四年级下册《道德与法治》教师教学工作计划(含教学进度表)部编人教版

2020-2021学年度第二学期

四年级下册《道德与法治》教师教学工作计划爆竹声中一岁除，冰雪消融又一春，新的学期即将开启。本学期我继续承担四级《道德与法治》学科的教学工作任务，为了更好地完成所承担的教育教学任务，让自己的教学更上一层楼，结合学校、学生及教学实际情况，制定本学期工作计划如下：

一、教学指导思想

1.围绕学习活动来设计教材，在德育教材编写中是一个重大突破。这一突破不仅是纵向的，也是横向的。纵向来看，改革开放以来，德育教材建设虽然一直处在摸索、进步之中，但囿于传统德育模式的惯性，一直都未能转到学生的学习这一核心问题上来。新课程改革以来，自主学习虽然得到了认可，但学术界依然没有明确其核心地位。教材虽然有进步，但还是在教师的教和学生的学之间游移不定。横向来看，西方类似德育教材的社会科教材，也多以内容呈现为主。我们认为这次围绕学习活动设计的教材，突破了不少德育教材过去所没有突破的难题。

2.打破了德育教材的说教性特点。过去的德育教材总是道理先行，然后用事例证明，再加以总结性的论说，基本上没有摆脱说教风格。德育教材的内容是关于道德、关于思想、关于政治的。这些内容与自然科学知识不同，必须用符合相应内容的学习规律的方式来呈现，否则，教材就会停留在说教的层面。

四年级下册教材是围绕着学习活动来设计的，单元是学习活动所指向的“问题域”，课题是学习活动的名称，正文是学习活动的引入、过渡、转换，栏目是学习活动的设计，由此摆脱了说教的风格。

3.实现了教与学的互动共生。围绕学习活动来设计，重构了学与教的关系。在教材定位上，虽以“教材”名之，实则是“学材”，完整的表达是“作为‘学材’的‘教材’”。在教育定位上，虽然称之为“德育教材”，实则是“学德教材”，完整的表达是“作为‘学德教材’的“德育教材’”。教材的微观结构是以学生的学习活动为核心建构起来的，所有的环节都是为学生的学习服务。在教学中，教师的教不再是核心，不再是自上而下的说教,

而是对学的辅助、指导。具体来说，教师是学习活动的设计者、组织者、辅助者和指导

者。总之，学与教是发生在具体生活情境中的互动共生关系。

4.创造让生命整体性投入学习活动中的条件。人的生命是一个整体，有认知、有情感、有意志、有行动、有意识，也有隐藏在意识之下的非意识，更有介于意识与非意识之间的习惯、倾向、非反思性选择，这些都是生命的力量。在学习的过程中，虽然可以有所侧重，即以某一种或某几种生命力量为主，但无论如何，总会牵涉所有生命活动。

过去德育教材的一个典型特征就是论证结构、说服风格。这种风格的教材，指向的

是学生的认知能力，以为学生的认知能力提高了，道德水平、思想意识自然就会提高。

比如，诚信教育会按照什么是诚信、为什么要讲被信、如何讲诚信这样的论说结构编写教材，学生投入的只是认知能力，学生的情感、意志、行动以及在过去生活中形成的下意识习惯、非反思性反应统统被排斥在外。即使教师把诚信的道理讲得天花乱坠，诚信观念也没有真正进入学生的心灵，不能真正与学生的生命力量结合在一起。学生在学习的过程中，需要全身心参与，得到的发展也是全面的。

二、常规教学

（一）教学目标

1.通过教学让学生感受友谊的美好，珍惜同学之间的友谊;能理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友;学会结交朋友并维护友情，不做有损友谊的事在生活中能逐步养成说到做到的好习惯；知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从中受到启示，明白失信害人害己，而守信的人得到他人的尊重与敬佩；了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生；懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已；在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。

2.购物掌握购物的技巧；培养良好的购物习惯，做文明的消费者；维护自己的合法权益。反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西；学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害；能够在生活中反对浪费，避免浪费。

3.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动；了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者； .懂得工业产品给生活带来的便捷；知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利; 懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分; 体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。

4.初步了解家乡的风俗，知道风俗的历史意义；知道不同的风俗有着不同的含义；在活动中理解风俗的意义，知道风俗的演变，知道要保护传统的风俗；树立保护传统的意识。了解我国著名的民间艺术；知道这些民间艺术的来源；了解我国民间艺术的现状。通过收集材料、采访家人、实地参观等调查活动，让学生进一步了解并体会我们的家乡——上海的发展带给人们物质生活条件的巨大改善；感受上海前进的步伐，产生自豪、热爱之情；学会利用多种形式调查讨论。

（二）教学资源分析

本册教材主要围绕学生熟悉的、直接的生活领域而设计，主要涉及《义务教育品德与社