初中历史教学经验总结

自己教历史有六年时间，和老教师相比自己的教学水平业务能力还很稚嫩，现将自己在教学中的一些心得总结如下，和各位同行共勉。主要从课堂教学，复习方法，和作业辅导三个方面来说：

一课堂教学是灵魂

课堂是教学的主阵地，是取得良好的教学的关键。我认为课堂上取得良好效果的关键在于采用多种方法，活跃课堂气氛，激发学生

的学习兴趣。这就需要在备课时选取与学生生活有关系的或是他们

感兴趣材料，以材料为主线来完成课堂教学，避免单纯的说教。这

样激发了学生们的参与意识，使他们积极地发表自已的见解、看法，使他们有话想说，有话可说、乐于表现自我。在我看来，下面的方

法都有助于激发学生兴趣：

1、把握知识结合点，激发学生兴趣。

知识结合点是不同知识之间的有机结合，它反映的客观世界事物之间的相互联系、相互转化。学生往往对于各种事实和现象之间的

那些结合点比较感兴趣，能否正确把握知识结合点，是抓住学生的

兴趣的根本。因此，在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。

这样才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果。只有教

师在教学中恰当、准确地把握了各种知识的结合点，才能激发学生

的学习兴趣，提高教学的效果。

2、设疑、解疑激发兴趣。

学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说：

读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。在教学过

程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于

一种心愤愤，口悱悱的状态，促使他们积极思考。当他们苦于山穷

水尽疑无路时，教师给予解惑，他们就能收到柳暗花明又一村的效果。在教学过程中，通过设问，一问一答，使学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想觉悟，这比平铺直叙讲理论更

有峰回路转之效。

3、以生动形象的比喻激发兴趣。

历史教学往往理论强，比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐

述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从

而激发学生的学习兴趣。尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以

起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。比喻恰当，不仅能激

发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，从而有利知识的巩固。这样，会使深奥的道理浅显化了，取譬贴切，印象深刻。这比

泛泛地讲，效果要好的多。

4、运用课本知识和社会热点知识激发兴趣。

知识就是力量。针对中学生求知欲强的特点，在讲课时尽量运用现成的教材满足学生的要求，并适时的引入社会热点知识。一些教

师在备课时总是千方百计地搜寻教材以外的材料，不善于就地取材，利用教材现成的材料。孰不知，教材上的材料都是经过精心挑选，

具有较高典型性。因此，教师必须重视这些现成材料，充分发挥他

们的'作用。现成的东西似乎没有新意，难以引起学生的兴趣，但只

要教师认真备课，善于吸收消化，灵活运用，辅之恰当适量的社会

热点，会有事半功倍的效果。

总之，现在的学生涉猎面很广泛，获取信息的途径有很多，如果只单纯的说教已经不能适应学生的胃口，必须想方设法培养学生学

习历史的兴趣，除了上面说的方法，教师富有魅力的语言表达，穿

越历史的小话剧，人物角色置换的方式都能够让学生茅塞顿开，趣

味无穷。

二复习课是补充

我把一节课45分钟分割成几部分，教师总结归纳5分钟，背记

知识点15分钟，习题训练15分钟，批改讲评10分钟。这样一节课下来学生既要动口动手动脑还要交流探讨，时间安排的非常紧凑，

知识点听教师串讲一遍，背记一遍，练习一遍，同桌批改一遍，纠

错一遍，通过各种方式在学生脑袋里已经过了四五遍，印象很深刻。

还有就是课堂上的小调剂，天气热了学生困了讲个笑话，男女生比赛背记，过火车回答问题等等，都能使学生在枯燥疲惫的学习中

提高兴趣。

三作业辅导

学生作业主要以练习册为主，题量有些大，删掉了一些。设计的一些作业主要放在课堂上完成，例如评价人物的小论文，知识点脉

络图，设计表格等，小组内探讨解决然后写在书上备用。

以上就是我的一点心得，在今后教学中还需要和大家多交流多沟通，共同进步共同提高。