幼儿英语家庭成员教案
幼儿英语家庭成员教案
【篇一：家庭树教案】
三年级下册unit 2 my family
b let’s learn let’s chant
c let’sing
设计：莒南县第一小学王丽
一、教材分析：
let’s learn部分主要学习六个家庭成员的单词：
grandmother(grandma),grandfather(grandpa),sister, brother，father, mother其中father,
mother两个单词在第二课时已学过，重点加强单词
grandmother(grandma),grandfather(grandpa)，sister, brother，的听、说、认读能力。
lets sing部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学
习兴趣。
二、教学目标：
1. 能力目标
(1)会唱let’s sing 中的歌曲。
(2) 能用英语称呼自己的家人。
(3)知识目标
听、说、认读单词
grandmother(grandma),grandfather(grandpa),sister, brother，father, mother
3．情感目标
教育学生要爱自己的家人，对长辈要有礼貌。
三、教学重、难点：
1.教学重点
听、说、认读单词：
grandmother(grandma),grandfather(grandpa),sister, brother，father, mother
2.教学难点
单词brother的准确发音，在实际情景中正确介绍家庭树。.
四、教学过程：
step1：preparation
1.let’s sing a song: “father and mother”
看视频，跟唱let’s sing的歌曲“father and mother”。让学生做
trp活动。
2. free talk
用《家有儿女》中小雨的全家照，还有mike的家庭树照片来设置
主情景，教师扮演mike，照着mike的家庭树让学生提问，教师根
据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员
的照片互相询问：who’s that woman?guess!is she/he your ...?（设计意图：通过歌曲演唱，师生日常交流，创造了英语学习的氛围，复习旧知，为新知和输出语言做好铺垫。）
step2：presentation
1. 教学单词：grandmother(grandma),grandfather(grandpa).
（1）在学生熟悉father(dad), mother( mom) , man，woman.后，教师指向姥姥的照片说：this is my mother’s mother. what can i call her in chinese? 学生说：“姥姥”教师指向奶奶的照片说：this
is my father’s mother. what can i call her in chinese? 学生说：“奶奶”。教师总结说：“but in english, i can call them the same. it’s grandmother. 同时在黑板上贴上图片，领读单词板书,示范读音，分音节读，高低音读，画家庭树板书单词，出示词卡进行认读练习。并向学生解释在口语中也可称之为grandma,并强调发音。
开火车读。最后chat 一下：grandmother, grandma. this is mygrandmother, grandma .
（2）用《家有儿女》中的刘星的姥姥做拓展练习。
（3）以同样的方式呈现grandfather(grandpa),brother，sister并采取多种形式练习认读。注意跟学生讲清楚brother既可作哥哥讲
也可作弟弟讲，sister 也是同样。
（设计意图：低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为
主展开，主要让孩子们用第一课是学过的句型来学习新单词，并尝
试着用简单的英语口语进行日常的交流。）2整体认读，找出规律。让学生齐读grandmother,grandfather, brother，father, mother，找出-ther-的发音。
3. 播放let’s learn a部分的录音两遍。第一遍听音正音。第二遍学生边观看边指边跟读。（设计意图：让学生模仿录音机里的正确的
语音语调.）
4．practice in groups.小组合作学习。please listen,point, read the words in your groups and correct each other. let’s find out who’s the best one!
（设计意图：让学生合作学习，互帮互学。）
step3.：practice
1．看口型猜单词
让学生看老师的口型，猜老师说的什么单词，纠正学生语音、语调。 2．火眼金睛
做what‘s missing? 游戏。
3. let’s play a game.
做炸弹游戏。设置一张词卡为炸弹，当老师出示这张词卡时，学生
不能念，否则就受处罚：one,two,three，bomb!
4. relax time.
看let’s chant 的视频，寓教于乐，让学生在游戏中巩固单词，培养
学生的听、说、认读能力。
(设计意图：通过游戏和歌谣，让学生在游戏中巩固单词，培养学生
的听、说、认读、听做表演的能力。)
step 4 production
1. 先呈现小雨的家庭树，再把mike的家庭树画完，然后老师带
mike
的头饰介绍mike的家庭树。然后让学生画家庭树再展示。让学生
在
family tree上向大家介绍自己的家庭成员。如：hi！i’m …look!.
this is my family. this is my(sister,brother…),i love my family.
配乐：《菊次郎的春天》
2. 让学生看中央电视台公益广告《family》,对学生适时进行热爱长
辈
的情感教育。
（设计意图：让学生综合运用所学的单词和句型在真实的语境中练习。） step 5 progress
1.做当堂达标题。
(1)做练习册第10页第1题。
(2)基础训练第14页第一题。
2.summary:引导学生总结what have you learned today ?
3.homework:
(1).listen to the tape and repeat.
听录音，跟读单词。
（2）.talk about your family tree with your parents.
和你的父母谈论你的家庭树。
(设计意图：联系生活实际，巩固所学知识，将课堂学习延伸到课下。)
教读歌谣，让学生理解大意。听录音，拍手跟唱歌谣，分男女生进行对唱。以小组为单位，表演chant各组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。
(设计意图：通过游戏和歌谣，让学生在游戏中巩固单词，培养学生的听、说、认读、听做表演的能力。) step 4 production
教学story time部分：
(1)放录音，学生看书上的插图，理解故事。帮助学生理解句子she’s beautiful!my mom is an actress.wait a moment.how beautiful!(2)再听录音，跟读故事里的句子，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。(3)让学生戴头饰分角色表演故事。 step 5 progress
1.做当堂达标题。
(1)活动手册第11页第2题。
(2)基础训练第14页第二题。
2.summary:引导学生总结what have you learned today ?
3.homework:
(1)听录音跟读并模仿语音语调，将歌谣表演给家长看。
(2)将学到的英语小故事将给家长听，能用英语的
教学设计参考
地方尽量用英语。
(设计意图：通过听一听，演一演，让学生巩固运用所学知识。)
( 审定：袁素娟 )
【篇二：相亲相爱一家人教案】
“相亲相爱一家人”（教案）
一、教学目标：
1、知识目标
了解家庭的一般概况，明白家的真正含义；认识到子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点以及对子女的付出；学会孝敬父母；了解与父母产生矛盾的原因，以及与父母沟通的基本要领。
2、能力目标
认识自己家庭的能力；通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力；正确认识自己的自知能力和正确
理解家长心情的知人能力；学会遇到事情和父母沟通商量及对多种
可能的解决问题的方式进行选择的能力。
3、情感态度与价值观目标爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不
孝行迳的情感；通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承
担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识；感受父母
对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感；崇尚与父母平等，
体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。
二、教学重点
引导学生体会父母为子女成长付出的艰辛，孝敬父母，体谅父母，
学会与父母沟通。
三、教学时数：两课时（90分钟）
四、课前准备：
1、教师课前准备相关音频（歌曲《天亮了》）、视频（公益广告２则）、事例等材料。
2、活动材料准备：篮球2个，铅笔6支。
五、教学方法：讨论法、讲授法、活动法
六、教学过程：
（一）认识家庭（10分钟）
每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温
暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母。
2、请学生自己阅读教材本课第4页的两个关于家的故事，谈谈家是什么？（请2-3个学生回答）教师总结：只要是家人团聚的地方，就是家。课本上这样写道：“家，是我们常常在不同意义上使用的字眼，它与家庭有关。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关
系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。”（同学们可
以看看书，了解下家庭关系的确立和家庭的结构。）
（二）体谅父母（30分钟）
1、导入（8分钟）
对我们来说，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。父母子女
关系的确立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关
系无可选择、无法改变。我们与父母的感情，是天然生成的最自然
的一种亲情。
播放广告（不是离不开手机，是离不开你）——离家之后，想家，
其实更多地是在思念父母。请2-3个学生谈谈自己的父母（父母的
生日？父母喜欢什么？讨厌什么？父母最希望做什么或拥有什么？）——了解学生对父母的关注情况。
2、了解父母为家庭做的贡献（7分钟）
让学生完成ppt上的表格（教材8页上的表格稍作改动），让学生
了解父母在家庭中承担的责任，体谅他们的辛苦。（问学生，这些
事情中，父母做了大多数的举手，自己做了大多数的举手。）
3、活动：角色体验（15分钟）
活动目的：通过该环节，使同学们体验父母的辛苦付出，理解父母
的不易。
活动准备: 篮球4个，铅笔12只
活动过程：（1）每班各选一名代表（男女生都可以），体验怀孕时
的妈妈。
（2）让同学将篮球放在肚中，要求同学每人必须去捡地下的3支铅笔，不可直接
弯下腰去捡，要想象着自己肚子里是个小生命，因此不可有太大的
动作，也
不能窝住他。
（3）请体验的同学谈谈感受，然后请底下观看的同学谈谈感受。（4）教师总结：我们仅仅是把篮球放在肚子里去捡铅笔许多同学做
起来都觉得辛
苦，可我们的妈妈在怀我们的时候比这辛苦一万倍，但我们的妈妈
却都做到
了，如果她没有做到，那就不可能有你的存在。同样，我们的爸爸
为我们做
的许多事情我们的同学可能也都做不到，由此可见我们的父母为了
我们真是
付出的太多，所以，我们理所应该学会理解父母、孝敬父母。
（三）感受父母的爱（10分钟）
（1）播放歌曲《天亮了》，讲述这首歌背后的故事。（5分钟）
刚才我们通过活动体会到了父母养育我们的不易，下面我们再来通
过一首歌曲来感受一下父母对我们的爱。
1999年10月3日，在贵州马岭河风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位
这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了
这个大难不死的小孩，并创作了这首歌。
（歌词：
那是一个秋天风儿那么缠绵让我想起他们那双无助的眼
就在那美丽风景相伴的地方我听到一声巨响震彻山谷
就是那个秋天再看不到爸爸的脸他用他的双肩托起我重生的起点
黑暗中泪水沾满了双眼不要离开不要伤害
我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这陌生的人世间
不知道未来还会有什么风险我想要紧紧抓住他的手
妈妈告诉我希望还会有看到太阳出来妈妈笑了天亮了
这是一个夜晚天上宿星点点我在梦里看见我的妈妈
一个人在世上要学会坚强你不要离开不要伤害
我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这陌生的人世间
我愿为他建造一个美丽的花园我想要紧紧抓住他的手
妈妈告诉我希望还会有看到太阳出来天亮了）
（2）请学生谈谈体会。
教师总结：父母不仅赋予我们生命，含辛茹苦地养育我们长大，承
担着家庭的责任，在危机的时刻，更愿意为我们付出生命的代价，
这份恩情，我们应该永远铭记在心。我们的父母应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。
（四）孝敬父母（20分钟）
1、播放视频《妈妈，洗脚》
2、这个广告当年播出时，引起了很大的轰动，很多学校更是将它作为德育教育的蓝本，更有甚者，将“回家给妈妈洗脚”当成家庭作业
布置给学生，并要求家长签字。我想，这些学校的本意是好的，但
是这种强行的规定并不是一种发自内心的对父母的孝敬。我们所谓
的孝敬父母，并不复杂，只是要求我们体谅父母、尊重父母，像父
母爱护我们一样去关爱父母，哪怕只是为父母盛一碗饭、洗一件衣服。
3、请学生谈谈，自己打算如何孝敬父母。
4、孝敬父母应从小事做起，从现在做起。
讲述亲身经历的故事。
我讲这个故事，是想告诉大家，世事无常，谁都不知道明天会发生
什么事情，孝敬父母不要等到你觉得自己有足够能力时，只怕到时
为时已晚。当然，我们对父母的孝敬，也应是建立在当代道德和法
律基础上的，违法乱纪的愚孝行为是不可取的。
（五）学会与父母沟通（15分钟）
进入青春期以后，我们有了自己的思想，开始独立行事，渴望从家长那里拿到“解放证书”，渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的权威。但在父母眼中，我们始终是个长不大的孩子，什么都不懂却有自己的思想，父母责怪我们越来越不懂事、越来越不服管教。父母对我们的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句，在我们听不进时，就觉得父母啰嗦。于是，我们和父母间就产生了矛盾。
这种矛盾，以前的社会舆论都倾向于说错在子女。的确，在大多数情况下，由于我们的知识经验、社会阅历的缺乏，心理生理上的不成熟，我们的很多看法观点是带有自我中心的、有偏见的，甚至说是错误的，与父母的矛盾错在我们。但是，我们的父母不是圣人，他们的观念有时会滞后，在对我们的教育上，他们难免会有误区，在有些事情上，父母对我们严格要求，但他们自己却常常犯同样的错误。
这种情况下，我们很容易与父母产生冲突，或以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗，或者对父母不理不睬、冷淡相对，或者由对某事的冲突千亿到对父母本人的厌恶，这些都会对我们的父母造成伤害，同时也会伤害到我们自己。
2、情景选择：
小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。
a、干脆不去同学家了；
b、按照家长的意思办，8点前到家；
c、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来；
你还有什么好办法吗？——善于与家长沟通。
常言道：“快乐与别人共享，快乐可以增加一倍；痛苦与别人分担，痛苦可以减少一半”，其实说的就是沟通的重要性。那么，如何与家长沟通呢？
教材上为我们提供了一些好方法（25页），总结起来，就是要在了解父母、尊重父母的基础上，敞开心扉与父母沟通，并且学会换位思考、求同存异。
在家庭交往中，与父母不必太计较。即使父母错了，也要多原谅，不要非与父母争个高低上下。有时即使赢了，也不一定会给自己带来快乐、给家庭带来幸福；我们认了错，也不会丢面子，反而会让我们丢掉包袱，得到更多的爱和快乐。
八、结束语（5分钟）
今天这堂课上,我们认识家庭的基本情况，了解了父母在家庭中承担
的责任以及父母对我们付出的关爱，还通过活动来实际体验了父母
的不易，最后还告诉了大家在与父母产生矛盾时可以采取的方法。
这堂课所讲的内容对将来的中考高考没有任何作用，但是亲情却是
我们人生道路上必不可少的，随着年龄增长，同学们会越来越能体
会到父母的苦心。
【篇三：我的全家福教学设计】
《全家福》教学设计
三年级上册
课题：全家福
课型：新授
教学目标：1. 了解自己的家庭以及家人的情况，分清家庭成员之间
的关系。
2. 通过搜集典型事例，使学生知道自己的成长离不开家。
3. 体会家庭成员之间的亲情，学会尊重、关心、孝敬父母长辈。
教学策略: 教学中通过讨论等多种探究体验形式，使学生感受父母长辈的养育之恩，激发学生对父母长辈的感激之情，学会尊
重、关心、孝敬父母长辈。
课前准备：媒体课件和学生自己准备的全家福相片。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
师：我们每个人都有一个幸福的家，家里有爱我们的爷爷、奶奶、
爸爸和妈妈，我们在他们的呵护下一天天长大。今天，同学们也把
自己的全家福照片带来了，先请大家在小组交流，介绍自己的全家。（学生把课前准备的全家福照片在小组内的同学交流。）
师：哪位同学想在全班同学的面前介绍自己的家人？
请学生到讲台前拿着相片介绍。
师：看了他的照片有什么感觉？
小结：从刚才同学们的交流，我看得出，你们都生活在
温暖的家庭，非常的幸福，我们的家庭就好像一棵大树，爷爷、奶
奶
像大树的树根，爸爸、妈妈像树干，而我们呢？就像这些小枝丫
（在叙述的同时在黑板上画简笔画“大树”）老师这儿有一首儿歌，
谁愿意读一读。(课件出示儿歌)
刚才这些全家福照片虽然来自不同的家庭，但每张照片都
蕴含着浓浓的亲情，让我们感受到全家人在一起的时候是最快乐、最幸福的。
板书：全家福
二．汇报交流整体感悟
1.在我们的成长过程中离不开父母长辈的精心培育呵护，下面咱们一起来看看父母长辈都为我们的成长做了什么。
出示四幅图片
小结：家是什么
家是成长的摇篮，家是温馨的港湾，
2.感恩父母请学生对父母说最想说的话。
3.感受小华一家的温馨与和谐。
三．学习家庭成员关系
用做题的形式呈现给学生。让学生弄清家庭成员之间的关
系，系统地了解自己的家庭。
四．活跃思维，激发情感
多幅图片呈现应该如何让对待父母长辈，同时引用孩子熟
知的《弟子规》内容加深学习。再用《让爱住我家》这首歌激发学生情感。了解陈毅将军孝敬母亲的故事。
五．心愿树
在事先准备好的卡片上写上最想说的话然后汇聚组成一
棵枝繁叶茂硕果累累的心愿树。
六．总结
教师的话
七．板书设计
八．教后记。
全家福尊重关心孝敬