齐白石美术教案

齐白石美术教案

【篇一：齐白石的画教案和教学反思】

10.《齐白石的画》(第二课时)教学设计

教学目标：

1. 读懂课文4——7自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生

动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。

2. 学习抓关键词、联系上下文理解课文的方法。

3. 感受齐白石画中的美好世界，感受齐白石对劳动、对生活的热爱，有感情地朗读课文。

教学重点：读懂课文4——7自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。

教学难点：感受齐白石画中的美好世界，感受齐白石对劳动、对生

活的热爱。教学过程：

一、复习导入

1. 齐读课题。

2. 复习生词：想看看齐白石画了些什么么？读出密码就能看到。

（出示生词：著名、贫困、经历、取之不尽、用之不竭、微不足道、欣欣向荣。学生每读准一个就出示一幅齐白石的画作）指名读后全

班齐读。

3. 自由读课文，回顾全文主要内容：用复习的生词串起来介绍齐白石。（出示填空，自由读书，同桌交流后指名答）

齐白石是我国（）的画家。他出生在一个（）的乡村。童年这一段（），丰富了他的农村生活经验，成为他（、）的绘画源泉。他画

我们生活中（）的事物，他的画让我们感受到生命的（），生活的

幸福美好。

4.明确本课学习要求：齐白石的画与众不同，今天咱们就一起去了

解一下他的画的特点。

二、品读课文4——6自然段。

1、师：请大家默读第四自然段，看看齐白石都画了哪些画？

指名回答：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾。（教师相机板书：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾）

2、师：你喜欢哪幅画？就把那个句子多读几遍，和同座交流一下为

什么喜欢这幅画？

3、师：谁来跟我们说一说？（教师做举手姿势）

根据学生的交流出示相关的句子。

预设：

生1：我喜欢他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓，因为小鸡正在抢一

条蚯蚓。（课件出示句子）（教师相机点红“争夺”，并板书：争夺） 1、师：他们在怎样争夺？你仿佛看到了什么？

生自由回答（想象一下小鸡的眼睛会怎样？如果你是那只小鸡心里

会怎么想？）

2、师：把你的这种感受读出来吧！

指名读生3人（评价1：你争夺地还不够激烈。2、你可真贪吃。3、你真是一只好斗的小鸡）——现在请男生读——女生读

4、你们还喜欢齐白石的哪幅画？为什么喜欢？我们接着交流。

生2：他画一群一群的蝌蚪，在水中游动，因为蝌蚪都在游动。

（课件出示句子）（相机点红“游动”，并板书：游动）

师:小蝌蚪们，（师看左边的学生）这边的小蝌蚪，你们在这清清亮

亮的池塘里游得可真快活！你们要去干什么呀？

生：我们去做游戏！

师:来，读出你们的快乐吧！（师手指大屏幕）（左边学生读）

师:(师看右边的学生)瞧，他们多快活呀，这边的小蝌蚪们，你们干

什么去呢？生：我们在捉迷藏！

师：多自由的小蝌蚪呀，让我们也来感受你们的快乐！（师手指大

屏幕）（右边的学生读）

师：我们一起再去这清清亮亮的池塘里快乐的游动起来吧！（齐读） 5、师：我们接着欣赏齐白石的画。

生3：他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹，因为

蝗虫停在那。（课件出示句）

师：（他可真悠闲）谁还能从别的方面说说喜欢这幅画的原因吗？生：蝗虫有颜色像真的。

师：你可真会学习呀！齐白石画的蝗虫颜色真分明。

（教师相机点红“绿色”、“浅色”并板书）把你的感受读出来吧！

师：来，我们一起也感受一下。（男、女分读）

6、继续欣赏齐白石的画。

生4：

他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来! 因为虾的身体是透明的。（课件出示句子）（课件点红“透明”,并板书透明）

师：同学们，你们知道吗？齐白石到八十三岁才开始学习画虾，为

了画好虾身体的透明度，齐白石经常去菜市场把虾买回家放在清水

盆里长久地观察，仔细地揣摩，用墨色的深浅浓淡，终于达到了透

明的效果，那真令人叫绝！你来读读这种感受。

指生2人读（评：1、画的虾可真逼真。2、画活了）

师：还有没有别的原因？

生2：我从“仿佛要跳跃起来”感受到齐白石画的虾就像活的，还跳

动得很高哩。（课件点红“跳跃”，并板书跳跃）

师：同学们，齐白石画的有一幅虾图在国际上拍卖到1665万元人

民币，他真有本事。我们看到的哪里是画，简直就是一个个鲜活的

小生命呀！就连西班牙艺术大师毕加索在看了齐白石画的虾后，也

情不自禁地说：“我不敢去你们中国，因为中国有个齐白石。”“齐白

石不愧是最伟大的东方艺术家”。谁来再读？

指生读2人（评价语：1、小虾还跳得不够高。2、你是一只很活跃

的小虾。3、我仿佛看就这只虾真的跳得很高。）

师：前边的同学，你们眼前有一群透明的小虾在游动呢！读出感受。师：后边的同学，你们眼前有一群小虾在跳跃呢！读出感受。

师：让我们带着透明的身体，在小河里游得更远、跳得更高吧！齐读。

7、师：指板书回顾第四自然段：同学们，齐白石他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓。他画一群一群的蝌蚪，在水中游动。他画停在稻穗

上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹。他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来！，平时生活中常见的事物，在齐白石的笔下

都有充满生命的活力。我们欣赏了齐白石的画，给你们都留下什么

印象呢？

生：生动亲切

（若没有人说：文中最后一句话有个词总结了他画的特点，看看是

什么？生动亲切）教师相机板书：生动亲切

8、齐白石的画画得好，作者也写得活，让我们感受到了齐白石的画

生动亲切。（把学生分成四个小组分读句子，再齐读一遍。）

师追问：齐白石的这些画都来源自哪里？（农村生活）师引读：如

果

没有童年丰富的农村生活经验，他是无法把这些画画得生动亲切的。

9、师：同学们，作者先介绍了这四幅画，最后来了一个总结，我们一起读最后一句话。这样先分说后总结，就是先分后总的构段方式。

10. 在这个美丽的世界，齐白石还画了哪些事物呢？默读课文5、6

自然段，勾画。

（1）指名答。（出示相关句子）

（2）齐白石画的这些东西和什么有关？（引导说出与生活、劳动有关）

（3）那他怎么想到要画这些呢？（体会齐白石对劳动、对生活的热爱，板书：热爱生活）指导读句子。

（4）齐白石画的这些都是生活中不起眼的东西，不起眼的东西叫什么？（理解：微不足道。出示相关句子）正是这些微不足道的事物，透过齐白石的笔却有了深长的意义。这深长的意义正是齐白石对劳动、对生活的——（生接）热爱。指导读句子。

（5）对比原有中国画和齐白石的画，体会“清雅孤高”和“民间的活

泼精神”。 a. 其他名家都画些什么呢？我们再来对比欣赏一下。（出示名家画作）你能说说这些画和齐白石的画有什么区别么？

b. 用书上的哪个词能概括这些名家画作的特点？（清雅孤高）而齐

白石的画就显得怎样？（更具有民间的活泼精神）

c. 难怪作者说——（出示句子，生齐读）中国画原有的清雅孤高的

面貌，经过他这一改，就变得更具有民间的活泼精神了。（板书：

民间活泼精神）

（6）让我们一起来感受齐白石对生活的热爱。教师引读，生接读5、6自然段。

三、总结全文，升华情感，拓展延伸

1. 让我们走进齐白石画中的美丽世界。（欣赏齐白石的画作）把你

们最高的评价送给齐白石吧！（齐读第7自然段）

2. 看板书小结本课所学知识：齐白石的画确实与众不同，他的画不

仅（生接答）生动亲切，而且富有（生接答）民间活泼精神，深受

人民群众的喜爱。

3. 还想看看齐白石画了哪些有趣的东西么？（出示画作）请你选一

幅你喜欢的画，仿照课文第四自然段用一两句简单的话来形容它们。

4. 出示课文最后一句话，引导齐读

5. 延伸课后：生活多么美好啊，只要我们像齐白石一样有一双会发

现的眼睛，有一颗充满爱的心灵，就会收获无穷的快乐。请同学们

课后把你们的收获记录下来吧！

板书设计：

10.齐白石的画

抓关键词生动亲切

热爱生活

联系上下文民间活泼精神

课后反思

本节课围绕教学目标，设计了教学流程。课前学生提出的问题既是

重点也是难点，实际教学中突破得还不够，学生掌握得还不充分。

这节课我由词语入手，让学生边复习生词，边回忆课文主要内容，

让学生了解学习目标后，提出上节课的疑问，抓住这节重点问题展

开学习。感受齐白石的绘画特点，突出两点，一是生动亲切，二是

民间的活泼精神。第四自然段由学生喜欢的图画和句子展开，充分

调动孩子们的学习兴趣，抓住关键词理解句子，学生们基本掌握，

但读得还不够充分，还不能把体会到的感受通过朗读完全地表达出来，以后还要课堂教学继续练习这种方法。

本节课还有一重点是掌握联系上下文的方法理解词语，学生还不熟，虽然课堂上我逐步引导，但还是效果不理想，如何突破这个难点我

也与老师们课后交流了一下，感觉我的语言还没有启发到位，还没

有真正走进孩子们内心。本想由扶到放再来理解“微不足道”这个词，但怕课上不完，匆匆上过，不知孩子们是否理解。

本节课后我反思了，有一些不足。如课堂教学还是没放开，读的深

度和形式还不够，老师讲的太多，总是担心学生体会不到位，而直

接讲出了答案，没有给孩子足够探讨的空间。

总之，以后我要多学习，争取提高教学水平，进而提高学生学习成绩。

袁晓玲

2015-10-19

【篇二：齐白石教案】

齐白石

一、教学目标：

1.以画家齐白石为突破口，学习欣赏现代中国画的艺术表现形式及

特点，初步理解艺术源于生活又高于生活的道理。

2.开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学

生对中国传统美术作品的欣赏能力。

3.培养学生的民族自尊心和自豪感，以及热爱民族传统艺术的情感。

二、教学重点、难点。

重点：了解齐白石的生平事迹，欣赏齐白石的作品，讨论、评述其艺术表现形式和特点。

难点：通过本节课的学习活动，提高学生对中国画的理解能力和欣赏水平。

三、课前准备

(学生) 中国画作画工具

(教师) 中国画作画工具、包含齐白石及同时代画家作品的课件

四、教学过程：

1.创设情境，表达感受。

（1）教师出题《虾》，请学生根据自己日常所见，进行不拘形式的绘画创作。

（2）教师出示齐白石的作品《虾》，分析齐白石绘画艺术的特点。教师提问：作者是谁？说说你对这幅作品的印象。

师生讨论：与自己的作品进行比较，齐白石的作品巧妙在哪里？

2.引导欣赏，加强体验。

（1）齐白石画的虾与真虾有什么不同？你为什么喜欢他的作品？作品表现了什么样的美感？师生讨论上述问题。

（2）齐白石说：“作画妙在似与不似之间。太似为媚俗，不似为欺世。”艺术忠于现实，绘画重抒情达意。

（3）讲解齐白石的生平：出生穷苦，自学成才。

（4）出示齐白石的《蛙声十里出山泉》等作品以及徐悲鸿等画家的作品。

（5）师生讨论对作品的感受，加强对齐白石作品的理解，深刻理解大师人格与艺术的魅力。

3.布置作业，表现感受。

请学生利用所掌握的中国画绘画知识，想一想、说一说如何进行《蛙声十里出山泉》的创作。

4.展示作品，学习评价。

（1）学生展示自己的创作，并互相评价。

（2）提供评价建议：①作品是否表现自己的感受;②作品是否有创意，与众不同；③作品造型语言的表现是否统一等。

5.提供课题，研究拓展。

请学生认真阅读教科书上有关齐白石的资料及作品，进一步理解他的艺术风格。

教学摘录：

欣赏美术作品的过程

台湾学者王秀雄把欣赏大体分为：描述、分析、解释、评价四个过程，并作了比较详细的论述。

（1）简单描述。

感官可感受到的层面作为描述的开始。对题材、主题、造型要素

（色彩、线条、形状、肌理）与形式等作简单粗浅的描述。

（2）形式分析。

探讨作品制作中所运用的材料、技法及其特性。探讨作品中的色彩、形状、线条、肌理及个物描写之特色。分析部分与部分、部分与整

体间之关系。探讨运用何种构成的原理（或美的原理），把艺术要

素组织为一整体。探讨作品之风格。

（3）意义解释。

探讨环境、文化、社会、政治、经济等背景要素与此作品的关系。

探讨作家的个性、性格、思想、艺术观与此作品的关系。探讨作品

里所传达的内涵，即所含有的气氛、感情、心情、主题意义、观念、思想等。

（4）价值判断。

以上述所学到的知识、概念为基础，对作品的优劣与价值作合理的

判断，并述其理由。参考专家对此作品的批评与判断。

毕加索

一、教学目标：

1.以画家毕加索为突破口，学习欣赏西方现代绘画的艺术表现形式

和特点。

2.开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学

生对西方现代绘画作品的欣赏能力。

3.培养学生热爱和平以及对世界多元文化宽容和尊重的情感。

二、教学重点、难点。

重点：了解毕加索的生平事迹，欣赏毕加索的作品，理解毕加索的

艺术主张，讨论评述毕加索的艺术表现形式和特点。

难点：通过本节课的学习活动，提高学生对西方现代绘画的理解能

力和欣赏水平，培养学生对世界多元文化宽容和尊重的情感。

三、课前准备

(学生) 绘画工具

(教师) 课件、多媒体设备

四、教学过程：

1.创设情境，表达感受。

（1）教师出示《格尔尼卡》，提出问题：作者是谁？作品名称是什么？你看见了什么？

（2）请学生认真“读画”，用自己的语言把见到的画面内容如实地简单描述出来（不要求想象发挥）。

2.引导欣赏，加强体验。

欣赏美术作品，感受固然重要，但是还要注意理性的思考与分析。

(1)教师提问：作品是怎么组织起来的？你想从哪些方面着手深入了

解作品？

（提示：可从材料、构图、色彩、线条、肌理等方面入手。）

要求学生对美术作品的形式语言进行分析，懂得艺术家在使用线条、色彩时，都与创作的主题紧紧联系在一起。

立体主义：立体主义是20世纪最重要的前卫运动。它对后来的各种现代派艺术都产生过不同程度的影响。立体主义者所关心的核心问

题是：怎样在平面的画面上画出具有三度乃至四度空间的立体的自

然形态。

20世纪现代科学技术的发展，使传统的“时间”、“空间”等基本概念

受到挑战，画家们因而有理由以更适应现代观念的科学法则来表现

自然。这个法则就是按结构重新组建物体的形象。

（2）教师归纳。

色彩为黑白灰，突出了恐怖气氛。构图饱满，充满动荡与不安，破

碎的形式融于一体，打动每一个观众的心。

提出问题：作品有什么意义？怎样来评价这幅作品？

归纳：画家采用半抽象的立体主义手法，以富有象征的形象，把法

西斯令人发指的暴行揭露出来。这些超时空的形象，蕴含了画家愤

懑的抗议，以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此，

这幅画成为20世纪美术史上最为重要的作品之一。

3.布置作业，表现感受。

（2）请学生以此为题材创作一幅画，形式材料不限。

（3）学生创作，教师巡视指导。

4.展示作品，学习评价。

（1）小组内展示作业，互评作业。

（2）选出典型作业，全班评，教师小结。

提供评价建议：①作品是否表现自己的感受；②作品是否有创意，

与众不同。

雕塑自己的形象

雕塑自己的形象是节造型．表现课，除了让学生了解浮雕的相关知识，还要让学生学会运用浮雕知识来表现。

首先，学生对浮雕的理解。老师介绍了浮雕的相关知识，也通过多每体教学手段让学生欣赏了古代和现代的浮雕作品，但学生对浮雕的理解只停留在表面，这从学生刻画自己的形象的过程中表现的非常明显。浮雕是雕塑艺术的一种形式，是在平面上用凹凸来表现形象的，学生看见浮雕作品知道，“哦！这是浮雕。”但在实际操作中只是把自己的形象刻画出来，并没有给自己的作品一个平面背景。我想这有两方面原因：一是老师没着重强调，二是学生准备的不够充分，没有足够的泥。老师在学生开始操作前应重点强调应在平面上操作，也就是先要做个泥板出来，在课前不止任务时一定要强调学生准备足够的泥，我想这样这个问题应该可以避免．

其次，这个课的内容是雕塑自己的形象，我觉得课上如果做雕塑同桌的形象效果会更好．现在的学生全部为独生子女，平时在家娇生惯养，很多孩子表现出自私，不独立，活在自己的世界里，有些时候导致老师在讲台上讲课，他们在下面幻想自己的世界，很大程度上影响学习成绩。有些家长问老师孩子的成绩为什么上不去，有部分原因就在这里，所以我认为在原雕塑自己形象的基础上改为雕塑同桌的形象，这样可以培养学生的合作能力和关心他人的情感，而不是只活在自己的世界里。

【篇三：《人民艺术家一齐白石》教学设计-小学】第六届全国中小学美术课评选活动（2011）

一等奖美术课教案

《人民艺术家一齐白石》教学设计

王京燕北京市海淀区清河第四小学

授课年级：五年级

教材：人美版《美术》第十册第一课

教师教龄：13年，职称：小教一级

指导思想与理论依据

(一)指导思想

教师引导学生从齐白石的人生经历、绘画题材、表现方法、艺术特色四个方面，认识他所取得的艺术成就及人格魅力，感悟中国文化的特色和精神。

(二)理论依据

1、接受理论认为，一部作品创作完成后，不能把读者(观众)的艺术

接受过程看成是消极受教过程，让艺术的接受者都只能等待着艺术

家的摆布。因此，不该过份地强调审美接受中的思想灌输功能，应

鼓励学生根据已有的生活经验、审美情感大胆表达自己对齐白石及

他作品的认识，从而激发他们的主体意识，发挥主体作用。

2、美国艺术评论家沃尔夫曾说过：“鼓励他们获得批评能力的一个

最有效的方法是让他们用最明白无误的语言把自己对艺术作品的感

受写出来”，因此，本课我让学生以谈感受的形式，表达自己对齐白

石的认识、作品的理解等。

教学背景分析

一、教材分析：

本课教材主要以齐白石最受人称道的绘画题材——_花、鸟、虫、鱼；最令人折服的艺术修养一诗、书、画、印；最使人着迷的气韵品格——画简意深、笔墨率真为切入点，展现了齐白石一生对艺术的追

求和热爱。

单就中国画一项而言，齐白石山水、人物、花鸟，样样精通，兼工

带写，无所不能。但是，我认为齐白石所涉及到的艺术类别中，面

目最多、数量最大、成就最高的还是他的花鸟画。所以，在短短的

四十分钟课堂上，我把重点放在了对他花

鸟画的欣赏，其他也有涉猎，如蜻蜓点水。

通过学习《画家凡高》，学生已经初次对一位画家，进行了专题欣赏，了解他所取得的艺术成就。在此基础上，本课通过对画家齐白

石的专题欣赏，引导学生能用一些简单的美术语言表达自己的感受。

二、学生情况分析

(一)五年级的学生，已经具备一定的欣赏评述能力，但他们对运用简单的美术语言，表达自己对艺术作品的感受和理解，还有待提高。

(二)学生在课上随堂欣赏过齐白石的作品，但对他的认识很粗浅，大部分学生只知道齐白石擅长画虾。他们在领悟、理解、文化艺术积

累上，还不足以对齐白石这位艺术大师进行全面的解读。

(三)通过这节课的学习，教师要有意识的引导、鼓励，并传授给学生如何全面地认识一位画家及他的艺术作品，有目的的进行欣赏活动，从而提高学生美术语言的表达运用能力及欣赏能力，激发他们对中

国传统绘画的热爱之情。

三、参考资料：

1、《齐白石一从木匠到巨匠》屡立新著—一北京出版社

2、《大画家齐白石》余耀康著—一上海辞书出版社

3、《齐白石虾蟹》《齐白石草虫》《齐白石山水人物》等系列画册——湖南美术出版社

5、音像资料：

百家讲坛《水墨齐白石》系列讲座——主讲屡立新

《中国绘画欣赏——齐白石》讲座——主讲杨琪

教学目标、重难点

1、知识与技能：了解齐白石的生平，知道他是一位诗、书、画、印

全能型的艺术家。能够用简单的美术语言表达自己的感受。

3、情感态度价值观：激励学生学习齐白石老人热爱生活、大自然，

一生勤奋，对艺术的不懈追求精神，培养他们对中国文化的热爱之情。

4、教学重点：了解齐白石作品“兼工带写’’的表现方法和“似与不似

的艺术特色。

5、教学难点：用简单的美术语言，表达对齐白石作品及个人的感受。教学过程

一、激趣导入——《喜蛛图》

1、王老师今天要给你们猜个谜语：小小诸葛亮，独坐军中帐??

2、出示齐白石作品《喜蛛图》放大稿，并和原稿进行对比。

你们知道它是谁画的吗?

3、板书课题：(齐白石)

【设计意图】通过大小对比，以齐白石作品在今天的艺术价值为导入，让学生发出由衷赞赏。同时，也对齐白石产生了浓厚的兴趣。

二、观看录像——品人生

1、那么，关于齐白石，同学们都有哪些了解呢?你还想知道些什么呢? 学生踊跃的说出自己对齐白石的了解，并提出了很多问题。

2、教师进行归纳总结、板书。

①人生经历②绘画题材③表现方法④艺术特色

【设计意图】引导学生自主提出疑问，教师根据学生的回答进行归

纳总结，使学生在潜移匕中学会有目的的去欣赏。

3、播放齐白石“人生经历”录像

问：齐白石的一生主要经历了哪几个阶段?

学生带着问题观看短片，对齐白石的人生经历进行总结：

①木匠生涯②拜学诗画③五出五归④衰年变法⑤艺术巨匠

【设计意图】学生一边直观的了解齐白石的人生经历，一边思考寻

找问题的答案，培养学生自主发现、解决问题的能力。进一步理解

齐白石所取得的艺术成就和他的人生经历是密不可分的。

三、初步感受——题材广

课件：齐白石的山水、花鸟、人物作品。

问：齐白石一生都画过哪些内容?

学生回答，教师总结。

【设计意图】让学生初步感受齐白石的作品，了解他山水、花鸟、

人物样样精通，绘画题材非常广泛。

四、自主探究—花鸟册

1、课件：播放齐白石作品①《梅花蝴蝶》②《兰草蚱蜢》③《枫叶螳螂》

2、欣赏《齐白石》画册

小组讨论：

①昆虫和植物的画法有什么不同？

②这两种不同的画法融合在一起，使画面产生一种什么样的效果?

教师小结并板书

【设计意图】让学生欣赏齐白石的花鸟画，引导俐门运用美术的语

言对作品进行分析。从而了解齐白石作品“兼工带写”的表现方法，

解决本课重点

3、课件：《可惜无声—花鸟工虫册》

齐白石为什么给这套画册起名为“可惜无声”呢?

学生说出自己的想法，教师总结。

【设计意图】通过欣赏《可惜无声一一花鸟工虫册》，让学生感受

齐白石对生活、大自然的热爱之情，以及作品清新、质朴的美。

五、对比分析——虾一绝

1、课件：《群虾图》

设问：谁能谈一谈你对这幅画的初步印象和感受?

齐白石画的虾和生活中的虾有哪些相似的地方，又有哪些不似的地方?

2、出示齐白石的画理名言，学生谈谈自己的理解，教师总结并板书。【设计意图】学生对比分析齐白石的《群虾图》，体会齐白石笔下

的虾来源于生活并高于生活，正像他所说的“作画妙在似与不似之间”，也是我们今天所说的形神兼备，理解齐白石作品的艺术特色，

解决本课的教学重点。

3、课件：齐白石画虾录像 l

看了齐白石画虾，你觉得他是一个什么样的人呀?

【设计意图】通过观看齐白石画虾，让学生感受这位艺术大师的人

格魅力，对艺术坚持不懈的追求精神。

六、听音构思——意蕴深

1、课件：蛙叫和水流的声音。

学生先听音构思“蛙声十里出山泉”的画面，再欣赏齐白石画的《蛙

声十里出山泉》。

七、有感而发——谈感受

请同学们，把你对齐白石的认识、学习本节课的收获、或是对齐白

石某一幅作品的感受，用美术的语言，或自己的话和大家分享一下。学生踊跃发言，谈自己的感受。

【设计意图】以谈感受的形式，锻炼学生运用美术语言进行欣赏评

述的能力。解决本课的教学难点。

八、诗书画印——中国风

1、课件播放：齐白石故居视频

齐白石不但是一位博古通今的国画大师，他也是一位诗人，书法家

和篆刻家??

【设计意图】通过课件，加强学生的视觉感受，从中了解齐白石是

一位全能的艺术大师，体会笔下的作品无不透露着对美好生活的体

验和向往，并始终固守着中