The Giant 巨人的花园故事改写

The  Giant 巨人的花园故事改写

The Giant’s Garden

Once there was a beautiful garden. The owner was a giant. In spring, there were many colorful flowers. Birds liked to sing in the tree. Children liked to play here. But one day, the giant’s returned. He shouted to the children, “None of you can play here.”The Birds flied and the children ran away. The next spring came, but the garden is still in winter. The giant feels regretful. One morning, he opened his door, one bird came in, and then many birds came in , they were singing in the trees. So the grass and the trees waked up and became green, the flowers started to bloom. So some children came in the garden and played in the garden. Suddenly, the children found the giant and tried to run away. This time , the giant didn’t shout to them but asked them with smile “ Come back, come back.” He told the children, “This is our garden, Let’s play together.”The birds and the flowers heard, they are singing and laughing!

巨人的花园读后感100字

巨人的花园读后感100字 今天我读了一篇文章,名叫《巨人的花园》。巨人因为不让孩子在花园玩,所以赶走孩子,砌起围墙,使得花园里天天狂风大作。雪花飞舞,没有春天,让巨人感到苦恼。 这篇文章告诉我:快乐应当与他人分享,不要拒绝他人,这样会使得朋友之间不团结,所以我们有快乐时应该懂得与他人分享,不但自己会快乐,别人也会快乐! 读了《巨人的花园》有感_450字 巨人的花园第一句,每天下午,孩子们放学后总想到巨人的花园里去玩耍。既点明中心,又点明主题。 一到春天,就开出粉扑扑的花朵,秋天则结满了香甜的蜜桃,运用比喻的修辞手法,形象地描绘了巨人的花园,让我们感到花园的美丽。栖息在树枝上的小鸟唱着欢乐的曲子,歌声是那么优美动听,孩子们的欢笑声也在这里荡漾,这句为后面失去的美景做了铺垫。

具体情况是:巨人原来到他朋友家里去做客了,现在巨人回来了,他把孩子都赶出了花园,此后,孩子们再也没有什么地方可以玩了。不过,巨人的花园也因此变得寒冷,只有雪和霜心里高兴,还把冰雹大爷也请来了。哎,巨人太自私了。直到有一天,巨人被一阵迷人的乐曲惊醒了,起初还以为是皇家乐队经过呢,仔细一看,原来是小朱雀在歌唱,而且还闻到了一阵阵芳香呢,春天总算来啦。他把头伸到外面张望,还看到了更美的景象,原来有一个小孩把墙上挖了一个小洞,其他小孩都爬进来,盼到果树上玩耍,巨人突然意识到自己好自私,正好看到有个小孩因为太小了,实在爬不上来,于是巨人走到他身边小心翼翼地把他抱起来,轻轻的放在树上。小心翼翼、轻轻传神的写出了巨人亲近孩子、呵护孩子。他又抡起斧头把墙拆掉,并宣布,孩子们,花园从现在起归你们了,孩子们都开心地笑了。 从中我们可以体会到:自私自利,终将自食孤独、郁闷的恶果,而宽宏大度必将利人利己、又悦人悦己这一人生的哲理。 观巨人的花园有感_100字

四年级《巨人的花园》文本解读

四年级《巨人的花园》文本解读 四年级《巨人的花园》文本解读 《巨人的花园》是一篇童话故事,作者英国作家王尔德。原名《自私的巨人》,入选教科书有改动。 这篇童话主要讲述了:巨人因不愿孩子们在自己的花园里玩耍,筑起了高墙。从此,任凭外界四季交替,园内却只有寒冬。后来,在小男孩的启发下,巨人幡然醒悟,拆除围墙与孩子们一起分享美丽的花园,并由此而感到了无比的温暖与幸福。这篇童话主要向我们传递了快乐是需要分享的,只有学会分享才能成为心灵上的巨人。 一、对比突显精彩透过文题解立意 原名《自私的巨人》,入选后为《巨人的花园》。从文题不难看出,巨人是这篇童话的主人公,也是前后思想变化形成鲜明对比的人物,童话借由巨人之变向读者传递了分享才能快乐,与人为善才能成为心灵上的巨人这一主旨。 文中对比手法应用较多,例如: 1、巨人形象的前后对比。童话前部分,呈现给读者的只是一个单纯的外在形象上的巨人,自私、暴躁。而结尾处向我们展现的是一个因为与人为善、乐于分享的幸福的心灵上的巨人。这一对比使这篇童话所传递的思想更富有深意,无论你外在多么的强大,只有内心友善、乐于分享才能成为整整意义上的“巨人”! 2、巨人砌、拆墙前后花园景象对比。砌墙前:春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。砌墙后:春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

3、巨人发脾气前后花园景象对比。发脾气前:巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,……孩子们的欢笑使花园增添了春意。发脾气后:与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。 4、巨人砌、拆墙的态度对比。砌墙时:“巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。”拆墙时:“于是,他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们。” 5、拆除围墙前后的感受对比。拆墙前:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”拆墙后:“巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。” 在这些对比之中,故事的情节跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。 二、语言绽放魅力戏剧风格惹人迷 王尔德童话的特点就是戏剧性,几乎他的每一篇作品都有所体现,这也是他的作品吸引人的地方。行云流水的文字应用,戏剧化的风格特点,使《巨人的花园》这篇童话被称为“完美之作”。 文中“小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。” 小男孩一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟,他用眼睛专注地看着巨人,孩子用他那双会说话的眼睛,给巨人带来了怎样的震撼?巨人醒悟到:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”这是巨人醒悟后说的一句话,他明白了春天不到花园里来的原因是因为自己太任性了,一次次赶走孩子们;是因为自己太冷酷了,一次次训斥孩子们。他想独享花园里的一切,得到的却是寒冷和荒凉。 三、结构清晰了然文章脉络简而精

【9A文】巨人的花园文本解读一等奖

步入花园遇见心灵 ——《巨人的花园》文本细读摘要:《巨人的花园》是人教版小语教材四年级上册的一篇课文。是一篇童话故事,作者是英国作家王尔德。原名《自私的巨人》,入选教科书时有改动。 关键词:巨人花园孩子心灵 《巨人的花园》这篇童话次要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一个美丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去,他的无私换来了花园的寒冬,后来经一个男孩的提示,巨人明白了本人的无私和冷漠,他把花园送给了孩子们。在王尔德的童话作品中,这是篇幅最短的一篇,也是最富诗意的一篇。王尔德事业的起飞,风格的构成,可以说都源于童话,也正是他的第一部童话集问世之后,人们才真正将他视为有影响的作家。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论,说他的《自私的巨人》可谓“完美之作”,整本童话集更是纯正英语的结晶。时隔121年,今天读这篇文章,带给我们更多的考虑与启迪。 一、童心的弥漫 王尔德童话的每一篇都有一个极美的化身。在阅读王尔德的童话时,我们需求时时刻刻去感受他所营建的那种多少带着一些忧伤的极美氛围,去感悟他所感悟到的美的力量。 文学作品必然是特定时代和作家生活经验的反映,所以我们阅读一个文本,不能不了解作家生活的时代和他特有的生活经历。1885年--1886年,王尔德的两个儿子先后出生,当了父亲的王尔德在和儿子们在耳鬓厮磨之中获得许多灵感。他与儿子们在乡间度过的这段工夫是他创作的黄金时代。在这期间,他为孩子们写下了优美动人的童话。他的儿子后来回忆说:“(父亲)有时会趴在育婴室的地上,轮番装成狮子、狼、马,平时的文雅笼一致扫而空……玩累了时,他

会让我们静静听他讲童话故事,讲冒险传说,他肚子里有讲不完的故事……”王尔德的这种童心正是他童话的源泉。 细细审读全文,我们会发现,童心、童趣是文本的写作基调。“春天鲜花怒放,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”这种美景只要儿童才擅长发现与欣赏,这种表达方式也是儿童特有的。“孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地游玩。”这种思想与活动方式为孩子们向往。“小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。”拥有超人的神力是人与生俱来的渴望,更是孩子笼统思想的典型表现。“有许多孩子在愉快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。”只要孩子们才有如此的天真无邪与肆无忌惮,他们的欢笑使花园增添了浓浓的春意。 二、对比的手法 《巨人的花园》主要描绘虚拟的事物和境界,出现于其中的人物,是并非真有的假想笼统;所讲述的故事,也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想,都植根于理想,是生活的一种折射。王尔德充分运用对比的手法,并遵照一定的事理逻辑展开离奇的情节,揭示道理,形成浓郁的幻想氛围,构成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。 文中对比手法应用较多,例如: 1、巨人形象的前后对比。童话前部分,呈现给读者的只是一个单纯的外在形象上的巨人,自私、暴躁。而结尾处向我们展现的是一个与人为善、乐于分享的幸福的心灵上的巨人。 2、巨人砌、拆墙前后花园景象对比。砌墙前:春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。砌墙后:春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

巨人的花园续写作文

巨人的花园续写作文 在生活、工作和学习中,大家或多或少都会接触过作文吧,借助作文可以提高我们的语言组织能力。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?下面是收集的巨人的花园续写作文,希望对大家有所帮助。 围墙拆除了,春天又回来了,花园里鲜花盛开·莺歌燕舞,柳树长出了新芽,桃树长得更快,似乎在说:“你这个小树跟我比,还差得远呢!” 花园里时不时传出孩子们的笑声。有的在跟巨人玩捉迷藏,可是巨人太庞大了,一找就找到了,但是巨人捉孩子就不容易了,孩子们也很机灵,有的一堆地钻到秘密基地,有的钻到花丛中,可是它们怕被巨人发现,在自己的背上放一点小草,还有的藏在郁郁葱葱的树林后面。但是巨人但是巨人一踏脚,那些孩子们就纷纷飞起来,一下就全被捉住了;有的在花园里跑步,你追我赶,跑得满头大汗。快一些的犹如一头豹子爬上了树,让别人找不到。还有的再打羽毛球,羽毛球犹如一支离弦的箭飞了过去,让对手手忙脚乱,牌子随手一挥,羽毛球就“砰砰”得落到了地上,然而那个赢的人欢呼起来“耶!我赢了,我赢了!”

夏天花园里绿树成阴,有的像一个UFO,有的像一个超级大蘑菇,还有的像一把红缨枪。 它们还拿来一张大椅子,坐在树阴下懒洋洋地乘凉,有些拿来一本书靠在大石头上津津有味地看了起来,可是巨人比他们勤劳得多,每天都辛苦地扫着铺着鹅卵石的小路,还流浃背,但他还是带着笑容,因为它已经变了,变成了一个开心,宽容的巨人了。 金秋时节,天高云淡,大树都纷纷飘落下来,桂花也长了出来,实在太香了孩子们连忙上前摇摆桂花树枝把桂花摇下,捡回家泡桂花茶喝。 有的还在水渠里抓田螺,每个人都弯下腰在那抢,可是有些人抓不到就怒发冲冠地回家了,与此同时,田螺钻出了它的“家”,但你只要跺一下脚,它就吓得钻进了“家”里逗得旁边的人哄堂大笑。 冬天花园里白雪一片,犹如一条条轻纱洒落人间,但孩子们顾不得看这些美景,三五成群地去堆雪人,大家心急如焚地乱搭,虽然一个雪人搭好了,但很粗糙。接着他们去打雪仗,说干就干,抓起雪,将它揉啊揉,揉成一个圆球抛向对方的脸,对方气势汹汹,不

续写巨人的花园300字_四年级作文

续写巨人的花园300字_四年级作文 篇一:续写《巨人的花园》 当巨人把围墙拆除后,全村的孩子蜂拥而至。 顿时,百花齐放,柳树抽出绿叶,花园里,有粉红色的桃花,火红的玫瑰,金黄的菊花。 花园里处处洋溢着孩子们的笑声,引来了许多小动物。小猴子跑了过来,在枝头荡秋千,小松鼠在松枝间跳来跳去找枝叶做新窝;刺猬在苹果树下一滚,把苹果运回家去;小兔子在林间蹦蹦跳跳。 看到满园的花香和可爱的小动物,巨人和孩子,小动物们围成一圈,唱歌,跳舞,做游戏,他们度过了快乐的春天;又迎来了炎热的夏天,巨人伸开巨大的手掌,为孩子们遮凉,好惬意啊!紧接着,他们又迎来了瓜果飘香的金秋,看到孩子们津津有味地吃着水果,巨人心里溢满了幸福。当冬天再次来临时,巨人的花园依旧百花盛开,瓜果飘香。 巨人的心里温暖极了。原来,是爱心把冬天永远地赶走了啊! 篇二:续写《巨人的花园》 巨人懂得没有孩子的地方就没有春天之后,他和孩子相处在一起。孩子们天天到巨人的花园里玩,巨人呢,天天跟着孩子们玩,他们彼此很要好。 春天,鲜花盛开,孩子们给巨人摘花,巨人感到很幸福。 夏天,绿树成阴,巨人在大树底下,和小孩儿一起玩。 秋天,鲜果飘香,孩子们像小猴子一样,在树上摘果子吃,巨人也来帮助他们。巨人的手成了“水果电梯”,把孩子们摘的果子“运”到地上,就这样一步一步地进行着。 冬天,白雪一片,孩子们和巨人玩打雪球的游戏。 突然,有一年冬天发生了雪灾,雪堆成了山,太高了,形成了大大的雪球滚了下来,滚进村子里。村子里的人纷纷逃窜,巨人跑出花园,用力把大雪球一砍,大大的雪球变成了两半。村里的人们都非常高兴,称赞巨人是大力士,并给了巨人很多东西。从此,巨人过上了幸福快乐的生活。 篇三:续写《巨人的花园》 自从巨人把围墙拆除了之后,花园就变成了欢乐的海洋,大家围着巨人唱啊,跳啊,玩得可开心了。孩子们在巨人的裤子里捉迷藏,躺在巨人的口袋里猜谜语……玩着玩着,大家感到很无聊,突然克林特说:“我们去大海里潜水吧!”巨人笑了笑说:“好呀,那我们快去吧!” 孩子们穿上潜水服,戴上蛙脚,下水去了。在水中孩子们看到了许多可爱漂亮的小鱼,有萌萌的小丑鱼,高傲的龙鱼,还有一条胆小的红尾细锯鱼,勇敢的杰里克斯还发现了一条大白鲨!这时一群海马游了过来,海马头领对巨人说:“请

《巨人的花园》国家一等奖 实录

江西易艳丹《巨人的花园》国家级讲课一等奖一、导入 师:今天,我们学习一篇童话,题目是什么?生:巨人的花园。——教师板书课题,让学生看着板书。——介绍作者 二、整体感知 1.初识童话特点:巨人什么样?生答——教师让学生看图——指出童话特点,人物奇妙。板书奇妙。 2.读前激发兴趣:巨人的花园是什么样的呢?大家自由朗读课文,边读边思考故事的主人公是谁,他给你留下了怎样的印象? 3.学生读文。 4.出示生词, 5.解释词语“洋溢”,先解释溢,再解释洋,接着解释洋溢的字面意思,最后读含有洋溢的句子,在语言环境中认识“洋溢”的意思。【联系上下文解释词语】 6.谈感受。 生:我觉得巨人很冷酷。 生:巨人给我留下了知错就改的印象。一开始,巨人将孩子赶走,然后巨人明白了有孩子的地方就有花园的春天,最后和孩子们一起在花园里玩。 ——师:欸,听见了吗?她用上了一开始,然后、最后这些词语,一下子就把故事大意说清楚了。看来呀,抓住主人公的形象,是了解童话内容的一个好方法。【教给归纳主要内容的方法。】 三、深入探究 (一)激发深究兴趣 ——师:同一个巨人,有的同学读出了冷酷,有的孩子读出了她的知错就改,这些都是初读课文巨人给我们留下的印象。这到底是怎样一个巨人,我们还得细细地读读这个童话。 【这个环节是是整体感知与深入探究的关节点。它的目的是为了激发下一步阅读的兴趣。初读的兴趣往往是好奇心在驱使;到了深读阶段要有新的驱动力。有的是让学生质疑,梳理疑难后,用问题带动深入阅读。比如《老人与海鸥》的教学。这篇课文,易老师的做法,好像还是这一种,只是她从感受切入,“有的认为巨人是怎么样,有的同学认为巨人是怎么样,那巨人到底是怎样的一个人呢?”她提出了一个主要的问题,人物的特点是什么?用这个问题带动全文的理解。但我认为,巨人的特点已经很清楚了,自私、知错就改,还在这个问题上纠缠,我觉得这个问题是否属于“虚假问题”,有“秀”的成分呢?这个问题,是孩子们想急于知道的吗?我认为不是。这个问题属于被问题,不是真正从学生

童话故事《巨人的花园》教学设计

童话故事《巨人的花园》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于童话故事《巨人的花园》教学设计的文档,希望对你能有帮助。 这篇课文选自是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将小朋友们拒于墙外,从此园里只有冬天,直到一天小朋友们从墙洞里爬进来,春天也就来了,后来在小朋友的启发下,巨人拆了围墙,花园成了小朋友们的乐园,巨人生活在花园和小朋友们中间,感到无比的幸福。教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。 教学目标: 1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。 2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。 难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学流程: 第一课时 一、激趣导入: 1、同学们,你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些

童话呢?请你告诉大家。 2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》读了故事的名字,你最想知道什么呢?这是一篇童话,它将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着对这个问题的.思考进入故事。 二、整体读文,掌握字词。 1、请小朋友们自已边读课文,边标自然段,边画出生字新词,与同学合作字词。中外童话故事 2、小组互相交流解决不了的问题。 3、指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。重点解决:洋溢(指情绪气氛等充沛流露)、喧闹(喧哗热闹)、训斥(训诫、呵斥)、斥责(用严厉的言语指出他人的错误或罪行)。 这几个词在理解时可以让同学联系上下句子解决,如洋溢一词,可以引导同学联系句子,小朋友们在花园里玩时是什么样子?使同学体会小朋友们在玩时的快乐。再联系生活,什么时候洋溢着欢声笑语?然后让同学自已说句子。 还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同学也有不懂,也可联系句子,或是用换词法,或让同学想象、做一下动作,马上就可以理解。 4、让同学在理解的基础上,再指名分段读故事,考虑故事讲了一件什么事情?在同学读的过程中纠正个别读音如:“火辣辣”后两个字读平音。 5、指名说说课文的基本内容。引导同学理清课文是围绕花园的变化还是巨人的变化写的。, 三、总结拓展 1、巨人在回来前,回来后,醒悟后态度的变化,使花园也发生了不同的

小练笔300字 《巨人的花园》续写

小练笔300字《巨人的花园》续写 孩子们和巨人经常在花园里玩耍。如果你从花园经过,就会听到孩子们“咯咯”的笑声和巨人哈哈大笑的声音。巨人有时候看着孩子们在花草和树木中间穿梭,有时候和孩子们一起玩耍。孩子们都喜欢爬上巨人的肩膀,摸摸他的鼻子,揪揪他的耳朵,拽拽他的头发。巨人也不会生气,还乐意孩子们把他当玩具。孩子们还会把巨人当做滑梯,排着队从他的肩膀上顺着胳膊上往下滑,这是孩子们特别喜欢的一种游戏。孩子们很好奇:“巨人为什么比他们大那么多呢?”虽然他们想不通,可是却越来越喜欢这位亲切的叔叔了。 花园里有了孩子们,到处都是一派生机勃勃的景象。这里四季盛开着美丽的花朵,还有油油的草坪,多么美丽的花园啊!呼啸的北风似乎再也不会来到这个草翠花开的人间仙境。 孩子们和巨人在一起,每天都很开心,然而,呼啸的北风却生气了,他想:“这个花园的土地是那么柔软,胜过我所吹过的一切土地,树木那么茂盛,我也可以随意在上边歇息。可是自从有了孩子们,这一切都不再是我的了,这明明就是我的花园,我的地盘,我要把这群可恶的孩子们赶走,等着吧!” 一天早上,孩子们还是像往常一样从村子里出来去巨人的花园。正走在路上,忽然狂风大作,孩子们被这突如其来的怪风吹得睁不开眼睛,原来是北风想拦住孩子们的去路,让孩子们放弃去花园。一个小男孩对其他的孩子们说:“我们跟巨人叔叔说好了,今天还要一起玩捉迷藏呢?我们继续走吧。”孩子们听了小男孩儿的话就接着往前走。北风看到孩子们没有被他的风吹走,就恶狠狠的想:“我要吹更大更急的风,你们这些小不点是抵抗不住的”,说完北风使出浑身的力气朝孩子

们吹去。孩子们被这大风吹的全都摔倒在地,一个小女孩说:“我们改天再来吧,今天的风实在是太大了。”,其他人也纷纷表示赞同。刚才那个小男孩又开口了:“路上刮这么大的风,花园里可能又是冬天了,我们去帮巨人叔叔唤醒春天吧?我们在一起是多么的开心啊!现在我们手拉手一起走,试试看能不能继续前进吧”。孩子们手拉着手站了起来,迎着风艰难的走着,就在这时,巨人叔叔也跑了过来,对孩子们说:“孩子们,别怕,我来帮助你们。”。对于巨人来说,这点风就像在挠痒痒一样,根本就算不了什么。他快步走到孩子们的身边,孩子们就一个个钻进了巨人的大口袋里。北风看着巨人和孩子们慢慢远去的背影,像泄了气的皮球一样,自言自语道:“唉,花园是回不去了,我只好再找个新的家了。” 巨人和孩子们现在已经是有福同享有难同当的好朋友了,没有什么能把他们分开。

2020最新部编版三年级语文下册专项练习:课内阅读一

课内阅读一 一、《画杨桃》片段 有一次学校上图画课,老师把两个杨桃摆在课桌上,要同学们画,我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。俄哦看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。 当我把这幅画交出来的时候,有几个同学看见了,却哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子吗?” “倒不如说是五角星吧!” 老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台前,举起我的画问大家: “这幅画画得像不像?” “不像!” “它像什么?” “像五角星!” 老师的神情变得严肃了。半晌,他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑么?”“好——笑!”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。 于是,老师请几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃。像你平时看到的杨桃吗?” 不像 那么像什么呢 像五角星 好下一个 老师让几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“提到杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。” 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。 1、在空白的地方加上标点符号。

2、“我”是怎样画杨桃的? 3、同学们是怎样对待“我”画的画? 4、照样子写词语 认认真真: 哈哈大笑: 5、“一生受用”是什么意思? 6、你认为在你的生活中有哪些教诲使人一生受用?写一句。 7、画直线的句子是什么意思?说说你的理解。 二、《可贵的沉默》片段 我的情绪迅速(shù su)地传染给了他们,他们随着我一起点起数来, 15 16 17 越点越多越点越兴(xīng xìng)奋声音越来越响前排的孩子都回过头 往后看几个男孩子索性站了起来我也不阻止他们几(jǐjī)乎所有的孩子 都在快乐地交谈谈的内容当然(rán yan)是生日聚会生日礼物父母的祝福孩子们会感受爱了但这还不够我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们自己 还没有意识到的极为珍贵的东西我接着问你们中间还有谁知道爸爸妈妈的生日 请举手

《巨人的花园》续写0字300字400字

《巨人的花园》续写200字300字400 字 《巨人的花园》续写200字郑嵩 巨人和孩子们幸福的生活了一段时间,巨人做出了一个决定,他要把自己的花园改建成儿童乐园。 巨人想好后,说干就干,他请来了许多工匠,先后建成了游泳池、电动小火车、碰碰车、滑梯……这下可好了,孩子们每天都到乐园里玩耍,别提多开心了。巨人也每天都坐在乐园里,看着孩子们高兴的样子,他张着大口快乐地笑个不停,就这样,日复一日,年复一年,乐园里鲜花常开,四季如春,欢歌笑语不绝于耳,巨人慢慢的老去,孩子们渐渐的长大成人。 长大后的孩子们,非常感谢巨人,每天都有几个人轮流来照顾年迈的巨人,巨人度过了一个幸福的晚年。 当巨人明白真相时,他每天都邀请

小朋友来这里玩,直到有一天。 花园里小朋友越来越少,没办法,人总会喜新厌旧。终于有一天,小朋友们没有一个来巨人的花园里,花园又变成寒风刺骨,雪花飘霜,巨人非常生气,想把所有小孩弄到花园里,巨人开始琢磨他那可怕的计划。 巨人费了很大的力气编了一个大铁笼,然后来到街上抓了一个又一个小孩,然后满载而归的回到了花园里把笼子放在了花园。巨人看着自己的“杰作”:“哇哈哈哈!这下我的花园一定会比天堂还美丽!可是,事情不像他料想的那样,花园没有变美,而是长出可怕的荆棘,荆棘把铁笼刺开了一个大窟窿,孩子们害怕的跑了出来,一条荆棘向巨人刺去,巨人跳进铁笼躲过了荆棘。忽然,笼子的刺口合住了。巨人就这样永远的被关了起来。 德馨园小学四年级陈柯雯 自从巨人那任性冷酷的心被孩子们“收服”后,花园又有了花园恢复到原

来的样子,花园里又开始洋溢着孩子们的欢笑。 春天到了,鲜花盛开,小草从“居民楼”里走了出来,伸了伸懒腰,马上绽出绿芽,柳树姐姐在那翩翩起舞,就像来到了仙境,这景象无不让人着迷。 夏天,大树枝繁叶茂,就像一把撑开的绿伞。巨人和孩子们在树下乘凉。 秋天来了,街上,许多人在捡“金子”呢!花园里也铺上了“金子”般的地毯,巨人带着孩子们也参加了这个游戏,远看,近看,斜看,花园犹如一幅水彩画,美丽极了! 冬天,雨爷爷出来散步了,雪妹妹也出来晨跑了。冬天的花园,雪白一片,巨人和孩子们在房子里烤火,巨人拿着童话书讲童话,说着说着,巨人和孩子们都睡着了,他们一起度过了一个寒冷而又温暖的冬天,巨人感到无比幸福。 巨人把每天快乐的事情,都记录在一个记录本里,这个记录本里蕴藏着巨人对孩子们的爱,巨人说:“孩子们,

续写《巨人的花园》

续写《巨人的花园》(2013.9.30) 小男孩站在花园的一角,在那高高的院墙下,是阴暗潮湿的角落,古树高耸,遍地瓦砾。小男孩用会说话的眼睛凝视着巨人,他在巨人脸上亲了一亲,这时,奇迹出现了:他们站立的地方长出了大片大片的绿草,草叶间露珠闪动着璀璨的晶莹;小男孩手指到的地方,马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵;小男孩目光抚掠过的地方,金色的阳光透过云层暖暖地洒下——冰雪消褪了,冬天逃跑了!顷刻间,巨人的花园变成了绿色的叶的海洋、五彩的花的世界,那缤纷的色彩连绵不断向上延伸开去,一直触到了蓝天和白云。 巨人擦擦眼睛,坐在园子里一根横倒的树干上,他的心里火辣辣的,他第一次感受到了温暖和愉快。他的身边,满园的花草在微风中笑得前仰后合,有两朵正靠在巨人的身侧,一朵面朝着他,笑得薄薄的花瓣似抹上了最鲜艳的胭脂,另一朵扭头掩面,却怎么也掩藏不住脸上的笑容。 花园中那座小小的水轮终于也脱去了冰冷阴湿的外衣,它轻声地哼唱着,转动细小的水流,冒着快乐的泡泡,汇成了一条美丽的小溪。 暖暖的阳光打破了魔咒,花木活过来了,小动物们也活过来了。小鸟啾啾地在枝叶间鸣唱,松鸡在小溪边临水梳妆,蟋蟀像流星一般在草叶间蹿过来蹿过去,小松鼠摇着它毛茸茸的大尾巴在松软的泥地上悠闲地散步。一只蜜蜂飞过来,绕着巨人飞了几个圈,便直翘着屁股钻进花心里吸蜜去了,兔子小姐也打着她的蘑菇花伞来向巨人致敬了。 孩子们揪着巨人的长胡子荡着秋千,在他浓密的长发里捉着迷藏,蹲坐在他的肩头倾听风儿吹过树林、新生的花木重新开放的声音。那巨人咧着嘴笑了,宽宽大大的嘴巴,从这只眼睛下边弯到了那只眼睛的下边,他的眼睛呢,正亮晶晶地透过繁花缤纷的花园一直看过去,看过去呢!

巨人的花园

巨人的花园 教案示例 学习目标 1.认识8生字,会写12字。 正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。 教学重点 引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点 1.懂得快乐要和大家分享的道理。 2.能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较优美的文字写出来。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、导入,激发情趣 1.师:如果我没猜错的话,大家都喜欢读童话,是吧?童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深? 学生回答。 2.师:原来同学们读过这么多的童话呢,今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。 板书课题:巨人的花园 教师指导“巨”的笔顺;让学生齐读课题。 师;你们想不想走进这花园中去?那就让我们自己先来读读课文吧。 二、初读。感知大意 1.让学生自由认真读课文。

画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或者联系生活经验理解词语,读通句子。 2.感知。 师:读完这篇课文,巨人的花园给你留下了怎样的印象? 学生回答。 板书:美、变 教师随机进行字词教学: (1)讲“美丽”,读描写花园美丽的词语:绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。 (2)讲“荒凉”,读描写花园荒凉的词语:北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。 (3)巨人很凶恶,读写巨人凶恶的词语:训斥、叱责、任性、冷酷。 3.学习生字。 (1)出示生字卡片,检查认读生字情况。 (2)板书新词: 鲜花盛开绿树成阴 鲜果飘香洋溢 允许围墙 告示牌隆冬 孤独狂风大作 雪花飞舞草翠花开 训斥覆盖 凝视火辣辣 冷酷愉快 拆除 让学生认读,交流自己是用什么方法理解词语。 提名学生回答词语含义,教师纠正。 4.指名分段朗读课文。 5.播放媒体资源中的动画课文,纠正学生发音,让学生加深印象。

2020年部编本四年级语文下册第八单元单元试卷 (含答案)

第八单元单元试卷 时间90分钟满分100分得分 一、读拼音,写词语。(9分) liūzǒu() xìng fú() kuíhuā() shuò guǒ( ) yǔn xǔ() gào shìpái() chāi chú( ) liǎn jiá() jìn zhǐ( ) 二、照样子完成练习。(12分) 例召(号召) 绍(介绍) 巨( ) 留( ) 员( ) 昏( ) 无( ) 巷( ) 三、找出下面词语中的错别字并改正在括号里。(6分) 鲜花胜开( ) 绿树成阴( ) 四处逃撒( ) 瑟瑟发斗( ) 狐假虎微( ) 一声不坑( ) 四、给下列加点字选择正确的解释。(4分) 1.声明.( ) 明①亮;②清楚;③公开,不隐蔽。 2.任性.( ) 性①性质;②性命;③性格。 3.喧闹.( ) 闹①不安静;②搅扰;③发泄。 4.每逢.( ) 逢①遇到;②迎合,巴结;③姓。 五、按要求完成练习。(10分) 1.可是我要声明,我并不是 ...什么妖怪。 ..什么神仙,也不是 (用加点的词语造句) 2.宝葫芦带给他的不是幸福。宝葫芦带给他的是烦恼。(用合适的关联词写成一句话)

3.王子吻着( )的新娘,抚弄着她( )的头发。(在括号里填写合适的词语) 4.冬天是个魔术师。他呼地一吹,湖面很快就变成了大玻璃。(仿写句子) 5.读了《海的女儿》,感触很深。(修改病句) 六、根据课文内容填空。(6分) 1. 《<宝葫芦的秘密>节选》中的宝葫芦无所不能,有了宝葫芦,人们就能,太奇妙了。 2.《海的女儿》故事中的,为了成全心爱的,宁愿自己化为。 3.写出一句珍惜时间,热爱学习的句子。 4.在自制的书签上写一句你喜欢的格言。 七、课内阅读。(10分) 巨人的花园(节选) 巨人看见这个情景,心也软了。他对自己说:“我多么自私啊!现在我明白为什么春天不肯到这儿了。”他十分()自己先前的举动。 他()地走下楼,静悄悄地打开前门,走进花园里。孩子看见他,非常(),立刻逃走了,花园里又出现了冬天的景象。只有那个小男孩没有抛开,因为他的眼里充满了泪水,看不见巨人走过。巨人悄悄地走到他后面,轻轻抱起他,放到树枝上。这棵树马上开花了,小鸟也飞歌唱。小男孩伸手搂过巨人,亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样()了,也都跑了回。春天也跟着一起回了。巨人对他们说:“孩子们,花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子,拆除了围墙。

巨人的花园

巨人的花园 教学目标: 1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。 教学目标分析: 《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文,要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。通过合作交流和拓展练习,让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识,获得情感体验。 学习者分析: 我班共有46名学生,刚刚升入四年级。学生基础较好,有一定的识字能力,阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期,在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练,重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计,一方面体现在教学中重视字、词、句的教学,另一方

面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点,采用灵活多样的手段激发学生主动读书,在学生初读感知的基础上,指导学生从具体语境中体会词语的含义。 教学重难点: 1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程设计: 第一课时 一、激发兴趣,导入新课。 师:同学们,你们喜欢童话故事吗?阅读过哪些优美的童话故事? 师:童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德,走进《巨人的花园》中,一起感受童话的魅力吧! 板书:巨人的花园 (通过回顾已阅读过的童话故事,激发学生学习兴趣。) 二、自主学习,初步感知。 1.自由读课文,小组合作学习生字、新词。

续写巨人的花园400字_记事作文

续写巨人的花园400字_记事作文 篇一:续写《巨人的花园》 巨人明白了没有孩子就没有春天,所以巨人又把孩子们请了回来。 每天早晨巨人都满心期待地在花园里等待着孩子们归来。孩子们一回来,大家都非常高兴,连花草们也笑了,露出美丽的笑容来迎接他们。看着花园了又重新充斥着活力,散发的朝气,这一瞬间,巨人感觉有孩子们很幸福。每一天只要孩子们一有空,就马上来到巨人的花园,兴高采烈地嬉笑玩闹,他们在巨人庞大的脸颊上摸来摸去,有的爬到巨人的手上,玩弄他的手指间,又跳到他的肚子上翻跟斗,有的在巨人脚上玩躲猫猫,还有的在巨人头上帮他弄掉灰尘与落叶……到处都充满着欢乐。 美好的时光总是转瞬即逝,一天的时间都已经来到了太阳下山的时刻了,孩子们的父母来了,孩子们的父母给巨人带来了香甜可口的饼干,孩子们马上各自都挑了一块饼干给巨人,因为孩子们知道,做人要懂得分享,因为分享可以让人快乐让人喜悦。 慢慢地就到了晚上,大家都要睡觉了,可是孩子们还是精力充沛,躺在床上,也都还在聊天,一会儿窃窃私语,一会儿大声嬉笑,一会儿蹦来跳去,一会儿大展歌喉,不过渐渐地天越来越黑,黑的都要看不见人影了,孩子们也累了,就乖乖地不由自主地慢慢闭上了眼睛,进入了梦乡…… 篇二:巨人的花园续写 小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下,巨人第一次感到了温暖和愉快。于是,他立刻拆除围墙,并把禁止入内的告示牌改成“欢迎光临!” 巨人把花园给了孩子们的那一刻起,孩子们天天都来这儿玩耍,巨人的花园里各种花儿都开了,五颜六色美丽极了!柳树、桃树都发出了嫩芽嫩叶,娇嫩地似乎一碰就要掉下去了。小鸟们高兴地站在树枝上歌唱不停,兔子在草地上跳来跳去,动物们好像你唱我舞迎接美丽新家园。 但是没有几天,村子就来了一位远近闻名的魔法师,有一次,他经过了巨人的花园,看见巨人在和孩子们尽情地玩耍,非常的嫉妒,就在巨人的花园边上也同样建了一个花园。可孩子们却不去他的花园里玩,于是他决定把巨人的花园给毁了。到了深夜,魔法师使出魔力,将巨人的花园变成一片废墟,那时正被一个小男孩给看见全过程。 魔法师的花园虽然是最美丽,但仍然没有一个人去他那儿玩,魔法师感到非常纳闷,看孩子们还是跟巨人一起玩耍,一起修复新花园。经过一段时间地修复,一片废墟又成了美丽的花园。这次魔法师又来了,他向巨人提出把两个花园合并一起让孩子们有更大更多玩耍的地方。巨人高兴的答应了,他们很快动手把墙给拆了。 从那以后,全村的孩子们都无忧无虑到美丽的大花园玩耍,快乐极了!

巨人的花园优质课教案

【教材分析】 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显着特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。 【设计理念】 童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线,以童话的方式,引领学生品味童话优美语言,感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园,巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节,进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨,领会有分享、有宽容才有快乐的道理。 【教学课题】 1、紧扣“花园的变化”这一主线,抓住词语的理解、积累与运用,通过朗读感悟童话表达上的特点,感受童话的美丽。 2、联系生活,合理想象,明白快乐应该和大家分享的道理,并愿意和大家一起交流阅读后的感受。 3、感悟童话故事的特点,为创编童话埋下伏笔。 【教学重点】 明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。 【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。 【教法与学法】 1、创设情境,激发学生的学习兴趣。 2、阅读引领,做学生阅读的领路人。 【教学过程】

部编版四年级下册《巨人的花园》续写

部编版四年级下册《巨人的花园》续写 1.巨人和孩子们交上了朋友,分享着美丽的花园。 一天早上,他们被一阵鸟叫吵醒了,原来是春天到了!春天,像一个美丽的仙子一样光临了这里。树枝发芽了,嫩草探出了头,花儿也举行了一年一度的选美大赛,个个争奇斗艳,芬芳迷人。评委们——小蜜蜂和小蝴蝶评赏着每一朵花,试图在众多花中挑选出“花王”。孩子们摘着花,好不快活!他们把摘得的花,扎在一起,编织成花环,送给了巨人,巨人也很快活,他用大大的手掌抚摸着孩子的头。他多想一直和他们在一起呀! 夏天,花园中绿阴浓密,蝉的叫声彼此起伏,在巨人的花园里有一眼清泉,这清泉又凉又甜,水质非常好,经常有一些鲶鱼潜伏在里面,有时候,你站在清泉里,你有可能会在水里摸到一条鲶鱼,它一受惊,就拍拍尾巴逃走了。这里可是一个钓鱼的好地方。孩子们用网和鱼竿来捕鱼,巨人甚至用手去捞鱼。他们每捕一条鱼,就会喊叫一阵,用此来表达自己的欢乐之情。 巨人和孩子们都过得很幸福,孩子们一天天长大、成人了,他们懂得了一个道理:私心和冷酷只会换来别人的冷漠,但拥有大方与善良的人却会有许许多多的朋友。 2. 《巨人的花园》续写 自从巨人把花园给了孩子们以后,巨人天天都过得非常快乐。 突然有一天,村子里的粮食不够用了,而且这个村子并不是很富裕,如果花掉所有的钱只够全村人吃上两三个月左右,并且现在刚好是冬天,冰天雪地的,到哪里去找

粮食呢?所以村子里的人常常为粮食而发愁,巨人也很着急。 一位仙女知道了这件事,便在树枝上放了一个精美的小盒子。一天,一个活泼好动的孩子爬上这棵树发现了这个盒子,这个孩子感到非常惊讶:这盒子里有什么宝贝呀?为什么会出现在树上呢?我应该告诉这位非常有爱心的巨人叔叔。于是他立刻请来了巨人。 巨人打开了这个盒子,突然之间,花园里的花草变成了白花花的大米,小河变成了香浓的牛奶,各种各样的树变成了美味可口的佳肴…… 巨人惊呆了,他马上把全村人叫到花园里,一起来分享着这美好的食物。 仙女看到着一情景就会心地笑了,因为她知道巨人与村子里的人已经成为一家人了。 3.巨人终于知道错了,他找来一些亲朋好友和村民一起推倒了四堵高高大大的围墙。可是麻烦又来了。孩子们听了巨人这么多的斥责,都躲在家里不肯出来了,这可把巨人给急坏了,闷在家里想办法。叮铃铃,巨人想出了一个办法。不是有那个小男孩吗?让小男孩把他的好伙伴叫来不就得了吗?巨人刚走出家门,就进来了很多小孩子。原来,小男孩趁巨人想办法的时候偷偷的溜了出去叫他的好伙伴了,想给巨人一个惊喜。孩子们又来了,春天也来了!美丽的兰花在盆里装着;桃花的香味连十里;委婉的蔷薇靠短墙。夏天,绿树成荫,和巨人玩累了的孩子们在树下休息。大树一棵连着一棵,阳光一点儿也进不来。秋天,树叶飘落,像一只只正在翩翩起舞的蝴蝶。孩子们在树上摘果子,津津有味的吃起来。冬天,白雪一片。孩子们在打雪仗,堆雪人,玩得那叫一个开心啊! 从此以后,他们过着幸福、快乐的生活!

巨人的花园阅读及答案 [《巨人的花园》]

巨人的花园阅读及答案 [《巨人的花园》] 教学目标: 1.认识11个字,会写8个字,自主积累词语。 2.能正确、流利地朗读课文,并了解课文内容,巩固识字。 3.让学生懂得美好的东西应该与别人共享。 教学重难点: 1.认识11个字。 2.从故事中受到教育,能够懂得美好的东西应该与别人共享。 教学方法: 游戏法、竞赛法、表演法 教学准备: 课件、生字卡 课时安排: 三课时

教学过程: 第一课时 一、谈话导入。 小朋友们你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事?今天 我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧!板书课题--《不认识妈妈的孩子》,齐读课题。 二、学习课文,随文识字。 1.出示读文要求。 1)用自己喜欢的方式读课文,边读边把生字宝宝圈出来,并在新词下画上横线。 2)数数本文有几段,在每段前依次标上序号,了解课文内容。 3)注意读书姿势。 2.学生自由发言说说你读懂了什么。 3.听录音范读课文,再读课文。 三、学习生字宝宝。

1、在小组内自由学习生字。 2、汇报学习情况。(小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏) 3、识字比赛。 四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。 第二课时 一、复习导入。 1.全班朗读课文。 2.游戏巩固认读生字。 二、细读课文。 1老师出示问题,学生找出相应段落,老师指导朗读。 1)巨人不让小孩来花园玩,他做了什么? 2)小孩子不来花园后,花园什么样了? 3)孩子们来了以后,花园又是什么样呢? 2比较朗读。(学生试读、老师范读、学生再读) 请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子,练

习有感情地朗读,体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段落; 3积累词语库,除了课后的,你还从课文中积累了哪些词语?选择你喜欢的词说一句话。 三、齐读课文。 第三课时 一、朗读课文。 二、认读生字宝宝。 三、学习田字格中的生字并指导学生书写。 1、让学生对要写的字进行一字开花,并且说说每个字的结构、偏旁、音序。 2、指导学生观察字的特点,并说说自己将怎样写好这个字。 3、指名上黑板田字格中板书生字。 4、老师指导书写(师在黑板上范写,学生跟着书空)。 5、学生在自己的田字格当中练习书写生字,并给生字组词,说

《巨人的花园》

教材分析: 本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来,童话是人们喜闻乐见的文章体裁,尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一个美丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去,他的自私换来了花园的寒冬,后来经一个男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟,教学生懂得待人要宽容,要学会给予、奉献。 学习目标: 1、抓住巨人的言行细细品味,引导学生想象,体会巨人性格的变化。 2、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。 教学过程: 一、谈话引入,自由推荐。 同学们,中外童话是一座巨大的宝库,篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉,久久迷恋。有了童话,我们的童年生活变得绚丽多彩。老师也向大家推荐一篇童话故事,它就是王尔德的〈〈巨人的花园〉〉,相信同学们学了之后会有不少收获。(点击出示课题) 二、品读感悟 1、请你用自己最喜欢的方式读读这个童话故事,划划给自己留下深刻印象的句子。 2、集体交流,互谈感受。 3、老师和你们一样,也对这句话有很深的感触,出示:唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你! 引导体会:句子中的“我”指谁?(巨人)巨人的冷酷、任性你从哪些词句中能感受到? 4、学生研读,作记号。 5、自由交流,朗读体会:

1、谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去! 体会:你能把巨人的话说得更明白些吗?(我不允许你们到这儿来玩。) 巨人说这句话时他是怎样想的?(孩子在花园里乱蹦乱跳,会踩坏绿茵,会折断花枝,会破坏花园的美,我就不能欣赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍……) 指导朗读:巨人想得如此自私,怪不得他这样生气,你能读出他的冷酷无情吗?(自由读、指名读、范读、自由读、齐读) 2、……砌起围墙,竖起一块“禁止入内”的告示牌。 师深入发问:巨人他把自己与孩子,与社会隔绝开了,让自己独赏花园的美,他难道不冷酷吗? 3、好容易才盼来春天,他们又来胡闹,滚出去。 指导朗读:蒙在鼓里的巨人他没弄明白春天又到花园来的原因,竟把带来春意的孩子再次赶走,还训斥他们,你能把他的无情读出来吗?(指名读、赛读) 4、“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。 指导朗读:巨人为孩子的再次到来而生气,虽也为孩子逃窜后花园的又一次冷清而不解,但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒,你能读好他的大声叱责吗?(指名读、小组读、齐读) 5、师小结:从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性、冷酷,(出示冬景图)看着图,你还明白了什么?(师适当引导:是巨人剥夺了孩子们的欢乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。) 6、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗?是呀,他经孩子的提醒终于醒悟了,他明白了什么?(没有孩子的地方就没有春天。) 出示春光图,看着图你能说说自己的想法吗?(引导学生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语,洋溢着生机和活力,给人以蓬勃的朝气。) 7、巨人明白孩子给春天带来了生机和活力,他为以前的任性和冷酷而后悔,对小男孩充满了感激,你能读好这句话吗?出示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你! 8、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我们从哪些地方能感受到?(立刻拆除围墙,把花园给了孩子们,还和孩子们同嬉戏共玩耍。) 9、(出示图)看啊!他们玩得多开心,你们能向人们描述这幅幸福的画面吗?(学生自由叙述)

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