《最后的时刻》资源

《最后的时刻》习题设计

一、根据题意填词语。

1、起草；初步设计。（）

2、随后就；立刻。（）

3、盛大庄重。（）

4、不慌不忙；镇定；沉着。（）

5、事先的感觉。（）

二、把下面词语补充完整。

（）慌（）忙（）（）不乱从（）不（）光明（）（）三、辨字组词

钢（）梳（）袍（）

纲（）流（）炮（）

网络平台管理制度

网络平台管理制度第一条：为保证我校网络平台安全、可靠、稳定地运行，进一步提高网络资源使用效益，根据《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》、《中华人民共和国计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》和国家有关规定，依据《左权县政府网络平台网络管理办法（试行）》相关规定，结合我局实际情况，制定本制度。第二条：我校网络平台包括校外网和校内网两部分。校外网是我校内部信息资源对外部网络进行公开连接，是我校对外服务的业务网；校内网是由我校信息中心安装的交换机统一对校内部网络进行调配，供内部职工进行登录外部网络的平台。第三条：我校网络平台实行统一领导、分级负责的原则，网络平台中心机房交换机的日常运行及维护工作由信息中心负责。第四条：任何个人不得擅自安装、拆迁或更改网络线路及设备，如需安装、拆迁或者更改网络线路及设备，必须向信息中心申请，经领导批准后方可实施。第五条：建立严格的网络管理制度，指定专人负责，定期对单位网络的设备和运行状况进行检查，确保网络安全、可靠、稳定运行。第六条：不得直接或者间接地与国际互联网或其他公共信息网络联接，必须实行严格的物理隔离。第七条：在发现网络异常时，责任人应首先对自己负责和网络设备和系统进行检查，属于网络设备和系统问题的，应及时通知信息中心进行处理。第八条：单位及个人必须遵守《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》、《中华人民共和国计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》和国家有关规定。第九条：任何人不得从事故意制作、传播计算机病毒等破坏性程序；通过扫描、侦听、破解口令、安置木马、远程接管、利用系统缺陷等手段获取他人信息；擅自更改网络结构或主干网络结构；其他危害计算机信息网络安全的行为。发现有违法行为的，及时向公安机关报告。第十条：对于符合安全管理规定的计算机，一经发现，须立即从网上隔离，并追究有关人员的责任。第十一条：对于违反本制度的行为，将根据有关情节和平所造成的后果，对主要负责人、直接责任人给予警告、通报批评等处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

教学资源开发与整合

教学资源的开发与整合 ---------- 例析初中人教版第二单元《我们周围的空气》石家庄九中李劭辉摘要：本文分析了初中化学新课程标准对“我们周围的空气”的目标要求，进行了在人教版教材框架下的教学活动设计，并探讨了其它两个现行版本教材的相关章节中素材如何借鉴应用到我们的课堂中，研究了在教学中如何进行不同教学资源的开发与整合。关键词：教学资源开发与整合空气课标其它版本教材随着新课程改革的不断深入开展,新的教学理念迅速渗透,信息化教学、网络教学等新的教学方式不断增多, 如何更好地开发和整合教学资源，使之更好地培养学生自主学习、求异创新、解决问题和实践能力；如何使教学资源开发活动更加切合实际，符合学生的特点和要求，以提高教学针对性和实效性，已成为教师教学工作中面临的重要问题。下面我以初中人教版第二单元《我们周围的空气》为例，与大家共同探讨如何进行教学资源的开发和整合。我将分两个部分来对这块内容进行分析。第一部分：课程标准的相关要求；第二部分：教学资源整合设计。首先我们来看课程标准的相关要求。一、课程标准的相关要求 1.说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用 2.知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应 3.初步学习在实验室制取氧气和二氧化碳 4. 了解自然界的氧循环课标提出：“本主题引导学生观察和探究一些身边常见的物质，帮助学生了解它们对人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献；增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。《标准》还指出：“化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的。教师要注意改进传统的实验教学，促使学生主动地学习，逐步学会探究。本主题的教学要注意从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化，让学生体验化学美。通过本主题的教学，使学生认识学习化学的重要意义” 二、教学资源整合设计首先，让我们来看看几个不同版本教材的编排特点。沪教版：本部分知识出现在第二章《我们身边的物质》第一节《由多种物质组成的空气》、第二节《性质活泼的氧气》中。与人教版相比，沪教版教材在教学内容?章节结构上进行了大胆的处理,在内容编排上讲究分类学习，有关我们身边的物质——多种物质组成的空气、性质活泼的氧气、奇妙的二氧化碳、自然界中的水等知识在第二章集中编排。而我们知道在人教版教科书中空气、水、二氧化碳是以独立单元的形式编排的。教材的特点是：充分考虑到学生的认知水平，结合学生已有的知识和经验，选取学生熟

浅谈影视资源在初中历史教学中的应用

浅谈影视资源在初中历史教学中的应用摘要：历史知识的特殊性主要在于记录的事件与人物已经成为过去，为教育教学带来一定的难度。随着多媒体设备的日益普及，在初中历史课程教学中，教师可借助多媒体技术播放一些影视资源，辅助教学活动的开展，将历史知识变得形象化、具体化。笔者针对在初中历史教学中如何应用影视资源为探讨对象，同时提出部分有效的教学举措。关键词：影视资源初中历史教学在初中历史课程教学中，教学内容涵盖面较广，知识比较琐碎，涉及到的历史事件、人物较多，容易导致学生产生记忆混淆的现象。为此，初中历史教师可大胆尝试应用影视资源进行课堂教学，活跃课堂氛围，调动学生的学习动力与热情，而且影视资源将声音、图像等集为一体，对他们的视觉与听觉感官产生冲击，可有效强化记忆，使其印象更加深刻。一、内容选择：慎重取材，尊重历史在初中历史教学过程中，教师在应用影视资源时，需以教学目的为导向，选择的影视资源需与教学内容有机统一，并慎重取材，尊重历史，保证影视资源符合教学需求，并与教学难点与重点有一定的关联。初中历史教师在应用影视资源时，应认真筛选，选择那些可以还原历史真相的影视资源，有些影视资源虽然具有较好的收视率，好评也不错，但是却存在着与历史事实脱离的现象，对此教师并不能采用。同时，教师在应用影视资源过程中，需告知学生指出资源中同史实不符的地方，以免引起他们的误解。例如，在讲授“玄武门之变”内容时，教师可采用《隋唐英雄传》、《秦王李世民》和《决战玄武门》等影视资源中的精彩片段，为学生提供更加形象直观的学习资料，让他们了解到李世民是如何登基称帝的。二、使用方法：不拘一格，形式多样在初中历史课堂上应用影视资源，在通常情况下，一般是教师运用多媒体教学设备播放，学生观看的方式，不仅能够增强教学内容的形象性与直观性，还可明确教学内容，帮助学生理解重点，突破难点。不过这样的影视资源使用方法显得比较呆板，如果教师长期使用，难免会影响学生的学习热情与积极性，并降低影视资源的使用价值。为此，初中历史教师在应用影视资源辅助教学时，需不拘一格，采用新颖别致、形式多样的使用方式，其中角色扮演法可加深学生对历史知识的认识与理解。教师可将影视资源改编为历史情景剧，让学生亲自参与历史情境的还原，体会当前的事、人、情和物，以此强化对历史知识的吸收与掌握。三、时间安排：连贯紧凑，合理分配影视资源作为初中历史教学的辅助性资源，教师在应用过程中，需事先观看和熟悉影视资源，了解其画面、内容与教学内容之间的关系是否紧密？适合在课堂上播放哪些片段？哪些内容需着重讲解？等。以此为基础，初中历史教师根据教学大纲、教学目标与教学顺序合理编排影视资源，使其紧凑连贯。同时，教师需充分利用课堂时间，实现合理分配，影视资源并不能全部代替教师讲解与教材内容，在初中历史课堂上播放影视资源时，要控制好时长，留给学生自主思考与理解的空间和时间。例如，在进行“戊戌变法”教学时，教师可将课堂时间这样划分：前5分钟让学生认真阅读教材内容，初步了解戊戌变法这一历史事件的起末；15分钟播放播放电影《谭嗣同》中的片段，让学生思考问题：戊戌变法的原因，受到的冲击与

宽带网络资源管理系统

题目：宽带网络资源管理系统专业：学生姓名：班级学号：指导教师：指导单位：日期：2010年11月日至 2011年6月6日

摘要随着互联网在中国迅猛的发展，特别是互联网技术的告诉发展，网络正在走进千家万户。发达的信息通信干线将告诉宽带网络送到每一个社区，而社区的局域网又将告诉宽带网络送到了每一个家庭。在此形式下，以服务用户为核心的社区网络正在兴起。同普遍意义上的网络管理一样，虽然宽带接入的网络管理的网络结构相对简单，但同样面对分布式、异构的网络环境。给出了宽带网络资源管理系统的框架并且通过对比传统的网络管理软件，提出了本系统的设计目标，即分布对象、分层设计、跨平台性和可扩展性。 AAA管理是网络管理的重要模块。所谓的AAA就是：认证（Authentication）即验证用户的身份；授权（Authorization）即依据认证结果开放网络服务给用户；记账（Accounting）即记录用户对各种网络服务的用量，并提供给计费系统。宽带网络管理不仅需要提供最基本的宽带接入服务，而且还需要提供内容丰富的增值服务，如视频点播、远程教育等；另外还需要提供灵活的计费方式，如包月、按流量、按时间等，以及灵活的计费策略，如节假日优惠，分时段优惠等，这些都是AAA管理需要管理的范畴。根据HFC网络特点阐述了其AAA的实现机制，并且阐述了通用对象请求代理体系结构在网络资源管理系统中的地位，以及详细分析了AAA的整体框架和实现。关键词:网络管理；计费管理；AAA；CORBA；宽带接入；网管

ABSTRACT This paper based on the project that supported by the funds of Beijing Science and Technology Committee.The project is a broadband community network management based on HFC.This paper first introduces some related market and technology backgrounds,and makes a conclusion that there is seldom the netword management sortware with its own reserved copyright now in China. Although the community netword structure is compatatively simple,as a common netword management,community netword management also fronted distributed,beterogeneous network environment.This paper persents the system farmeword of our community netword management and then bring forwards design goals of our system;distributed objects,hierarchical design,platform independent and extendsible. AAA Management is one of the important functions of network management.It is also the key that the ISP withdraws the investments.The community network management provides not only the access service of the broad band , but also the additional services such as VOD,remote education.Besides,it should provide flexible accountion ways,such as accountion by month,by traffic,or by time.It also provides flexble accountion policy,such as making a discount on holiday,or in period of time.What are talked above are all in the scope of AAA Management. The implement of AAA Management is depended on AAA. AAA is the abbreviation of authentication,authorization and accounting.Authentication can be known as the identification of the user;the mean of Authorization is the permission of the network services to the user by the result of Authentication;Also,Accountion can paly as the recording role for the quantity of the user spending on the network services. In this paper,we expatiate on the mechanism of the implement of AAA by the peculiarities of the sructure of HFC, and analyze the use of CORBA in the AAA Management.Moreover,we are able to provide design model of AAA Management. Keywords: Network management;Accounting manage;CORBA;AAA;broadband access

网络教学与资源管理平台技术要求

合格投标人要求： 1.必须是中华人民共和国境内注册地、具有合法经营资格地国内独立法人（具备相关地经营范围）. 2.具有履行合同所必需地设备和专业技术能力，注册资金100万元人民币或以上. 3.投标人必须在珠江三角洲范围内设有售后服务机构，具有相应地技术服务能力. 4.投标人必须是报价货物地制造商，或具有代理经销资格地代理商（提供证明文件复印件加盖法人公章）； 5.具有相关地业绩，必须提供2005年以来一个或单个合同在十五万以上华南地区网络教学系统建设地成功案例（投标时须提供合同复印件及验收报告或其它证明材料. 个人收集整理勿做商业用途 1、总体要求网络教学与资源管理平台首先要能够管理老师地教学内容和课件，方便老师在平台上进行网上备课，实现制作网络课程、发布教学内容，并提供网上从事教学互动地手段以及学生在线学习地功能. 在教学方面，要利用多媒体、网络技术实现高质量教学资源、信息资源和智力资源地共享与传播，并同时促进高水平地师生互动，促进主动式、协作式、研究型地学习，从而形成开放、高效地教学模式，更好地培养学生地信息素养以及解决问题地能力和创新能力. 个人收集整理勿做商业用途在学生学习方面，为学校地学生提供理想地学习环境，充分利用学校地网络资源和知识资源，来获得全新学习感受；个人收集整理勿做商业用途在教学管理方面，为学校大大提高教学和管理水平，使学校成为一个高效和灵活地组织，不断增加自身地竞争力；同时，要解决校级、省级、国家级精品课程制作地要求. 个人收集整理勿做商业用途对网络教学管理平台地要求：（1 ）、网上备课：网络课程管理、网络课程制作、精品课程制作功能（2 ）、网上教学：教学活动管理功能. （3 ）、学生学习管理功能（4 ）、教学资源管理系统（6 ）、系统管理功能

影视资源在课堂上的有效利用

影视资源在课堂上的有效利用叙事学理论的出现给语文教学打开了一个新的审美角度，它不仅使学生更加理性地去审读文学作品，也使学生有了新的角度去审读，并重新获得不同寻常的体验。所以，教师应把优秀的影视作品引入语文课堂，以其声图并茂、视听兼顾的形式来调动学生的情感和学习兴趣，活跃他们的思维，使他们积极参与教学实践活动，从而养成良好的语文素质。现从以下几个方面来谈谈影视资源在中学语文课上的有效利用。一、利用影视资源，创设学习情境，渲染教学氛围观看影视作品时，学生是主动地选择看，想怎么看就怎么看。这种自主意识在观看影视作品时得到了充分的满足，因此，适当筛选、借鉴、引用现成的影视资源，对于初中学生学习语文大有裨益。教师在讲课时，要善于捕获那些具有煽动性的情节和镜头，抓住动情点，渲染教学氛围，促使学生思想情感的内化，从而提高课堂效率。朱自清的《背影》是非常经典的文章，字里行间都流露出浓浓的父子之情。作者通过一连串细小的日常琐事，如奔丧、送行、看行李、讲价钱、拣座位、穿铁道、爬月台、买橘子等，描绘出了一个慈父的形象。教学时，可以将《背影》的电视散文巧妙地引入课堂，那低沉的朗读、暗淡的画面、父亲蹒跚的脚步……渲染出一种让人心酸但又感人至深的氛围。然后请学生联系实际，谈谈自己的父亲那份不易被察觉的爱。在结尾的时候，可以欣赏刘和刚的《父亲》，在“想想你的背影，我感受了坚韧，抚摸你的双手，我摸到了艰辛”的歌声中，将这种氛围渲染到极致。这样，三维目标中的情感教育目标，就能轻易而高效地达成。情境的创设为学生的体验做了很好的铺垫，让学生在动态的语言环境中，去品味、感受、掌握语文知识。二、利用影视资源，降低知识难度，提高探究效率每堂课，我们都会预设教学目标。有了目标，也就有了教学的依据。想要提高语文教学的课堂效率，就必须有效地完成教学目标。事实上，有的知识点对于初中学生确实有难度，这时，紧扣教材的重点和难点，选择合适的影视播放，不仅能使课堂教学内容生动，而且还可以提高探究效率。如《奇妙的克隆》，这是一篇非常著名的科学小品文，文章先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考，虽然行文脉络十分清楚，说明事理步步推进，但是，对于一个初二学生来说，“克隆”这个词是非常陌生的，教师很难在课上讲清“无性繁殖”“囊胚细胞核”“换核卵”等专业术语，而且学生也感觉如读“天书”，这时我们就可以这样设计：先播放动画片《大闹天宫》中孙悟空拔一根毫

网络资源

成绩：实验报告学期第5学期班级学号姓名完成日期：2014 年11 月24 日

实验一：熟悉信息资源管理 1.概念理解 1.1查阅有关资料，根据你的理解和看法，请给出“信息资源管理”的定义。信息资源管理有狭义和广义之分。狭义的信息资源管理是指对信息本身即信息内容实施管理的过程。广义的信息资源管理是指对信息内容及与信息内容相关的资源如设备、设施、技术、投资、信息人员等进行管理的过程。 1.2请通过阅读教科书和查阅网站资料，尽量用自己的语言解释以下的信息资源管理的基本概念： a)信息：是反映客观世界中各种事物特征和变化的知识，它以物质为载体，是有用的数据。 b)知识：是信息的升级，是一切人类总结归纳并认为正确真实，可以指导解决实践问题的观点、经验、程序等信息。 c)资源：是一切可以被人类开发利用的物质、能量和信息的总称。 d)信息资源：是人类社会信息活动中积累起来的信息、信息生产者、信息技术等信息活动要素的集合。 e)信息化：指在现代信息技术广泛普及的基础之上，社会和经济的各个方面发生深刻的变革，通过提高信息资源的管理和利用水平，在各种社会活动的功能和效率上的大幅地提高，从而达到人类社会的新的物质和精神文明水平的过程。 f)信息产业：指将信息转变为商品的行业，包括出版业、电影和录音业、广播电视和通信行业、信息服务和数据处理服务行业。 g)知识经济：也称智能经济，是指建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济。 h)知识管理：在组织中建构一个量化与质化的知识系统，让组织中的资讯与知识，透过获得、创造、分享、整合、记录、存取、更新、创新等过程，不断的回馈到知识系统内，形成永不间断的累积个人与组织的知识成为组织智慧的循环，在组织中成为管理与应用的智慧资本，有助于组织做出正确的决策以适应市场的变迁。 2.上网搜索和浏览看看哪些网站在做着信息资源管理的技术支持工作？请在下表中记录搜索结果。提示：一些信息资源管理专业网站的例子包括：万方数据资源系统 AMT公共知识库信息化标准网大连市信息资源管理中心北京拓尔思信息技术有限公司 2.1你习惯使用的网络搜索引擎是？百度、谷歌 2.2你在本次搜索中使用的关键词主要是？

学科资源整合

小学语文教学巧用多媒体《语文课程标准》提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。多媒体教学在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。在语文课堂教学中恰当地运用多媒体，可以有效地激发学生的兴趣，增强学生的情感体验，使学生快乐学习，提高课堂教学效率。利用多媒体情境，激发阅读兴趣利用多媒体激发兴趣，可以让学生的学习更主动。没有兴趣就失去了动力，所以语文教学的首要任务就是唤起学生的阅读兴趣。激发阅读兴趣的方法很多，多媒体导入教学是效果显著的一种。比如阅读《阿西莫夫短文两篇》时我就是这样导入的：在距今约2.3亿年前—6500万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物，在这漫长的1.65亿年间，它们成为了整个地球的主宰。经历了气候较为温暖的三迭纪，食物丰富的侏罗纪，充满着生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的生物，人们给了它们一个名字——恐龙。（多媒体同时呈现各种恐龙）。6500万年前，白垩纪的一个早晨，草食性恐龙正在吃着美味的早餐，“轰”的一声巨响，一场天翻地覆的大爆炸发生了，从此恐龙便慢慢地减少，直至最后灭绝（多媒体屏幕同时播放恐龙的生活及灭亡的画面）。恐龙灭绝的原因是什么呢？让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界去寻求答案吧！教师富有感情的语言再配以生动的动画效果，一下就激起了学生的阅读兴趣，让学生的阅读水到渠成。不同的教学内容应创设不同的教学情境。利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和热情。借助多媒体，增强学生情感体验心理学研究表明：在学习过程中学生运用的感觉器官越多，它们的作用就发挥得越充分，同时知识就越容易被理解和掌握。在教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及的一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够细致，这时教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境，呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。比如朱自清的《背影》（第六段）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，就表现出了父亲爱子的深情。教师如果只是单纯地分析动词所体现的父亲过铁道的艰难，学生可能理解起来就没有那么生动，但如果运用多媒体播放父亲过铁道的画面，再配以深情的朗读，那么学生的情感体验就会真切得多，理解作者所要表现的父子深情就更容易产生共鸣。运用多媒体，培养学生审美能力在语文教学过程中，恰当地播放配乐朗读录音，通过一定的节奏、旋律、渲染气氛，创设情境，使学生沉浸在美好的意境之中，情感处于最佳状态，再通过教师充满情感的语言启迪和引导，学生就会展开丰富的联想，脑海中就会再现自然和生活的美景，欣赏到教材中美的因素，这样既能加深对课文的理解，又可以使学生得到道德的感化、美的享受和情感的滋润，进而形成正确的审美观点、审美能力，甚至能激发学生表现美、创造美的欲望。综上所述，灵活运用多媒体，能激发学生学习兴趣，充分体现“寓教于乐”的思想，有利于开拓学生的思维空间和培养各种能力。在教学实践中，我们应积极探索，努力寻求现代信息技术与实现语文教学目标的最佳结合点，以创造高效的语文课堂。

浅谈影视资源在中职历史教学中的应用

浅谈影视资源在中职历史教学中的应用发表时间：2012-07-31T09:16:34.597Z 来源：《中小学教育》2012年10月总第112期供稿作者：王春晖 [导读] 教学方法的合理选择对提高学生学习兴趣、改善课堂质量、提高教学成效都会产生极大的影响。王春晖福建师范大学应用科技学院350007 摘要：教学方法的合理选择对提高学生学习兴趣、改善课堂质量、提高教学成效都会产生极大的影响。影视资源在中职历史教学中的恰当应用既符合当代中职学生的心理特点，也是教学方法与时俱进的表现。关键词：中职历史教学影视资源应用一、影视资源在中职历史教学中的作用视听教学是现代教育技术的重要组成部分，目前已被广泛地应用于各学科的教学。对于历史学科的教学而言，影视资源的应用是视听教学的主要内容。长期的教学实践证明，影视资源的合理利用可以使历史教学取得更好的效果，更容易实现教学的预定目标。 1.影视资源的合理利用，可以使历史教学变得更加具体，从而造成更好的抽象美国教育学家戴尔（E·Dale）认为，学习的过程应当是由直接到间接，由具体到抽象的过程。他将学习的经验归纳为三大类十个层次的正三角形形状（见图1），由于它类似于中国宝塔的阶梯型结构，因此被形象的称为“经验之塔”理论。位于“经验之塔”中部的电影、电视等视听媒体较之于教师课堂中使用的语言、文字等单纯的媒介，能够为学生提供更直观易懂的经验。影视资源的合理利用可以冲破时空的限制，帮助教师解决历史知识无法再现的难题，弥补因时代久远而造成的历史知识与学生生活经验相脱节的不足。 2.影视资源的合理利用，可以培养学生学习历史的兴趣，变学生被动学习知识为主动探究知识适当的应用影视资源可以激发学生的学习兴趣，引发学生学习历史的动机，使学生熟悉历史事件发生的背景与氛围，加上教师的讲解与引导，学生的历史学习不再是旧教学传统模式下的被动参与者，而是历史知识主动的探究者甚至研究者。同时，影视资源介入教学与90后学生偏好影像、动态刺激的生活习惯相吻合，也是教育形式和教育思维与时俱进的要求。图1.戴尔的“经验之塔”[1] 3.影视资源的合理利用，可以较好地解决中职历史教学中出现的一些实际困难中职学校开设历史课程从目的上看是一种通识教育与提升教育，可以拓展学生的知识面，提升学生的综合素质，为学生的长远发展打下坚实的基础，但是现实的教学工作情况则是中职学生往往只关注专业技能与就业，文化课则往往受到忽视甚至被忽略。就笔者的教学实践来看，影视资源的利用对于中职历史教学存在的上述实际困难的解决有正面作用。二、影视资源的分类与应用中职历史教学常用的影视资源有历史纪录片、历史题材影视片和教学实录三类。 1.历史纪录片历史纪录片一般包括纪实、记录、文献、专题片等。如央视的《世界历史》、《大国崛起》、《复兴之路》、《旗帜》；凤凰卫视的《太平天国》、《中国远征军》等。纪录片具有观察的真实性和叙述的完整性等突出特点，这与历史学科所要求的客观性与条理性原则高度一致。通常情况下纪录片是可以直接应用于历史教学的，特别是那些拍摄质量较好的纪录片（如央视的多数纪录片），融史料性、导向性与艺术性于一体，是历史教师工作中的得力助手。笔者根据自身的教学体会，对中职历史课纪录片教学提三点建议。（1）重视纪录片资源的选择。纪录片在阐述史实或观点时往往采纳了最新的史学研究成果，这与教材在内容和观点上的相对滞后就会形成矛盾。从积极方面看，这种矛盾可以促使学生思考，但从消极方面看则会引发学生思想的混乱。特别是中职学生，他们的史学基础相对较差，因此，在遇到这种问题时教师就应慎重权衡。另外，网络上的某些港台纪录片由于编剧者的立场、政治偏好等因素，甚至可能出现与教材观点完全对立、史实基本冲突的情况，这类纪录片教师最好不予使用。（2）紧扣教学目标，实现纪录片放映与课堂教学的有机结合。在纪录片放映前教师需要对放映内容作简要的介绍，并预留问题给学生思考；在放映过程中教师可适当的暂停放映进程，对学生理解有困难或疑惑之处做些许的解释；放映结束后教师要及时点评，解决预留问题，并带领学生回归教材。实现“导入→观看→思考→解释（点评）→联系课本”五个步骤的有机结合。并且在师生沟通互动的过程中考查学生的思路是否正确、知识点是否掌握等情况，使纪录片教学起到事半功倍的效果。（3）把握适度原则。纪录片是一种教学方式，是课堂教学有机组合的内容之一，而不是课堂教学的全部，不能将这种教学方式与上课放电影等同起来。由

学科整合

探索“小学语文与品德学科的整合与渗透研究”之路赵庄小学孙清萱许多语文教师本身就是品社教师，如何在语文学科教学中渗透品德教育？如何在品社课堂教学中利用语文资源为品社学科服务，提高语文课、品社课的实效性？这是我校新确定的探索课题。新课标倡导资源共享，资源整合。为此，我们在“综合实践与品社”资源整合的基础上，又有针对性地开展了“小学语文与品德学科的整合与渗透研究”学科资源整合新尝试。在初步的实践教学探索中，我们有如下几点思考：《品德与社会》是一门综合学科，涵盖了行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育，通过对两门学科的课程目标的学习，我们找到了它们整合的共性：一、兄弟情深、难分难舍。在解读两门学科中，我们发现语文与品德学科内容相近，是知、情、意、行的统一，进行整合不但可以节省教学时间，而且能更高效地完成教学任务。例如：我在教学北师大版品社四年级上册“我的家乡”这一主题单元时，我寻找四年级北师大版语文第七主题单元“地名”，我大胆尝试把《地名的来历》与《了解家乡的过去》教学内容进行整合，利用品社中的教学资源（家乡路线图、家乡的一角、家乡名字由来的调查报告）为语文服务，又能通过语文知识中地名的趣味谜语来丰富品社课堂，使品社课堂焕发出趣味的光彩。二、未成曲调先有情通过两门学科整合，使教育资源的利用从辅助教学的手段转变为学生自主学习的载体；实现开放式的以资源为中心的课程整合，重视学生对所学知识的意义建构，教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心、以学生为中心。例如：在教学北师大版四年级品社《走进不同的家乡》一课时，我先播放歌曲《爱我中华》，这是北师大版四年级语文第三主题单元“民族之花”中的一篇课文，它也是一首脍炙人口的歌曲。歌曲中：五十六个星座五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话：“爱我中华”。我利用品社课文中第14页中的中国地形图让学生了解我国如诗如画的天山牧场、信天游的故乡——黄土高坡、流动的五线谱——西南梯田、一望无际的华北平原、河流纵横交错的南方、美丽的热带风光。再请同学翻到品社课本第19页，引导孩子们观察中国民族分布图，并且认识各个民族在分布图上的标志，这样对于五十六个民族的认识不再那么抽象了，从品社教材中提供的我国不同地方的年平均降水量以及气温差异，孩子们明白了生活在不同地区，不同民族的人们，有着不同的生产和生活方式，不同的服饰，不同的语言，不同的习俗造就了一个伟大的祖国，但同样都是中华儿女，同样怀揣着一颗强烈的爱国之心，这是千百年来，炎黄子孙生息繁衍的土地，孩子们的爱国情感在一次次地提升，对幅员辽阔的祖国倍增几分自豪感。有了品社课中的情感基调做铺垫，在语文教学中相辅相成资源整合中，我们

浅谈初中历史教学应用影视资源的原则和策略

浅谈初中历史教学应用影视资源的原则和策略摘要：影视资源在历史教学之中的合理运用可以使学生真正地步入到特定的历史情境之中，实际地把握历史发展的脉络，消除学生对于历史知识的陌生感，提升初中历史教学的兴趣。不过，影视资源在初中历史教学应用时也应当遵循适当、适度、有针对性的原则。本文分析了初中历史教学中影视资源运用的具体原则，分析了在课前导入、课上教学、总结升华三大环节使用影视资源优化教学的具体策略。关键词：初中历史；影视资源；教学研究；多媒体设备的普及给初中历史课堂上影视资源的运用奠定了基础。影视资源的运用对于学生历史思维的发育与历史情感的培育军具有重要的意义。但在实际的教学之中，不少教师未能认识到影视作品运用的意义，也没能遵循正确的原则、采用合理的方式将影视资源有机的融入历史的课堂学习之中。一、初中历史教学中影视资源融入的原则（一）针对性原则：针对性原则是影视资源运用的最主要原则，如果教师在进行形式作品选取时未能把握住其针对性，很容易使得课堂偏离正确的轨道，损害历史教学的效果。针对性原则主要有两大方面，一是要紧扣教学内容，二是要贴近学生生活。在初中历史课堂上应用影视资源辅助教学时，一定要对症下药，针对不同的教学环节选取不同的影视内容。（二）适量性原则：有的教师缺乏对于影视作品应用适量性原则的考量，在其教学之中影视频播放几乎填充满了整节课堂，这就显得有些舍本逐末了。我们在教学之中应当明确，影视资料的辅助性地位，明确使用影视资料是为了帮助学生更好地理解相关的教学内容。在初中历史课堂上应用影视资源，次数不应当过多，时间也不应过长，而是应当遵循精准、适量的原则，在学生思考的关键时刻，借助于影视频作品对其加以点拨。（三）准确性原则：艺术源于生活却又高于生活，不少电影电视作品在保留原有历史框架的基础上，又对于历史内容进行了适当地演绎。同时，受到社会风气的影响，当下历史题材的影视资料良莠不齐，不少作品存在“张冠李戴”、扭曲历史事实、或者包含历史虚无主义的观点。教师应当在课堂上选取符合教材内容的历史作品，在选取的过程之中批判地加以分析，在教学时对于其中的演绎部分加以清晰的说明，不要因为影视作品的运用而误导了本班级学生的学习。（四）探究性原则：如果教师在应用影视资料时只是简单的加以播放，或在播放结束之后只进行单向的讲解，是无法发挥出影视资料教学法的全部优势的。教师可以在影视作品播放前或播放后，给学生们设置一些探究性的问题，让学生将自己在影视资料观看中获得的主观感受，转化为历史思考与历史情怀，培育学生的自主探究与解决问题的能力，这对于学生历史核心素养的提升有着不小的帮助。二、初中历史教学中影视资源融入的策略分析（一）新课导入环节融入影视作品，激活学生的学习兴趣 “好的开始是成功的一半”，想要打造一节完美的历史课堂，新课导入环节是十分重要、必要的。在新课导入环节合理地设计运用影视作品，可以唤醒学生的求知欲望，消除学生与历史年代之间的陌生感，为本节课的知识教学打好铺垫。在学习九年级《法国大革命和拿破仑帝国》一课时，笔者会在课堂导入环节播放音乐电影《悲惨世界》中的革命片段，帮助学生更加清晰的了解法国大革命前后整个法国社会的社会氛围，了解黑暗时期法国人民的悲惨生活。这一影视资源片

水资源的合理利用

《水资源的合理利用》教学设计一、课标要求及解读以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。首先，本条标准中“说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。”属于行为条件，其中“说明……”中的说明属于行为动词,“在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义”属于认知内容。第二，依据国家课程标准中的学习水平与行为动词的相应关系，确定其学习水平，国家课程标准的学习水平与行为动词对应中，“理解水平”包括有“解释、说明、阐释……”。本条标准认知要求属于理解水平的层次。第三，依据“行为条件”分析课程标准对学生“学习过程与方法”或基本能力的要求。根据本条“标准”的要求，学生要学会以某种自然资源为例，如水资源，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。二、教学内容分析 1.定位 “水资源的合理利用”选自人教版高中地理课程标准实验教科书必修一的第三章第三节，本节内容在全章中起到了一个总结提高的作用。前两章对水圈的基本概况，尤其是水循环和水运动有了系统学习，这为本节进一步认识水资源的重要性及保护水资源的方法和措施提出了必要性，也将前两节的理论学习上升到本节的实践方法类的学习，是总结升华的部分。 2.线索 “水资源的合理利用”主要是围绕水资源这一知识点展开，先让学生掌握什么是水资源以及判定水资源丰缺的标准，再次分析水资源的数量和质量会对人类社会造成怎样的影响以加强学生对水资源重要性的主观认识，最后再分析水资源短缺的原因及其从开源和节流两方面阐述利用水资源的合理方法。总结来说围绕“是什么”、“为什么”、“怎么办”这一套思路展开的。

整合教学资源的心得体会

整合教学资源一、准确理解“整合”的内涵。现在大多教师的课件是先从网上“整”下来，再“合”在一起的，这不是整合。实际上大多数教师确实不知道什么是整合。一般认为，信息技术与课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。二、积极学习“信息技术与课程整合”的理论知识。只有不断的学习才能不断的深化认识。通过学习越发认识到充分发挥计算机优势的重要性。部分教师有一个观点：用了课件还不如不用课件，效果并不好。其实，这是运用不得法。一切教学活动是不应该离开计算机和网络的，要是离开了那就是闭关自守，那就不适应时代的要求。我们必须加强计算机的学习应用，积极学习“信息技术与课程整合”的理论知识，真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动的工具。三、注意学生情感的渲染与移植。在使用多媒体设备的课堂教学中，学生的情绪高涨，精力集中，这是学习的最佳状态。由此，让我感到信息技术与课程在整合的过程中更应注意学生情感、价值观的取向。信息技术教育应该努力为学生创设一个乐于学习，乐于思考、乐于探究的学习空间。信息技术与课程的整合教育应该是“重视情感、态度、价值观的正确导向”的，教育要使学生入情入景，学生才能将热情

移植到整个学习过程中去。四、我们存在的问题。我们在信息技术与课程整合上与人家相比，有许多不足之处： 1、使用计算机的意识还不强。 2、学生与多媒体计算机的交互有限。 3、计算机网络与课程资源结合不足。 4、多媒体系统的超文本特性与网络特性的结合有限。

浅谈我国影视教育业的发展

浅谈我国影视教育业的发展发表时间：2010-11-16T11:33:15.583Z 来源：《中小企业管理与科技》2010年7月上旬刊供稿作者：吴赓 [导读] 从全国看来，影视教育的最大扩招在于没有形成一种有效的专业评估准入制度。吴赓（福建交通职业技术学院）摘要：影视教育是上世纪90年代后半期迅猛发展起来的新兴专业，它的昌盛和时代发展、文化潮流与社会经济进步有不可分割的关系。本文就我国影视教育业的发展方面展开探讨。关键词：影视教育业发展探讨 1 我国影视教育业的发展背景随着新世纪的艺术教育范围远比过去扩大，电影艺术教育，电视艺术与广告、传播教育，乃至新媒体、网络传媒的教育也登堂入室，成为艺术教育的新鲜内容。当今世界，新型影视以其视听综合、时空综合、艺术与技术综合以及传播的绝对优势而引人瞩目，高质量的影视艺术作品不仅对开拓广泛的经济市场有益，而且对加大一个民族的思想文化影响力、提高该民族在国际社会中的整体形象，都具有重要的作用。而反过来分析，那些不良的影视对人们的误导影响也决不可小视。所以，人们深切感受到影视教育的迫切性，对影视创作的不良倾向的纠正要和对青少年进行正确的影视教育相结合。 2 我国影视教育业的发展阶段 2.1 专业化小众精英培养阶段。这一时期是建国以后很长时期照搬苏式模式所造就的少量专业性、技术分工性明确的专业艺术院校所承担的影视艺术培养，即便在后来有所增长的少量院系设置中，依然为此模式的精英人才培养所折服而仿效，甚至影响到后来兴盛时期的培养模式。 2.2 大规模各级各类学校泛艺术传播培养的大众培养阶段。这个阶段是上个世纪90年代以后特别是近10年以来各路诸侯蜂拥而起的时期，在国内众多各式各样的高校内高调设立影视艺术学科专业的背景下，逐渐形成了，大众化实用培养、便捷利用现有学科扩展，甚至没有条件创造条件也要上的阶段。 3 我国影视教育业在发展中出现的问题 3.1 对“通才”和“专才”的思考。我们是不是可以辨正的来看待，我们现在所提倡的“通才”教育如果说是为了提高学生的综合素质的话，那么我们本来综合性就不强的专业院校应该怎么办？ 3.2 对于技能性训练和实践基地的建设问题。我们之所以有那么多的学生不适应传媒的需要，一个程度上是理念和意识的局限，另一个局限是实践的大量缺乏和技能上的不能更新。 3.3 从全国看来，影视教育的最大扩招在于没有形成一种有效的专业评估准入制度。放眼国内院校无论是什么样的院校都可以设置此类的影视教育专业。在体制上缺乏有效的监督，在师资上也缺乏自己的特色和应有的水平。 3.4 电影业大规模国际化合作，以及市场化运作机制对于影视人才的需求要求显然差别很大，传统教育如何适应这一趋向，如何培养对应的国际化创造推广是不能不思考的问题。 4 我国影视教育业在加入WTO后如何发展 4.1 加入WTO对我国影视教育业的影响及对策中国加入WTO，对中国的影视教育体制、教育思想、教育方式等提出新的挑战，而影视教育业将是影响中国发展的另一焦点。为此，清华大学公共管理学公共政策研究所的柏杰等对此进行了专题研究。他们认为，加入WTO 对我国影视教育业的影响可从三方面进行分析：一是从入学看，一方面外国机构会利用WTO的条款到国内单独办学或合作办学，另一方面外国大学会吸引更多的学生到外国求学，造成大量人才外流。二是从人才培养来看，将对国内教学质量、教学方法、教学思想、师资建设、专业设置等提出新的挑战。三是从分配看，加入WTO将造成大量跨国影视公司进入中国，人才的流向会发生改变，毕业生的就业选择偏向跨国影视公司。针对以上情况，笔者提出以下相应的对策：①大力开展社区影视教育，鼓励地方积极加入影视教育业、服务当地经济和社会发展的需要；②支持引进国外高质量影视大学与国内合作办学，引进国外的先进影视知识和影视经验；③继续加大国内影视市场的开放力度，兴办民营影视教育机构，加大投入力度，改善教师待遇和办学条件，提高影视教学质量和影视教育产业的竞争力；④鼓励“走出去”，将我们的影视大学办到国外去，开辟影视教育的国际市场。 4.2 加快我国影视教育国际化进程的几项对策面对经济全球化的时代趋势，除了带给世界经济新的繁荣和发展机遇外，也在某种程度上推动了我国影视教育逐步向国际化迈进。对此，笔者提出了加快我国影视教育国际化进程的几项对策：一是要树立影视教育国际化的观念，应认识到影视教育的国际化是抵挡不住的国际潮流；二是要确立影视教育国际化的培养目标，各级各类学校要制订相应的培养目标；三是要构建影视教育国际化的课程体系，对传统的影视教育课程结构进行改革；四是要加强影视教育教育国际化的交流；五是要积极发展国际合作办学，充分利用外国师资、教材以及先进的管理经验，为我国培养各类合格影视人才服务。 4.3 影视教育业人才的培养笔者认为，21世纪刚刚过去十年，影视教育业为继续适应新世纪人才的培养，必须改革传统的影视教育。一是要确立新的影视教育目标。不仅在于传播影视知识，更在于培养创新人才，在于培育德、智、体、能、美全面发展，个性充分发展的一代新人。二要确立影视教育的社会价值观，包括继承、传播和发展影视知识、培育和发展社会人文精神与科学精神，适应民主文明社会的科学基础，培育可持续发展的社会共同理念和最为宝贵的智力资源等。三是在改革影视教育的内容、方法的同时，更要致力于建设影视教育完善合理的内容发展机制和社会发展机制，不断更新教育内容、改革教育方法与体制；尊重学校的自主权；建立多渠道、多途径的影视教育和培养创新人才的通道；建立来自立法、行政、影视团体和社会舆论对影视教育公正评价、反馈的机制；在法律规范下扩大我国影视教育的国际交流与合作；加速建设影视教育网络、影视教育数据库，发展远程影视教育；大力促进大学、国家研究机构与企业之间的合作和联合。 4.4 要实现培养具有创新精神人才这一目标，必须正确处理好五大关系。一是继承传统与发展创新的关系。应该树立现代化的影视知识观和影视教育观，影视知识既是认识的结果，更是探求影视知识形成的过程和获得新知识的方法。应把影视教育教学过程作为引导学生认识事物本质，训练思维能力，掌握获取影视知识的方法，培养探究精神