中职计算机专业教学论文4篇
中职计算机专业教学论文4篇
第一篇
1桌面虚拟化技术概述
1.1丰富的支持终端
用户只需要终端设备上安装相对应版本的ViewClient客户端软件，
便可以通过网络访问View桌面。其支持的终端包含目前市面上常见的
计算机、瘦客户端、手机和平板电脑。ViewClientwithLocalMode是离线版客户端软件，允许用户下载虚拟桌面系统到本地，并离线使用。
1.2便捷强大的虚拟桌面管理
可根据指定的父虚拟机来创建链接克隆桌面池，从而轻易克隆出成百
上千个桌面系统。每个提供给用户的克隆桌面均拥有自己的计算机名
和IP地址。因为克隆桌面共享一个基础系统磁盘映像，所以只需对父
虚拟机进行更新并创建新的基础映像，然后使用重构功能便可更新链
接克隆池中与之对应的所有桌面系统，十分便捷。同时利用桌面刷新
策略，能让克隆桌面自动还原到初始状态，消除用户操作更改的影响。链接克隆池的功能及特性，非常符合中职学校计算机专业学生上机需求，应当成为View桌面的主要来源，由此将为教学实践带来巨大的便利。
1.3灵活的程序封装
可将应用程序封装成MicrosoftInstallation（MSI）包。所封装的
MSI包能够被分配到虚拟桌面池，让指定的虚拟桌面运行时候加载，实现应用程序的虚拟化。在这种操作系统和应用程序分离的架构中，我
们可以根据教学需要灵活地为View桌面配置各种应用程序。
2VMwareHorizonView在教学活动中的应用场景
2.1简化计算机实训室维护
计算机房通常采用还原卡来防止学生对系统的更改，但还原卡存有着
经常导致系统蓝屏、无法真正阻止病毒更改系统文件、病毒库升级无
法保留、机器死机重启学生数据丢失、系统或软件升级麻烦等等弊端，给上机实训造成了非常大的干扰。HorizonView的解决方案完全避免了这些弊端。通过部署浮动（float）的虚拟桌面池，让学生帐号检出之
后View桌面能够自动还原。客户端除了安装ViewClient外无须安装
其他应用程序，运行稳定且维护简单，而且学生的操作体验与真实桌
面环境没有差别。万一客户端死机，学生只要在规定时间内重新连接，桌面数据仍然保留，实验不会中断。对于View桌面的系统或软件更新
操作，只需对父虚拟机进行相对应升级，然后对链接克隆池做一个重
构操作便可完成，和传统的维护方法相比大大节约了时间和精力。
2.2灵活选择操作系统和应用程序
计算机专业课涉及到的操作系统较多，可以创建若干个不同操作系统
的父虚拟机模版，建立多个链接克隆池。根据课程的时间安排，通过
对虚拟池的管理和账号策略的配置，可以让学生利用帐号即可登录到
所需的View桌面。中职计算机的Office、网页制作、图像处理、视频处理等课程所涉及到的软件版本众多，在公用机房也经常发生和其他
专业发生软件版本冲突的情况。计算机同时安装大量的应用程序，也
容易导致性能不稳定。通过ThinApp提供的软件虚拟功能，将各个应
用程序分别进行打包封装并根据需要分配到对应的桌面池。因为虚拟
软件均是在独立封装的沙箱内运行互不干扰，师生便可以在View桌面
上任意使用自己所需的应用程序，甚至可以是同一软件的多个版本，
不必担心软件冲突。
2.3教师的云桌面
通常分配给教师的是永久性View桌面，桌面的设置和数据均可以保留。以局域网构建课程为例，作者经常要在操作系统里构造虚拟网络
环境以供上课所需，因为授课地点较多且操作繁琐，课前不便对教师
机进行逐一配置，只能携笔记本电脑上课。如果使用View桌面，则不
论何时何地只需在某台终端登录View桌面便可进行备课、讲课，彻底
摆脱了对于笔记本电脑的依赖。当教师回家或出差等各种原因无法通
过网络登录View桌面时，可以事先使用ViewClientwithLocalMode访
问桌面，在账号检出时View桌面会被自动下载到客户端以供离线使用。当客户端重新连接服务器后，会自动对服务器端的View桌面进行更新。这种离线模式的使用能够克服View桌面只能依靠网络使用带来的一些
不便之处。
2.4学生的云机房
ViewClient支持多种终端设备。在校园网出口宽带充足、无线网络覆盖全校的情况下，可以授权学生课余时间在校园或家里利用PC、笔记
本电脑、平板电脑等设备登录View桌面自主进行上机操作。这种情况
下无需动用机房和管理人员，只需要数据中心的服务器持续运行。对
于晚上通常闲置的服务器来说是一种资源合理利用，而学生上机实践
的时间大大增加。随着中职教育教学改革和工学交替的深入开展，很
多专业开始思考如何实现远程网络教学。对于计算机专业来说，解决
异地学生的上机实践更是一个难题。而VMwareHorizonView平台无疑
是一个理想的解决方案。它所采用的PCoIP的数据压缩传输技术，能
在远程访问且校园网络出口带宽较低的情况下让用户获得良好的使用
体验。而学生观看网络视频教学后，随即远程登录View桌面进行上机
实训，能够大大提升网络教学效果。
3结语
计算机专业教学对于计算机软硬件的要求相对于其他专业是比较严苛
和复杂的。桌面虚拟化技术在可以为其他专业服务的同时，还能成为
数字校园教育教学管理平台建设的重要组成部分。相信随着相关知识
的普及、解决方案的进一步成熟、虚拟平台建设成本的逐步降低，会
有越来越多的中职学校开始尝试引入桌面虚拟化技术。
第二篇
1调研的基本情况
1.1对企业的调研
山东汇利通广告有限公司的调研中，与公司领导及员工探讨传统教学
模式的利弊，探讨“工作任务与教学内容相融通、技能训练与职业资
格认证相融通”的人才培养模式，探讨如何开展案例教学和场景教学，以及其它方面的内容。
1.2对成功典型的职业学校的调研
在对山东蓝翔高级技工学校、陕西省电子工业学校、上海信息技术学校、陕西银行学校等学校的调研中，调研他们成功的教学模式，改革
前期所做的工作，改革前后的效果对比，改革后出现的新问题及解决
思路和办法。项目化教学、任务式教学、案例教学和场景教学的效果
及建议。
2教学模式调查的结果及分析
2.1关于我校的教学模式
我校传统的教学模式即理论和实训分开的教学模式已无法适应当今时
代发展，尤其是对操作能力要求很高的计算机应用技术类人才的培养。如何能做到学校与企业的完全对接，让学生在学校学到的知识和能力
能快速地适应企业的工作需要，这是我们教学改革的大方向。
2.2一体化教学
虽然我校计算机专业近年来也在向一体化教学方式方法靠拢，但虽然
形式上看是一体化教学，但实质的教学模式和方法还是理论加实践，
先教师讲理论教操作后学生实践，没有使教、学、做真正达到一体化，相互贯通和融合。在对陕西省电子工业学校进行调研时，我们发现，
电校的实训实施非常完备，与社会、企业接轨。在教学改革中，有一
个非常大的突破和提升———任务式教学模式，即把一个大的项目或
章节内容分解成一个个小任务，让学生各个突破，最后完成了整体项目。这样，让学生在学习的过程中接触到的是实实在在的案例，把案
例拉到课堂中，让学生感受到的是在企业的工作氛围，同时体现出了
场景教学的效果。在以前，虽然我们也提出项目化任务式教学，但对
于学习领域、项目、任务等的关系，大家对这个概念很模糊，把握得
不到位，没有完全地理解它。在对陕电校主管教学的邓校长的访谈中，邓校长关于项目化教学说得非常透彻：“从上到下，每个学习领域都
有很多项目，每个项目可以分解成若个任务；从下到上，任务完成了，项目就完成了，完成并掌握了这些项目，其所在的学习领域自然就掌
握了。”而在对上海信息技术学校的调研中，我们了解到，该校前几
年实行的项目化教学方法，以项目带动教学，但项目一般较大较全面，实际效果是带动较困难，实行的效果不理想。因为直接做项目，对于
中职学生而言，其理论水平欠缺，所以现在采用一体化教学，边学理
论边实践。但一体化教学没有太固定的模式，不要局限于要么在教室
要么在实训室，也可能在校外，这可根据教学内容的需要来选择上课
方式和地点。考虑到中职学生的心智还不成熟，没有达到为了生存而
去学习的水平，所以在教学中因材施教。在一、二年级的教学中以提
升学生兴趣为先，让学生觉得好玩，有兴趣，这样才想去学。以数字
媒体专业为例，一般在教学中先给学生定一个主题，让学生自己参与
其中，自己去拍摄，去编、导、演，再进行后期制作，自己参与，知
识就自不过然地渗透其中。这样的实践后，学生不仅学到的是知识和
技能，而且历练了独立思考和解决实际问题的能力、表达能力和团队
协作能力。
2.3校内实训
我校的校内实训在很大水准上限于实训，没有创造真正类似企业的环境，场景教学效果不理想，实训模式较单一，专业综合实训基本上是
各个单一模块的结合，没有达到实际的综合，这相对于企业的需要而
言还有一定的距离。上海信息技术学校的校内实训教学模式非常值得
借鉴。学校内部的主要会议、活动等，一般都是教师带领数字媒体技
术专业的学生来进行，教师带领引导，主要靠学生来参与进行，完成
之后再总结、思考。这是非常好的实习模式，学生参与积极性很高，
大大提升了实际动手能力，有了实战项目的经验，对以后的学习、工
作帮助很大。陕西银行学校在校内实训教学中很有特色。是他们结合
自己的专业特色，与企业联合，在校内建立淘宝创业实训基地———
印象西安，网络购物是当前发展的主流趋势，在这个实训基地里，学
生们可以就网上购物的各个环节和流程进行实操演练和实战运行，囊
括了该校市场营销专业、电子商务专业、计算机平面设计专业、物流
服务与管理专业、金融事务管理专业、旅游服务与管理专业等大多数
专业的实训，在这里有企业人员现场教学和指导操作，本校教师也等
于在真实的企业环境中进行了锻炼，有助于指导教师将理论和实践更
好地融合，一体化教学效果必定非常显著。
2.4其它方面
在调研中我们发现，学生毕业后在某一个单位工作的时间基本上只有
几个月，有的甚至一个月不到就辞职了，尤其是刚毕业进入企业实习
阶段，很大一部分学生坚持不过三个月。询问原因，学生们的原因依
次有三个：一是认为工作强度大，二是工作环境艰苦，三个工资待遇低。但当他们辞职后再找的工作还不如前一份工作，这样反复地更换
工作。其更换周期就是三个月甚至更短的时间。究其原因，一个是学
生自身的认识问题，缺乏准确的人生观和价值观，再者是学校对学生
的职业道德教育、思想道德教育等方面做得不到位，教师在平时的教
学中较多注重专业技能的培养而较少地渗透思想方面的教育。
3教学模式改革的对策
3.1调研中得到几点企业员工对本校专业建设及教学的建议
①在教学中灌入学生的不仅是专业技能，还要灌入思想的技能，例如：感恩的思想技能、协同协作的技能、礼仪的技能、诚信的思想技能等，简单地说就是做人的技能。②从企业自身员工流失的经验来看，中等
职业学校的教师培养应该是一个漫长的过程，短期内平面设计教学可
以采用校企联合培养的模式进行。③从企业员工的自身成长经历来看，学校应该大力开展文化内涵建设，为学生创建良好的学习环境和学习
氛围，同时要提升管理水平，导入实施科学的视觉识别系统，传播学
校办学理念、增强学校知名度、塑造学校形象，有助提升学生认同感、自豪感、提升学生自信心和学习动力。
3.2经调查分析后提出的教学模式改革对策
①解放思想，突破原有教学模式，创新思路，在教学改革中全体教师
要动脑筋、下功夫。②在教学中开展项目化教学和任务式教学，运用
企业案例，营造企业场景和氛围，让学生融入其中。③尽力做到真正
地一体化教学，使理论和实践紧密结合、相互融合，在教学过程中处
理好“教”与“学”的关系，想方设法调动学生的积极性和能动性，
让学生参与其中，以学生为主体，教师为主导，使教、学、做有机统一，融为一体。④寻找校企合作的突破点和创新点，加大企业技术人
员来校交流和教学指导的力度，让企业兼职人员以企业要求来指导和
管理学生，使校内实训能更好地适应专业发展的需要，使校外实训基
地能更好地与企业达到对接，使学生一毕业就能胜任企业的工作。⑤
要进行教学模式改革，让教师有企业实际案例，首先要让教师们有在
企业中实际锻炼的经验，有自己亲身实践的案例，这样才能更好地为
教学服务、更好地指导教学。因此，要加大教师企业实践的力度，要
制定一系列教师下企业实践的制度。⑥在教学过程中要穿插渗透思想
教育，要让学生树立准确的价值观和人生观，树立远大的职业理想和
抱负，一定要自信，要有不怕吃苦受累的精神，爱岗敬业的精神，积
极进取的思想，与人和谐相处的风貌等等。这些不是一时两刻能培养
得出来的，不是每周上两节思想道德课就树立的，要靠全体教师在平
常的各门各科的教学过程中渗透和把握。
4结语
计算机专业的教学改革是一项庞大的系统工程，需要学校和企业的共
同努力，以及企业技术人员、教师和学生的共同参与。我们将面临很
多困难，但在国家示范校建设的推动下，我们一定要解放思想、更新
观念、积极探索、大胆尝试，顺利完成教学模式改革，建设名副其实
的国家示范专业。
第三篇
一、计算机专业教学发展方向改革
(一)教学目标改革
我们都有共识，中职学校的专业教学目标应由市场需求引领。从目前
就业市场看，网络管理、计算机辅助设计、影视后期制作、办公自动
化综合型人才在相当一段时期内，需求量会逐步增大。因此，在打好
学生专业基础的前提下，应将教学目标指向看好的专业方向，注重学
生的专业方向性发展。如宿豫中等专业学校自2013年起，根据学生的
兴趣及专长进行了专业分组，目前的网络方向、动漫方向以及网页设
计方向3个专业班组已明显体现其专长优势，在就业分配中对口率比
以往有大幅度的提升。更为重要的是，专业性发展激发了学生学习的
兴趣，“半途溜号”现象大为减少，在专业的“控流固生”工作中起
到了根本性的作用。
(二)教学计划及课程改革
改革后的教学目标决定了教学计划与课程的对应改革。新的教学计划
要体现以技能培养为主。对学生的知识结构和应用能力的培养也应以
培养“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，体现教学目
标的模块化。对于三年制中职来说，一般在校两年时间，可利用第一
学年奠定必要的专业基础，学习专业必修课;利用第二学年进行分方向
发展，如可确立网络方向、动漫设计与制作方向、软件方向等，执行
专业模块化教学。对有些学生还可以进行复合模块教学，充分利用选
修课，让学生实现多方向的技能发展，为今后更好的就业做好准备。
为了让学生在有限的时间内实现专业方向化、技能专业化，应在课程
上进行大胆改革，对纯理论型课程进行合并或删减，并在课时安排上
注意选修课程的递进性和紧凑性，使学生进行复合模块学习成为可能。当然，为了保证良好的教学效果，还要针对不同课程设置相对应的专
业教师，为计算机教师设立教学研究的主攻课程。并通过派遣教师到
高校或一些职业技能中心进行再教育，以此来提升教师的专业技能水
平，实现教师专业水平“专”而“精”，进而培养出“专”而“精”
的学生。
二、计算机专业教学模式改革
当前整个教育界都在倡导“以学生为主体”的教学模式，强调“学”
重于“教”。职业学校也不例外，但中职生学习内驱力弱、认知水平
和能力较差是我们必须面对的现实，所以，我们要在“促学”上下功夫，提升学生学习的积极性，变“要学生学”为“学生要学”。
(一)建立以实训室为主战场的教学模式
计算机课程本身就具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。
在实训室内教学更直观、便捷，学生更容易接受，是讲练结合的最好
呈现。所以，我们根据课程特点，最大化利用多媒体网络机房进行教学，使学生的理论知识与技能操作快速融汇。在这个过程中，教师的
指导则起到至关重要的作用，教师不仅专业上要“精”，更重要的是
态度要认真，不能有丝毫的懈怠，否则，课堂效果就会因教师的“偷懒”而大打折扣，特别是对于接受新知识新技能较慢的同学来说，更
是影响巨大。
(二)建立以“任务驱动法”为主的分层教学模式
采用“任务驱动法”教学可促进学生的学习兴趣，让学生对学习内容
有具体的认识;需要完成的任务使学生的学习有了明确的目标，更方便
学生在实践课上互学的实现，而且完成任务后的“成就感”让学生感
到充实，不再对所学知识感到茫然无措，从而使学生在学习上变得主
动起来。但我们也经常会看到，“任务驱动”课堂模式下的学生仍有
些表现得不知所措或百无聊赖，这种情况一般出现在课堂时间的中后期，且既有接受能力较差的学生，也有接受能力较强的学生。究其原因，是教师预先设计的“任务”太单一了，没有考虑学生的个体差异，只针对教学目标设计的统一任务不能满足不同层次学生的需要。解决
问题的关键，就是老师要对任务进行分层，一堂课或一个模块的教学
不再是只有基本任务，而是围绕基本任务设计发展性任务，让每位同
学都能找到适合自己的任务，在“量体裁衣”的任务中让能力强的同学有了挑战困难的激情，能力弱的同学通过努力存有从弱势进入优势的可能，有利于激发学生的内部学习动机，从而促进学生技能水平的提升。要做好这一切，需要老师付出很大的艰辛来精心设计。为了缓解压力，真正将好方法实施下去，我们学校利用专业组研讨确定，将计算机教师进行专业分组，形成专题组来分解任务，设计出合适的教学任务，并在教学过程中持续的完善，最终形成一套体系明确、可行的学科实习任务书。
三、计算机专业考核方式改革
考核方式是隐形的指挥棒，影响着师生的教学过程，体现师生的教学成果。因为中职生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，按照原有的考核方式，势必会影响整个教学计划的完成，打击中职生的学习积极性。加之计算机课程的实践性很强，单纯的笔试考核方式已无法反映学生的真实水平。因此，考核方式也应产生相对应的改革。
(一)实施学分制
采用学分制更有利于模块教学的实现，促进选修课程的成长，让学生有可能“依兴趣而选，依兴趣而学”。现在好多学校仅仅提到学分制的应用，但大多并未真正实施。作者认为，虽然我们在学生修满学分时就让其提前毕业还有些困难，但我们可以根据学生修得的学分来确定其外出实习的早晚和就业单位的选择优先权，以此来促进学生学习的主动性。
(二)确立技能考核的主体地位
在考核中，应打破以笔试为主的惯例，凡以实践为主的课程，成绩均以技能考核进行评定，使考试真正成为检测学生学习情况的手段，使所考与所学不再脱离，更是体现职校中专业技能重要性的一种方式。
(三)彰显实践技能的优势
为彰显技能为中职生学习之本，在考核制度中应允许学生以优秀的技
能水平来弥补笔试课程的不足。如学生在第二学年的分方向发展实训中，若成绩为优，可弥补前几个学期中某门或某些笔试课程的不及格。生活中似乎形成了一条不成文的定律：让人们努力改正弱点。人们往
往关注的也是孩子的弱点，而不是他们所真正擅长的方面。几乎所有
的人都在集中力量解决问题，而不是发展优势。只注意改正一个人的
缺点，而不重视发挥他的优点，只能造就一个平常或平庸的人。对于
职校生，他们的缺点就是不能像高中生那样踏实应对文化理论课程，
优点就是喜欢动手操作。我们既然要将他们培养为尽可能成功的人，
就一定要重视发挥他们的优点，让他们像真正的职校生那样潇潇洒洒
钻研职业技术，在技能操作上收获成功。
第四篇
一、教学模式的改革
目前，中职计算机专业课程安排主要是：第一学年学生上文化基础课
和计算机专业基础课程，第二年上计算机专业课程和校内实习课程
（主要是计算机组装与维修实习），第三年学生进行校外“操作工”
实习。经过这样的学习过程，学生统一学相同的课程，理论上学习了
很多专业课程，但是每门课都不精，实际操作能力差，而且忽略了学
生的学习兴趣，没有激发起学生学习的主动性，学生毕业后无法满足
企业的需求。针对这种情况，中职计算机专业教学模式可以调整为：
一年级第一学期统一上文化基础课和专业基础课，并减少文化基础课
的科目；第二学期让学生根据自身兴趣选择专业模块，学习相关专业
课程，并进行针对性的实习训练。因为所学课程是自己选择的，学生
会更加积极主动地学习，并主动关注社会相关岗位需求，从而促使自
己更努力地学习，毕业后一定会受到用人单位的欢迎。
二、教师队伍的改革
教师队伍的改革首先是教师思想的改革，它是所有课程改革成功的前
提和保障。
（一）转变教师思想观念
首先要改变教师陈旧的教育思想、观念、教学模式。学生应是教学主体，教师应该是学生学习技能和知识的协作者。可以采用专题研讨、专题讲座、师生座谈、示范课观摩等形式从正面引导教师转变观念。
（二）提升教师教学能力
应培养计算机骨干教师，让教师在计算机专业不同课程中选择主攻方向，努力成为该方向课程的名师和骨干教师。教师应集中精力研究某类课程的知识和教学方法及实验手段，提升该类课程的教学质量。
（三）增强教师培训
为增强师资队伍建设，可定期选送一些专业教师到高校培养，还可利用校企合作办学模式，选送专业教师到企业锻炼，使专业教师增加职业经验，提升专业技能。教师有了丰富的职业实践经验，才能更好地调整教学目标和改革教学方法。
（四）引入教师竞争机制
应多组织校内优秀课评比，鼓励教师参加职业技能大赛等竞赛活动，提升教师职业素质和能力。还可申报教科研课题，以达到锻炼师资的目的。
三、课程教学方法的改革
中等职业学校培养的是技术工人，是应用型人才，教学的目的应是学以致用。因此，在教学中要强化实践教学，改变传统的以讲授知识为主、轻视技能训练的教学方法。应采用任务驱动式教学等多种教学模式，利用网络同步教学、多媒体教学、上机操作指导教学等多种教学手段完成专业课程的教学。
（一）建立任务驱动式教学模式，激发学生的参与兴趣
教师在进行理论教学时应精心设计组织教学任务，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解Word图文混排时，将事先制作好的精美文档演示给学生，激发学生的好奇心，进而激发出学生浓厚的学习兴趣，唤起学生学习的内在驱动力。
（二）用任务驱动式教学模式开展上机实践教学，引导学生掌握真知
在每次上机实践之前，都应为学生选择适当、适量的上机操作任务。在上机前的讲解与操作示范中，要让学生独立分析设计具体的分任务及解决方法，然后亲自操作，在持续的尝试与改进过程中达到最终想要的结果，从而实现学以致用的教学目的。
（三）通过互动协作学习，缩小学生间个体差异
在计算机的教学中，教师往往遇到学生之间知识水平和操作能力存有差异的问题。为此，可以在上机操作课上采取互动协作学习方式辅助教学。在适当的操作示范后，教师一边巡视辅导，一边注意观察哪些学生能顺利完成任务，并及时展示其成绩，予以表扬，激发学生学习的荣誉感和成就感。然后，选出操作能力较强的学生作为小组长，负责辅导一个小组的同学，这样，既活跃了上机课的气氛，又创造了相互学习的氛围。
（四）及时进行教学评价
在每次学生提交作业后教师应当堂给予学生及时的评价。也可以利用多媒体手段让学生互评作业，互相提出作业完成好的地方和需要完善的地方，这样能激发学生的竞争意识，与同学相比看到自己的不足，从而激发学习的动力。
四、课程考核方式的改革
传统的“笔试＋机试”的考核方式，已不能满足当今社会发展需要和相关行业的需求，需要对考核方式进行大胆的改革创新。
（一）考核的方式多样化、个性化
可通过定期举办计算机基础知识、计算机组装和拆装、图形设计、网
页制作、网站建设等的技能比赛或技能表演，展示学生素质。
（二）采取多证书考核
职业资格证书是求职就业的“敲门砖”，是用人单位招聘、录用人员
的主要依据之一。学生考取证书的目标性很强，能激发学生的学习动
力和竞争意识。学生在取得毕业证书的同时，达到了以考促学的目的，提升了自身能力，还为就业做好了准备。
五、结语
总之，中职计算机专业培养的学生要能够适应社会经济的发展，计算
机专业课程必须提升质量。要保证专业持续持续地向前发展，同时专
业要具有自我调节、自我发展、自我更新的能力，要适应市场经济条
件下招生就业市场和职业环境的剧烈变化。人才培养必须走专业化道路，学生要学得一技之长，同时要打下扎实的知识基础，这样才能扩
大学生的择业面，为其终身学习创造条件。
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浅谈计算机专业教学论文 浅谈计算机专业教学全文如下： 摘要：21世纪人才培养的核心内容是培养高素质的、具有创造性的人才，要想实现 这一目标必须对现有的教育思想进行改革。同时，因为计算机知识更新换代周期短，旧有 的教学模式与新的发展变化已经严重脱节，所以教师要将新的计算机知识及时地添加到课 程体系之中。将计算机的专业培养方案作为切入点，对计算机的专业课程设计进行研究， 同时探讨了计算机课程在建设教学内容、方法改进方面的一些问题。 关键词：计算机专业;教学;课程设计;教学改革 一、计算机专业的课程体系设置 我们可以将计算机的专业课程分成以下三个方面：专业基础课程、专业方向课程以及 专业主干课程。学生可以按照自己的兴趣爱好，挑选一个研究方向，发挥自己的特长。如 果特长在网络研究方面，可以选择网络编程、网站规划以及计算机网络和信息服务等课程。对于主要课程，可以设置课程设计，加强对学生实际能力的培养。此外，由于计算机专业 具有很强的实践性，因此一定要加强专业实习组织。 二、计算机专业的课程建设 1.把握重点，适时地更新教学内容 按照计算机课程的培养方案以及这门课程在科学体系中的任务和地位来对它进行教学 内容的设计。因为计算机技术的发展十分迅速，所以在教学中专业基础课应该有相对稳定、成熟的教学体系，此外也要随着变化不断地进行更新。 如，概率统计方面的内容相对而言比较稳定，不过要是单纯地从数学的角度提出这些 相关的概念则会显得十分抽象，同时其大部分内容互相之间比较独立，所以这门课程在内 容上既抽象又难学。本学科中，在后续的课程中几乎很少能够应用到它们，同时学生学习 这门课几乎没有什么明确的目的。基于这一情况，一方面我们要向学生指出，概率统计对 计算机的科学理论来说是计算机的数学基础，尤其是其中的证明以及逻辑，它不仅有利于 培养学生的抽象思维能力，还有利于提高学生的统计推理能力。另一方面概率统计位于应 用基础和基础理论的结合部，教师应该充分地利用程序设计等实例，让学生明白再抽象的 数学概念也是来源于实际，最终又会被应用到实际中，与此同时还应该增设人工智能课作 为后续课程中的选修课。 2.课程建设中的其他方面 对一门课程而言，除了教学内容，在师资队伍、教学设施、教学规章制度以及教学硬 件等方面都应该有一个综合性的建设，这样才有可能将某一特定的课程建设好。
关于计算机教学方面的论文范文
关于计算机教学方面的论文范文 一：双主体教学模式在计算机教学中的尝试 摘要：本文主要就双主体教学模式在计算机教学中的尝试，展开了相关的分析与探讨。双主体教学模式顾名思义便是在教学活动的开展过程当中，同时存在有两个主体，一个主 体是学生一个主体是教师，其中教师负责教学活动，学生负责学习活动，两者互相影响、 互相促进。此种教学模式转变了传统的教师“一言堂”教学模式，能够促使学生更加自主 的参与到学习活动之中。 关键词：双主体教学模式;计算机教学;启发式教学 0引言 在传统以往的教学模式当中，教师一直是整个教学活动当中的唯一主体，这也就直接 导致了在教学活动当中过于注重教师的地位，而忽略了学生的地位，使得学生一直处于被 动式的学习环境之下，无法自主掌握自身的课程学习，丧失了学习的主动性。而双主体教 学模式则重点突出了教学活动的“双主体”地位，在这一教学理念之下，师生双方能够互 相影响，互相促进，使得学生的学习兴趣不断提高，学生的学习积极性也更加高涨。据此 下文之中将主要就如何构建双主体教学模式，及其具体的应用价值展开深入的讨论，其具 体内容如下。 1构建双主体教学模式 作为日常课程教学的主要载体，课堂教学是教师与学生双方所共同参与的一种教学形式，在课堂教学过程中只有师生双方同步参与，互相协作才能够实现对于教学目标的达成。因而作为教学内容的教授主体，教师如何才能够在课堂活动的教学设计之中，使得学生尽 可能最大程度的参与到教学活动之中将是教师所应当思考的重点，同时围绕这一目标实施 日常的课堂教学活动，教师便需要从激发学生的学习兴趣来着手，一旦学生对于所学内容 产生了浓厚的兴趣之后，便会涌现出强有力的求知欲望，因而也便能够更加积极主动的参 与到教学活动之中。在计算机课程的教学活动当中，其中包含了大量的抽象知识内容，其 中不乏有许多晦涩难懂的知识点，而学生在学习这些内容知识不免会出现厌烦的情绪，那 么怎样才能够将学生的学习兴趣有效地激发出来?运用一些深入浅出同学生日常生活所相 接近的内容，不失为一个行之有效的方法，此种方式能够使得教学内容化繁为简，变抽象 的教学内容具象化。例如在教授学生关于计算机教学中的“路径”之时，学生往往难以理 解何为“路径”，针对这种现状，授课教师应当首选邀请学生提出问题，例如：张同学想 要到超市去买A品牌的饮料，而面对第一次去往的超市，怎样能够快速的寻找到自己所需 要饮料A呢?这时“路径”的作用便能够发挥出来，张同学来到超市门口的引导牌前，观 察引导牌.寻找饮料A的路径便是：引导牌—食品饮料区—饮料区—饮料A这一问题同学 生们的日常生活十分密切，能够有效的激发起学生的学习兴趣，尽管问题较为简单，但是 却能够十分形象的说明“路径”这一概念，同时也能够促使学生更加积极踊跃的参与到寻
基于旅游管理专业教学模式研究-旅游管理论文-管理论文
基于旅游管理专业教学模式研究-旅游管理论文-管理论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 一、利用互联网，重视专业课程体系的开发 目前的课程体系设置还存在一定的问题，并没有真正实现学校教学与社会实践的接轨，因此，在教学中，对于旅游专业课程体系我们要加以认真分析与总结，要将课程体系的设置与学校实际与本地区的办学特色结合起来，努力开发校本课程资源体系，加强学校专业特色化建设。这样既能突出旅游专业的特色，提高学生能力，同时又可以创办学校特色，为办一流特色学校打下坚实的基础。随着互联网技术的发展，这为我们的课程开发带来了重要契机，在旅游管理专业课程设计中，我们要充分发挥互联网强大的优势。一是引进来，加强与外界的联系，引入更多先进的教学体系与教学资源。现代教学要打破原来的学校与地区的限制，向更为宽广的学习空间延伸，开拓更为宽广的教学平台与学习平台，借鉴其他院校的成功经验，观摩名师的优质课，真正实现引进来，为我所用，将先进的教学理念、教学模式、办学经验等融入我校的课程体系设置中，从而形成专业特色。二是走出去。教师可以结合本地区、本校的办学实际情况，创办旅游管理宣传页，既可以向外界展示本校旅游管理学院的教师风采、就业前景、学员素
质等，又可以上传一些教师讲课视频与学生的实践活动，让外界更全面、更详细地了解我们，真正走出原来以课堂为中心的传统教学。 二、转换角色，加强师生与生生间的互动教学 传统教学中只重视教师的教，忽视学生的学，教师高高在上，拥有绝对的权威，他们的地位不容动摇、身份不容置疑，教师就是真理的化身。这使得教学成为教师一个人的活动，学生所学到的永远是经教师细心咀嚼后的结论型知识，对知识只是处于一个机械识记的阶段。素质教育更加关注学生的学习主体地位，新课程改革明确提出要将学习的主动权还给学生，突出学生学习的主体性、教师教学的主导性，提出了以生为本的教学理念。也就是说，在现代教学中我们要还学生以学习的主动权，让学生以课堂主体的身份积极而主动地投入到教学中来，展开积极的自主探究，在教师与学生、学生与学生之间展开积极有效的互动教学，改变以往知识的单向传递，实现教学的多向互动与交流。因此，在教学中教师要切实做好自身角色的转换，要由高高在上的教者转换成与学生平等的学习体，充分放权，与学生组成学习共同体，以参与者、指导者与合作者的身份与学生展开积极的互动探究。教师要强化学生的主体意识，引导学生的主体参与，使学生的学习情感与情绪始终处于积极的状态之中。教师还要鼓励学生思考，勇于发言，大胆发表个人见解，让课堂教学真正成为学生思维交流与碰撞的平台，让学生在充分的交流与激烈的讨论中达成共识，加强认识与
实训论文计算机专业论文
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实训论文计算机专业论文：计算机专业实训教学研究 摘要：实训是近年来出现的一种新的教学形式，计算机专业的实训教学进行研究，提出了建设面向实训的计算机专业人才培养体系的思路，并对建设中面临的主要问题进行了分析。 关键词：实训；计算机专业；人才培养；模式； 近几年来，随着社会对人才需求的不断提高，很多应用型的专业人才培养过程中采用一种新的称为实训的教学形式。本文在分析了计算机专业的发展现状后，指出了实训教学在计算机专业人才培养中的作用，提出了建设面向实训的计算机专业人才培养体系的思路。 一、计算机专业概况 我国的计算机专业经过近六十年的发展，目前已形成包括计算机科学与技术一级学科和计算机系统结构、计算机软件理论以及计算机应用技术等三个二级学科的专业格局，专业知识内涵十分丰富，与其它专业之间的交叉渗透十分活跃，形成了十分庞大的知识体系。计算机知识体系发展快，变化大，计算机专业相关的新技术、新方法日新月异。应用领域从最初的科学计算逐步转变到工业控制、数据处理、多媒体和网络通信等领域，软件的规模和开发方式发生着显著变化。为了适应社会对专业知识的要求，计算机专业内容、
人才培养层次等都处于快速变化中。 计算机专业的发展特点给专业的人才培养提出很大的挑战。首先，人才培养方案难以制订，由于计算机专业知识更新速度快，培养方案的执行周期很难确定。其次，社会需求毕业生就业之间出现了问题：一方面，随着信息技术的发展，社会对计算机专业人才的需求量巨大；另一方面计算机专业毕业生却面临着就业困难的问题。第三、理论知识与动手能力难以兼顾。正因为这样，本科院校近年来积极开展计算机专业的教学研究，以期探索创立一套适合计算机专业发展特点的教学模式。 二、实训是计算机专业人才培养的必要环节 实训是指在学校的控制和组织下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技能训练的教学过程。通过模拟真实的职业场景，提高受训者的对所学知识综合应用能力。实训教学对计算机专业人才培养具有如下作用。（一）实训有助于强化对计算机专业知识的掌握。通过实训，可以开拓学生视野，深化学生对专业知识的理解。（二）实训是对课堂教学模式的必要补充。对需要实践操作、动手练习的内容，课堂教学模式难以取得很好的效果，通过实训可以很好的弥补传统教学模式的不足。（三）实训可以提高学生综合素质，缓解就业压力。实训可以充当连接企业与人才培养之间的桥
小学信息技术论文
小学信息技术论文用新理念构建小学信息技术的“新课堂”内容提要： 本文从当前小学信息技术教育的现状出发，指出要实现小学信息技术教育的目标,需在新的教育理念支撑下,构建符合新课改要求的“新课堂”。作为信息技术教育的专职计算机教师，应带头转变原有的工作方式，认识到自己不只是一个只知“教书”的匠人，而应是拥有现代教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。在阐述“新课堂”构建的意义的同时，着重探讨了在信息技术环境下，“新课堂”构建的理念与教师角色的转换。 关键词 新理念小学信息技术新课堂 当代最著名的未来学家尼葛洛庞帝教授（Negroponte）在他的《数字化生存》一书中曾讲述了这样一个虚拟的故事：“一个19世纪中叶的外科医生神奇地穿过时间隧道来到了一间现代的手术室。所有这一切对他而言都全然陌生。……现代科技已经完全改变了外科医学的面貌。但是，另一位19世纪的教师也搭乘同一辆时光机器到了现代化的教室，那么除了课程内容有一些细枝末节的变动外，他可以立刻从他20世纪末叶的同行那里接手教起。因为，我们今天的教学方式和150年前相比，几乎没有什么根本的变化，在技术手段的运用上，也差不多停留在同样的水平上。”桑新民教授也曾谈到：“造成计算机在教育领域的“悲惨命运”的主要原因不在技术本身，而在技术之外。” 我国的计算机普及教育起步较晚，特别是小学计算机教学，直到90年代中期才形成了一定的教学体系。尽管已经把学科名称由“计算机”更名为“信息技术”，且已经成为课程设置中的一门必修课，但是在实际教学过程中，各地千差万别，大部分学生学会的也只是对计算机本身的操作，只有小部分的学生会把计算机作为一种信息处理工具应用到日常生活与学习中。尽管已经对学科整合进行了初步的研究，便不少专职计算机教师仅仅是对课题研究感兴趣，信息技术的教学多数还仅仅局限于自身学科的教与学上。如何彻底改变目前传统学科教学与计算机教学分道而行、难以维系的窘境，如何使现有的信息技术课堂挥发新的生机，将成为我们广大专职计算机教师共同探究的新课题。 一、学习新课标树立新理念拓深新思维构建新课堂 古人云：以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失。目前，基础教育课程改革正在全国展开。《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革方面提出了明确的目标：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 省教育厅关于实施教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的意见也提出：推进信息技术在教学过程中的普遍应用。促进信息技术与学科课程的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式的多样化。要实现这些改革目标，我认为关键在于更新理念，与时俱进。 随着基础教育新课程的发展，教师不仅要考虑教什么和怎样教的问题，而且思考为什么教的问题。要让学生学有用的信息技术，必须实现信息技术与学科课程的整合，切入转变学生的学习方式，保证学生自主性、探索性的学习落到实处。同时，也要认识到推行信息技术整合是以其小学充足的基础设施以及师生较高的信息技术素养为前提。反之，如果脱离我国国情和各地实际情况，试图跨越信息技术教育（以信息技术必修课为主要特征）的发展和信息基础设施的建设，盲目鼓吹信息技术整合，甚至取消信息技术必修课提前推行彻底的信息技术整合，则信息技术在小学教学中的应用将成为"空中楼阁"，势必对我国小学信
关于计算机教学方面的论文范文2篇
关于计算机教学方面的论文范文2篇 关于计算机教学方面的论文范文一：双主体教学模式在计算机教学中的尝试 摘要：本文主要就双主体教学模式在计算机教学中的尝试，展开了相关的分析与探讨。双主体教学模式顾名思义便是在教学活动的开展过程当中，同时存在有两个主体，一个主体是学生一个主体是教师，其中教师负责教学活动，学生负责学习活动，两者互相影响、互相促进。此种教学模式转变了传统的教师“一言堂”教学模式，能够促使学生更加自主的参与到学习活动之中。 关键词：双主体教学模式;计算机教学;启发式教学 0引言 在传统以往的教学模式当中，教师一直是整个教学活动当中的唯一主体，这也就直接导致了在教学活动当中过于注重教师的地位，而忽略了学生的地位，使得学生一直处于被动式的学习环境之下，无法自主掌握自身的课程学习，丧失了学习的主动性。而双主体教学模式则重点突出了教学活动的“双主体”地位，在这一教学理念之下，师生双方能够互相影响，互相促进，使得学生的学习兴趣不断提高，学生的学习积极性也更加高涨。据此下文之中将主要就如何构建双主体教学模式，及其具体的应用价值展开深入的讨论，其具体内容如下。 1构建双主体教学模式
作为日常课程教学的主要载体，课堂教学是教师与学生双方所共同参与的一种教学形式，在课堂教学过程中只有师生双方同步参与，互相协作才能够实现对于教学目标的达成。因而作为教学内容的教授主体，教师如何才能够在课堂活动的教学设计之中，使得学生尽可能最大程度的参与到教学活动之中将是教师所应当思考的重点，同时围绕这一目标实施日常的课堂教学活动，教师便需要从激发学生的学习兴趣来着手，一旦学生对于所学内容产生了浓厚的兴趣之后，便会涌现出强有力的求知欲望，因而也便能够更加积极主动的参与到教学活动之中。在计算机课程的教学活动当中，其中包含了大量的抽象知识内容，其中不乏有许多晦涩难懂的知识点，而学生在学习这些内容知识不免会出现厌烦的情绪，那么怎样才能够将学生的学习兴趣有效地激发出来?运用一些深入浅出同学生日常生活所相接近的内容，不失为一个行之有效的方法，此种方式能够使得教学内容化繁为简，变抽象的教学内容具象化。例如在教授学生关于计算机教学中的“路径”之时，学生往往难以理解何为“路径”，针对这种现状，授课教师应当首选邀请学生提出问题，例如：张同学想要到超市去买a品牌的饮料，而面对第一次去往的超市，怎样能够快速的寻找到自己所需要饮料a呢?这时“路径”的作用便能够发挥出来，张同学来到超市门口的引导牌前，观察引导牌.寻找饮料a的路径便是：引导牌—食品饮料区—饮料区—饮料a这一问题同学生们的日常生活十分密切，能够有效的激发起学生的学习兴趣，尽管问题较为简单，但是却能够十分形象的说明“路径”这一概念，同时也能够促使学生更加积极踊跃的参与到寻找饮料的过程当中，不但能够使得
中职计算机教育论文
中职计算机教育论文 摘要：随着社会的快速发展，人们对中职教育问题的关注程度逐渐提高。中职院校是 为社会输出技术型人才的重要场所，计算机是中职教学的关键内容，对学生的成长和发展 有着不可替代的作用。但是，从中职计算机课程教学现状可以看出，中职计算机教学中还 存在很多问题，严重阻碍了学生的成长和发展。在新形势下，中职院校必须创新教学模式，引入创新教学理念，提高教学效率，才能满足社会对计算机人才的需求，为学生的就业奠 定基础。 关键词：中职;计算机教育;创新思维;链接 如今，很多中职院校坚持“创新教育”的教学理念，培养学生的创新能力，实现学生 的全面发展。在计算机教学过程中，教师要充分了解学生的个性特点和学习需求，并结合 学生的学习需求合理的制定创新教育教学方案，满足不同层次学生的学习需求，促进学生 成长。 1中职计算机教育教学现状分析 1.1教学方法过于传统：如今，很多学校都在使用传统的教学模式进行计算机教学。 在传统教学模式下，教师是教学的主导，学生被动的进行学习，学生的主动性得不到发挥，学生失去了学习计算机的兴趣和热情。在学生眼里，计算机只是一门学科，并不是一种工具，计算机学习的目的是为了应付考试。在计算机教学过程中，教师过于注重理论知识的 讲解，忽略了实践教学的重要性，无法把实践教学和理论教学结合在一起，教学效率低下。兴趣是一个人最好的老师，要想实现计算机有效教学，培养学生的创新能力，教师必须丰 富教学手段，创新教学模式，激发学生的学习兴趣，促进学生的成长。 1.2课程安排不合理：在传统的计算机教学模式下，实践教学时间较少，课程安排十 分不合理，根本无法满足学生的学习需求。要想提高计算机教学效率，促进学生的成长， 教师必须认识到实践教学的重要性，教师要在教学的过程中调动起学生的学习积极性，让 学生参与到计算机教学中来，实现学生的全面发展。 1.3教师专业水平较低：计算机教师的专业水平和综合素质对教学效率有很大影响。 如今，很多学校缺乏专业的计算机教师，教师的专业水平和综合素质较低，无法满足计算 机教学需求，更无法满足学生的学习和成长需求。在新形势下，教师必须不断提高自身的 专业水平和综合素质，这样才能满足计算机教学需求，满足学生的学习需求。 2中职计算机创新教学思维和对策分析 2.1创新教学方法：在计算机教学中存在很多不稳定的因素，也正是因为这样计算机 教学也存在着创新的可能性。教师可以在计算机教学中充分发挥自己的创新能力，丰富自 己的教学方法。但是，教师的创新必须是结合教学实际的，不能脱离教材进行创新。教师 在教学的过程中可以创新情境，活跃课堂气氛，让学生融入到计算机教学中，这样也可以
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AＳP C语言教学系统+论文 ＡSP（交友录） asp＋SQＬSerｖeｒ网上书店系统＋论文 ASP+sql精品在线试题库设计+论文 ＡSP+SQL图书管理系统＋论文 计算机应用教学论文 摘要：中学计算机教学是基础教育的重要阶段,这个过程对中学生今后正确的人生观价值观的形成以及良好学习习惯的养成有至关重要的作用。本文从素质教育、创新能力、主动权和信息道德教育这四个方面进行了探索，并运用到实际教学当中，效果显著。 关键词：中学计算机素质教育创新能力主动权信息道德教育 一、计算机教学要注重素质教育 1.1注重培养学生良好的学习习惯 教师在教学中要从“教会学生计算机知识”转向“教会学生学习计算机知识”。计算机是一门操作性很强的学科，要针对计算机学科的特点，注重培养学生的实验动手操作能力，教师在做演示实验时，要引导学生有目的地观察，认真观察操作步骤，理清操作步骤，严格按操作规则操作，但不是对知识的复制，更应该创造性地解决操作问题。 1.2运用科学的教学方法，实施素质教育 在计算机应用软件学习中，学生通过上机操作各种软件，绘制自己喜欢的图片和动画，提高学生对计算机的热爱，培养他们深入计算机学习的兴趣。计算机教学是一个长期的过程，教学中学生上机操作能力的培养和训练是一个相互联系，相互促进的统一体。课堂教学是实施素质教育的主渠道。计算机素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们老师应做到优化教学目标的制定，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。 1.3引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种计算机的学习 素质教育具有鲜明的个化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程，计算机教学的完整过程应包括理论课和操作课。在具体的教学中老师不可以按部就班，应在吃透教材、掌握教法的基础上，灵活运用，因材施教，在师生之间建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛，形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，用充满活力和生命力的教学艺术，唤起学生的喜爱，使之对学生产生最佳的教育影响，达到预期的教学效果。二、计算机教学要培养学生的创新能力 如果大家想要了解旅游论文怎么写，那么大家大家有眼福咯!首先一起来看看以下旅游论文范文精选这篇文章，希望对大家有所帮助哦! 旅游毕业论文范文大全 一、高职院校旅游专业教学目前所面临的问题 1.学生职业素质普遍偏低，无法适应社会越来越高的需要 高职院校为了确保学生有足够的实习时间，目前我国高职院校大多采取半工半读的培养模式。高职学生，在学校的时间普遍较短，所以，相关教学部门在安排教学计划的时候大都优先安排一些学生喜欢的课程和必修课程，而忽略了对学生整体素质的培养。举个例子，高职院校培养出来的毕业生如果职业能力与个人素养不能够满足用人单位的需求，就会给企业的管理带来一定的困难。这就对我们高职院校旅游管理专业的教学水平提出了新的要求。高职院校学生职业素养的形成教育确实导致了很大一批学生在进入社会后，责任心不强，适应能力差，一旦遇到挫折，自己会措手不及，无法处理，频频跳槽。实际上，一个高素质的旅游管理人才，同时要具备高尚的职业道德和优秀的职业技能。从某种意义上讲，旅游企业发展的成败，旅游从业人员责任心是否强烈、工作态度是否热情，心理素质是否良好，沟通技巧是否完备，团队精神和服务意识等职业素养如何都是重要因素。 2.师资队伍结构建设不科学，教学水平有待提高 相关统计数据显示，在我国旅游管理专业师资队伍比例构成中有实践经验的教师只占到专业教师总数的15%左右。高职院校旅游管理专业教师大多未经过系统专业培训，很多教师所学专业也并非是旅游，大多是一边摸索教学一便学习。这种状况短期内难以实现根本性改变，对于旅游管理专业学生的培养无疑是先天不足。此外，实际教学脱离了我国旅游业发展实际，大多还是照本宣科，从理论到理论的教学模式无法改变。我国旅游业发展落后于发达国家，高职院校的教学理念和手段相对更为落后，学生实操能力差，与社会旅游业人才需求严重脱节。 3.学生基本操作训练明显不足 旅游管理专业是实操性非常强的专业。实践教学对于旅游管理专业来说非常重要。但是我国大部分高职院校因为资源条件限制，无法让学生在实操方面做出更多的尝试。绝大部分课程都不得不纸上谈兵。另外，学校惯例是将最后一年定位学生实习的时间。这就陷入了学 计算机专业教学的问题及对策3篇-计算机专业论文-计算机论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— （一） 一、中职学校计算机专业教学存在的主要问题 随着计算机应用技术在社会各行业的不断普及，计算机教育也越来越受到人们的重视。但纵观近几年中职计算机专业的发展概况，不仅生源数量普遍萎缩，而且教学质量也参差不齐。不少用人单位抱怨计算机专业毕业生专业实践能力太差，不会组装电脑、安装系统、检测问题，甚至不会公文排版，使用打印机和复印机，更别说处理家用宽带网故障，搭建小型局域网。 1．教学模式陈旧，学习方法单一 计算机专业知识更新非常快，专业课教师往往要花费很多时间和精力，学习专业知识、开展技能训练，在授课时自觉或不自觉地就采用了传统的“教师演示———学生练习———课后作业”的教学模式，学生被动学习，效果不佳，久而久之教师和学生的积极性都将受到严重挫伤。 2．优秀教材缺乏，课程考核手段欠缺 市场上计算机方面的教材、书籍很多，但找到一本适合中职生学习的教材却很难。好多学校经常提到“开发适合学生实际的校本教材”，但很难落实到行动上。目前，只有《计算机应用基础》《VF数据库设计》《VB程序设计》等科目有比较规范的考核方法，其他科目的考核多为任课教师一张试卷决定学生的学习成果，这沉重地打击了学生的学习积极性，扼杀了其创造力。 3．教学场所局限，理论与实践脱节 当前，大多学校的教学场所主要是教室、机房或实验室，这限制了学生的动手实践和解决实际问题的能力，结果必然导致理论与实践相脱节，学生毕业后很难达到“零距离就业”。 4．教学设备落后，专业师资水平有限学校教材更新较慢，专业教学设备的更新速度更无法适应现代专业教学的需要，有些学校的部分设备甚至是企业、网吧的淘汰品。另外，老师深入企业、生产线的机会也很少，所以教师的专业素质亟待提高。 二、中职学校计算机专业教学改革的措施和方法 创新信息技术教学手段提高学生信息学习能力 前童小学童晶晶当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交 互的状态，可以说没有人能在没有信息的生活中生存，信息已经不单 单是一种带有意义的符号，还是一种十分重要的社会资源，是社会不 断进步的驱动力，同时为社会的发展注入了源源不断的活力。因此， 信息技术教学已经广泛地运用到，在小学的信息教学工作中，应不断 创新发展信息教学的方式和手段，最大限度地激发学生的学习兴趣， 从而达到信息教学的最佳效果。 一、制定灵活多样的教学计划，调动学生的积极性 小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为 教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。可 以通过各种主题活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动， 让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物， 不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的 能力。此外，还可以根据实际情况制定和更新原有的教学计划，在出 色完成教学目标的基础上，多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感，从而更好地完成信息教学的任务。 二、加大信息教学的实践力度，提高学生的实际操作能力 在小学的信息技术教学中，主要的任务是让小学生掌握获取、传 输、处理和运用信息的能力。计算机作为信息传导中最重要的平台和媒介，让小学生能够及早地掌握其基本的技能和技术是十分有必要的。计算机作为一种电子产品，具有一定的科学性和程序性，一般情况下，以严密的教学教程和技术要领为教学重点，但是小学生的具象思维尚未完全成熟，因此，应该以实践作为教学的主要方式，只需对学生进行要领的点透，而着重对其进行实践上机的指导，让小学生在亲身接触计算机的过程中，了解并熟悉信息接收、传导的操作方式和流程，使其较为轻松地掌握计算机信息系统的操作要领。 三、开展丰富多彩的学习活动，营造比学赶超的学习氛围 在信息技术的课堂教学中，要勇于打破传统的教学模式，充分发挥作为一名教师的主观能动性，不断创新教学思路，拓展教学领域，达到优化教学效果的目的。将学习活动讨论、信息技术学习征文、“我与信息技术”演讲比赛等丰富多彩活动纳入到课堂当中，让学生们在课堂上自由发言、展现自己，畅谈自己在信息技术学习中所收获的一些小知识、小窍门或小故事，通过与同学们的共同分享与讨论，取长补短，共同进步。通过这种方式，不仅可以让先进的同学将自己的心得体会与大家分享，还可以有效地激励和帮助后进同学，让其在不知不觉中获取更多的知识，尽快地加入到先进同学的行列，有利于在全班营造出一种“比学赶超”的良好学习氛围，强化信息技术教学的效果。 计算机专业的教学改革研究-计算机专业论文-计算机论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 摘要：随着教育事业的不断变革，越来越多的创新手段、创新模式被应用到了教学中，为学生的学习创造好各种教学条件，对于计算机专业的学生而言，项目实训化可以很好地改善学生的动手能力，也能极大地提升计算机专业学生的专业技能，产生了不错的实训效果。随着计算机技术的普遍应用及推陈出新节奏，计算机专业越来越受重视，项目实训化也逐渐显现了它的教学功效，如何更好地发挥实训功效成为各所高校各个计算机教师的共同难题。 关键词：项目实训化；计算机专业；教学改革研究 一、计算机专业项目实训意义与教学步骤 （一）计算机项目实训意义 1.可提高学生解决实际问题能力 计算机专业实训改变了传统教学形式，将学生的实践放到了首位，改变了学生单打独斗的状况，通过师生间的有效交流，将问题做到了及时提出及时解决的现状，加强了师生的交流、加强了学生间的合作，在这一过程中也逐渐加强了学生的解决实际问题能力，学生更爱动脑筋，更爱思考，加深了计算机专业技能与理论的认知，从而建立起了更符合学生学习的教学模式。 2.帮助学生缩短企业适应期 计算机项目实训，就是展开真实情境对学生进行训练，项目的开展流程、计划及教学氛围都与企业环境相差无几，增加了就业真实感，并在其中增加了学生素养训练，让学生可提前感受企业内部环境，以前感知就业氛围，帮助学生缩短日后就业的适应期，帮助学生尽快适应社会环境。 3.有助于解决学生就业难的问题 计算机项目实训可以有效帮助学生提高就业率，实现学生向企业员工方向的转变，不仅做到了将学生技能做到提升，还加强了学生心理建设工作，让学生具备较强工作能力及道德素养，帮助学生显现自身优势，并逐步在社会中适应并立稳脚跟，最终体现实训的价值。 （二）计算机项目实训教学步骤 初中计算机教学论文参考范文2篇 初中计算机教学论文范文一：初中计算机教学存在问题及对策初探 摘要：初中计算机信息课程教学效果的好坏，直接影响到学生各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。笔者结合自己长期从事初中计算机教学工作的实际，对当前初中计算机教学存在的问题进行了深入分析，并提出了解决这些问题的初步建议，希望与同行们进行交流，共同做好初中计算机课程教学，为孩子打下良好的信息技术基础。 关键词：初中;计算机教学;问题;对策 伴随着计算机技术在我国的发展和普及，在中学生中间开展计算机教学早已成为一门重要的课程。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，各种与计算机相关的新技术逐一亮相，使人们清醒的看到：掌握不好计算机知识和计算机基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。可见，初中计算机信息课程教学效果的好坏，直接影响到学生今后各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。更进一步说，掌握娴熟的计算机知识是时代对我们提出的基本要求之一，因此，如果中学阶段的计算机基础没有打牢，将难以成长为合格的社会主义事业建设者。笔者结合自己长期从事初中计算机教学工作的实际，对当前初中计算机教学存在的问题进行了深入分析， 并 提出了解决这些问题的初步建议，希望与同行们进行交流，共同做好初中计算机课程教学，为孩子打下良好的信息技术基础。 一、存在的主要问题计算机课程与其他课程相比，有着显著的区别。它具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点。教师在教学过程中，因为各自水平和知识掌握程度的差异，难免出现教学思路有区别、教学效果有差异、教学方法有不同等现象。归结起来可从以下两个方面进行说明。 1、传统教学模式与学生对计算机课程期待之间的矛盾现在，越来越多的家庭都配备了计算机，致使孩子们能够较早地接触到这一新生的事物，因此，中学生普通对计算机课程有着浓厚的兴趣，学习期望值非常高。然而，由于应试教育的现实原因，中考、高考对于计算机知识的考核都很少，甚至为零，致使一些学校在课程安排时，有意无意地把计算机课程的课时进行了压缩;而部分教师在讲授计算机课程时，也由于惯性思维的影响，还按照传统的系统性、渐进式方式授课，很难吸引学生的兴趣。即便一些学校有了多媒体教室，但是也很难满足所有学生对于计算机知识的个性化需求。因此，传统教学模式与当前学生对于计算机课程的期待之间，有着较难调和的矛盾，致使教师讲解的内容如过眼烟云，教学效果其实并不好。 2、教师计算机知识老化与课程内容快速更新之间的矛盾计算机是一门快速发展的学科，其知识体系的变化十分快速，这就对计算机课程的教师提出了较高要求，但是迫于当前的现状，一些计算机教师知识体系普遍跟不上计算机的发展，也跟不上课程内 职教计算机教学论文 以培养技能为中心的职教计算机教学探索摘要：近几年来，计算机在人们的工作和生活中发生了极大的作用，已成为必不可少的工具，也是职业学校各专业必学的基础课程，能否考取计算机技能证书，也作为职校学生顺利毕业的重要的条件。 关键词：职校教育；计算机教学；技能培养 鉴于职业学校的培养目标，必须以就业为导向，以培养学生技能为中心，建立完整的课程体系，优化教学模式和考核评价体系，开展有效的计算机教学。 一、目前职教计算机教学存在的问题 1、学生基础差，兴趣低；计算机的学习对学生的基础课程的要求比较高，而职业学校的学生的文化基础恰恰比较薄弱，学生的学习缺乏主动性，对学习的兴趣不高。 2、课程与就业脱节；很多学校计算机专业课程内容过于简单和笼统，有些课程开设不合理，许多实用性强、专业性强的课程和应用软件没有学到，同时由于学校教学条件的限制，学生缺乏较强的实践能力和对计算机知识的更新和应用能力，致使计算机教学与就业需要相脱节。 二、建立以培养技能为中心的计算机课程体系 职业学校计算机教学必须以就业为导向，知识学习和技 能训练相结合，坚持精理论、多实践、重能力、求创新的原则，在此基础上建立以培养技能为中心的计算机课程体系。计算机课程体系可以分为以下两个模块：一是“基础技能模块”，主要是一些计算机文化基础课程，计算机的基本操作技能等；二是“专业技能模块”，即根据专业分类、岗位就业目标确定的各类具体学习模块。学校可以从计算机这个大专业中再细分出多个具体的小专业，学生根据自己的爱好可以选择不同的小专业，也可以组合多个模块进行学习。两个模块的具体的内容和分类如下： 1、基础技能模块。该模块面向各类专业学生开设，可以安排在第一学年内完成。主要分为两个小模块：（1）计算机基础模块：中心课程为《计算机原理》、《计算机应用基础》、《计算机常用工具软件》等。（2）办公自动化模块：中心课程为Office 办公软件、现代办公设备的使用与维护等。 2、专业技能模块。在第二、三学年可以根据学生爱好及市场需求，开设多个小专业。主要可以分为：（1）电脑组装和维护模块：中心课程为计算机组装和维修、计算机的销售与服务；（2）网络技术模块：中心课程为局域网组建与管理、网站建设与网页设计；（3）广告设计模块：中心课程为平面设计、Photoshop；（4）动画设计制作模块：中 计算机专业实践教学研究-计算机专业论文-计算机论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 摘要：在当今快速发展的信息时代，社会对计算机专业技术人才的能力要求不断提升，不仅要有扎实的理论功底，还要具备较好的创新、实践动手能力。而在高职计算机专业技术人才培养进程中，计算机实践教学所起的作用不容小视，往往和学生未来发展的好坏相联系。文章分析在学科竞赛的前提背景下，如何推动计算机专业创新实践能力的培养及如何利用竞赛形式来促进教学，提高学生的求知望。以赛促教，形成学科竞赛和计算机专业实践教学改革协调发展、相互支持的局面。 关键词：学科竞赛；实践教学改革；创新能力；学生能力培养 0引言 学科竞赛是学生参加专业实践、开展第二课堂的直观表现。有效开展学科竞赛活动，对专业实践教学改革具有积极的指导作用，也是进一步检验实践教学成果的有效手段［1］。本文在总结学科竞赛经验的基础上，将学科竞赛与日常的计算机专业实践教学活动紧密结合，实现了两者协同发展，为探索计算机专业的实践教学改革提供了新的思路。 1学科竞赛与计算机专业实践教学现状 1.1学科竞赛的现状 计算机专业学生积极主动地参与各类学科竞赛，我们也希望通过专业的学科竞赛，在培养学生的实践能力、创新能力方面能起到有益 的补充。学科竞赛作为学生实践教学改革的一个重要指标，同时也作为教师职称评审的重要指标，目前，各式各样的学科竞赛层出不穷，主要有门、行业协会、大型企业组织的学科竞赛。目前我们学校计算机专业的学生主要参与的学生竞赛有中国工业与应用数学学会主办的全国大学生数学建模、工业和信息化部人才交流中心主办的“全国软件专业人才设计与创业大赛”蓝桥杯、高等学校计算机类专业教学指导委员会等联合举办的计算机设计大赛、江苏省教育厅主办的江苏省技能大赛4项竞赛。 1.2计算机专业实践教学现状 1.2.1实践教学内容不够丰富，专业实践深度不够 专业实践课程受到学生、人才培养方案的影响，长时间处于不变的状态，大多数的专业实践课程都是“反哺”类教学，教师操作一遍实验，然后学生跟着敲，甚至很多学生出现了提交完作业都不知道这个 初中信息技术教学论文：初中信息技术课的教学 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 初中信息技术教学论文浅谈初中信息技术课的教学 湖北省大悟县芳畈镇中心初级中学陈桂兰 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，这里我主要就中学信息技术教育课堂教学方法谈谈自己的一点看法关键词：信息技术能力教学 近年来，各学科教学工作者在教学科研上对信息技术与课程整合进行了很多探索，也付出了辛勤的劳动，但在课 堂教学的实践上，大多是停留在内容、手段、方法上的改革，而没有或者很少涉及到教学结构的改革，给人感觉是换汤不换药，教学效果不显著，由于对信息技术与学科教学整合的原理、方法和途径存在理解上的偏差，使课堂教学中信息技术的应用出现了误区，下面笔者结合自己在教学中对整合过程里具有普遍性几个问题进行初步探究。 一、信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。 二、信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。 三、信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。 四、信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。 随着计算机和网络技术为核心的信息技术在社会各个领域得到广泛应用，中小学正逐步普及信息技术教育，培养学生逐步具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 一、适当改变教学内容的先后次序，给予学生足够的时间自由操作。 初中信息技术教材安排的内容顺序，从总体上体现了由基础到应用、由易到难的思路。但初中信息技术教材的内容并不像数学、物理等其他学科一样，其知识点的衔接相当紧密，知识结构相当严谨、紧凑，没有前面的基础作铺垫，后面的内容就无法学习，层次十分分明；而信息技术教材的内容一般呈模块化、条块化分布，很多内容尤其是其中介绍具体应用软件的内容，其位置的前后顺计算机应用教学论文
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