高中地理_第四章第三节河流地貌的发育教学设计学情分析教材分析课后反思
《河流地貌的发育》教学设计
【课标要求】
野外观察或运用视频、图像，识别3～4 种地貌，说明其景观的主要特点。
【核心素养定位】
1．观察实验，说出流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。（地理实践力、综合思维）
2．通过观察河谷的演变过程实验、图片和动画，分析不同阶段河流侵蚀作用的差异，描述河谷的形成过程。（区域认知）
3．通过观察、设计、动手做实验，探究冲积扇的形成过程、地貌景观特点，以及与人类活动的关系。（地理实践力、人地协调观）
【教学重点】
1．流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响
2．流水堆积地貌的形成
【教学难点】
河流的侵蚀地貌与堆积地貌的形成原理
【教具】
沙子、多媒体课件、希沃授课助手
【教学过程】
一、复习导入
视频《一粒沙子的独白》，思考这粒沙子的旅程体现了哪几种外力作用？
二、新课讲授
三、当堂检测
本课考点相关试题。【板书设计】
【知识结构】
《河流地貌的发育》学情分析
【知识基础】
通过第一节的学习，学生已掌握内、外力作用的能量来源及主要表现形式，对于河流也有一定的认识。因此，本节课可以减少对理论知识的讲解，主要通过呈现地貌景观，引导学生归纳总结流水地貌的特征，合作探究流水地貌的成因。
【技能】
高一学生具备了一定的地理现象分析能力，能够透过事物现象分析内在本质与原理。同时，通过对山岳地貌的学习，具备了运用实例分析内力作用和外力作用对地表形态影响的能力。
【思维】
高一学生开始由形象思维向抽象思维过渡，对抽象的概念和原理以冲积扇为例
以黄河河谷为例 河流堆积地貌 河流侵蚀地貌
河流地貌的发育
有一定兴趣，由机械记忆逐渐变为以理解记忆为主。
【不足之处】
综合分析能力还有待进一步提高。另外，本节的部分内容专业性较强，有一些新概念，如溯源侵蚀、河漫滩等，而且本节主要体现了地理过程，对学生的认知要求较高，学生需要具备较强的分析和想象能力。
《河流地貌的发育》效果分析
1.在教学目标达成方面，学生已经掌握了河流侵蚀作用的三种形式；并且能够分析不同河段的侵蚀地貌的特点；能够描述冲积扇和三角洲的形成过程及地貌特点。但是，学生在描述形成过程时，过于口语化，应该加强学生对地理专业术语的理解和使用。
2.在课堂教学效果方面，学生在老师的引导下，绝大部分同学能够紧跟课堂的节奏，积极主动参与，掌握河流地貌相关知识，提升案例分析的能力。
3.在课后检测方面，基础题过关率达到90%，但是拓展延伸题过关率偏低，比如：河流地貌与生活实际和情景联系起来的题目，对学生而言难度偏大，学生知识迁移的能力较差，需要进一步培养。
《河流地貌的发育》教材分析
【教材的地位和作用】
本节课内容选自人民教育出版社高中地理必修一第四章第三节
的《河流地貌的发育》。
本节内容作为一个以外力作用为主的地表形态的实例，与第二节《山地的形成》相对应，是对第一节内力作用、外力作用理论知识的验证和运用，学生通过山地地貌和本节的学习，可以学会分析影响地表形态变化的内、外力因素，学会分析地表形态对人类活动的影响。
本节教材可以分为两大部分：第一部分“河流侵蚀地貌”分别选取河谷的上游、中下游作为河流侵蚀地貌案例进行剖析；第二部分“河流堆积地貌”中，主要介绍了典型的地貌类型：冲积扇、河漫滩和三角洲的形成进行了较为详细的介绍。目的是加强学生对河流地貌形成过程的理解，并初步了解分析地貌形成过程的方法。
【教学重难点】
教学重点
1．流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响
2．流水堆积地貌的形成
教学难点
河流的侵蚀地貌与堆积地貌的形成原理
《河流地貌的发育》评测练习
读图回答1-2题
1.比较图中河流a，b，c三处的位置与三幅断面图,河流位置与断面对应关系正确的是( )
A．①—a，②—b，③—c B．①—b，②—a，③—c
C. ①—c，②—b，③—a D．①—c，②—a，③—b
2.与河流位置a、b、c对应的外力作用分别是（）
A.侵蚀、搬运、堆积
B.侵蚀、堆积、搬运
C.堆积、搬运、侵蚀
D.搬运、堆积、侵蚀
3.“扇三角洲”是由临近高地推进到稳定水体中的冲积扇。
对图中“扇三角洲”特征的叙述，正确的是( )
A.从上游到下游，沉积物越来越厚
B.从上游到下游，沉积物颗粒越来越大
C.图中的水体一定是海洋
D.一定发育在河流出山口处
4.蛇曲地貌处的流水作用为（）
A. 凹岸和凸岸都侵蚀
B. 凹岸和凸岸都堆积
C. 凹岸堆积，凸岸侵蚀
D. 凹岸侵蚀，凸岸堆积
5．作用于“V”型河谷的力主要是流水的( ) A．下蚀和溯源侵蚀 B．侧蚀和堆积
C．侧蚀和溯源侵蚀 D．下蚀和堆积
读“三角洲形成过程图”，回答下题。
6．根据上面各图可得出三角洲形成的
先后顺序为( )
A．甲、乙、丙、丁、戊、己
B．丁、乙、甲、丙、己、戊
C．丙、甲、丁、乙、己、戊
D．乙、丙、丁、甲、戊、己
7.读图填空。
(1)从地貌上看甲图是,乙图是,二者都是河流
地貌。
(2)若甲、乙两地貌在丙图中有分布,则其对应为甲在处分布,
乙在处分布。
(3)随河流流速的减弱,河流携带的泥沙会沉积下来,并且有一定的规律:颗粒大、密度大的物质先沉积,颗粒小、密度小的物质后沉积。由此判断,甲图中沿A→B方向物质组成可能是( )
A．黏土砾石粉砂B．粉砂黏土砾石
C．砾石粉砂黏土D．砾石黏土粉砂
《河流地貌的发育》课后反思
反思本节课，可以继续保持并进一步提高的是：
1.能够根据新课标要求以黄河为案例进行教学，课前通过设计流水侵蚀实验的方式，让学生通过亲自动手操作、观察实验现象，直观的理解河流侵蚀作用的三种形式以及冲积扇的形成过程，遵循直观性的教学原则；
2.课堂上通过小组合作完成冲积扇实验，探究形成原理，并能够将学生实验成果投放到发屏幕上，引导学生对比分析，充分体现了以学生为主体的学习地位；
3.板书多采用板图形式呈现，通过板图更直观的呈现知识点，促
进学生对知识的理解；
4.课堂小结采用构建知识体系和习题的方式，充分培养了学生解决问题、总结问题的能力。
不可否认，本堂课仍然存在诸多不足之处需要提高：
1.课堂教学中创设情境太少，在以后的教学中可以多创设情境，让学生在情境中学习，更能激发学生学习的积极性和热情，更有助于学生理解知识。
2.检测题难度偏低，主要是基础题。可以设置分层检测题，对学有余力的同学提高习题难度，因材施教。
《河流地貌的发育》课标分析
【课标要求】
野外观察或运用视频、图像，识别3～4 种地貌，说明其景观的主要特点。
【课标解读】
1.既为合格性考试，也是等级性考试的内容。
2.教学要把握以下要点：
一要选择典型地貌，像中国典型的、山东本土的地貌，
如流水地貌、风成地貌、海岸地貌、山岳地貌等；
二要让学生会描述所识别的地貌，并说明其主要特点；
三重视地理实践活动的开展，及视频、图像等资料的运用。
3.在本节《河流地貌的发育》当中以黄河为例，分析河流的侵蚀作用和堆积作用，以及由此形成的河流地貌。该标准的行为动词是“分析”，
属于理解层次的水平要求——即要求学生达到的认知水平是：能够理解塑造地表形态的外力作用。