昌乐二中

赴昌乐二中、杜郎口中学学习考察汇报材料

尊敬的各位领导、各位同仁你们好，我是护林中学校长—付凤祥2011年5月4日——13日在依兰县教育局的组织下，张局长亲自带领下我们中学校长一行27人前往维坊市昌乐二中、聊城市茌平县杜郎口中学考察学习。通过听取校长、主任、班主任的报告，参观校园文化，进入教室实地听课等活动，使我对这所学校校长的改革创新意识和魄力，生动活泼的课堂教学形式而感到震撼。通过六天的参观、学习、感受，使我真正认识和了解了这两所学校。下面我谈一下自己的感悟。

感受与体会

一、昌乐二中、杜郎口中学的教学模式。

（一）.昌乐二中的“271”高效课堂教学模式

1.“271”高效课堂的内涵：

①学习内容方面：20%的知识通过自学完成，70%的知识组内或组间合作完成，10%的知识由老师指导完成。

②学生组成方面：每个学习小组由三个层面的学生组成（一般为六人：A对A，B对B，C对C），20%的学生是特优生，70%的学生是优秀生，10%的学生是待优生。

③“271”课堂模式的时间分配及内容安排：

课堂的45分钟，20%的时间（约10分钟）用于教师指导、点拨、答疑；70%的时间（约30分钟）用于学生自主、合作、探究、展示；10%的时间（约5分钟）用于学生小结、巩固、检测、当堂过关。

④“271”高效课堂的五个基本步骤：

读书自学，自主探究——完成学案；训练应用——分组合作；讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。

⑤“271”高效课堂的核心：让学习目标成为贯穿每堂课的主线和灵魂。

⑥“271”高效课堂的关键：让“学习小组”成为“动车组”；让课堂学习目标的达成，学生成功欲望的满足，小组集体荣誉的实现，课堂分组展示的竞争成为课堂高效推进的驱动力。

（二）杜郎口中学自主创新的“三三六”模式

1.三个特点：立体式、大容量、快节奏

立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人、组、学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。

大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升、课堂活动多元，全体参与体验。

快节奏——单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动、生生互动，达到预期效果。

2.三大模块：预习——展示——反馈

预习：明确目标，生成本课重、难点，初步达成目标。

展示：展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移、运用和对感悟进行提炼、提升。

反馈：反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”，“兵练兵”，“兵强兵”。

3.课堂展示六环节：预习交流，明确目标，分组合作，展示提升，穿插巩固，达标测评。

预习交流，明确目标——通过学生交流预习情况明确本节课的学习目标。

分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。

展示提升——各小组根据组内讨论情况，对本小组的学习任务进行讲解、分析。

穿插巩固——各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。

达标测试——教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

这两所学校首先将各教室内的布置改变，昌乐二中前、后墙上都有黑板，杜郎口中学四面墙壁有三面是板，楼道内墙壁上也是黑板，没有讲台，课桌竖排摆放，教师只是穿插其中。这种布局拉近了师生之间的关系，变原来的老师讲学生听为师生相互交流、探讨，给学生之间相互讨论、合作交流搭建了平台。把自主、探究式教学落到实处。同时学生大量活动促使学生自主学习、弘扬学生个性，促进学生各种能力的培养，为学生今后发展奠定坚实的基础。

二、充满生机和活力的课堂教学，张扬学生的个性。

来到杜郎口中学的课堂里，我们看到的是：六——八个人一组的自主、合作、讨论；课文或自作诗歌的激情朗诵或者声情并茂的表演；

几十人争相解题板演；一个人面对几十人大胆而精彩的题目讲解；全体互动都有条不紊、井然有序的课堂秩序……，作为一所农村乡镇中学，教学设施并不先进，但是课堂教学却搞得如此生动、鲜活，学生的积极性调动的如此高涨，确实让人难以置信，但杜郎口中学却做到了，不仅展示了学生的天性，张扬学生个性培养了学生能力，而且培养学生自尊、自信、自强的品格。

昌乐二中、杜郎口中学的课堂教学改革，使我领悟到：思想观念的转变才是教学的真谛，思想的转换带来了行为方式、教学方式和学习方式的改变。

三、教师教学方式的转变是促进教学质量提高的重要条件。

师资水平是学校教育教学质量的基本前提。杜郎口中学的师资水平并不高。按着传统思路，提高师资水平主要应该是在丰富学科知识、加强讲课能力上下功夫。但杜郎口中学却绕过教师的“学科知识”和“讲课能力”，直指学生的“学习方式和能力”，让学生“我的课堂我主宰”，教师则放弃了讲课的权威，融入学生当中成为一员，起着引导、协调、督促的作用。杜郎口中学的教学经验告诉我们：教师必须放下“架子”，正确分析自身的专业素质结构，找一找与杜郎口中学教师的差距，增强危机意识和迫切感；在教学实践中不断探索、不断积累感性经验、不断加深新角色的理解，这样才能尽快促进教育教学质量的提高。

四、昌乐二中的德育就是人性的修炼。

昌乐二中的德育模式：变“假、大、空、泛、虚”为“真、活、

小、实”被人们称为“活德育”。

真：是指情感真，做真人、有真情，让教育直达心灵。

活：是指鲜活，教育事例要活，人身边的德育中取材。

灵：是指灵活，不拘泥于某一种教育形式和教育内容，学校无小事，处处是德育。

小：是相对于目前德育的“大”而讲的。

实：是指德育要实打实。

走进昌乐二中的校园，我见到了学校的每个建筑物，每间教室的门口、墙壁，再到学生宿舍的角角落落，标语无处不在，细看内容，它们都在无声地向生活在这个环境中的每个人传递着“做人之道”。这是昌乐二中一直坚持做的事情“一定要教会学生做人”。

每年的新生军训，学校从铺床、叠被、洗衣、洗脚开始，从站军姿、踢正步开始，培养学生的自立、自理能力；母亲节、父亲节倡导每个学生都要往家里打一次电话，问候爷爷、奶奶、爸爸、妈妈；元旦时每个学生都会领到两张卡片，一张要写给爸爸妈妈，把自己想对父母说的话写出来；一张要写给老师，表达感激之情。每年两次的体育节整个活动过程全由学生上阵，从策划到运作，比赛到最终领奖，都由学生自己操作，老师并不进行干预或是指导，达到了学生锻炼自我的目的。

基于昌乐二中多年来对学生进行方方面面的教育，我感受到了他们的成功，一个近8000人的学校竟听不到一个学生骂人，说脏话，看不到一个学生打闹，随便扔包装袋、废纸的现象。

下一步工作思路：

一、借助于学校2011年建楼的契机，加强校园文化建设，保留已有的树木，重新规化校园，美化环境。

二、转变教师的思想，加强课堂教学改革，构建高效课堂，学习考察结束以后，回到单位立即召开各个层面的会议，介绍杜郎口中学的高效课堂的成功经验，教育引导中层领导、教师转变思想，提高认识，学习运用自主学习教学模式，并做好材料积累。其次，利用业务学习时间播放带回来的光盘、材料组织教师学习。

昌乐二中、杜郎口中学的课堂教学改革告诉我们：思想观念的转变才是教学的真谛，思想的转换带来了行为方式，教学方式和学习方式的改变。

三、建立一支过硬的教师队伍是提升教学质量的保证，学校继续加强对教师的培训，使他们在工作中学习，在学习中工作，以学习成果促进工作，以工作验证学习成果。从而提高教师课堂教学学习水平和业务能力。

四、建立教师反思制度。学校要求教师以自己备课、上课、学生组织、师生关系等方面深刻反思，查找不足，提出改进措施。只有不断反思自己的教学行为，才能不断的发现自己的不足，改正自己的不足，才能不断趋于完善，逐步走向成熟。

五、加强德育与教学的统一，促进学生的养成教育。

六、建立健全考评机制。

七、做好整体推进和局部把握，结合实际逐步推进。（实验班级：

七年级）

作为教育教学管理者，应该学习赵丰平，崔其升校长的务实作风和与时俱进的创新精神，“静专思主”的用心管理，千方百计调动教师的教学积极性，发挥教师的创造性及时研究教育教学规律的新变化，加大管理改革力度，引领教育教学改革的健康发展。

赴昌乐二中、杜郎口中学学习考察汇报材料

护林中学付凤祥