄更斯简介,希望对你有帮助! 查尔斯;狄更斯,全名查尔斯;约翰;赫法姆;狄更斯(英文原名:CharlesJohnHufamDickens ,1812 年2 月7 日;1870 年6 月9 日),英国作家。主要作品有《大卫;科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。 狄更斯1812年2月7日生于朴次茅斯市郊,出生于海军小职员家庭,少年时因家庭生活窘迫,只能断断续续入校求学。后被迫到工场做童工。15岁以后,当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员,报道下议院。1837年他完成了第一部长篇小说《匹克威克外传》,是第一部现实主义小说创作,后来创作才能日渐成熟,先后出版了《雾都孤儿》(1838)、《老古玩店》(1841)、《董贝父子》(1848)、《大卫;科波菲尔》(1850)、《艰难时代》(1854)、《双城记》(1859)《远大前程》(1861)等,1870年6月9日卒于罗切斯特附近的盖茨山庄。 狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇,深刻地反映了当时英国复杂的社会现实,为英国批判现实主义文 学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深

远的影响 狄更斯托尔斯泰关系狄更斯托尔斯泰都是世界一流的文学家。狄更斯比托尔斯泰大了十六岁,勉强可以称之为同时代的人物。两人的出身不同,导致他们笔下的人物也差别巨大。狄更斯贫困出身,他笔下的主人公大多数都是有着崇高灵魂的小人物。而托尔斯泰是贵族出身,他小说中的主角几乎都是贵族。 狄更斯的小说主角是最高理想道德的化身,而托尔斯泰如实描写了人物的复杂性,不只突出人物善良的一面。狄更斯托尔斯泰都表达了对底层劳动人民的深切同情。狄更斯揭露了资本主义世界的黑暗和人民所受到的欺压。 狄更斯的作品都反映出了主题的神话,人生道路的探讨。狄更斯用憧憬这更合理的社会。狄更斯多次到欧洲大陆游历,先后创办了两种期刊,培养了无数新人。英国发生的无产阶级革命运动对狄更斯也产生了较大影响。狄更斯同情底层人民,揭露资本主义的黑暗,但是他没有想过推翻这种制度。狄更斯希望能够教化那些为富不仁的人们,然后依靠他们消除掉社会的矛盾。 与狄更斯不同的是,托尔斯泰不断找出让人们受害的真实原因,忧虑祖国的未来。托尔斯泰的艺术视野达到前所未有的广度,对于重要的社会现象,他提出了诸多问题。尽管托尔斯泰的解决方向错误,但是他依然是个伟大的人物。托尔斯泰用艺术家的视觉创作了俄国的蓝图。 狄更斯写作风格狄更斯写作风格多变。狄更斯的作品深刻揭露了资

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