各单元试卷分析

第二单元试卷分析

本试卷的第一题仍然是悬着加点字读音全部正确的一组，通过强调，这次已经没有学生出现打对勾和写错标号的学生，而且只有一名学生选择错误。说明大部分学生对本单元出现的一些容易读错的字掌握得还是不错的，希望同学们继续努力，保持这样的答题效率。

第二题出错较多是有这样几个词：“傻事”的“傻”字有些学生有些部分记忆模糊书写错误；有些学生“祸患、妨碍”拼读错误；有个别学生“妨碍”的“妨”写成了同音字“防”；还有部分学生“羞愧”一词中的“愧”字写错。对于生字的掌握，大部分学生做得还是比较好的，只有个别基础弱的学生还需在平时的时候多多练习书写。

第三题的补充词语中部分学生“默（）（）声”写成了“默默不声”，与“默默不语”一词混淆；个别学生将“（）心所（）”的“随、欲”书写错误，聪明的学生会发现在第一题中出现了这个词，如果实在不会写可以参考试卷其它地方，这也是一种做题的方法。词语补充之后还有两个句子需要学生选择合适的词语填空，相当一部分出现了不能正确区分“一本正经、默不作声”，题目如下：“在老师面前，他总是（），可在同学面前调皮得很呢！”根据句子前后的对比，很容易就能选择出应该是“默不作声”，这就要求学生在做题的时候一定要结合句子的意思，在考虑词语的意思才可以。

第五题按要求写句子，这种题型一直是学生出错较多的地方，这次此题的出错率同样很高，全做对的学生寥寥无几。出错较多的有这样几个：缩写句子，这其实是练习册中曾经做过的原题，题目是“我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。”根据缩写句子的要求，我们先把“的”前面的词语都删掉，这就剩下了“幼稚心灵中充满了想法。”再来分析这个句子，虽然“幼稚”和“心灵”之间没有“的”，我们也能看出“幼稚”是用来形容“心灵”的，所以“幼稚”一词也应该去掉，这样整个句子就剩下了“心灵中充满了想法。”有些学生也去掉了“中”字，写成了“心灵充满了想法。”这样也可以，但是如果把“了”字去掉，句意就发生了改变。学生的问题出现还是掌握不了缩写句子的要领。做题掌握方法才是最重要的。改为拟人句一题学生的出错率也很多，有相当一部分还是无法区分比喻和拟人两种修辞手法。拟人是把一个物当作人来写，赋予人的一些动作、神态等，一个物像人怎么样是比喻的修辞手法，还有学生出错是因为对句子的改动太大。本题为“山洪暴发。”在改写的时候我们可以将“暴发”一词用描写人的词来代替，比如说改为“山洪咆哮着倾泻而下。”另外一个出错较多的是改为转述句，学生出错的地方一方面是人称代词使用不正确，另一方面是没有改变标点符号，这两点恰恰是改转述句的重中之重。对于这种句子型的题目，多练习只是一方面，重要的还是要掌握做题的方法，有了规则才能应付不同的句子，因为我们无论怎样做练习都无法涉及到全部的题目。

第六题是判断题，出错较多的为第2小题，涉及到对课文内容的理解。题目是这样的“‘怪生无雨都张伞，不是遮头是使风’是因果关系，前句讲原因，后句讲结果。”这句诗确实是因果关系，但是根据诗句的理解我们会发现，后句讲的是原因，前句讲的才是结果，这是一个前果后因的诗句，这样的题目不能靠猜，首先要理解诗句，在理解的基础上去分析才能做对。

第七、八题是对背诵诗句的考查，大部分学生能熟练背诵，但是个别字书写错误或者书写不规范，另外部分学生对于书名号还不能正确使用，在引用题目的时候总是漏加书名号。这样的背诵默写题要求学生必须熟练背诵，还要一笔一划写对每一个字，多读、多记、多写是硬道理。

此次的阅读理解应该说并不难，但部分学生做题还是不够认真。

课内阅读选取了《冬阳童年骆驼队》中的部分段落，考查内容还是比较细的，学生出错较多的内容有这样几个：“卸煤”的“卸”字有相当一部分学生左半部分写成了“缺”的左半部分，“寂寞”的“寞”丢了宝盖头。有一名学生在给加点字选择正确读音时用错了符号，不认真审题导致白白丢掉了4分。虽然考试中有所强调，还是有个别学生将在课文中画线的题目漏掉，或者画线没有使用题目中要求的直线或者曲线，还有的画不全或者画太多，总的来说就是审题还是不仔细。对于课文理解的题目这次丢分的同学还是比较少的。

课外阅读学生丢分也是比较多的，也出现了个别学生漏题的现象。另外需要结合短文思考的题目学生做得还是不理想。再说一遍就是阅读中的题目不会孤立出题，一定会和阅读的内容联系在一起的，不好好读文章，丢分是非常严重的。

第三题的国学经典连线题左侧句子连线非常好，右侧还有部分学生无法将诗句的出处连对。

本次的习作要求很简单，而且是命题作文，直接给出了题目《童年趣事》，分析这个题目，我们应该注意两点：第一，作文中所写的事情应该发生在童年，第二，要突出这个“趣”字。由于学生现在正处于童年时期，所以在时间段上还是符合的，但是相当一部分学生所写时间无法突出“趣”，仅仅是写了发生过的一件事情而已。对作文题目的分析，学生还有待加强。

纵观此次考试，大部分学生表现都有不同层次的提高，小部分学生仍然停在原来的地方止步不前，这与学生平时课堂表现、家庭作业质量的好坏以及对待学习的态度是息息相关的。平时点的比较多的学生，学习效果依然不佳。还是重复原来的话，学生自己不努力，应付课堂，应付作业，老师再严格也是无济于事的。一切还得靠自己，毕竟学习还是自己的事情。

第三单元试卷分析

匆匆忙忙中，我们又结束了语文第三单元的测试。本次测试题中的个别题目与前两个单元有所变化，但仍然是大同小异。本次测试的难度较上次大一些，所以此次测试与第二单元相比稍微差一些。

第一题看拼音写词语大部分学生做得还是不错的，出错最多的一个词语是“wēi风”，很多学生写成了“微风”，虽然词语本身没有什么错误，但是结合到本单元的所学，要考查学生其实是“威风”，所谓作为单元考试，学生一定要结合课本所学来做。“家禽”的“禽”字部分学生将“人”字下面的一点一横。“柑橘”的“橘”字学生出错也很多，主要是右半部分，平时应该多练习书写。另外“盗贼”的“贼”字也有极个别的学生书写错误。对于基础能力差的学生，还是应该从基础的字词抓起，关键还是要靠学生自己。

第二题考查学生多音字在句子中的正确读音，只有极个别学生还将“首都”选成了“doū”。

第三题辨字组词中出错较多的有两个字，一个是“粱”，部分学生组成了“粱食”应该是“粮食”；另一个字是“蔽”，部分学生与“避”混淆，或者是不知道这个字读什么。形近字、同音字，学生应该在学习生字的时候自觉地寻找，对比起来记忆，这样记忆会深刻一些，学生字词语，积累是很重要的，千万不能懒惰。

第五题给带点的字选择正确的解释，这个题目中出错较少，主要原因还是对词语不理解，有乱猜的迹象。这就要求学生在平时的学习中不但要会读、会写，还要理解词语的意思，知道词语如何使用。

第六题考查的是文学常识，答案都在课本中，要求学生答题了解什么是戏剧，什么是相声，另外还要正确区分什么样的句子才是比喻句。个别学生掌握不理想。

第七题我会改变句式，依然是学生的丢分大题。每个题都有丢分现象，第3小题相对较好，只有极个别的学生。第1小题将句子改为比喻句，原句是这样的“雨下得很大。”很多学生写出来的句子是比喻句，但是句子不够通顺，还有学生写出来的句子看似是比喻句，但是找不出喻体，还有的学生比喻不恰当。多于比喻句还是应该多分析，多思考，找到本体和喻体之间的共同之处，还要把句子写通顺。第小题其实很简单，要求学生把句子改为拟人句，原句是这样的“太阳落山了。”对于这个句子，关键是让我们找到从哪个地方改拟人。仔细分析后，我们会发现，把“落山了”换成写人的词就可以了，比如说“太阳下班了。”或者是“太阳回家了。”很多学生做成了扩写句子，添加了“微笑地”之类的词语，不是很恰当。第4小题要求学生改为反问句，这次有进步的是学生能改成反问句，但是反问词语放的位置不当，对于有两个以上短句组成的长句子，最好要把“难道”放到后一个短句的前面。还有并不是所有的的句子改为反问句都有两种方式，要看一看哪种方式更通顺一些。第5小题修改病句，其实这个病句并不难改，病因就在一个词语搭配两个，不合适，最好的改正方法有两种，要么把不搭配的一部分去掉，要不就把“和”换成“，”再添加合适的搭配语，部分学生改动过大，失去了修改病句的本身意义。第6小题将反问句改为陈述句，这个句子难度稍微有点大，但是如果仔细读题，还是没问题的。题目是这样的“大王怎么说齐国没有人呢？”按照我们平时的

做题规则，把肯定改为否定，很多学生改的位置不对一位“没有”是所谓的“否定”，其实关键词是“说”，改动的位置也应该是这里，应该改为“不能说”。改完之后学生仔细读一下就能看出原句和修改后的句子意思是否一致。

第八题中部分学生不能写出课外积累的对联，课外知识的丰富是非常重要的。

第九题是课本中口语交际中的内容，考查学生语言的艺术，很多学生说话太生硬，达不到“劝”的目的。其实在平时的时候，我们也应该注意说话的技巧。

课内阅读出错较多的题目有一个竟然是一二年级的知识点，考查学生用音序查字法，这个字出的很好，让我看到了学生的很多问题。“囚”字的拼音竟然是错得五花八门。出错第二较多的是学生无法体会反问句和普通陈述句之间的感情色彩，不知道原文中的句子要比改之后的感情强烈。此题出错较多的还有一个就是学生不理解题目中的“态度发生了什么样的变化？”部分学生写出的是最后的结果，没有把怎样的变化过程写出来。

课外阅读中出错较多的还是概括短文的主要内容，学生主要的问题还是不懂得概括，掌握不好方法，抓不到重点。练习阅读理解还是非常重要的一项任务。

本次的习作是让学生写一份关于竞选班干部的演讲稿，这次三个单元习作中丢分较重的一次习作。学生的主要问题有这样几点：1、演讲稿格式不正确；2、所写内容更多的涉及自己的特长，没有抓住竞选的特点，应该

多写一些竞选成功后的打算。别人能为你投票，看中的就是你能为班级做些什么。学生可以在此基础上进行作文的修改。

考试成绩不是最重要的，学生重点要做的就是分析自己的失与得，做到在以后的学生中能查缺补漏，收获更多。

转眼间期中测试结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了压力之大！有压力就有动力，我会尽其所能，提高学生成绩。综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：

二、试卷分析

基础知识部分：

总体上说，前一部分我们平常训练很多，题型都不陌生，后半部分题型错题较多，具体如下：

第一，看拼音写词语，虽然说这是最简单的题目，但我感觉越是简单的就越容易失误，我仔细数了一下，班里全对的只有全班的三分之二，,可能我在复习的时候，几个词语没有重视起来，这不得不让我重新审视自己的教学，应该做的再细些！

第二，学生做的不太好，得分不太高，引起我注意的是学生各种句型的转换掌握的不太好，学到的知识不能灵活变通运用，改写的过程中没认真读题，这是教学中的重点，在以后的教学中我会强化这一训练。

第三，古诗积累，平时教学中我不够重视，但感觉自己做的还不够细致，但是巩固的力度不足！在以后的教学中，我应该系统性地带领学生进行归类复习！

阅读部分：

课外阅读，失分较多的原因是，第一小题学生不会想反义词，这与平时的积累词语少有关，以及用怎样理解重点句，学生做题错误较多，不能深入理解，不会用完整的语言来回答问题，将老师平时教学中讲的全都抛到脑后于不顾，这也带给我深深的思考：如何让学生更细心些？如何让学生养成勤于动脑动手成为我今后努力的方向。

习作部分：

学生得分不尽人意，我分析了一下，一方面是学生审题不够认真，谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，再次就是学生的篇幅长短也是最大的问题，字写端正了，写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！

三、整改措施

审视学生的答题情况，回想这一个月以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：

1、细化自己的工作，端正学生的态度

学生虽然已经五年级了，都是大孩子了，还是缺少一种自主学习的动力！根本不去看看外面的世界有多大，我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！以后一定多向各位同行学习！

2、继续加大力度培养学生的学习习惯

良好的习惯成就好人生，我发现我班的学生和别的班级学生比较起来，明显缺少了细心，不注重细节，表现为浮躁，令我很着急！

3、兴趣先导，注重积累。对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与训练。努力做到要求默写的课文和生字一课一清，每课的练习面批面改！

4、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。通过辅导我们班的后进生，我发现他们也有很强的求知欲，他们的学习态度也很端正，只是长期的不被重视，没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很努力，面对他们，只有反复练习，为他们找小老师抓紧辅导！面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们散失信心。

总之，我会竭尽所能去适应孩子，让孩子也慢慢适应我的教学方法，争取更大进步！

五年级语文第一单元试卷分析

本次试题难易适中，考察内容大部分为基础知识但学生答题结果不太理想。全班47个孩子，80分以上只有7个，70分以上只有12个，60分以上只有18个，其余有十个人不及格，这个结果在我的预料之内，也有点出乎我的意料。平均分59分，五年级的孩子了，这样的成绩有点说不过去。

这张试卷的第一部分是基础知识考察。第一题是选择正确的读音，前鼻音和后鼻音是考察的重点，还是有很多孩子没有记清楚。在“誊写”的“誊”字，拼音没有记清楚。第二题是看拼音写词语，都是课文中出现，且回家写过好多次的生字，可是拿满分的孩子没有几个。问题出在血厚的记忆和巩固上。第三题选字组词，主要考察形近字的区分。第四个成语填空，这个基本全答对了，但在分类哪里就出来一点问题。第五题按要求改句子，这一部分在缩句上的训练还不够。第六题口语交际，这是最简单也是最难的题。这道题只要言之有理就给分，但孩子们大部分写的句子都不通顺。

第二大部分是阅读。有两篇阅读文段。第一篇是《忆读书》，这是一篇关于读书的回忆性散文。它主要写了坐着读了很多的书，以及从书中学到的东西。考察题当中基本都是简单题，有两个部分，孩子们对于成语很了解，但要是谈到成语解释，他们就很困难了。第二篇阅读是《阅读与质疑》这篇文章比较灰色，五年级孩子理解起来有难度，所以后面的题答得就可想而知了。

第三部分是习作，本次检测的习作是写“读书之乐”，孩子们畅所欲言，虽然很多人写着写着都跑题了，但是还是很多人写了不少内容。算是比较欣慰。

整体来说这个班的孩子语文基础挺差的，拼音一塌糊涂，学过的生字也不记，我开始一点一点的补。每天都要抽时间讲讲拼音，找时间查查生字，抽抽背诵和默写。。。。。。可是收效甚微。今天在家长群里跟家长说了几句，孩子一放周末作业完不成。希望家长能负起责任来，因为光靠老师在学校说的几句，真的效果有限。

第五单元试卷分析

在本次的期中考试，主要从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、学生考情分析二、试题情况本次试题的题型有：读拼音，写词语；组词；选词填空；照样子，填合适的词语；概括句子表达的心情；修改病句；按要求改写句子；按课文内容填空；判断；阅读；作文。三、学生考试情况1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中要求学生必须掌握的，但仍有部分学生书写错别字，导致失分。其次在组词中失分点主要在“迁”字，由于学生的积累不够，无法正确组词。2、选词填空大部分的学生都能区分三个词语的意思，并能根据句子作出正确的选择。但也有少部分的学生对“深厚”和“浓厚”的区分不清楚。3、照样子，填上合适的词语本题的难度不大，主要是让学生填形容词和副词。但有的学生所填的词语与后面的名次和副词搭配不当，导致失分。4、概括句子表达的心情这道题中的第二小题学生完成情况较好，主要是第一小题。第一小题有的学生把握不准，无法体会诗句所表达出的感情，甚至所填词语无法用来形容心情，概括不恰当。5、修改病句该题学生的完成情况并不理想。没有一个学生能完整地找出整段话中所存在的五处错误。并且在修改的过程中也不够规范。词语使用不恰当，应该将整个词语进行更正，但却有些学生只更正一个字。而错别字的地方，有的学生又将整个词语都圈画下来进行更正。可见学生在修改病句这一版块的能力相对较弱。6、按要求改写句子第一题，写海水很蓝的比喻句。有的学生所找的喻体不够形象恰当。第二题，学生在改反问句时，还是比较粗心，出现了少字漏字，句子不通顺等情况，导致失分。7、按课文内容填空试卷中考查的主要对“日积月累”部分的默写及对要求背诵的课文进行默写及内容的考察。从答题情况看，大部分学生课文内容的掌握情况较好，但也有部分学生相对粗心，导致出现写错别字的情况。8、判断此次考试的判断题主要考查学生对课文内容的整体理解及学生的综合知识能力。从考试的情况看，部分学生在对句子的理解能力上还有一定的欠缺，在做题时审题不够仔细。9、阅读本次考试的阅读部分难度适中，部分学生都能理解短文内容，完成练习。但在本道大题中，失分点主要集中在第4、5小题。在读完文章后，学生对人物心理的揣摩还是不够深入，理解上还有欠缺。10、作文本次作文主要是让学生写“一件感动的事”。这是课文的单元作文。因为已经在单元作文中操练过，因此学生在审题和选材上不会出现太多失误。从阅卷情况来看，学生能结合自身体验，确定习作内容；其次在表达上中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，首先是语言积累不多，语言表达不够通顺流畅，缺乏遣词造句的能力;其次是写作技巧欠缺，事情的讲述比较直白。三、针对以上情况，在今后的教学中我会努力做到以下几方面：1、注重基础知识在平时的教学过程中，立足于本班学生实际，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“写作的积累”，并且达到学以致用。2、注重培养学生的读写能力小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的读写，学生只有具备了良好的读写能力，才能在学习中畅通无阻。因此在以后教学中，不断地提高学生的感知力、理解力、运用能力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。总之，根据这次检测情况，我会有的放矢、扬长避短，逐步提高自己的教学水平，达到日臻完善。

五年级语文第六单元试卷分析

一：试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查，试卷涉及识字写字、积累?阅读、语文实践和作文四个板块。（一）、识字写字试题注重拼音及词语的使用和掌握，注重基础知识的考察。（二）、积累?阅读试题包括词语配搭、写出含有“思考”意思的词语、默写、填空、写出文言句子的意思和读短文做作业等题型。从卷面看，积累部分做得较好，默写、填空很少失分，失分较多的是要求学生写出不少于六个含有“思考”意思的词语。此题课本和期末练习中没有出现，全凭学生平时个体的积累，不少同学写不出6个。究其原因，一是词汇量积累不够，二是受思维定势影响，一看到“思考”就想到必须写双音节的词，或“思”字打头的词语，因而一时想不出6个。考查阅读能力的共有3个小题，一是写反义词，二是用提问题的方法理解句子含着的意思（或表达方法），三是体会文章的道理。从整体上看，此题得分率大致在40％左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。(三)语文实践这类题目多数同学能根据题目的要求写一点，但一些拓展太过。让学生无所适从。(四)作文考查形式是命题作文《我的一次感动》，从学生作文来看，以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动，或面对某种景色所受的感动非常少，可见学生思路还不够开阔。事情叙述还清楚，但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受，学生还未真正掌握。综上分析，学生基础知识掌握较好，基本技能(读写技能)掌握较差。四、反思与建议1、要继续重视识字和积累识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，检查学生对2500个常用字的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。2、要立足于课堂培养阅读能力阅

读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”“通顺”，，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达

自己的感受。4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。教学时间短，教学任务重，更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

五年级语文下册第七单元试卷分析

试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就本年级情况做具体分析：一、基础知识部分这次的测试内容比较简单，都是博客上发的内容，第5题根据学过的内容填空“刷子李”有“俗世奇人”的美称，这个填空上课我故意没有复习16位同学答错，实在不应该！是态度问题还是马虎了？二、阅读积累课外阅读在课外阅读中，第4小题男孩深思熟虑了那些问题？答案不是唯一的，但可以围绕这两点来回答：1）自己敢不敢承受抽血的疼痛，敢不敢面对死亡？2）自己的死换来妹妹的生，独自一人的妹妹将如何面对今后的生活？（有一部分孩子没有完全读懂课文内容，没有从全篇文章的内容考虑，认为男孩深思熟虑的是自己会不会死？说明孩子在提取信息的能力方面还有欠缺）

表达这次表达题是介绍一个你熟悉的人，要通过具体的事例将他（她）的特点介绍清楚，表达自己的真情实感！学生应该根据7单元学习的内容，通过语言、动作、神态以及心理活动把人物的特点表达出来！这道题的范围很开阔，学生找到相关的题材是轻而易举，但有些同学作文写的并不是很出色，有的文章中没有重点，中心不突出;有的同学文章中没有加入任何动作、神态、语言的描写，没写

出自己的真情实感；还有的同学写的非常简单，字数不够。由此可见，学生的习作能力还有待加强，以后要充分利用课余时间，让学生多读书报，开阔学生的知识面，引导学生从生活中多积累素材，在加入适当的描写，努力提高学生的写作能力。纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文，教师重“教”“导”不重，学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。在以后的语文教学中，我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。

五年级语文下册第八单元试卷分析

一、基础知识部分这次的测试内容都比较简单，没有特别复杂的内容。表扬没扣分的同学：1看拼音写词语2形近字组词3在括号里填上恰当的词语这道题考点在于“的”和“地”的区别。“动词前面是地”，也是考试最常考察的地方了！4按要求改写句子问题出在反问句改为陈述句上。因为反问句表明一种强烈的语气，所以在改为陈述句的时候一定要有表示程度的词语。5根据学的内容填空《威尼斯小艇》一文通过介绍（）（、）和（）展示了这座水上城市独特的风光。这道题目考查的是审题的能力，同时也考察了对文章结构的了解。威尼斯的小艇全文6个自然段。第一自然段是全文的总起段落，概括的说明了小艇在威尼斯的重要地位。后面5个自然段都是围绕第一自然段写的。所以第一自然段是概括，后几个自然段是按不同方面分别介绍。由此可见，三个空应该是分别指向小艇造型奇特乘坐舒适、船夫驾驶技术好和小艇作用广泛。6记忆积累市抽测积累的内容肯定是21首古诗。而且形式会非常灵活。应该是类似：1.春天是什么？她是朱熹笔下的“等闲识得东风面，______________。”也是白居易记忆中的“日出江花红胜火，______________。”2.春日的清晨，我睁开睡眼，窗外传来小鸟清脆的叫声。我想起两句古诗：3.夜晚，我仰望明月，思乡之情油然而生，轻轻吟诵着“，”4.爷爷70大寿，大家给爷爷祝寿，可爷爷却感叹道：“夕阳无限好，只是近黄昏。”我赶忙说：“唐代诗人杜牧认为_________________，您的身子骨还很壮实。”5.我下象棋时，总是看不清对方的招数，爸爸说这叫当局者迷，真是。6.当我们在外地过节时，常引用（）朝诗人王维在《》中的：（“）”来表达对家人的怀念。这样的习题，班里的进度相对是照顾大多数孩子的，如果您的孩子记忆力略差或者学习态度有问题，我建议您走在我们的前面！二、阅读积

累（一）课内阅读在这里扣分比较多的是仿写一个拟人句。拟人句的作用是生动形象的突出某个特点，所以一定要有语言环境才能让拟人句通顺合理。音序查字法填写时，音序、大写字母、生母都是要填大写的。到了音节的时候就不需要再大写了，这是一个陷阱。部首查字法要注意审题，再查几笔和共有几笔是两个概念！（二）课外阅读

1课外阅读中用自己的话说说罗马是一座怎样的城市。表面上看，这是要求你评价罗马这座城市，但是前提是在阅读完文章后。那也就要求我们的评价必须和文章是一致的。文章是典型的总分总的结构。其实这道题目考查的是对总分总结构两个总的作用的认同。答案照抄第一自然段就可以了！2画你认为好的句子，并写出自己的感受。要求画句子，可以根据自己的喜爱画。感受不能胡写。因为你画的句子很有可能使用了修辞方法，那么感受就应该紧紧贴着修辞方法的作用回答！有的孩子画了过渡句。那么他的感受就应该是这句话在文中起到了承上启下的作用，让人读起来流畅自然。有的孩子画了比喻句。那么他的感受就应该是生动形象的感受到了罗马历史悠久。（不能写“特点”两个字，要把特点到底是什么准确的表述出来。）有的孩子画了拟人句。那么感受就应该是生动形象的感受到了某某特点，让人觉得亲切自然。