【优质课教学设计】画风—语文—小学(教学实录试讲稿)

《画风》教学设计

教学目标%

1、会认7个生字#书写“涛”“丹”“艺”三个生字。

2、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。

3、通过学习，培养同学的创新意识与合作精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点%

1、认识本课的生字#读好带生字的句子。

2、正确书写“涛”“丹”“艺”“转”“杆”。

3、理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。

教学准备%生字词卡片课件

教学流程%

一?猜谜导入#激发兴趣。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？?

云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。!板书%“风”?

2、师%同学们风有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？板书%“画”?

3、齐读课题。

二、初读课文识记生字

1、孩子们今天和我一起来到录播室上课的除了在做的老师和同学们外还有三位小朋友，想和他们交朋友吗？让我们先来认识他们吧！

2、出示词语卡片，宋涛、陈丹、赵小艺。

3、咦#刚听到有小朋友叫出他们的名字啦！这可是还没有学过的生字呀！你们是怎么认识的呢？能告诉我们吗？?

4、你们真棒那我们一起写写他们的名字好吗？?让我们和他们成为真

正的好朋友。

5、师教写“涛”“丹”“艺”三个字。

6、生齐读!宋涛、陈丹、赵小艺?。

7、同学们我们认识了宋涛、陈丹、赵小艺这三个好朋友谁愿意和他们

打招呼？?

10、指名说——自由说如：宋涛，你好！我是***，很高兴认识你……?师扮书中孩子样，你好，认识你很开心。

11、下面让我们走进课文看看这三个小朋友是怎样画风的好吗？

12、请大家打开书，翻到15 课。一起来读读课文好吗？

三、自主探究

（一）自主探究1（读第一自然段）

（二）自主探究2（读2---8 自然段）

1、现在，聪明的孩子们，请你动脑筋想一想，这三位小朋友到底是怎么画这看不见、摸不着的风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用横线标出来。（生找）

请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）课件随机出示

a、宋涛---- “宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉

得怎么读才可以让我们感觉到风呢？让我们一起来看一看宋涛画的

画吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？

小诗人，你们能用“风来了，风把吹了，风藏在

里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）

b、陈丹 ---- “她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。c、赵小艺 - “她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

2、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

3、瞧这里，孩子们你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，那我

们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

4、继续读二至八自然段，用波浪线画出三个小朋友说的话，并体会他们的语气。

（三）自主探究3（读最后一自然段）

1、你更喜欢文中的谁？

2、是什么让这一张张画显得更美了？并完成练习。

四、拓展体会

1、大自然中去寻找风，并用《风来了》的句式去说。出示诗歌。

2、孩子们，其实生活中还有许多像风一样看不见、摸不着的东西，如：

声音、气味……你能把它们也画出来吗？说一说怎么画？

五、总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们不仅知道了文中的小朋友是怎么画风的，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！