《天涯情思》教研资料

《天涯情思》教研

《天涯情思》这篇课文作者以打电话为线索，抓住通话前通话中人物的语言、动作、神态、心理等细节描写，如“立时抛开”“扑扑直跳”“立刻”“握紧”“颤抖”“嗫嚅”“温暖”等，把这种思乡怀亲之情一点一点淌入每一个读者心中。引导学生边读边想象画面，从形象中去感受作者急切、激动的心情，体悟作者对家乡、亲人的无限思念。兰兰那份无法诉说的思乡情，并不像阿玲一样，从一开始就淋漓尽致的展现在读者面前。她苍白的面容、忧郁的神情在作者以及读者心里都留下了悬念，直到读到作者与兰兰的对话，才使读者明白她的忧郁、孤独是源自她无法诉说的思乡情。因此，学生可能会忽略这些细节，在教学时，老师需要引导学生体会这些细节描写对传达人物内心及情感的作用。

本文是一篇略读课文，教学重点是引导学生品读文章，走进人物的内心世界，体会浓浓的思乡情，以读促讲，读中领悟作者的表达方式。关于黄菲老师的教学我有这样几点感受：

1．课前要求学生搜集有关留学生的境况资料，以及他们在海外成立的各种爱国组织等，对留学生的情况作初步的了解，体会海外学子身在异地想念家乡、想念亲人之情。这样对留学生的情况作初步的了解，培养了学生搜集资料的能力。

2．初读课文，在学生自读自悟、读通课文基础上，概括课文讲了一件事？使学生在自读自悟、读通课文的基础上，使学生对文章有个初步的了解，并梳理课文内容，了解故事梗概。

3.再读课文，引导学生默读课文思考问题：在这个感人的故事中，你从谁的语言、神态、动作中体会到了浓浓的思乡情，画出有关的字、词、句，品一品、读一读，把自己的感受批注在旁边，然后在小组中进行交流。在学生交流讨论的基础上，引导学生品词析句，领悟作者的表达方式，体会细节描写对表达人物情感的作用。这里给学生充分的时间自读自悟，交流讨论。体会细节描写对表达人物情感的作用。在学生交流、讨论的基础上，引导学生领悟作者的感情是怎样表达出来的。本文的语言朴实，感情深沉，引导学生有感情地朗读，能更好地体会课文的思想感情。尤其要注意读好人物的语言。

希望小组合作学习不能仅仅流于形式，要教给学生学习的方法，要有明确的分工，有层次、有目的地学习，要将合作探究式的新课堂贯彻到底。