图例板中如何插入图例
图例板中如何插入图例
1、编辑工程图例
鼠标右击MAPGIS工作平台左框－编辑工程图例－图例类型－任选“点（线、面）类型图例”的一种－填写图例信息－分类码暂时填不了，以后可再修改－填写图例参数－点击右框某一图例－插入（或添加）－全部保存－确定。
2、修改图例参数
鼠标右击MAPGIS工作平台左框－打开图例板－左击要修改的图例－右击该图例－编辑图例－修改图例参数－分类码－××－图形参数－一一修改－确定。
3、图例位置的调整
鼠标右击MAPGIS工作平台左框－编辑工程图例－工程图例编辑器－在列表中用鼠标左键按住任意一行图例，可以将任意一行图例拖至任意位置。
在幻灯片中插入图片》教学设计及反思
我的快乐花园 ——第23课在幻灯片中插入图片 南京市下关区第二实验小学郭蓉 ■教材分析 《在幻灯片中插入图片》是江苏省中小学教学研究室小学信息技术课本下册中的第二十三课，是幻灯片模块的第三课。本课主要是学习在幻灯片中插入来自文件的图片、剪贴画和自选图形。在学习本课之前，学生已经在上学期第六课《插入图片》中学习了在word中插入图片，本课将利用该节课知识的迁移，进一步学会在幻灯片中插入图片，为今后制作完整的演示文稿作品做好铺垫。 ■学情分析 本课教学的对象是小学四年级学生。对计算机基础知识已经有了一年半的学习经验，在上一学期对word的学习中，已经学会在word中插入图片的方法。 四年级的孩子已经基本形成了自己的审美观，在制作作品时，愿意充分表达自己的观点和想法。他们愿意去创新并接受美好的事物。同时他们也具备了相当的观察能力和文字理解能力，对于生活中的常识性知识具备了一定的了解。 ■教学目标 1．知识与技能 (1)掌握在幻灯片中插入图片文件、剪贴画、自选图形的基本操作方法； (2)知道图片工具栏的常用工具； (3)能综合运用所学知识，完成具有美感的作品制作。 2．过程与方法 利用知识迁移规律学习新知识，领会对比新旧知识的学习方法，提高自学能力。 3．情感态度与价值观 (1)能够在运用技术时，体会到信息技术带来的美感，从而发现生活中的美。
(2)通过表现每个人不同的审美观，学会尊重他人的个性。 4．行为与创新 (1)鼓励学生积极观察身边的事物。 (2)促进学生在生活中做个有心人，留意生活中的常识。■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1．教学重点 插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。 2．教学难点 (1)将技术运用到作品制作中，做出符合审美观的作品。 (2)图片工具栏的运用。 ■教学方法与手段 任务驱动教学法，教师引导与学生自学互助 ■课前准备 极域电子教室，学案，学件 ■教学过程
第九课在幻灯片中插入SmartArt图形
第九课在幻灯片中插入Smart Art图形 教学目标 1．知识与技能目标 图形对于幻灯片展示的意义与重要性；不同类型SmartArt图的应用；插入一个SmartArt图；将列表文字转换为SmartArt图；SmartArt图的变更处理；SmartArt图的新增与编辑修。 2．操作技能目标 插入一个SmartArt图；将列表文字转换为SmartArt图；SmartArt 图的变更处理；SmartArt图的新增与编辑修改；变换SmartArt图的颜色与样式。 教学重点: 图形对于幻灯片展示的意义与重要性；不同类型SmartArt图的应用。 教学难点: 不同类型SmartArt图的应用。 教学过程： 师生问好，回顾上节课内容，进入教学。
1、图形对于幻灯片展示的意义与重要性 2、启动SmartArt对话框的方式 3、通过版式新增AmartArt图的方式 4、不同类型AmartArt图的应用 5、列表 流程图 循环图 结构图 关系图 矩阵图 棱锥图 使用SmartArt图的基本原则 课堂练习（一） 1、插入一个SmartArt图： 2、打开练习文档“P_5-1-2.pptx” 3、新增版式为标题与内容的幻灯片 4、点击插入SmartArt 图形 5、选择适当的SmartArt图 6、输入文字
1、SmartArt图的变更处理： 2、修改SmartArt图中的文字内容 3、增加或删除SmartArt图中的组件 4、通过增加或删除文字条目 5、通过增删形状 6、修改SmartArt图的方向 7、修改布局 8、添加项目符号 课堂练习（二） 1、SmartArt图的新增与编辑修改： 2、打开练习文档“P_5-2-1.pptx” 3、插入空白幻灯片 4、打开插入SmartArt图对话框 5、选择指定SmartArt图（无方向循环） 6、在文字输入框内定输入文字 7、增加新的一行，以新增一个形状 课堂讲授（三） 1、变换SmartArt图的颜色与样式： 2、理性颜色的方法与效果
MAPGIS67教程(制图详细步骤讲解)
第1章概述与安装 1.1 概述 MAPGIS 是中国地质大学(武汉)开发的、通用的工具型地理信息系统软件。它是在享有盛誉的地图编辑出版系统MAPCAD 基础上发展起来的，可对空间数据进行采集，存储，检索，分析和图形表示的计算机系统。MAPGIS 包括了MAPCAD的全部基本制图功能，可以制作具有出版精度的十分复杂的地形图、地质图，同时它能对图形数据与各种专业数据进行一体化管理和空间分析查询，从而为多源地学信息的综合分析提供了一个理想的平台。 MAPGIS 地理信息系统适用于地质、矿产、地理、测绘、水利、石油、煤炭、铁道、交通、城建、规划及土地管理专业，在该系统的基础上目前已完成了城市综合管网系统、地籍管理系统、土地利用数据库管理系统、供水管网系统、煤气管道系统、城市规划系统、电力配网系统、通信管网及自动配线系统、环保与监测系统、警用电子地图系统、作战指挥系统、GPS 导航监控系统、旅游系统等一系列应用系统的开发。 1.2安装 1）系统要求： 硬件：CPU 486 以上、16M RAM、200M 硬盘、256 色以上显示器； 操作系统：Win9x、Win2000、WinNT 、WinXP或Win7系统； 输入设备：本单位主要使用的是GRAPHTEC—RS200Pro型扫描仪； 输出设备：本单位主要使用的是Canon—IPF700型出图打印机。 2) 硬件的安装： MAPGIS 硬件部分有加密狗，ISA 卡、PCI 卡三种，本单位主要为MAPGIS USB 软件狗，在确保机器BIOS 设置中USB 设备未被禁止的条件下，Windows 98 和Windows2000 自带的标准USB 驱动程序均可支持MAPGIS USB 软件狗工作。 3）软件的安装： MAPGIS 安装程序的安装过程为：找到MAPGIS 系统安装软件，双击SETUP 图标，系统自动安装软件，在WIN2000/NT/XP 下安装时，应先运行WINNT_DRV,提示成功后才可选择SETUP 开始MAPGIS 程序的安装； 对于MAPGIS6.1 及MAPGIS6.5，则无关键字和安装选择，但须根据实际需要选择安装组件。 从上述组件中选择实际运用中需要的选项，根据提示即可完成安装。
《在幻灯片中插入图片》 教案复习过程
《在幻灯片中插入图片》教学设计 【教材分析】 《在幻灯片中插入图片》这节课是小学信息技术四年级下册第一单元第三课的教学内容。本节课的主要内容是在幻灯片中插入图片。它是在学生掌握了纯文字幻灯片制作的基础上进行教学的，并在此基础上插入相应的图片，做成图文并茂的幻灯片。同时，本节课的学习内容与实际运用紧密联系，学生掌握了在幻灯片中插入图片后，就可以创造性制作出许多卡片。从中可以充分调动学生的学习积极性，培养学生学习计算机的兴趣。 【学情分析及教学策略设计】 小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构成新知。学生是独立的个体，有独立的情感体验。因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验空间。 在本节课的教学设计中，教师依据学生知识形成的特点，以任务驱动，树立了“两为主”、“两结合”、“一核心”的教育思想。 “两为主”即以教师为主导，学生为主体。整节课学生基本上在教师布置的两个任务的驱动下，主动地探索。 “两结合”就是以学生动手操作与实际运用相结合；以学生自学、发现问题与学生之间交流、教师讲解形成知识相结合。 “一核心”就是指教师树立提高学生素质的思想，把推进素质教育，优化课堂教学作为核心。 为了使学生了解在幻灯片中插入剪贴画和图片文件的方法，能初步掌握和运用，教师在教学中，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，采用任务驱动的教学方法，让学生展开研究式、探索式学习。然后通过学生交流，教师引领的方式，针
对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示，复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力。 【教学目标】 (1)认知目标 掌握在幻灯片中插入图片的方法和步骤以及会调整图片的叠放次序。 (2)能力目标 通过学生自主探究学习，培养他们观察与审美能力，以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。 (3)情感目标 通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。 【教学重点】 掌握在幻灯片中插入图片的方法和步骤。 【教学难点】 掌握调整幻灯片中图片的叠放次序。 【教学理念】 遵循新课标理念，采用“任务驱动”教学法和发现教学法为主，把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中。用任务去驱动学生们主动探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。 【课时安排】 1课时
点子图,方格图
精品文档 . · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
MapGIS 专题图制作图文详解
MapGIS K9专题图制作详细图解 系部 教研室(实验室) 课程名称 班级 指导老师 学生姓名 学生学号 年月日
一、地形图基本信息： 1、地图类型：国家基本比例尺地形图 2、图幅号：H49 G 002066 3、比例尺：1：10000 4、格网间距：1km 5、椭球参数：1980年西安坐标系 6、高程基准：1985国家高程基准 7、投影信息：高斯-克吕格投影，1：1万-西安80-37带3-北。 二、地图校正 1、打开GDB企业管理器 2、在MapGISLocal中新建一个数据库，并命名为“22+钟晗” 3、在新建好的数据库中选择空间数据，如何找到栅格数据集，右键导入，将实验数据导入到数据库中。 4、点击地图编辑器按钮，如下图所示。 5、在地图编辑器中，添加图层，将刚刚导入数据库中的地图添加进来。 6、选择“栅格校正视图”，并将导入的地图设置为“当前编辑”。 7、点击，并在几何校正工具中点击“图幅生成控制点”，如下图所示。 8、在生成的窗口中，点击“输入图幅信息”，如下图所示。
9、输入图幅信息 10、按照左上，右下，左下，右上的顺序，依次定位四个点，并点击“设置GCP点”。 11、点击“顺序修改控制点”，然后依次修改48个控制点，如下图所示。
12、修改完后，点击保存按钮，把像元分辨率改为200，点击确定。
三、画图框，标注记 1、选择工具栏中的“工具”，鼠标移动到“生成梯形图框” 2、选择“根据图幅号生成图框” 3、新建注记图层
4、激活注记图层为当前编辑状态，选择“点编辑”→“输入注记”→“造注记（参数输入）” 5、开始描绘注记
mapgis制图步骤及常用功能
Mapgis制图方法步骤及常用功能 电脑制图基本步骤： 在做一幅图之前，先新建一个文件夹（用来保存与该图有关的所有文件），用图名给该文件夹命名，例：×××矿1号剖面，之后将扫描的图放入该文件夹中。 打开MAPGIS主菜单，进行系统设置，把工作目录设置为刚才新建的文件夹（×××矿1号剖面），其余三项在安装MAPGIS软件时设置好。 因为扫描文件为（*.tif）格式，在MAPGIS中使用不变，因此需要转换成MAPGIS可使用的文件格式（*msi），需要进行数据类型转换： MAPGIS主菜单→图象处理→图象分析（镶嵌配准）→ 文件→数据输入→转换数据类型：（*.tif）→添加文件（扫描的文件）→转换 图形处理→输入编辑→确定：新建工程（把做的这张图看作一个工程），在左区点右键→新建区、新建线、新建点→ 矢量化→装入光栅文件→描图 其它常用功能： 做平面图之前，生成标准图框： 自动生成图框： MAPGIS主菜单→实用服务→投影变换→ 系列标准图框→键盘生成矩形图框→ 矩形图框参数输入：坐标系：国家坐标系；带号：20/40；注记：公里值。边框参数：内间距10，外间距1，边框宽1。网线类型：绘制实线坐标线；比例尺：图的比例尺（例：5000）；矩形分幅方法：任意公里矩形分幅。 图廓参数：横向起始公里值（去带号）：例20556000→556.000，纵向起始公里值：例4820.000，横向结束公里值：，纵向结束公里值：， 图廓内网线参数：网起始值（根据起始公里值定）：，网间隔（根据比例尺定）：；（例横向起始值为556.020，比例尺为5000，网起始值应为：556.500，网间隔为0.5）图幅名称：××××，图框文件名：×××，线参数设置→点参数设置→确定 因为扫描图纸过程中会产生变形，为校正所产生的误差，需要用标准图框对扫描图转换后的（*.msi）格式的图纸进行图像校正，如下： 图像校对： MAPGIS主菜单→图象处理→图象分析→ 打开影像（*.msi文件）→ 镶嵌融合→打开参照文件→参照线文件→ 镶嵌融合→删除所有控制点→ 镶嵌融合→添加控制点（点原图（左侧）的某点，再点右侧图对应的点，之后连续三次空格，）→ 镶嵌融合→控制点浏览（添加足够数量的控制点）→校正预览→影像校正 为将野外用GPS实测的地质、物化探点（有大地坐标）一次性投影到所图纸上，需要做投影变换 投影变换：
《在幻灯片中插入图片、艺术字》教学设计
在幻灯片中插入图片、艺术字》教学实录 教学目标： 1、使学生掌握插入艺术字的方法 2、掌握在幻灯片中插入剪贴画的方法. ，能将图片文件插入幻灯片中. 3、培养学生的审美能力, 创新能力及协作精神. 教学重点：在幻灯片中插入图片及调整图片的大小。 教学难点：调整图片的大小。 教学过程： 、激情导入 师：今天我带来了两个幻灯片，请同学们欣赏，并说一说这 两个幻灯片有哪点不同之处。 师：广播ppt ：展示关于上海世博会两个演示文稿，一个是没有 插入图片的幻灯片。一个是有图片的幻灯片。引入课题：们就来学 这节课我习《在幻灯片中插入图片、艺术字》 二、主动探索，获取新知 师：要想制作一个图文并茂的幻灯片。我们要学会以下几个 内容。 内容一：插入剪贴画。 师：把图片插入到幻灯片中，我们常用的两种的方法有，从剪贴画和来自文件的图片。我们先来学习如何插入剪贴画中的图片。 请同学们分组讨论：怎样把自己想要的图片（如剪贴画、自己收集的图片、自己画的作品）插入到幻灯片中来？明确本课的第一个任务，插入剪贴画。
学生讨论并操作，教师巡视指导。 师提示：本作品中插入剪贴画和图片文件使用了你以前在word 里学过的方法，请你用探索和研究的学习方法来自学完成任务。 师：这几位同学的自学能力很好，请上来为我们演示一下。是如果插入剪贴画的。 最后请一两位学生边讲解边演示操作过程：插入剪贴画。 学生演示 师：强调、说明插入“剪贴画”的步骤。 ①单击“插入”图片”剪贴画”菜单命令； ②在打开的“插入剪贴画”窗口中，选择剪贴画的类型 ③单击所选剪贴画，即可插入图片; ④关闭“插入剪贴画”窗口。 过渡：学习到这里，大家都懂得插入剪贴画了，现在我们如何来改变它的大小、位置？进一步提出第二个教学任务，设置图片格式。 任务二：设置图片格式 请小组讨论并操作，教师巡视指导。最后请一两位学生边讲解边演示操作过程，学生进行评价反馈。 师：调整图片的格式，操作步骤： 单击“格式”菜单中的“图片” 命令，出现“图片设置”对话框; 在“设置图片格式”对话框中根据需要选择。 ▲要对图片进行任何操作之前，首先必须选中它，选中图片后，周围会出现8 个白色控点。 过渡：接下来我们学习插入来自文件的图片，插入来自文件的图 片的方法与上面讲的插入“剪贴画”的方法类似。现在请试着插入来自文件的图片。
基于MapGIS10的制图流程
MapGIS 10 制图流程操作手册 2013年12 月武汉
第 1 章栅格几何校正 1.1栅格数据标准图幅校正（DRG校正）流程 标准图幅校正主要是对国家绘制的标准地形图进行操作。由于早期标准地形图以纸质档保存，为便于统一管理和分析应用，将其扫描为电子地图后，可利用标准图幅校正操作，将图幅校正为正确的地理坐标的电子图幅，在标准图幅校正的过程中，不仅可以为标准地形图赋上正确的地理坐标，也可对扫描时造成的形变误差进行修正。 步骤1：影像数据入库管理 在实际操作中，为便于统一管理数据，需将影像数据导入到数据库中。可利用GDBCatalog—栅格数据集右键—导入影像数据功能实现数据的入库操作。 步骤2：启动栅格几何校正 在栅格编辑菜单选择标准图幅校正功能，视图显示如下： 注意：在进行标准图幅校正前，需对图幅的信息进行读取，如图幅号、网格间距、坐标系信息。
校正影像显示窗口：控制点全图浏览窗口； 校正文件局部放大显示窗口：控制点确认窗口，放大在校正影像显示窗口中选择的内容； 控制点列表显示窗口：显示图中控制点信息。 步骤3：根据图幅信息生成GCP控制点 1、选择栅格数据 在标准图幅校正设置窗口的校正图层项浏览选择栅格数据（若当前地图已添 加待校正的栅格数据则可直接点下拉条选择添加），如图：
2、输入图幅信息 点击[下一步]，设置图幅信息，如图： 在“图幅信息”对话框中各参数说明如下：i.图幅号：读图输入图幅号信息。 ii.网格间距：读图输入格网间距。
iii.坐标系：读图选择选择坐标系信息。 iv.图框类型：加密框是根据图幅信息生成梯形图框，而四点框是直接生成矩形内框，加密框的精度相对较高。此处是对1:1万的图幅进行校正，用四点框即可。 v.最小间隔：添加的控制点的相邻点间距 vi.采用大地坐标：指生成的标准图幅是否采用大地坐标，若采用大地坐标，则单位为米，否则采用图幅自身的坐标单位。 3、定位内图廓点，建立理论坐标和图像坐标的对应关系。 点击[下一步]，在该对话框定位内图廓点，建立理论坐标和图像坐标的对应关系。 利用放大、缩小、移动等基本操作在左侧窗口的图像上确定四个内图廓点的大概位置，使内图廓点位于右侧窗口当前显示范围，然后再利用放大、缩小、移动等基本操作在右侧窗口的图像上确定四个内图廓点精确的位置。以定位左上角的内图廓点为例：点击对话框中的左上角按钮利用放大，缩小，移动等操作找到并点击左上角的内-图廓点的大概位置后，然后再点击图像上左上角的内图廓点即完成该点的设置。
在幻灯片中插入图片(教案新部编本)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
在幻灯片中插入图片 一、教学目标 （一）知识和技能：掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作。 （二）过程和方法：利用知识迁移规律学习新知识，学会对比新旧知识的学习方法，提高自学能力。 （三）情感、态度与价值观：培养发现美、创造美得意识，提高审美能力。二、教学重点：掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操 作。 三、教学难点：插入图片文件。 四、教学过程 1、引入 师：回顾上节课内容（PPT演示） 师：老师今天给大家带来了两组演示文稿。请大家仔细看，他们有些什么区别。师：好，我们已经看完了，同学们想想两组演示文稿有什么区别？（插入了图片）师：同学们觉得哪个文件更美观呢？（第二个），那同学们想不想自己也亲手制作一组带图片的更漂亮的幻灯片呢？（想） 2、新授 插入剪贴画 师：好，今天我们就来学习第二十三课“在幻灯片中插入图片”。同学们一定都会在word插入剪贴画了。 师：老师想请一位同学上台来给大家再演示一下的，谁愿意？ 师：恩，很好。现在我们回到PPT中，其实啊，在PPT中插入剪贴画跟WORD 是很相似的，现在有没有同学愿意上来尝试一下呢？（学生操作，教师讲解）师：这位同学很聪明。现在剪贴画任务窗格调出来了，剪贴画在哪呢？哦，原来我们单击“搜索”就可以了。现在我们拖到滚动条看看，是不是出现了这么多的剪贴画了？ 师：老师知道还有同学也会做的，这次老师要请一位有勇气的同学上来，一边操作一边大声的讲解给大家听。谁敢的？ 师：看来我们班的同学都很不错。
MAPGIS矢量
1.MAPGIS矢量化的简介 纸质地图经过计算机图形、图像系统光—电转换量化为点阵数字图像，经图像处理和曲线矢量化，或者直接进行手扶跟踪数字化后，生成可以为地理信息系统显示、修改、标注、漫游、计算、管理和打印的矢量地图数据文件，这种与纸质地图相对应的计算机数据文件称为矢量化电子地图。图矢量化是重要的地理数据获取方式之一。所谓地图矢量化，就是把栅格数据转换成矢量数据。2. M A P GI S 矢 量 化 流 程 图 2-1
3.步骤 编制省行政区图 3.1 数据转换 首先打开mapgis主菜单的图形处理里的图像分析，在弹出的misproc60窗口的文件下拉菜单中单击数据输入。在转换数据类型里选择JPEG文件（*.jpg），然后添加文件，选择省行政区图.jpg，单击转换。 图3-1
3.2 新建工程 首先打开mapgis主菜单的图形处理里的输入编辑，单击，新建工程。在左边的控制台中单击右键， 图3-2 图3-3 → 新建点，线文件：注记.wt，河流.wl,铁路.wl，行政界线.wl，在控制台右键，单击保存工程。点，线文件，工程均保存在省行政图文件夹。 3.3 新建图例板 在控制台上右键，单击新建图例板。
图3-4 图3-5 图3-6
图3-7 各参数如下： 图例类型为线类型： 农村道路（线型2，线颜色169，线宽0.25，图层号1）村界（线型26，线颜色1，线宽0.15，图层号2） 乡界（线型6，线颜色1，线宽0.25，图层号3） 省界（线型4，线颜色1，线宽0.35，图层号4） 地类界线（线型1，线颜色895，线宽0.10，图层号5）县界（线型3，线颜色1，线宽0.35，图层号6） 地市界线（线型5，线颜色1，线宽0.25，图层号7）公路（线型1，线颜色169，线宽0.4，图层号8） 沟渠（线型1，线颜色64，线宽0.25，图层号9） 铁路（线型14，线颜色1，线宽0.3，图层号10） 图例类型为点类型：
基于MapGIS 10的符号库制作流程及方法
基于MapGIS10的符号库制作流程及方法 1.1操作流程 1.1.1新建系统库 为专业制图需求，可构建一个空的系统库。 图1.1-1创建一个空的系统库 空系统库构建成功后，其符号库、字体库均为空，颜色库只有默认的9种颜色。 1.1.2建立颜色库和字体库 构建标准符号库前，可先总结整个制图过程中需用到的颜色和字体样式。再在颜色库管理和字体库管理中编辑相应颜色和字体，完成颜色库和字体库的构建。
图1.1-2颜色库样式 图1.1-3字体库样式
1.1.3新建图例版 构建标准符号库时，由于每个符号都有固定的分类编码和类。为了便于统一管理，可先建立图例版，并设置类别信息。 图1.1-4图例版分类编码信息 1.1.4新建符号和图例版 1.1.4.1分析符号 绘制任一个符号时，需先分析符号。包括以下内容 ?符号类型。点符号、线符号或区填充符号。 ?符号的组成部分。符号由哪几个线或区组成。 ?符号的定位点。 ?符号的尺寸。 1、分析符号类型 符号分为点符号、线符号或区填充三种类型。
测量控制点、泉、盐井、水塔等单一地物符号，很明显为点符号；河流、长城、地类界、公路等是比较明显的线符号；盐田、湖泊、沙地地貌则是比较明显的区填充符号。 但在实际应用时，会存在部分符号需要对其类型进行判断。如输水渡槽，在不依比例尺时，其应该为点符号，但依比例尺则应该为线符号。 图1.1-5不依比例尺输水渡槽点 图1.1-6依比例尺输水渡槽线 对于湖泊、池塘等符号，则需要绘制边界线和区填充两个符号 图1.1-7湖泊、池塘效果 2、分析符号组成 每一个符号都是由若干图元组成。绘制图元前，必须确定该符号由几个图元组成。这个步骤对后期确定定位点、计算大小和绘制符号都具有意义。
mapgis制图心得
Mapgis制图心得 ○、基本知识 1、Mapgis中图形文件由一个文件夹组成，一般包括工程文件（*.mpj）、点文件(*.wt)、线文件(*.wl)、区文件(*.wp)。工程文件（*.mpj）是把点文件(*.wt)、线文件(*.wl)、区文件(*.wp)三类项目组合起来而成一张图。 2、点文件(*.wt)包括文字注释、园、特定符号（如钻孔、三角点、矿点等）。 3、线文件(*.wl)是指地形线、地质界线、断层线坐标线等。 4、区文件(*.wp)是指地层填充上色。 一、图像制作 1、扫描文件，选取分辨率为300，TIFF或JPEG保存，用JPEG时质量因子选75以上（PS保存时，品质8以上）。 2、转换扫描文件格式为msi。 图像处理/图像分析，数据输入，选数据类型、添加文件、转换。 （转换不成功的原因：ie升级为8.0版）。 二、图框和坐标网的制作 1、实用服务/投影变换，打开投影变换子系统。 A、以下针对比例尺小于等于1:5000的非标准图框 1、投影变换子系统/投影转换/绘制投影经纬网/角度单位，坐标类型为地理坐标系（默认），坐标单位改为DDDMMSS.SS。 2、投影变换子系统/投影转换/绘制投影经纬网/投影参数，坐标类型填入投影平面直角（默认），比例尺分母中填入所作图的比例尺分母（如1/1万的图填入10000）、坐标单位为毫米。填好投影带类型、投影序列或投影中心点经度为中央子午线经度、任意纬度。 3、投影变换子系统/投影转换/绘制投影经纬网/点参数，注释高度和宽度都选1.5。 4、投影变换子系统/投影转换/绘制投影经纬网，填入起始经纬度（格式为1012330或324550），如只绘经纬网则输入经纬度间隔（单位为秒，如1/1万的图为30）。
四年级下册信息技术教案-《在幻灯片中插入图片》-苏教版新版
在幻灯片中插入图片 【教材分析】 本课是演示文稿模块的第3课，主要是学习在幻灯片中插入来自文件的图片、在线图片和自选图形。在学习本课之前，学生已经学习了在“WPS文字”中插入图片，本课将利用知识的迁移，进一步学习在“WPS演示”中插入图片，为今后制作完整的演示文稿作品作好铺垫。 【学情分析】 本课教学的对象是小学四年级学生。在之前“WPS文字”中已经学习如何插入图片以及调整图片的方式，方法基本一致，只是在不同的软件中加以运用，所以学生对于技能掌握这一块的难度不大，为接下来“中国传统节日”中其他幻灯片的制作打下基础，也预留更多的时间。本课是幻灯片制作的重要一课，主要让学生体验图文并茂的美感。 四年级的孩子已经基本形成了自己的审美观。在制作作品时，愿意充分表达自己的观点和想法。他们愿意去创新并接受美好的事物。同时他们也具备了一定的观察能力和文字理解能力，对于生活中的常识性知识有一定的了解。 【教学目标与要求】 1.掌握在幻灯片中插入图片文件、“在线图片”、自选图形的基本操作方法。 2.利用知识迁移规律学习新知识，领会对比新旧知识的学习方法，提高自学能力。 3.培养发现美、创造美的意识，提高审美能力。 【教学重点与难点】 重点：插入图片文件、在线图片、自选图形的基本操作方法。 难点：插入在线图片。 【教学方法与手段】 采用活动探究教学法，以学生活动为主线，激发学生的兴趣，采用教师引导学生自学、互助相结合的方法，提高学生认知水平。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】
1.中国传统节日演示文稿初稿以及部分图片。 2.中秋节部分图片素材。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 同学们，老师为大家带来一组演示文稿作品，请你们一起来欣赏，说一说哪一个演示文稿作品更有特色，为什么？ 最后一件演示文稿作品既有文字，又有图片，这使得演示文稿图文并茂、赏心悦目。这就是今天这节课我们要学习的内容。板书：在幻灯片中插入图片。 【设计意图】通过多件演示文稿的欣赏，让学生发现图文并茂演示文稿作品的特色，引出课题。 二、小组合作，规划作品 观察：“中国传统节日”演示文稿作品包含哪些内容？ 思考：除了这些文字还可以添加什么内容，用来表达节日由来，表现节日习俗，或者美化文稿？ 规划：小组合作，完成“中秋节”幻灯片的作品规划单。 【设计意图】学生早已掌握插入图片的一般方法，本节课主要引导学生规划作品。在作品设计的过程中，培养学生规划的意识，也是信息素养养成的重要一步。 三、自主探究，初设文稿 老师为大家准备了一些传统节日的相关图片，你能从中找出中秋节特有的习俗和文化图片，并且插入到空白幻灯片中吗？谁有勇气先上来尝试一下？ 活动1：插入图片文件。 活动要求：在“中国传统节日”幻灯片后插入一张新的幻灯片，根据教材范
点子图和方格图
点子图和方格图集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-
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mapgis图例版制作
将光标放在文件或要素层以外位置按右键，系统会弹出对话框。 新建工程图例：当您录入数据时，在输入另一类图元之前，都要进入菜单修改此类图元的缺省参数，这样无疑是重复操作，并且影响工作效率。为此，您可以生成含有固定参数工程图例，系统将其放到图例板中，在数据输入时，您直接拾取图例板中某一图元的固定参数，这样就可以您灵活输入了。建议在您进行数据输入之前，最好提前根据图幅的内容，建立完备的工程图例。 1. 选择图例类型，不同类型的图元对应不同类型的图例。 2. 输入图例的名称和描述信息的分类码。
3. 设置图例参数：首先选择图元类型，然后输入图元的各种参数。 4. 属性结构和属性内容：在这里的属性结构和属性内容与点、线、区菜单下的有所不同，当您对图例的属性结构和属性内容进行修改时，并不影响在文件中的属性结构及属性内容。 5. 按添加按钮，将图例添加到右边的列表框中。
6. 如果您要修改某图例，先用光标激活图例，再按编辑按钮，或者用光标双击列表框中的图例，这样系统马上切换到图例的编辑状态，于是就可以对图例参数及属性结构、内容进行修改了。修改后，按确定按钮，由于此时在图例编辑状态，确定按钮只是对所修改的内容进行确认。当输入了其它类型的图例后，再次按确定按钮，此时系统要求您保存图例文件。 7. 关联工程图例 一个MPJ工程只能有一个工程图例文件，关联工程图例是使当前MPJ工程文件与指定的工程图例相匹配。
8. 创建分类图例文件 在制作图件时为了便于他人阅读，常常需要附带图例，这样您可以利用已编辑好的工程图例，直接添加到工程文件当中，作为图幅的组成部分。 第一步：选择CLN图例文件，将它添加到工程中，作为图幅的图例。 第二步：设置CLN图例文件，出现在工程文件中的文件名和路径。 第三步：选择符合您意愿的图例边框。 第四步：确定图例集合在图幅中的位置和大小，缺省位置在图幅的左下角。 第五步：选择图例的排列方式，以行优先是指图例从左到右排列，以列优先是指图例从上到下排列。 第六步：输入合适的图例显示参数。 第七步：设置标题及脚注的位置、内容、参数。 第八步：设置完毕，按预示按钮，预示一下结果，满意后，再按创建按钮，这样就把图例添加到工程中，成为了图幅的组成部分。
点子图,方格图
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《在PPT中插入自选图形》教学设计
《在幻灯片中插入自选图形》教学案例 一、教材分析 《在幻灯片中插入“自选图形”》这一课是清华大学出版社信息技术实验教材小学四年级下册的第6课。本课围绕着PowerPoint 中如何插入自选图形、如何对自选图形进行格式设置、如何在自选图形中添加文字等知识点展开学习。我根据此阶段学生的兴趣爱好及学生需了解的生活实际，以熊大熊二为主线制定《制作路线警示牌》来学习自选图形。 二、学情分析 四年级学生已经学习了PowerPoint的基本操作及界面认识，学生对理论性强的知识点不易理解，对具体的实际操作比较容易接受，并且有一定的探究意识，在信息技术的学习上具备了一定的自主探究的方法，具有一定的解决实际问题时，特别是面对较复杂的操作问题时，还不能够较为有效地用恰当方式去认识它。因此，借助一个学生感兴趣的话题去学习更加能让学生去接受、易懂。 三、教学策略 教师教的策略： 情境—陶冶教学策略，通过语言描绘（熊大熊二邀请小伙伴去参加宴会，沿途需制作警示牌）及演示两张不同警示牌的方法创设情境，教师引导学生制作警示牌、修饰警示牌，完成学习任务，使学生在情境中积极主动地进行智力操作，在潜移默化中进行学习。 示范—模仿教学策略，教师向学生阐明需掌握的操作技能（利用PPT中自选图形制作警示牌），并向学生演示部分内容具体的方法，进行动作定向，教师指导学生练习一个个分解操作（制作警
示牌、修饰警示牌）并及时提供反馈信息，消除不正确的动作，强化正确的动作，使学生对所学的操作技能由不够精确、熟练逐渐走向精炼、熟练。 学生学的策略： 自主学习策略，让学生充分发挥主动性体现学生主体地位，由学生自主探索解决问题、完成学习任务，培养学生独立思考能力及成就感，促使学生更加积极投入学习。 协作学习策略：将学生5—6人一组分组，完成警示牌制作，在此过程中不仅可锻炼学生的学习能力也可提高学生的团队合作能力。 四、教学方式 本节课我主要采用“尝试探索”的教学法，让学生先交流，再动手操作，继而实际验证，并通过多媒体直观演示辅助教学。引导学生以趣激思，以思促学，在创设的生活情境中尝试探索，积极参与，形成概念，促进学生全面发展，并在练习操作过程中让能力较好的学生充当“小老师”的角色去帮助同组的其他同学，共同发展、共同进步。 五、教学手段 本节课主要采用实际操作及多媒体教学手段。老师适时利用多媒体演示突破难点，使每个学生都得到不同的发展和高，最终实现教学目标。 六、教学方法 演示法 教师演示如何设置自选图形格式、添加文字等环节，让学生直观了解。 练习指导法