正文
月经先后无定期
【概述】
月经周期或提前或延后7天以上者，称为“月经先后无定期”。或称“经水先后无定期”。主要发病机理是肝肾功能失调，肝郁或肾虚，冲任功能紊乱，血海蓄溢失常。病位在肾、肝、冲任。
本病见于西医学的无排卵性功血的月经失调。
【诊断】
（一）中医诊断
1.诊断要点
（1）病史有七情内伤史或慢性病史。
（2）临床表现连续出现3个月经周期以上，月经周期或提前、或推后7天以上。经量不多，经期不长
2.类证鉴别崩漏：无正常的月经周期，经血非时暴下不止或淋漓不尽，而月经先后无定期，虽没有正常的月经周期，但月经来时经期正常，经量正常，可资鉴别。
（二）西医诊断
1.月经周期紊乱，经期长短不一，出血量时多时少，甚至大出血。大量出血时伴随贫血症状。
基础体温呈单相型。
子宫内膜病理呈单纯性增生、复杂性增生等。
【辩证】
1.肝郁证以月经周期不定，经量或多或少，色紫红，有块，
经行不畅为主症，兼有胸胁、乳房、或少腹胀痛，或胸闷不舒，或叹息、嗳气食少等症。舌淡，苔薄白或薄黄，脉弦。
2.肾虚证以经来先后无定，量少，色淡黯，质清为主症，兼见腰骶酸痛，或头晕耳鸣等症。舌淡苔少，脉细尺弱。
【治疗】
（一）辩证治疗
1.肝郁证
（1）治法舒肝理气调经。
（2）方药逍遥散。
（3）中成药逍遥颗粒。
2.肾虚证
（1）治法补肾调经。
（2）方药固阴煎。
（3）中成药六味地黄丸、金匱肾气丸、左归丸。
（二）西医治疗原则
青春期功血以止血、调整周期、促排卵为目的；围绝经期功血宜止血、调整周期。
1.一般治疗注意休息，加强营养，贫血时依据其程度给予补血药或输血。
2.青春期止血原则多用大剂量雌激素止血后逐渐减量，再用人工周期治疗。
3.围绝经期功血止血
（1）刮宫止血可同时达到止血和诊断的目的。
（2）孕激素根据病情选择炔诺酮片（妇康片）、甲孕酮（妇宁片）、甲孕酮（安宫黄体酮）。
（3）雌激素改善充血状态，增加子宫肌壁螺旋动脉的收缩能力，减少出血，可配合孕激素使用，不能单独用于止血。
（4）子宫切除药物治疗无效，出血严重者可选择子宫切除或内膜切除以达到根治的目的。
月经过多
【概述】
月经量较以往明显增多，周期基本正常者，称为“月经过多”，亦称“经水过多”。主要发病机理是冲任不固，经血失于制约。常见的病因有气虚、血热和血瘀。病位在脾、冲任。
本病见于子宫肌瘤、宫内节育器等引起的月经过多。
【诊断】
（一）中医诊断
1.诊断要点
（1）病史可有大病、久病、精神刺激或宫内节育器史。
（2）临床表现月经量明显增多，在一定时间内能自然停止周期一般正常。或伴有痛经、不孕、癥瘕等。
2.类证鉴别崩漏：或经量多，暴下如注，或下血日久不止，或伴有周期紊乱，则为崩漏，可资鉴别。
（二）西医诊断
1.子宫肌瘤
（1）月经量多肌壁间肌瘤表现为月经量多，粘膜下肌瘤则表现为不规则阴道出血、经量过多。
（2）白带增多肌壁间、粘膜下肌瘤可伴有白带增多，粘膜下肌瘤更明显，伴有感染时大量脓血性排液，伴有臭味。
（3）压迫症状肌瘤增大时常可压迫膀胱出现尿频、尿急、甚至尿潴留；压迫直肠则出现大便困难。
（4）其他可伴不孕、贫血等，妇科检查和B超可确诊。
2.宫内节育器有明确的病史。
【辩证】
（一）气虚证以经来量多，色淡红，质清稀为主症，兼见面色晄白，气短懒言，肢软无力，或小腹空坠；或心悸怔忡等症。舌淡，苔薄白，脉细弱。
（二）血热证经来量多，色深红或鲜红，质稠粘；有小血块，常伴有心烦口渴、尿黄、便结等症。舌质红，苔黄，脉滑数。
（三）血瘀证经行量多，或持续难净，色紫黑，有血块；或伴小腹疼痛拒按等症。舌有瘀点，或舌质紫暗，脉细涩。
【治疗】
（一）辩证治疗
1.气虚证
（1）治法补气摄血固冲
（2）方药举元煎或安冲汤。
（3）中成药补中益气合剂。
2.血热证
（1）治法清热凉血、固冲止血。
（2）方药保阴煎。
3.血瘀证
（1）治法活血化瘀止血
（2）方药失笑散
（3）中成药益母草颗粒
（二）西医治疗原则
1.对症治疗适当应用凝血药物以减少出血。
2.针对病因治疗
（1）子宫肌瘤有手术适应症时可予手术治疗。
（2）宫内节育器B超检查宫内环是否下移，若下移可取环；若未下移可予消炎药抗感染，并适当应用凝血药物。
月经过少
【概述】
月经周期基本正常，经量明显减少，甚或点滴即净；或经期不足2天，经量亦少者，称为“月经过少”。主要发病机理是精亏血少，冲任气血不足，或寒凝瘀阻冲任气血不畅，血海蓄溢不多而致。常见病因有肾虚、血虚、血寒、血瘀。病位在脾、肾、冲任。
西医学中的子宫发育不良、子宫内膜结核、性腺功能低下、子宫手术损伤内膜均可有月经量少表现。
【诊断】
（一）中医诊断
1.诊断要点
（1）病史可有失血、结核病史、多次刮宫史。
（2）临床表现月经周期基本正常，经量很少，甚或点滴即净，为本病的诊断特点。
2.类证鉴别
（1）经间期出血发生在两次月经期间的出血，即排卵期。
（2）激经受孕早期月经仍按月来潮，量较少。B超可确诊。
（二）西医诊断
参照相关疾病诊断。
【辩证】
1.血虚证月经量少，或点滴即净，色淡；头晕眼花，心悸怔忡，面色萎黄，小腹空坠。舌质淡红，脉细。
2.肾虚证月经量少，色淡红，或暗红，质薄；腰腿酸软，足跟痛，头晕耳鸣，或小腹冷，或夜尿多。舌淡，脉沉弱或沉迟。
3.血瘀证经行量少，色紫暗，有血块；小腹胀痛拒按，血块排出后胀痛减轻。舌紫暗，或有小瘀点，脉细涩或弦涩。
4.痰湿证月经量少，色淡红，质黏腻如痰；形体肥胖，胸闷呕恶，或带多黏腻。舌淡苔白腻，脉滑。
【治疗】
（一）辩证治疗
1.血虚证
（1）治法养血益气调经
（2）方药滋血汤或小营煎
（3）中成药四物合剂、八珍颗粒。
2.肾虚证
（1）治法补肾益精、养血调经。
（2）方药归肾丸
（3）中成药左归丸、六味地黄丸。
3.血瘀证
（1）治法活血化瘀调经
（2）方药桃红四物汤
（3）中成药血府逐瘀胶囊、益母草颗粒、血塞通软胶囊。
4.痰湿证
（1）治法化痰燥湿调经
（2）方药苍附导痰丸或二陈加芎归汤。
（3）中成药二陈丸。
（二）西医治疗原则
针对不同病因治疗。
痛经
【概述】
妇女正值经期或经行前后，出现周期性小腹疼痛，或痛引腰骶，甚则剧痛昏厥，称为“痛经”，亦称“经行腹痛”。主要发病机理是邪
气内伏或经血素亏，更值经期前后冲任二脉气血的生理变化急骤，导致胞宫的气血运行不畅；或胞宫失于濡养，故使痛经发作。常见病因有肾气亏虚、气血虚弱、气滞血瘀、寒凝血瘀和湿热瘀阻。病位在子宫、冲任。本篇所述仅限于原发性痛经。
【诊断】
（一）中医诊断
1.诊断要点
（1）病史伴随月经周期性小腹疼痛。
（2）临床表现腹痛多发生在经前1-2天，行经第一天达高峰，可呈阵发性痉挛性或胀痛，伴下坠感，严重者疼痛可放射至肛门、腰骶部、股内侧。甚至可见面色苍白、出冷汗、手足发凉等晕厥现象。
2.类证鉴别需与急性阑尾炎、卵巢囊肿蒂扭转等妇科、外科急腹症鉴别。
（二）西医诊断
（1）下腹痛呈持续性或阵发性，可在月经来潮时或来潮前数小时开始，逐渐或迅速加重，疼痛程度不一，重者呈痉挛性疼痛，部位在耻骨上，可放射至腰骶部和股内侧，历时2-3日，可自行缓解。
（2）痛甚时伴有面色苍白、出冷汗、畏寒、恶心、呕吐或腹泻，有时四肢厥冷，全身乏力。
（3）妇科检查无异常。
【辩证】
1.气滞血瘀证每于经前一二日或月经期小腹胀痛，拒按；胸
胁乳房作胀，或经量少，或经行不畅，经色紫暗有块，血块排出后痛减，经净疼痛消失等症。舌紫暗或有瘀点，脉弦或弦滑。
2.寒凝血瘀证经期或经期小腹冷痛，拒按，得热痛减；经量少，经色黯有瘀块；面色青白，肢冷畏寒。舌黯苔白，脉沉紧。
3.湿热瘀阻证经前期小腹疼痛或胀痛不适，有灼热感；腰骶胀痛，或平时少腹时痛，经前疼痛加剧；低热起伏，经色暗红，质稠，有块，带下黄稠，小便短黄等症。舌红苔黄而腻，脉弦数或濡数。
4.气血虚弱证经期或经后一二日小腹隐隐作痛，小腹及阴部空坠，喜按，月经量少，色淡质薄，或神疲乏力，或面色不华，或纳少便溏等症。舌质淡，苔薄白，脉细弱。
5.肝肾虚损证经期或经后一二日内小腹绵绵作痛，腰部酸胀，经色暗淡，量少，质稀薄；头晕耳鸣，健忘失眠。舌质淡，苔薄白或薄黄，脉细弱。
【治疗】
（一）辩证治疗
1.气滞血瘀证
（1）治法理气行滞，化瘀止痛。
（2）方药膈下逐瘀汤或痛经方。
（3）中成药血府逐瘀胶囊。
2.寒凝血瘀证
（1）治法温经散寒，化瘀止痛。
（2）方药温经汤。
（3）中成药艾附暖宫丸。
3.湿热瘀阻证
（1）治法清热除湿，化瘀止痛。
（2）方药清热调血汤加减。
（3）中成药妇科千金片、妇乐颗粒。
4.气血虚弱证
（1）治法益气养血，调经止痛。
（2）方药圣愈汤或黄芪建中汤或养血和血汤。
（3）中成药四物合剂、八珍颗粒。
5.肾气亏虚损证
（1）治法补肾益精、养血止痛。
（2）方药调肝汤或益肾调肝汤。
（3）中成药金匱肾气丸。
（二）西医治疗原则
对症治疗一般止痛剂如消炎痛栓置肛门内，甲氯灭酸、吲哚美辛等缓解疼痛。
绝经前后诸证
【概述】
妇女在绝经前后出现烘热汗出、烦躁易怒、潮热面红、眩晕耳鸣、心悸失眠、腰背酸楚、面浮肢肿等症状，称为绝经前后诸证。妇女绝经前后，肾气渐衰，天癸将竭，冲任二脉随之衰少，在此时期，如素体阴阳有所偏盛偏衰，素性抑郁，宿有痼疾，易导致肾阴阳失调
而发病。病位在肾，病位属虚。
本病相当于西医卵巢功能衰退，性激素缺失引起的一系列症状，临床称为更年期综合征。
【诊断】
（一）中医诊断
诊断要点如下：
发病年龄多在45-55岁，最早出现的症状为潮热、汗出和情绪改变。潮热从胸前开始，涌向头、颈、面部，继而出汗，汗出热退；情绪改变表现为易激动，烦躁易怒，或无故悲伤啼哭，不能自我控制。此外，尚有头晕头痛，失眠心悸，腰酸背痛，月经紊乱等。
（二）西医诊断
1.病史年龄45-55岁，出现月经紊乱或闭经；或有手术切除卵巢及其他因素损伤双侧卵巢功能病史。
2.临床症状月经紊乱，潮热，汗出，激动易怒，焦虑不安或情绪低落，抑郁寡欢、不能自我控制，尿失禁，反复发作膀胱炎，高血压等。
3.内分泌检查FSH、LH升高，E2下降。
【辩证】
1.肾阴虚证经断前后，头晕耳鸣，腰酸腿软，烘热汗出，五心烦热，失眠多梦，口燥咽干，或皮肤瘙痒，月经周期紊乱，量少或多，经色鲜红，舌红，苔少，脉细数。
2.肾阳虚证经断前后，头晕耳鸣，腰痛如折，腹冷阴坠，形
寒肢冷，小便频数或失禁，带下量多，月经不调，量多或少，色淡质稀，精神萎靡，面色晦暗，舌淡，苔白滑，脉沉细而迟。
3.肾阴阳两虚证经断前后，月经紊乱，乍寒乍热，烘热汗出，腰酸乏力，头晕耳鸣，五心烦热，腰背冷痛，舌淡，苔薄，脉沉弱。
【治疗】
（一）辨证论治
1.肾阴虚证
（1）治法滋肾益阴。
（2）方药六味地黄丸加味。
（3）中成药六味地黄丸、丹栀逍遥丸。
2.肾阳虚证
（1）治法温肾壮阳，填精养血。
（2）方药右归丸。
（3）中成药金匱肾气丸。
3.肾阴阳两虚证
（1）治法阴阳双补。
（2）方药二仙汤。
（二）西医治疗原则
1.一般治疗镇静药、谷维素等。
2.激素替代疗法根据病情和病人的依从性酌情选择。
胎漏、胎动不安
【概述】
妊娠期间，阴道不时有少量出血，时出时止，或淋漓不断，而无腰酸、小腹下坠者，称为“胎漏”，亦称“胞漏”、或“漏胎”。妊娠期间出现腰酸、腹痛‘小腹下坠，或伴有少量阴道出血者，成为“胎动不安”。胎漏、胎动不安病名虽不同，但临床表现难以截然分开。由于两者的病因病机、辨证论治、转归预后、预防调摄等基本相同，故一并讨论。导致胎漏、胎动不安的主要病机是冲任损伤、胎元不固。常见病因有肾虚、血热、气血虚弱和血瘀。胎漏、胎动不安是堕胎、小产的先兆，西医称之为“先兆流产”。
【诊断】
（一）中医诊断
1.诊断要点
（1）病史常有孕后不节房事史，人工流产、自然流产史或素有癥瘕史。
（2）临床表现妊娠期间出现少量阴道出血，而无明显的腰酸、腹痛、脉滑，可诊断为胎漏；若妊娠期间出现腰酸、腹痛、下坠，或伴有少量阴道出血，脉滑，可诊断为胎动不安。
2.类证鉴别
（1）胎堕难留阴道出血增多，色鲜红，下腹痛加剧；妇科检查：宫颈口已扩张或已破膜，子宫增大与孕周相符；辅助检查：尿妊娠试验弱阳性，B超检查可有胎动或弱。
（2）暗产、堕胎、小产阴道出血少或停止，下腹痛消失，组织物完全排出；妇科检查：宫颈口已闭，子宫正常或略大；辅助检
查：尿妊娠试验阳性或阴性，B超检查无妊娠囊。
（3）胎死不下阴道无出血或少许咖啡色分泌物，无下腹痛；妇科检查：子宫增大较孕周小；辅助检查：B超见胎囊变形，无胎心胎动。
（4）异位妊娠阴道点滴状褐色分泌物，少腹隐痛或突发剧痛；妇科检查：宫颈举痛，子宫较孕周小或较正常略大，附件可有小包块，触痛明显；辅助检查：尿妊娠实验阳性，B超检查宫内无胚胎，宫外（多在附件）有包块或孕囊。
（5）鬼胎阴道不规则少量或大出血，无下腹痛或仅为胀痛；妇科检查：子宫增大与孕周不符多大于孕周；辅助检查：尿妊娠试验强阳性，B超检查可见有葡萄状胎块。
（二）西医诊断
1.有停经史，可伴有早孕反应。
2.下腹隐痛或阵痛。
3.阴道少量出血。
4.妇科检查见阴道少量血液，宫颈口未开，子宫大小与停经周数相符。B超可见胎心。
【辩证】
（一）肾虚证妊娠期阴道少量出血，色淡黯，腰酸、腹痛、下坠，或曾屡孕屡堕，头晕耳鸣，夜尿多，眼眶黯黑或有面部黯斑，舌淡黯，苔白，脉沉细滑尺脉弱。
（二）血热证妊娠期阴道少量下血，色鲜红或深红，质稠，
或腰酸，口苦咽干，心烦不安，便结溺黄，舌质红，苔黄，脉滑数。
（三）气血虚弱妊娠期少量阴道出血，色淡红，质清晰。或小腹空坠而痛、腰酸，面色晄白，心悸气短，神疲肢倦，舌质淡，苔薄白，脉细弱略滑。
（四）血瘀证素有癥积，孕后常有腰酸腹痛下坠，阴道不时下血，色黯红，或妊娠期跌仆闪挫，继之腹痛或少量阴道出血，舌黯红，或有瘀斑，脉弦滑或沉弦。
【治疗】
（一）辩证治疗
1.肾虚证
（1）治法补肾健脾，益气安胎。
（2）方药寿胎丸（《医学衷中参西录》）加党参、白术或安奠二天汤（《傅青主女科》）或滋肾育胎丸（《罗元恺女科述要》）
2.血热证
（1）治法清热凉血，养血安胎。
（2）方药保阴煎（《景岳全书》）或清热安胎饮或当归散。
3.气血虚弱证
（1）治法补气养血，固肾安胎。
（2）方药胎元饮（《景岳全书》）
4.血瘀证
（1）治法活血消癥，补肾安胎。
（2）方药桂枝茯苓丸合寿胎丸加减。
（二）西医治疗原则
1.一般治疗过度焦虑者给予安慰和精神支持。
2.避免劳累禁忌性生活，多卧床休息。
3.药物治疗必要时给予药物治疗。黄体酮每日肌注20mg，对黄体功能不足的患者，具有保胎效果。或维生素E、绒毛膜促性腺激素等。
产后恶露不绝
【概述】
产后血性恶露持续10天以上，淋沥不尽者，称“产后恶露不绝”。又称“恶露不尽”、“恶露不止”。其基本病机为冲任失固，气血运行失常。常见的有气虚冲任不固，血失统摄；或瘀血内阻，血不归经；抑或热扰冲任，迫血下行。西医学产后子宫复旧不全、晚期产后出血与本病可互参。
【诊断】
（一）中医诊断
1.诊断要点
（1）病史了解有无产程过长、组织残留、产后子宫复旧不良等病史。
（2）临床表现产后血性恶露日久不尽，量或多或少，色淡红、暗红或紫红，或有恶臭味，可伴神疲懒言、气短乏力、小腹空坠；或伴小腹疼痛拒按。出血多时可合并贫血，严重者可致昏厥。
（3）检查
①妇科检查子宫大而软，或有压痛，宫口松弛，有时可见残留胎盘组织堵塞于宫口。当恶露量多、色鲜红时，应仔细检查软产道，及时发现软产道损伤。
②辅助检查常须将宫内刮出物送病理检查。
2.类证鉴别
（1）子宫粘膜下肌瘤产后出血淋沥不尽，B超提示宫内无胎盘残留，或可提示粘膜下肌瘤，HCG阴性。
（2）绒毛膜癌本病25%发生于正常妊娠足月产2-3个月后，除产后阴道出血淋沥不尽外，有时可见转移症状，如咯血、阴道紫蓝色结节，可拍胸片，查尿HCG、B超、诊刮，如HCG阳性、B超提示宫内无胎盘胎膜残留、子宫增大而软或有子宫壁肿瘤或卵巢黄素化囊肿，诊断性刮宫，组织物病理检查坏死组织间夹有增生活跃且异型性滋养细胞，则可确诊。
（二）西医诊断
1.病史与体征产后恶露不净，有臭味，反复或突然阴道大出血，导致贫血、休克甚至危及生命。
双合诊检查应在消毒、输液、备血、纠正休克以及有抢救条件下进行。不要强行清除宫颈部位的凝血块。一般可发现子宫增大、软，宫口松弛，内有血块或组织。
2.辅助检查血、尿常规，了解有无感染与贫血情况。宫腔分泌物培养或涂片检查。B超超声检查能了解宫腔内有无残留物、子宫切口愈合状况等。若有子宫刮出物或切除子宫标本，应送病理检查以
明确诊断。
【辩证】
（一）气虚证恶露过期不尽、量多，色淡，质稀，无臭气；面色晄白，神疲懒言，四肢无力，小腹空坠；舌淡苔薄白，脉细弱。
（二）血瘀证恶露国过期不尽、量时多时少，色暗有块，小腹疼痛拒按，舌紫黯或边有瘀点，脉沉涩。
（三）血热证产后恶露过期不止，量较多，色紫红，质量黏稠，有臭气；面色潮红，口燥咽干；舌质红，脉细数。
【治疗】
（一）辨证治疗
1.气虚证
（1）治法补气摄血固冲
（2）方药补中益气汤（《脾胃论》）加艾叶、阿胶、益母草。
2.血瘀证
（1）治法活血化瘀止血。
（2）方药生化汤（《傅青主女科》）加益母草、炒蒲黄。
3.血热证
（1）治法养阴清热止血。
（2）方药保阴煎加益母草、七叶一枝花、贯众。
（二）西医治疗原则
1.子宫收缩剂以及支持疗法及中药治疗。
2.疑有胎盘、胎膜残留或胎膜附着部位复旧不全者，刮宫多能
奏效，操作力求轻柔，备血并做好开腹手术的术前准备。刮出物应送病理检查，以明确诊断。术后继续给予抗生素及子宫收缩剂。
3.刮宫产术后阴道流血。尽快明确病因，对症治疗。
不孕症
【概述】
不孕症是指女子婚后，夫妇同居2年以上，配偶生殖功能正常，未避孕而未受孕者；或曾孕育过，未避孕又两年以上未再受孕者，称为“不孕症”。前者称为“原发性不孕症”，古称“全不产”；后者称为“继发性不孕症”，古称“断绪”。
不孕症的病因病机有虚实两个方面。虚证多因肾阴阳气血不足，实证多责之于肝气郁结或痰瘀为患致不能养精育胎或不能摄精成孕。病性属虚实夹杂。本节所述不孕不包括女性生殖器官畸形引起的不孕症。
【诊断】
（一）中医诊断
女子婚后，女子未避孕同居2年以上而未受孕者；或曾孕育过，未避孕又两年以上未再受孕者。
（二）西医诊断
1.病史
（1）双方年龄、烟酒嗜好、高温、放射线、化学毒物接触史。
（2）疾病史如结核病、性传播疾病、腮腺炎等病毒感染史。
（3）月经史和发育史初潮年龄、性征发育情况、月经史等。
（4）避孕史多次流产史或不良妊娠史。
（5）妇科检查外阴、处女膜、阴道、宫颈、子宫及盆腔有无器质性疾病，如畸形、炎症、肿瘤等。
2.辅助检查
（1）男方常规精液检查。
（2）女方应做以下检查①超声显像了解子宫、附件情况。
②排卵功能检测。③输卵管通畅实验。④特殊感染检查。⑤宫腔镜检查，必要时做腹腔镜检查。
（3）男女双方应做的检查性交后镜子穿透力试验，免疫实验，染色体核型分析。
【辩证】
1.肾气虚证婚久不孕，月经不调，量或多或少，腰腿酸软，头晕耳鸣，精神疲惫，小便清长，舌质淡，苔白，脉沉细。
2.肾阳虚证婚久不孕，月经后期，量少色淡，或闭经，面色晦暗，腰膝冷痛，性欲淡漠，小便清长，舌质淡，苔白，脉沉细或沉迟。
3.肾阴虚证婚久不孕，月经先期，经量少，色红无血块，或月经尚正常，形体消瘦，腰腿酸软，头晕眼花，耳聋耳鸣，舌质偏红，苔少，脉沉细。
4.肝郁证多年不孕，经期先后不定，经行不畅，量少色暗，经来小腹胀痛，经前乳房胀痛，精神抑郁或烦躁易怒，舌质正常或黯红，苔薄白，脉弦。
7k43邮件转运员(邮件转接模块)中级试卷正文
试卷编号：7k43 职业技能鉴定国家题库 邮件转运员（邮件转接模块）中级理论知识试卷 注 意 事 项 1、考试时间：120分钟。 2、请首先按要求在试卷的标封处填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。 4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。 一、填空题(第1题～第30题,每题1分，满分30分。) 1. 勾挑核对是邮件经过分拣、登单等处理过程之后，进行________________的一种方法。 2. 转接工作主要包括邮件的接发、处理、________________交换、经转及库房待发邮件处理保管工作。 3. 邮政通信是中国经济与________________联系的桥梁和纽带。 4. 邮件转运员负责火车、汽车、________________总包邮件的押运工作。 5. 报刊按文版划分为中文版、外文版、________________版。 6. 在地名读音中，辽宁省阜新市的“阜”正确读音是________________。 7. 物流业务是以用户为中心，为用户提供多功能、________________、一体化的物流服务。 8. 省会一级邮区中心局的出口快递包裹，局内全部作业最大时限不超过________________小时。 9. 邮政职业道德要求邮政工作人员要尽职、________________、创优、守纪、协作、为民。 10. 邮件传递时限是指完成邮件处理、运输、投递等环节规定的最大________________限度。 11. 邮路按经营性质分为________________邮路和委办邮路。 考 生 答 题 不 准 超 过 此 线
(完整版)“自主学读”阅读模式经验谈
“自主学读”阅读模式经验谈导读：本文是关于“自主学读”阅读模式经验谈，希望能帮助到您！ 学校在教学过程中运用多种方式培养学生的主动性和创造精神，为其将来能独立面对世界打好基础。这是教育教学深入改革的要求，是学校全面实施教育功能的需要，也是我们每个教育工作者的责任。在语文教学过程中让学生自主学习，掌握阅读本领，是语文教学这一工具学科的教学任务。学生只有学会读书，才能掌握日后全面发展的基础工具。因此，近年来我们从改革语文课堂教学入手，以“自主学读”为课题，探索培养小学生读书能力、促其全面发展的有效途径。两年来，这项研究的实践效果明显，深受一线语文教师欢迎。下面谈谈我们的基本认识和做法。 一、为了一个目的──掌握“工具”，打好基础 （一）要掌握语文这一基础工具，就要学会阅读 小学生学习的首要任务是掌握读、写、算这些最基本的知识、技能，以便为进一步掌握人类的知识经验打下初步的基础。小学语文教学是基础教育的一门基础性工具学科。小学生只有掌握了这种“工具”，学会了读写的基本技能，才可能为完成全面发展的任务打好基础。 （二）只有亲历阅读过程，才能学会阅读 学生只有在阅读的过程中，才能掌握阅读的基本知识、技能，也只有在这个过程中才能发展书面语言能力，发展思维。正如田
本娜老师在《小学语文教学论》中所说：“语言文字这一工具，必须由学生自己去掌握。”“阅读教学过程应该以学生的阅读实践活动为主。” （三）要让学生经历阅读过程，就得改革阅读教学现状 目前阅读教学费时多，效率低，突出的问题是不能让学生经历阅读过程。如：在阅读教学的开始，往往忽略了让学生经历“读顺”这一阅读感知的基础；在阅读教学过程中，往往是教师的理解代替了学生的“读懂”过程，成了教师把自己阅读活动的结果机械地传授给学生，变成学生思想的过程；在阅读教学的结尾还往往省略了使学生“读会”这一环节。因而阅读教学过程中学生的主体作用、自主潜能受到了抑制，难以掌握这一语言文字“工具”。 “自主学读”就是要使学生亲历阅读过程。 “自主学读”阅读教学模式研究就是针对这种现状，力图运用多种方式培养学生主动学习精神，把阅读学习过程中被教师忽略、代替、省略了的内容还给学生。以“读顺、读懂、读会”为阶段目标，指导学生亲历“感知、理解、运用”的学习过程。在听、说、读、写的活动过程中学会读书，掌握工具，为发展自主潜能，打好全面发展的基础。 二、遵循两条规律──顺应儿童心理发展过程 （一）遵循学生阅读过程中主体的认识规律 教学过程本质上是一个认识过程。它的结果主要是使学生获得关于自然和社会各种现象及其规律的认识，并提高认识能力。
15种公文格式及范文
决议的格式及范文 决议一般由标题、通过日期与正文三个部分组成。 一、标题多采用“会议名称＋事由＋决议”的形式，也有采用“事由＋决议”的形式，但很少有仅以“决议”二字作标题的。 二、通过日期凡属于法定会议正式讨论通过的决议，日期一般放在标题之下，在小括号内注明会议名称及通过时间，有时也可省略会议名称。 三、正文 决议正文的行文方式，往往因决议的类型不同而有所区别。 １.对于事项性决议，其正文一般由“决议根据”、“决议事项”、“决议结语”三个层次构成。(1)决议根据部分，简短概要地写明在何时，经过什么会议、什么目的、讨论通过了什么问题或事项。 (2)决议事项部分，通常行文采用第三人称的口吻来阐明有关事项，以于涉及范围较广的决议，多采用分条例项的方法。 (3)决议结语部分，应根据需要而定，写法上要与内容紧密衔接，一般提出要求或发出号召，切忌不着边际，泛泛而论。 ２.对于纪要性决议，其正文一般由“决议缘由”、“决议内容”两个层次构成。 (1)决议缘由部分，往往以精炼简短的文字，概述出有关会议的名称、原因和议题等内容。 (2)决议内容部分，一般采用叙议结合的方式分层次阐述有关内容。有的纪要性决议也可在正文末段加“结语”，紧承上文内容，提出希望或号召。从写作的角度来要求，应当注意：决议阐述的内容，必须是经过有关会议讨论通过的，切不可随意发挥；要以事实为根据，以深刻和充分的分析为前提；同时要注意语言的准确、凝炼、恰当、生动有力。
决定的格式及范文 （一）决定的写作格式 决定是党政机关及其他部门对某些重大问题或重要事项， 经过一定会议讨论研究表决通过后要求贯彻执行的文体。 决定除会议作出外，也可以由领导机关制发。 决定一般由标题和日期、正文、结尾三个部分组成。 (1) 标题和日期 决定的标题要完整地写出发文机关、决定事由和文种三项内容。在决定事由前一般以"关于"连结。决定的日期即会议通过或领导签发此项决定的日期。它写在标题之下，外用括号。重大法规性的决定，还需注明通过该决定的机关、日期和生效日期。文末不再注明。 (2) 正文 决定的主体部分也就是正文。 其篇幅长短，由内容多少决定。一个篇幅较长的决定， 其内容通常包括两层意思：一层是说明形势和有关情况，作出决定的目的与意义；另一层是说明决定的具体事项，落实决定的政策、措施和要求等等。 篇幅较长的决定，正文在结构上可分为开头、主体、结语三部分。 开头。这一部分一般用一个自然段落，用"特决定如下"或" 特做如下决定"与主体部分衔接。"开头"主要用以说明目前形势，分析或阐述做此决定的原因目的及意义。其语言要求简洁、概括性强。 主体。 表达决定的具体内容。 因为它是下级机关、相关单位及所属个人必须执行的准则，所以要求写得明确、具体、详尽。这一部分的表达方式常采用条文式写法，在这些表现具体内容的"条"、"项"之间可以是明显的并列关系，
星期天作业2答案
一、（12分，每小题3分） 1.【答案】D 【解析】本题考查“识记现代汉字字音”能力，多涉及多音多义字、形声字、形似字、难读字、统读字、口语读音和书面语读音等。A项中“一丘之貉”的“貉”读“hé”，不读“luò”（没有这个读音）；这个字是个多音多义字，也读“háo”（貉子，“貉”的统称），口语读音。B项中“凹陷”的“凹”读“āo”，属书面语读音；这个字是多音多义字，也读“wā”（多用于地名、人名，如贾平凹），属于口语读音。C项“咀嚼”的“咀”读“jǔ”，不读“zǔ”（没有这个读音），这个字是多音多义字，也读“zuǐ”（义同“嘴”，如山咀、壶咀儿）；“饕餮大餐”中的“餮”读“tiè”，不读“tié”（没有这个读音），属于难读字。D项所有读音都正确，属于难读字。 【点睛】这个考点的难点在于多音多义字、形声字、形似字、统读字、口语读音和书面语读音这五个方面。识记读音首先要记忆“难读字”（往往只有一个读音），记熟了就排除这一类，统读字是把混乱的读音定型为一个读音，也可以归于这一类，如“呆板”的“呆”，现在统读为“dāi”；其次是抓住多音多义字、形声字、形似字、口语读音和书面语读音的意义来区分读音，同时还需要积累大量的汉语词汇，考试是用词语来考呀！总之，对于这个考点要采用一个总的原则——音、形、义、词结合，除此别无他法。 2.【答案】A 【解析】“繁文缛节”适用于交往过程中待人接物方面礼节过多，不用于撰写学术论文，属于适用对象错误；“趋之若鹜”属于感情色彩有误，用于消极方面的聚集、集中之意；“不绝如缕”指声音的延长，且多指一种或几种清晰的声音，而不用于嘈杂的声音。“高屋建瓴”比喻居高临下，不可阻遏，往往用于议论、演讲、文艺创作等方面，符合句意。故选A。 【点睛】“成语的正确运用”是高考语文试题的重点，年年都出，可见高考语文试题的社会语言导向。现实社会中，成语的运用往往出问题，不是望文生义，就是不知出处、来源、适用对象、感情色彩、语体色彩等。成语是中华文化的缩微景观，站在这样的高度来对待成语的正确运用，是学习语言、运用语言的大原则。 3、【答案】B 【解析】A句“呈现出……特色（特点）”是一个标准句式，但是又与“有着……特色（特点）”这个句式相杂糅，只能用一个句式，根据整个句子的表意来看，应该用“呈现出……特色（特点）”这一句式。C句“因睡眠时间不足、质量不佳对身体产生损害而出现的不舒服的感觉”中“因”这个介词的使用造成了“缺主语”的毛病，去掉“因”即可。D句逻辑有问题，属于“表意不明”，究竟是想说“教风、学风”呢？还是想说“经典诵读活动要在中小学抓紧抓好”呢？实际上是犯了表意上“模棱两可”的错误。这个句子是一篇缩微议论文，从议论文角度来看，是旗帜不鲜明。 【点睛】语病的辨析与修改是高考语文试题年年必出的一个版块。要养成良好的语感，迅速辨别出语病，对于大多数学生（包括语文老师在内）来说，都是一个难点，是最能反映语文学习成果、语文基本能力的经典性题目。要形成熟练的语言运用能力，就必须在长期的说话、写作过程中，养成良好的语言习惯，从逻辑（语意）和结构（形式）两个大的方面来衡量自己的语言运用能力；同时要对六种主要语病熟练把握，并能在实际运用中迅速辨别；除此而外，还有啰嗦、重复，“的”字运用，使动句运用，复句运用等方面的问题，有时候还可能涉及到修辞。从广义的语言运用来开，锤炼词语和选用句式都是修辞，只不过这属于消极修辞罢了。 4、【答案】C 特别说明，此题高考答案有误（所谓的标准答案为D）。请看下面解析—— 【解析】排列句序题也是高考语文试题的经典性题目，这种试题实际上是“微型写作”，是写作考查的“短平快”。“短平快”自然有它的特点，这个特点就是偏重于逻辑思维（表意）考查，当然也可能涉及语段的修辞、句式、语言特色等问题，但最重要的是逻辑思维的明确性、层次性。 首先要说明的是，这个语段是经过润色后形成的，语言运用修改得不错，但是整体逻辑出现了问题（就设置答案来说），若这样出题，势必导致语文教学的混乱；不知道多少老师要按照所谓的标准答案去给学生讲题，自己又不做思考，照本宣科，或者硬往答案上套，最后以己之混混，焉能使学生昭昭！ 下来我们在看本语段的大的逻辑思维以及层次——本段文字主要论述昨天、今天、明天，观点是“经营好今天是关键”——这是每个学生都能看出的。为了论述自己的观点，作者先从今天说起，这是必然的，因为作者要强调的是“今天”；紧接着自然要论述的就是“不要太多地怀念过去”，因为昨天已经过去，已经难以决定其好坏（出题人润色文段时略去了这层意思，这是造成设置答案时逻辑混乱的关键！），走向明天才是人生的大方向，而要走向辉煌的明天，就必须经营好今天；最后再论述不能“总是站在今天望明天”，实际上强调的依然是“经营好今天”，文路至此，自然接住了结尾一句话，突出了中心。（要说明的是，这样的逻辑层次符合人类认识的一般规律，而给出的答案确违背了这一规律，不能不说是高考试题对广大学生的一大误导！） 再看看文段的“文理”——即语言运用的内在规律，主要体现为虚词、关联词语的“焊接作用”。“今天是昨天和明天的接力处”，这一句排为第一句，相信大多数学生都能看得出来，但是按照给出的答案往下套，学生就傻眼了，答案既不符合逻辑事理，也不符合“文理”。这一句中既然有“接力处”，下句自然就要顺着这一比喻来论述，那么紧接的句子就应该是“接力棒交得好，才能走向辉煌的明天”，从逻辑事理来看，接力之后自然是“向前”，怎么会“向后”呢？解析至此，答案自明矣！ 【点睛】“排列句序”实际上就是写作，只不过是“微型写作”而已。既然是写作，就得以写作的规律对待之。首先要弄清文段的性质（即文体），然后在文体大语境的指导下，再注意“事理”“文理”，还要注意文段相应的修辞、表现手法、语言特色等，做到这些，这种试题的解答就变得比较简单了。 二、（9分，每小题3分） 5.【答案】A 【解析】A项中的“所以”暗示了前后内容的逻辑的关系是因果关系，根据原文来看，这种因果关系是不成立的。作者只是在文中举例说明，在近代时，王国维阐述“意境”时，就是这样认为的。但这并不能表明，“情景交融”的观点就是因为王国维的解释而流行到现在的。 难点解析：“意境的外延小于意象”这句话是文中最难理解的一句话，其实这是一句省略句，根据后文的阐述，我们可以将它还原为“有意境的作品的外延小于有意象的作品的外延”（外延在后文的阐述中阐释为数量的多少），因此C项的理解是正确的。 【点睛】社科文阅读理解是高考语文试题必出题，也是体现语文基本能力的经典试题。关于文中重要词语（即重要概念）的理解，可能是概念的理解，这种题型较为简单，无非是抓住概念的特点来衡量，即揭示事物本质属性（最为全面的）的选项是正确的；还有一种就是重要概念（词语）之间形成的各种判断（试题中表现为选项），解答这一类型题目的技巧是——抓住选项中的“关联词”（揭示逻辑关系，即各种各样的判断）“虚词”等标志，如这一题A选项中的“所以”（因果关系）、“B”选项中的“因而”（因果关系）、D选项中的“所以”（因果关系）；若没有这些标志，就要认真分析选项句子分句间的逻辑关系，再回到文中仔细对照。 6.【答案】C 【解析】从原文来看，作者在第三段现提出“我们生活的世界是一个有意味的世界”，接着再举陶渊明的例子，
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文本一《不敢老的父亲》 父亲比我大了整整50岁，老来得子，高兴得放了两大挂鞭炮，摆了10桌宴席，还开了那瓶存放了两年都没舍得喝的五粮液。 8岁时，父亲带我去学二胡，从家到少年宫，骑自行车足足要一个小时。等我放学了，他把我送过去，晚上9点再去接我。到家时，已经10点多了，我饭没吃，功课也没做，不得不继续奋战到深夜。于是，父亲决定买一辆摩托车，这样我就能在晚上11点之前上床睡觉。 我妈说：“你都这么大年纪了，能学会吗？”父亲握紧拳头，一边展示胳膊上的肌肉一边豪情万丈地说：“穆桂英53岁还挂帅出征呢，我是个大老爷们，小小摩托车还征服不了？”他胳膊上的肌肉松垮垮的，看得我一个劲儿地捂着嘴偷笑。 我10岁时，父亲60岁，从单位光荣退休后的第二天，他就找个人多的街道，摆起了修鞋摊。收费低，活儿做得又好，常常忙得抽不出身吃饭。 以前的同事闲逛到他的摊前，不解地调侃：“老黄，退休工资还不够花呀？都这么大岁数了，还干这活。你这手艺什么时候学会的呀？” 父亲一边抱着鞋飞针走线，一边爽朗地笑：“这么年轻就闲着，还不得闲出病来。”看着他沟壑丛生的脸，我忽然感觉有点难为情。 我读高三那年，父亲执意在学校附近租间房子，学人家搞陪读，还不辞辛苦地把修鞋摊也搬了过来。我上课时，他在家做饭；我放学时，他急匆匆出摊。 饭做早了会凉，但他总是把时间掐得很准，每次我都能吃到热腾腾的饭菜。可这样的话，他就只能饿着肚子干活，能吃饭时菜早已凉透。 我帮他收摊，一个补鞋的中年妇女说：“你孙子都这么大了呀，那你干吗还这么拼命？让儿子养着就好了。”我站在旁边，脸上火烧火燎的，命令他：“以后不要再摆摊了，家里又不是穷得揭不开锅！” 他把脸一沉，气呼呼地说：“我还这么年轻，还能多挣点！”说这话时，他68岁，原本挺拔的腰身已经有些佝偻。 大学时，远离家乡，我和父亲难得见上一面，所有的交流都靠一根细细的电话线维系。他总是在电话里说：“想买啥就买啥，别太寒碜，我还年轻，养得起你。”
bk41邮件转运员(邮件转接模块)中级试卷正文
试卷编号：bk41 职业技能鉴定国家题库 邮件转运员（邮件转接模块）中级理论知识试卷 注 意 事 项 1、考试时间：90分钟。 2、请首先按要求在试卷的标封处填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。 4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。 一、填空题(第1题～第30题,每题1分，满分30分。) 1. 邮区中心局是负责邮件、报刊的进、出、转处理和承担邮件________________任务的邮政生产单位。 2. 开取邮筒信箱频次是各级邮局所设在城乡的邮筒、________________的开取次数，其次数不少于投递频次。 3. 省会一级邮区中心局的出口特快，局内全部作业最大时限不超过________________小时。 4. 航班号最后一个数字为________________数者，表示返回基地的回程航班。 5. 计算机系统软件主要包括操作系统、________________程序、服务性程序、数据库管理系统。 6. 邮件投递是把邮件送达________________的过程，是邮件生产过程的最后一个环节。 7. 邮政储蓄业务执行“存款自愿、取款自由、存款有息、________________”的原则。 8. 邮件转运工作遍布全国，连通世界。充分体现了全程全网，流动性强、________________多的特点。 9. 邮件业务档案应按期、按________________进行归档，妥善保管。 考 生 答 题 不 准 超 过 此 线
10. 邮政夹钳是用于夹紧加封在邮袋上________________的邮政专用工具。 11. 验单是各邮政局所及邮件押运、转运、封发等工种之间在邮件处理过程中发现差错、违章或不符合规定事项等情况、问题时相互验知，以判明责任、________________而缮发的一种单式。 12. 邮件容器中的中型信盒主要有连体式和________________两种。 13. 邮路按级别分为国际及港澳台邮路、全国干线邮路、________________邮路和区内邮路。 14. 国际特快专递邮件按照内件性质分为“信函”、“文件资料”和“________________”三类。 15. 进局邮件，首先应保证赶班邮件按规定时间将________________分交各相关分发单位和贮转部门。 16. 邮件赔偿标准规定，保价邮件，丢失或者全部损毁的，按照________________赔偿。 17. 地球上的四大洋包括太平洋、大西洋、________________、北冰洋。 18. 进出口国际航空邮件邮路，中缅线是指昆明至________________。 19. 知识产权包括著作权、________________和商标权。 20. 邮件业务档案的送缴范围包括，凡涉及邮件查询、邮费的各种________________、凭证。 21. 邮政运输的作用在于通过对________________和运输工具的广泛运用，使得邮政通信网真正从静态体系变为动态体系。 22. 各级邮区中心局进口期刊传递时限规定，________________点以前到站的，当日投递；12点以前到站的零售报纸当日投放市场。 23. 每日在处理邮件工作终了时，应对给据邮件进行平衡合拢，将数据归档，中心局系统自动生成“________________”。 24. 作业基本时限是特快、信函、________________在本市（市区）、县（县城关内）传递过程中各作业环节不应当超过的最大时限。 25. 礼貌让车，局内行驶速度不得超过________________公里/小时。 26. 山东省济阳国内总包邮件由________________邮区中心局经转。 27. 处理邮件时发现信件封口裂开，应即报告主管人员，并会同用________________代封。 28. 邮政日戳是邮政企业处理各项业务时使用的刻有________________和日期的特制专用戳记。 29. 特快专递邮件如果航空运输与陆路运输时限效果相同（同一频次投递）时，采用陆路
模式阅读
阅读模式理论 阅读是认知活动，脑力思维活动。认知心理学家在这个领域做了大量的研究工作，揭示了阅读理解过程。对阅读感兴趣的认知心理学家构建了假设的阅读过程模式并进行了检测，他们认为读者在阅读的时候会发生几个阅读模式。这里我们来看看其中的两个:过程模式和成分模式。过程模式的观点是 Gough(1972)，Just和C哪enter(1987)，R盯ner和Pollatsek(1989)提出来的。这种模式是连续的，他们把阅读过程看成是一系列的活动，每一个活动在下一个活动开始之前结束。这种模式包括对单词的组织形式的描述，单词在工作记忆中的保持时间的长短，句法过程开始的时间等。成分模式描述的是哪些参与到阅读过程中，它不研究相互作用、阅读过程的实际发展情况。成分模式也不讨成分论影响阅读过程有哪些因素，而过程模式却试图探讨这些问题。可以看出过程模式为理想(Cyrilweir;1998)。过程模式的发展是这样的:最早提出的是自下而上的方法，后来被自上而下模式替代，接下来又被交互作用模式替代。本文只重点讨论阅读的过程模式，阅读的过程模式主要有三类:自下而上的阅读过程模式，自上而下的阅读过程模式和交互作用阅读过程模式。 一. 自下而上的阅读过程模式 Gough的自下而上模式:早期的外语阅读研究认为阅读为被动的处理过程，通过对文字符号的识别，重新建立作者试图表达的意义，语篇意义的构建从底层最小语篇单位如字母、单词逐渐过渡到短语、，火句、句子间的衔接等高层次的语篇单位。这种自下而上的解码过程的阅读认识描述了外部语言现象对阅读过程的影响，但很少解释人的心理因素在理解中的作用。它认为阅读是读者被动的接受语言刺激，并做出反应的过程。 二. 自上而下的阅读过程模式 Goodman的阅读过程模式:70年代Goodman的心理语言阅读模式对阅读的认识有了质的飞跃。阅读不再被认为是被动处理，而是自上而下的主动处理。读者通过词汇、句法、语义系统三个层次的语言线索预测和重建书面语意义，并通过与他过去的经验和语言知识相联证实这些预测。自下而上阅读模式开始于文本的最小单位单词或单词的特点。有人可能就认为自上而下的阅读模式应该以文本的最大单位开始—整个文本。先把文本作为一个整体来处理，然后处理文本较小的单位段落，接下来是单句，最后是单个的字母，然而事实上对于读者来说这是不可能。自上而下的阅读模式是指在这种阅读模式中读者的预期在处理文本的过程中起着极为重要的作用，甚至可以说是统治性作用。依照Goodman的观点，阅读是一个不断猜测的过程，读者带入文本中的东西往往比他在文本中发现的东西更重要。这就是为什么从一开始读者就应该学会利用己知去理解未知，不论它是主题还是单词。这是最好的阅读文本的方法，读者用这种方法从文本中选择信息来印证自己的预测。Goodman认为阅读不是从一个字母到另外一个字母或是从一个单词到另外一个单词的过程;事实上，读者是抽取文本的样品，使用文本中的重复部分去减少信息量，用自身的知识来指导自己的猜测。他的模式认为读者(l)“检索文本的每一行并锁定在那一行的一个 点，”(2)“通过前面的选择、自己的语言知识、认知方式、和学过的策略在规范的指导下找出文本的暗示，”(3)“形成一个印象，这个印象有自己看到的也有自己希望看到的，然后做出一个暂时的选择。”从以上的描述我们能看出Goodman的模式是自上而下，读者把期望带入文本，在这个模式中读者是主动的。另外阅读的过程是循环的，从预测到文本，又从文本到预测。Goodman的重要贡
公文的格式及字体要求
公文的格式及字体要求 秘密等级：绝密，机密，秘密（三号黑体、版心右上角）紧急程度：特级，急件（三号黑体、版心右上角） 排版每面排22行，28个字 发文字号：三号仿宋体 签发人：三号仿宋体冒号后领导人姓名为：三号楷体标题：二号小标宋 主送机关：三号仿宋体 正文：三号仿宋体 正文中的大标题：三号黑体（一、二…） 二级标题：三号楷体（（一）（二）…） 三级标题：三号仿宋体（1. 、2. …） 四级标题：三号仿宋体（（1）、（2）…） 附件：三号仿宋体 附注：三号仿宋体 主题词三字：三号黑体 主题词词目：三号小标宋，词目之间空一字 抄报（送）：三号仿宋体 印发文件:三号仿宋体 页码：单页居右，双页居左（具体样式“-1-”）
通知的格式 一、标题：制发机关+事由+通知 二、正文：（一）通知前言：即制发通知的理由、目的、依据。 例如：为了解决…的问题，经…批准，现将…，具体规定 通知如下。（二）通知主体：写出通知事项，分条列项，条目分明。 三、结尾 例子： 关于…的通知（2号小标宋） 主送机关：（标题下一行顶格，3号仿宋） 正文***********（3号仿宋） 附件：1.***（正文下一行右空两个字） 单位名称（附件下两行） 日期（联系人：联系方式：）
函的格式 函，即信；公函即公务信件。 公函的几种用途： 1.下级机关向上级机关询问一般十一，或上级机关答复或催办 下级机关事宜； 2.平行机关或不相隶属机关之间商洽有关事宜； 3.用函来通知一般事项。如通知开一般性会议，要求下级机关 报送某项材料或同级某些数字； 4.向上级机关请示较小事宜业常用函。 函的写法： 一、首部。主要包括标题、主送机关 标题： 1、由发文机关名称、事由和文种构成 2、由事由、文种构成 主送机关，受文的机关单位 二、主体 三、结尾 会议纪要的要求
常见的难读字
常见的难读字
常见的难读字 腌臜ā zā凹陷āo湖浜bāng同胞bāo蓓蕾bèi lěi 悖逆bèi迸裂bèng秘鲁bì麻痹bì裨益bì复辟bì 包庇bì摈除bìn屏除bǐng摒除bìng针砭 biān波浪bō 诱捕bǔ 哺育bǔ 参差cēn cī 伺候cì淙淙cóng 簇拥cù刹那chà金钗chāi 阐明chǎn 忏悔chàn 赔偿cháng 惆怅chàng 排场chang 嗔怒chēn 瞠目chēng 惩罚 chéng 驰骋chěng 魑魅chī mèi 鞭笞chī 憧憬chōng 黜免chù怆然chuàng 辍学chuò绰绰有余chuò宽绰chuo 痴情chī 创伤chuāng 椎心chuí掣肘chè抽搐chù沈毅chén 对称chèn 傣族dǎi 恫吓dòng hè缔造dì堤坝dī 句读dòu 踱步duó束缚fù讣告fù矸石gān 尴尬gān gà 干练 gàn 瓜葛gé道观guàn 股肱gōng 桎梏 gù粗犷guǎng 皈依guī 日晷guǐ 鳜鱼 guì刽子手guì哈达hǎ 负荷hè蛮横hèng 形骸hái 隔阂hé巷道hàng 薅草hāo 干涸hé
华山huà浣溪沙huàn 搀和huo 畸形jī 给养jǐ 逻辑ji 雪茄jiā 缄默jiān 抓阄jiū 狙击jū 沮丧jǔ 矩形jǔ 规矩ju 咀嚼jué俊杰jùn 歼灭jiān 眼睑jiǎn 僭越jiàn 发酵jiào 攻讦jié菁华jīng 龟裂jūn 校对jiào 劲敌jìng 押解jiè慰藉jiè卡片kǎ 关卡qiǎ 鸟瞰kàn 轮廓kuò恪守kè窥探kuī 喟然kuì邋遢lā 奶酪lào 烙印lào 潦草liáo 贿赂lù埋怨 mán 蛤蟆má脉脉mò谬论miù联袂mèi 愤懑mèn 模样mú陌生mò拟人nǐ 拘泥nì呶呶náo 泥淖nào 木讷nè气馁něi 嫩芽nèn 隐匿nì玩弄nòng 虐待nüè怯懦nuò奇葩pā 琵琶pá澎湃pài 饿殍piǎo 毗邻pí扁舟piān 糟粕pò咆哮páo 蹒跚pán 河畔pàn 抨击pēng 土坯pī 媲美pì骈文pián 血泊pō 苗圃pǔ 瀑布pù蹊跷qī 菜畦qí少憩qì接洽qià悭吝qiān 掮客qián 荨麻qián 天堑qiàn 踉跄qiàng 憔悴qiáo 讥诮qiào 稽首qǐ 惬意qiè证券quàn 蜷伏quán 侵占qīn 沁园春 qìn 引擎qíng 亲家qìng 龟兹qiū cí 囚犯qiú小觑qù颧骨quán 麇集qún 唱喏rě 稔知rěn 冗长rǒng 蚊蚋ruì零散sǎn 缫丝sāo 杉篙
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书香伴我成长 ------小学生课外阅读指导 据说，犹太家庭出生的孩子，在成长过程中几乎都要回答这样一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你将带着什么东西逃跑呢？”如果孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗？”要是孩子答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。智慧是任何人都抢不走的，它将永远跟随着你。”而获取智慧最佳途径，则来自于阅读。也正是由于犹太民族酷爱读书，喜欢钻研，犹太人中出现了许多如爱因斯坦一样的世界级的顶尖科学家，受到过高等教育的人比例在世界上也是最高的。 杰出的华人企业家李嘉诚说，他自年轻时开始，晚上睡觉前一定要看半小时的新书，文史哲科技经济的书他都读，但不包括小说。他很满足读书带来的收获，并说：“年轻时我表面谦虚，其实内心很骄傲。为什么骄傲？因为当同事们去玩的时候，我在求学问，他们每天保持原状，而我自己的学问日渐增长。” 阅读，是一种心灵的享受，既可以增长我们的智慧，又可以丰富我们的精神世界。有人说，不读书的人只生活在现在，而读书人是同时生活在过去、现在和未来。毛泽东说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”在他看来，读书比吃饭更重要。想想看，你已经有多久没有完整或者基本完整地读完一本书了？在4月23日世界读书日到来之际，让我们赶紧制定阅读计划，加入到阅读的队伍中来吧！那如何有效地进行阅读呢？ 首先，要合理安排阅读时间，制定阅读计划。 最好，早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于1小时。早晨是一天中读书的黄金时间，头脑最清醒，可以安排些背诵、复述任务；晚上一般较疲劳，可以阅读些较轻松的书籍。阅读，贵在坚持，不能三天打鱼，两天晒网，要养成每日读书的习惯其次，要根据不同的内容选择不同的阅读方法。 比如我们阅读报纸、广告、说明书等这类资料时，我们的眼睛应该像电子扫描一样地在文字间快速浏览，通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内及时捕捉自己所需的内容，舍弃无关的部分； 有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的同学每分钟能读２００多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。速读
报纸转文排版
报纸正文排版中栏的转接和 版的转接应注意哪些问题？ 答：报纸文章在版面中经常需要转接。转接自然，合乎阅读习惯，就能便利读者去阅读；相反，就会使读者在阅读过程中感到不便，甚至放弃阅读。所以，可读、易读应该是转接要遵守的基本原则。转接有两种：一种是栏的转接，另一种是版的转接。 （1）栏的转接要注意以下几点： ①不能跳栏。即不能越过一栏而转入另一栏。 ②不能逆转。栏的转接由左至右（横排），而不能反过来由右转到左。 ③同一栏中不要同时转入两条不带标题的文字。否则容易造成错读。 ④要尽量避免在文章告一段落的地方
转栏，以免读者误认为文章已结束，而不再去读下一栏的文字。 ⑤转入另一栏应尽量避免文碰文的情况。如果难以避免，要用线条或星花隔开，以免读者把两段文字连接起来阅读。 ⑥从上一栏转到下一栏，下一栏接的地方不要低于上一栏转的地方，也不要高于标题。因为读者一般阅读的习惯是，遇到文字转接的时候，往往是在标题和转文之间这个距离之内来寻找下一栏转入文字。因此，在这个距离内的转接是合乎阅读习惯的，低于转的地方或高于标题，都不合乎阅读习惯，因而不便于阅读。 （2）版的转接要注意以下几点： ①在转的地方要注明“（下转第×版）”，在接的地方要注明“（上接第×版）”。 ②转到另一版的文字，要尽可能写标
题。如果一个版上同时有两篇文章转入，标题更不能省。标题要用原题，但可省略辅题只写主题。栏数要少于原版，标题字号也要小点。 ③转到另一版的文字不宜太短，太短不易找寻。 ④转的地方最好是文章告一段落的地方。这样读者正好利用这个自然的停顿去翻页，接着阅读就比较顺当。如果这样做有困难，至少应该在一句话完了以后转，而不要中途进行转接，以避免因翻页割断文意。 ⑤不能逆转。要闻版是 最重要的版面，其他版的文章 不能转入要闻版。
三角函数公式大全与证明
高中三角函数公式大全 三角函数公式 两角和公式 sin(A+B) = sinAcosB+cosAsinB sin(A-B) = sinAcosB-cosAsinB cos(A+B) = cosAcosB-sinAsinB cos(A-B) = cosAcosB+sinAsinB tan(A+B) =tanAtanB -1tanB tanA + tan(A-B) =tanAtanB 1tanB tanA +- cot(A+B) =cotA cotB 1-cotAcotB + cot(A-B) =cotA cotB 1cotAcotB -+ 倍角公式 tan2A =A tan 12tanA 2- Sin2A=2SinA?CosA Cos2A = Cos 2A-Sin 2A=2Cos 2A-1=1-2sin 2A 三倍角公式 sin3A = 3sinA-4(sinA)3 cos3A = 4(cosA)3-3cosA tan3a = tana ·tan(3π+a)·tan(3 π-a) 半角公式 sin(2A )=2 cos 1A - cos(2A )=2 cos 1A + tan(2A )=A A cos 1cos 1+- cot( 2A )=A A cos 1cos 1-+ tan(2 A )=A A sin cos 1-=A A cos 1sin + 和差化积 sina+sinb=2sin 2b a +cos 2 b a -
sina-sinb=2cos 2b a +sin 2 b a - cosa+cosb = 2cos 2b a +cos 2 b a - cosa-cosb = -2sin 2b a +sin 2 b a - tana+tanb=b a b a cos cos )sin(+ 积化和差 sinasinb = -2 1[cos(a+b)-cos(a-b)] cosacosb = 2 1[cos(a+b)+cos(a-b)] sinacosb = 2 1[sin(a+b)+sin(a-b)] cosasinb = 2 1[sin(a+b)-sin(a-b)] 诱导公式 sin(-a) = -sina cos(-a) = cosa sin( 2 π-a) = cosa cos(2 π-a) = sina sin(2 π+a) = cosa cos(2 π+a) = -sina sin(π-a) = sina cos(π-a) = -cosa sin(π+a) = -sina cos(π+a) = -cosa tgA=tanA =a a cos sin 万能公式 sina=2 )2 (tan 12tan 2a a + cosa=2 2 )2(tan 1)2(tan 1a a +-
英语阅读有几种模式
英语阅读有几种模式？请结合自己的教学实践总结一下这几种阅读模式的优点和缺点。 高中英语阅读主要有以下三种模式： 1．自下而上模式 该模式认为阅读首先是对文章的识别,阅读也因此被视为解码的过程。也就是说,读者对文章的理解是由单词到短语、由短语到句子、由句子到语篇逐级辨认解码，不断进行信息组合，综合运用一切语言数据，逐步弄懂短语、句子直至段落篇章的意义。信息处理是自下而上直线进行的，按照这个模式去理解阅读过程。因此，这种模式没有文章的识别也就没有阅读；认为影响学生理解的最主要的因素是文章；是构成文章的字母、单词、短语、句法；认为读者不能理解的主要原因是不能自动解码，词汇量缺乏，语法结构不清。 优点：该模式以教师为主导，有助于学生学习语音、词汇和句法学习； 缺点：不利于学生对文章的整体理解，快速把握文章主旨；同时不利于学生主动性的发挥。 2．自上而下模式 自上而下模式是对阅读进行整体理解，用语境来猜测生
疏项目的意义，然后才研究意义是如何表达。按照这个模式，阅读者不必逐句解码，而是在语言知识和背景知识的参与下对信息进行重新加工或构建，理解文字符号代表的真实意义，推断作者的意图。这个背景知识指读者的社会背景知识、文化背景知识、认知策略、生活经验及情感因素等，即所谓“图式”。阅读者调动一切言语和非言语手段进行信息译码加工的过程，实际上是创造性的思维的过程。 优点：该模式以整体理解文章为主旨，这有利于培养学生快速阅读文章，获取重要信息的阅读技巧；同时有助于调动学生的积极主动性。 缺点：学生可能对基础知识掌握不够，容易造成学生语言基本功不扎实。 3．互动模式 该模式是以交互补偿论作为基础的。认为经历不同，文化背景不同，知识结构不同，受教育不同，对同一件事情、同一个概念的表达方式不同。阅读不仅包括对文章的识别，同样需要了解相关的历史、文化、知识等。阅读不只是一个解码过程，也不只是一个猜测过程，而是语言与图式交互作用的过程。认为阅读是语言与图式的相互补偿，是读者与作者的交互，是读者与文章的交互。这种模式才是真正能够理解文章的阅读模式，但是仅适合英语基础比
统编版 一(下)语文生字表所有生字注音、组词
统编版一（下）语文生字表生字 注音及组词 第一单元识字 识字 1、《春夏秋冬》 生字： 霜shuāng（秋霜）（冰霜）吹chuī（吹气）(吹风) 落luò（落下）（落叶）降jiàng（降落）（下降） 飘piāo（飘落）（飘下）游yóu（游泳）（旅游） 池chí（池塘）（池水）入rù（加入）（出入） 四会字： 春chūn（春日）（春节）（立春）（春天） 冬dōng（冬天）（立冬）（冬季）（冬日） 风fēng（大风）（风雨）（风衣）（风车） 雪xuě（雪花）（雨雪）（风雪）（雪人） 花huā（花草）（花朵）（花生）（开花） 飞fēi（飞虫）（飞机）（飞走）（飞天） 入rù（加入）（出入）（进入）（入口） 识字 2、《姓氏歌》 生字： 姓xìng（姓氏）（百姓）氏shì（氏族）（姓氏） 李lǐ（李树）（李子）张zhāng（张开）（张大） 古gǔ（古今）（古诗）吴wú（吴国）（东吴） 赵zhào（赵国）(完璧归赵) 钱qián（钱包）（金钱） 孙sūn（子孙）（儿孙）周zhōu（周全）（周日）（周围）（一周） 王wáng（王子）（王后）官guān（做官）（五官）（长zhǎng官） 四会字： 姓xìng（姓名）（百姓）（姓氏） 什shén（什么）（为什么） 么me（什么）（这么）（多么）（要么） 双shuāng（双人）（双手）（双方） 国guó（中国）（国人）（国王）（国土） 王wáng（王子）（大王）（国王）（女王） 方fāng（大方）（双方）（对方）（东方） 识字 3、《小青蛙》
清qīng（清水）（清白）晴qíng（晴天）（晴空） 眼yǎn（眼镜）（眼睛）睛jīng（眼睛）(目不转睛) 保bǎo（保护）（保养）护hù（护士）（护卫） 害hài（害怕）（害虫）事shì（事情）（故事） 情qíng（友情）（事情）请qǐng（请问）（请求） 让ràng（让开）（让座）病bìng（病人）（生病） 四会字： 青qīng（青蛙）（青年）（青草）（青春） 清qīng（清明）(清早) (清水)（清白） 气qì（天气）（力气）（和气）（生气） 晴qíng (晴天)（晴好）（晴空）（雨过天晴） 情qíng（友情）（同情）（心情）（感情） 请qǐng（请问）（请假）（邀请）（请求） 生shēng（学生）（花生）（生气）（出生） 识字 4、《猜字谜》 生字： 相xiāng（相同）（相遇）遇yù（遇见）（遇到） 喜xǐ（喜爱）（喜欢）欢huān（欢乐）(欢快) 怕pà（害怕）（不怕）言yán（语言）（发言） 互hù（互相）（互助）令lìng（命令）（口令） 动dòng（动人）（动作）万wàn（万里）（千万） 纯chūn（纯洁）（纯白）净jìng（干净）（纯净） 四会字： 字zì（生字）（字画）（名字）（文字） 左zuǒ（左右）（左手）（左耳）（左边） 右yòu（右手）（右耳）（左右）（右边） 红hóng（红花）（火红）（红灯）（红木） 时shí（小时）（时间）（有时）（午时） 动dòng（生动）（开动）（动手）（动心） 万wàn（万里）（千万）（万年）（十万） 园地一 阴yīn（阴天）（光阴）雷léi（雷电）（雷雨） 电diàn（电视）（电话）阵zhèn（阵雨）（一阵） 冰bīng（冰天雪地）（结冰）（冰雹）冻dòng（冰冻）（冷冻） 夹jiā（夹菜）（夹住） 第二单元课文 课文 1、《吃水不忘挖井人》
促成阅读目标达成三步曲
促成阅读目标达成三步曲 作者：暂无 来源：《作文成功之路·中旬刊》 2018年第3期 江苏省如皋市磨头镇大高小学章兴祥 阅读教学就是通过文本中的语言提升学生感悟、积累、运用语言的能力，让学生在与文本 语言的对话中掌握运用语文文字的技巧，并在此过程中熏陶性情、启迪智慧、享受乐趣，以达 到“全面提高学生的语文素养”的效果。如何让学生在阅读教学中获得最大的效益，笔者从以 下三步来尝试促进阅读目标达成，并取得了初步成效。 一、“研读文本，明确目标”是促进阅读目标达成的基础 要提高阅读目标达成度，首先教师自身对文本要有准确的解读。而在现实教学中，有一些 教师不屑于钻研教材，止步于片面或浅层次的认识，便把精力放在搜集资料和制作精美课件上，而顾不得静心研读文本。教师在上课之前，必须反复与文本对话，深入解读，不仅青年教师要 这样做，事实上，许多有着丰富教学经验的著名教师就是这样做的。 于永正等特级教师多次强调指出：“书不读熟不开讲。”这是针对学生的要求，当然这种 要求也适用于老师。著名特级教师袁榕表示每次执教前她都认真研读教材。她认为，认真钻研 教材是每个语文老师的必修课，只有教师自己真正读懂了教材才能正确、高效地教。准确解读 文本，首先老师要真正走进文本，把自己作为一般的读者来赏析文本，入情入境，与作者共鸣，在这个过程中感受文本的语言美、意境美、情趣美、人格美。然后再走出文本，从学生的本位 思考，即思考我们语文的教学可以让学生学到什么，怎样学。最后再从教师教学的角度思考， 课文该教什么，怎样教。这样一步一步地潜心研读文本，把握文本特点及人文内涵。 在潜心研读文本的基础上，再对照《语文课程标准》的具体要求来确定教学目标。在确定 教学目标时，必须充分明确和把握《语文课程标准》规定的年段目标，特别是关系到学生语文 知识能力、方法习惯上的目标，不能越位，也不能不到位。因此，制定教学目标，必须要基于 现实、立足科学；选取教学突破点必须要有所取舍。只有舍，才能得，才能进一步凸显教学目标。教师围绕目标教，学生围绕目标学，增加了学习的目标性，更好地把控有效的教学时间， 才能切实提高课堂教学效益。 二、“精心设计，灵活实施”是促进阅读目标达成的保证 有的教学设计，环节错综复杂，教师想当然的设问过多，执教起来自己都被牵着走，显得 无所适从，学生更是如走进迷宫。一堂课下来，导致师生身心疲惫。要想提高阅读目标达成度，教学环节就必须合理、简化；教学手段要简便、实用；思路要简洁、清晰；要抓住语文教学的 根本。在教学设计时要一点突破，整合思路，整合问题，将教学设计板块化，师生都一目了然，教与学的层次感很强，让阅读教学更富实效。在具体进行教学设计时，我们还应注意以下几点： 1.遵循学生特点，激发学习兴趣。西方有一句名言：“你可以把马拉到河边，但你却无法 迫使它饮水。”学生安静坐在教室里不等于就进入了主动学习的状态，只有学生主动积极地参与，才能取得教学的成功。同时，在进行教学设计时，要紧扣教学内容，联系学生实际，设计 激发学习兴趣的环节，调动学生愉快地学习。 2.营造竞争氛围，激励展示自我。课堂教学中，如果巧用时机，适当设计一些小竞赛活动 环节，不但能活跃课堂气氛、提高教学效果，而且能培养学生积极向上、勇于开拓、团结合作