烯烃、炔烃与苯的同系物的命名

第2课时烯烃、炔烃与苯的同系物的命名??见学生用书P013

学习目标练法指导

1.初步了解烯烃、炔烃的命名。2．了解苯的同系物的命名。

按照命名步骤对烯烃、炔烃和苯的同系物进行命名是熟练掌握系统命名法的关键。

1．有机物的命名正确的是()

A．3－甲基－2,4－戊二烯

B．3－甲基－1,3－戊二烯

C．1,2－二甲基－1,3－丁二烯

D．3,4－二甲基－1,3－丁二烯

答案 B

解析烯烃在命名时要选含双键最长的碳链为主链，编号也从离双键最近的一端开始编号，写名称时还要注明官能团的位置。

2．下列系统命名正确的是()

A．2－甲基－4－乙基戊烷 B．2,3－二乙基－1－戊烯

C．2－甲基－3－丁炔D．对二甲苯

答案 B

解析先根据名称写出相应的碳骨架结构，再用系统命名法正确命名并与已知名称对照。

A项：，正确名称为2,4－二甲基己烷。

B项：，名称为2,3－二乙基－1－戊烯。C 项：，名称为3－甲基－1－丁炔。

D项：，名称为1,4－二甲苯。

3．下面选项中是2,3－二甲基－2－丁烯的结构简式的是() 答案 C

解析依据名称写出相应的结构简式，或给四个选项分别命名，找出与题目相同名称的结构简式。主链上有4个碳原子，碳碳双键在2号位上，且2,3号碳上分别连有1个甲基，故其结构简式应为

。

4．下列关于苯的同系物的命名的说法中错误的是()

A．苯的同系物命名时必须以苯作为母体，其他的基团作为取代基

B．二甲苯可以以邻、间、对这种习惯命名法进行命名

C．二甲苯也可以用系统命名法进行命名

D．分子式是C8H10的苯的同系物有4种同分异构体

答案 A

解析苯的同系物命名时通常以苯作为母体，其他的基团作为取代基，当苯的同系物比较复杂时，也可以把苯环作为取代基——苯基。

5．下列有机物的命名中，正确的是()

A．3,3－二甲基－4－乙基戊烷B．2,5,5－三甲基己烷

C．2,3－二甲基丁烯D．3－甲基－1－戊炔

答案 D

解析解答此类题目时可先按题给名称写出相应的结构简式，再用系统命名法予以重新命名，最后判断题给名称是否正确。

选项A中物质的结构为

主链上碳原子数为6而不是5，正确名称应是3,3,4－三甲基己烷。

选项B中物质的结构为

根据给主链碳原子编号时应使支链编号的序号和最小的原则，正确命名应是2,2,5－三甲基己烷。

选项中C中物质的结构既可为

也可为，其名称未指明双键的位置，因而无法确定其结构，选项C不正确。

选项D中物质的结构为

符合命名规则。

6．下列有机物命名正确的是()

答案 D

解析A中主链选错；B中应从三键靠近的一端开始编号；C应为对二甲苯。

7．根据烯烃、炔烃的命名原则，回答下列问题。

(1) 的名称是________________。

(2) 的名称是____________。

(3)2－甲基－2－戊烯的结构简式是________________。

(4)某烯烃的错误命名是2－甲基－4－乙基－2－戊烯，那么它的正确命名应是________________。

答案(1)3,3－二甲基－1－丁炔

(2)2－甲基－1－丁烯

(3)

(4)2,4－二甲基－2－己烯

解析(1)、(2)根据烯烃、炔烃的命名原则，选主链，编碳号，具体编号分别如下：

然后再确定支链的位置，正确命名。

(3)根据名称写出结构简式，依据命名规则重新命名进行验证。

(4)先依据错误名称写出结构简式，然后重新命名。

———课/堂/效/果·题/组/检/测———题组一烯烃、炔烃的命名

1.某有机物的结构表达式为，其名称是()

A．5－乙基－2－己烯B．3－甲基庚烯

C．3－甲基－5－庚烯D．5－甲基－2－庚烯

答案 D

解析该有机物的结构简式展开为

，从离双键最近的一端编号，故其名称为5－甲基－2－庚烯。

2．对的命名正确的是() A．3－异丁基－2－戊烷

B．4－甲基－3－乙基－2－己烯

C．3－甲基－4－丙烯基己烷

D．2,3－二乙基－3－戊烯

答案 B

解析先判断这种物质是烯烃，必须找含有双键的最长的碳链为

主链。

3．对下列烯烃的命名，正确的是()

A．2－甲基－2－丁烯

B．2,2－二甲基－1,3－丁二烯

C．2－甲基－3－戊烯

D．2－乙基－1－丙烯

答案 A

解析B项，2号碳价键数为5，错误；C项，编号错误；D项，选错主链。

4．键线式可以简明扼要地表示碳氢化合物，键线式表示的物质是()

A．丁烷B．丙烷

C．1－丁烯D．丙烯

答案 C

解析该键线式表示的有机物是CH3CH2CH===CH2，是1－丁烯。

5．小明同学的作业本中出现了“4－甲基－4－己炔”的命名，下列有关说法正确的是()

A．小明的命名完全正确，烃的结构简式为

B．小明给主链碳原子的编号不正确，应命名为“3－甲基－2－己炔”

C．该烃不存在，根据上述名称无法写出合理的结构简式

D．小明的命名不正确，可能是将双键错看成三键，应命名为“4－甲基－4－己烯”

答案 C

解析根据名称写出的结构简式

中，左数第四个碳原子成键数目超过4，因此该烃实际上不存在。即使改为“4－甲基－4－己烯”，其编号也是错误的。

6．已知的键线式可写作

，某有机物的键线式为，其名称正确的是()

A．5－乙基－2－己烯B．2－甲基庚烯

C．3－甲基－5－庚烯D．5－甲基－2－庚烯

答案 D

解析选碳碳双键所在的最长碳链为主链，编号从距双键近的一端开始。

题组二芳香烃的命名

7.分子式为C8H10的芳香烃，苯环上的一氯代物只有一种，该芳香烃的名称是()

A．乙苯B．对二甲苯

C．间二甲苯 D．邻二甲苯

答案 B

解析首先写出C8H10的芳香烃的同分异构体，然后再根据苯环上的等效氢原子数目判断一氯代物的种类。

8．下列有关1,2,4－三甲苯和丙苯的关系叙述不正确的是() A．互为同系物

B．互为同分异构体

C．均为芳香烃

D．相同质量的两种物质完全燃烧消耗氧气的体积相等

答案 A

解析1,2,4－三甲苯的结构简式为，丙苯的

结构简式为，由此可知二者互为同分异构体，A项错误；B、C项正确。同分异构体的分子式相同，在氧气中完全燃烧，耗氧量相同，D项正确。

———课/后/巩/固·快/速/提/能———1．下列说法中正确的是()

答案 D

解析选项A中的有机物应命名为1,2,4－三甲苯，原名称未遵循取代基位次之和最小的原则；B项中有机物的名称应为2,2,4－三甲基戊烷；炔类物质命名时，应从离碳碳三键最近的一端编号，故C 中有机物应命名为3－甲基－1－丁炔；2,2－二甲基丁烷去掉2个氢原子，只能得到一种烯烃，即(CH3)3CCH===CH2，名称为3,3－二甲基－1－丁烯，D正确。

2．下列名称的有机物实际上不可能存在的是()

A．2,2－二甲基丁烷

B．2－甲基－4－乙基－1－己烯

C．3－甲基－2－戊烯

D．3,3－二甲基－2－戊烯

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教

谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。答案 D

解析根据碳四价原则可知选项D中有机物不可能存在。

3．某烃与氢气发生反应后能生成(CH3)2CHCH2CH3，则该烃不可能是()

A．2－甲基－2－丁烯B．3－甲基－1－丁烯

C．2,3－二甲基－1－丁烯D．2－甲基－1,3－丁二烯

答案 C

4．(双选)某烃与氢气加成后得到2,2－二甲基丁烷，该烃的名称是()

A．3,3－二甲基－1－丁炔B．2,2－二甲基－2－丁烯

C．2,2－二甲基－1－丁烯D．3,3－二甲基－1－丁烯

答案AD

5．(双选)下列表示有机物结构的式子中，其名称为3－乙基－1－戊烯的是()

答案BC

6．含一个碳碳三键的炔烃，与氢气充分加成后产物的结构简式

为

此炔烃可能的结构有()

A．1种B．2种

C．3种D．4种

答案 C

解析相当于在题干碳架结构中移动三键的位置，即找炔烃的同

分异构体，即，共有3种情况。

7．现有两种烃，甲为

，乙为

。下列有关它们命名的说法正确的是()

A．甲、乙的主链碳原子数都是6

B．甲、乙的主链碳原子数都是5

C．甲的名称为2－丙基－1－丁烯

D．乙的名称为3－甲基己烷

答案 D

解析甲的主链有5个碳原子，名称为2－乙基－1－戊烯，而乙的主链上有6个碳原子，名称为3－甲基己烷。

8．有机物按系统命名其名称为() A．1－甲基－2－乙基苯B．1－甲基－6－乙基苯

C．1－乙基－2－甲基苯D．邻甲乙苯

答案 A

解析要正确理解苯的编号，该有机物的系统命名为1－甲基－

2－乙基苯，D为习惯命名。

9．(1)用系统命名法命名下列有机物：

①_____________。

②_____________。

(2)下列有机物的命名均有错误，请用系统命名法正确命名。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。①2－甲基－2－乙基丙烷

正确命名：_______________________________。

②2－甲基－4－戊烯

正确命名：_______________________________。

③2,3－二甲基－3－丙基－4－异丙基己烷

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,

定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。正确命名：_______________________________。

④2－甲基－3－戊炔

正确命名：_______________________________。

答案(1)①2,2,5－三甲基－4－乙基己烷

②3,4－二甲基－2－乙基－1－己烯

(2)①2,2－二甲基丁烷②4－甲基－1－戊烯

③2,4－二甲基－3－乙基－4－异丙基庚烷

④4－甲基－2－戊炔