九年级数学： 25.1随机事件与概率教学设计

第二十五章概率初步

２５.１.１《随机事件》教学设计

一、内容和内容解析

（1）内容:人教版九级上册第二十五章第一节《随机事件》

（2）内容解析:在现代社会中，人们面临着更多的机会和选择，常常需要在不确定情境中作出合理的决策,概率正是通过对不确定现象和事件发生的可能性的刻画,来为人们更好的制定决策提供依据和建议.本节内容又是义务教育阶段,唯一一节培养学生从不确定的角度来观察世界的数学内容,让学生了解可能性是普遍的,有助于他们理解社会,适应生活.

二、目标和目标解析:

(１)认知目标：

（Ａ）经历猜测、实验、收集与分析试验结果等过程

（Ｂ）体会事件的发生的确定性，随机性，知道事情发生的可能性是大量存在的。（２）能力目标：

(Ａ)经历游戏等的活动过程，初步认识确定事件和随机事件

（Ｂ）在与其它人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程

（３）情感目标：

（Ａ）通过创设游戏情境，让学生主动参与，做“数学实验”，激发学生学习的热情和兴趣，激活学生思维。

（Ｂ）在与他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神。

（Ｃ）体会到在生活中我们可以从确定和不确定两方面分析一件事情.

本课重点、难点分析：

学习的重点：初步体验事情发生的确定性和随机性.

学习的难点：随机事件发生的可能性的原因.

学习本节知识应注意猜测,试验,收集与分析实验结果,从中体会事件发生的可能性.

三、学情分析

九年级学生性格开朗又不失沉稳，对新鲜事物比较敏感，且较易接受。因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。九年级学生的概括能力较强，推理能力不断发展，所以在教学时，可让学生充分试验,收集，分析,帮助他们直观形象地感知。九年级学生已经具备了一定的学习能力，所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手、乐于探究。

四、教学支持条件分析

制作简单的教学课件，创设贴近学生生活，生动有趣的问题情境，开展活泼、主动、有效的数学活动，组织学生主动参与、勤于动手、积极思考，使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握有关内容。明确学习目标，了解所需掌握的知识，在教师的组织、引导、点拨下主动地从事观察、试验、猜测、验证与交流等数学活动，从而真正有效地理解和掌握知识。借助实物模型、教具、使学生直观形象地观察、试验。

教法与学法

试验法：让学生动手操作,体会随机事件的可能性。

讨论法：在学生进行了自主探索之后，让他们进行合作交流，使他们互相促进、共同学习。

分层次教学法：精心设计随堂练习，使学生的知识水平得到恰当的发展和提高。

五、教学过程设计：