作文讲评3

作文的选题、审题、寻题、拟题

李正伟

文题1、请从下列两题中任选一题按要求写一篇不少于600字的作文（50分）文题一、在海边，有一个拣贝壳的小男孩儿，每拣一枚贝壳，他都认为不是最好看的，就把它扔掉。黄昏来临，其他孩子都拣了满满一篮子美丽的贝壳，而他却愁眉不展，篮子里空空的。

屠格涅夫说：“人生的最美，就是一边走，一边捡散落在路旁的花朵。那么，一生将美丽而芬芳。”

每一枚贝壳，每一朵小花，都值得珍惜，都能给我们以启示。请根据自己的经历、体验、写一篇作文。

文题2、震撼心灵的。

要求：①文题一，要先拟题后作文，文题二，先将题目补充完整，然后作文。

②立意自定③感情真挚④除诗歌外文体不限⑤文中真实地地名、校名、人名用“×××”代替。

以上是一次阶段性检测语文试卷中的作文题。

检测后我告诉学生——。

如何选题、审题、寻题、拟题

一、选题：

我们看到，如今作文题形式上越来越灵活：话题作文仍然是生命力最强的。其中又有直接给的话题；供材料后加个话题；还有供材料后自寻话题等几种形式。命题作文，半命题作文，材料作文不仅是“死灰复燃”，而且还非常活跃。总之，学生写作的空间越来越大，开放性越来越强。给学生提供了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的写作自由。同时也给学生提供了选题的难度。选择自由了，立意发散了，选材宽泛了。学生觉得这有几句话可写，哪也写得几句话，往往束手无策，难以抉择。怎样才是最好呢？学生必须清醒地认识到，无论形式怎样多变，内容上肯定是贴近学生生活的，是学生熟悉的，有话可说的。因为在“素质教育”“新课改理念”的大旗下，文题一定是面向全体学生，注重开放性和普适性，所以学生必须扬长避短，写得心应手的拿手文体，调动积累，写最熟悉的生活，写最有话可说的内容，与自己感情产生共鸣，引起自己感动与思考的内容。总之是最适合你写的，那么以上两题哪一题最适合你写呢？选准一道后，就吊在这棵树上，集中精力，激活写作动机和愿望，认真选材立意，认真布局谋篇，不要摇晃不定，写几句就换道题，再写几句，还想换一道题，到头来，时间一分一秒的过去了，作文还是没有头绪，卷面还不整洁。

二、审题：

审题是一个老生常谈的话题，但要真正地审好题并不容易，要审好题，必须认真阅读文题，要读懂文题，包括材料、提示语，要仔细审视材料，反复研究命题意图，命题题干的“题眼”是什么？如主谓短语的谓语、偏正短语的修饰语、动宾短语的动词等。题目或话题，除字面义，还有哪些引申义，比喻义，如“锁”除实物锁，还有“心锁”以及要求写什么文体，或文体不限，写多少字等等。有那些同义、近义可以置换辨析，如“这也是课堂”中“也”是“同样”的意思，删除“也”是“这是课堂”，经过辨析比较原题只能写教室课堂以外的课堂。要把握修饰和限制的内容，认真对待多处限制，善于选择内容的自由空间。

三、寻题

寻题是寻找适合自己写的内容，寻找适合自己写的话题、文题的过程和方法。如果是材料作文题，材料就是你立论或叙写的依据。学生要在材料的基础上遵循“求同”（与材料主题一致）或“求异”（与材料的主题相反）的原则，紧扣主旨，不可偏离材料，越雷池半步。如果是话题作文，学生要善于提取话题中的“公因式”，从“公因式”中确定你写作的内容，话题作文的材料只起“引子”或“例子”的作用，它是你引发思考的“由头”，并不要求你对话题本身进行引用，进行分析。只要是与话题有关的，不论写什么，不论用什么方法写，不论运用什么体裁，只要符合题目要求的条件的都是可以的，应该强调的是通过多方搜寻、辨别，把内容锁定在一个“具体”的“窄小”的话题上。要“以小见大”，对平凡的生活挖掘背后的本质。要“我手写我心”带着自己的真切体会，表达自己的真情实感。不要动辄“谈××”“论××”写些大而空的东西，空洞无物，无病呻吟。不要想得太“深”太“远”，不要认为写得越“大”越“热”越好。如以上第一道题，我们可以作如下搜寻：那个男孩每拣一枚贝壳都认为不是最好的，他过于“挑剔”，不懂“珍惜”，最后篮子空空，一无所获。另一方面他要求最好最完美自然也可赞可叹。而其他的孩子用善意的目光看待一切，用辩证的目光看待每一枚贝壳，认为都是好的都值得珍惜，所以他们满载而归。材料的后面有这样一句提示“每一枚贝壳都值得珍惜，都给我们以启示，写出你的经历、体验。”还有“除诗歌外文体不限”等要求。可以写经历表明可以写成记叙文，当然也可以画龙点晴写一些体验启示。可以写体验，表明可以写成议论文，同样也可以记一些类同的事辅助证明自己的观点。写成议论文可以提炼出“学会珍惜”美好的事物无处不在“不必过于挑剔”要用善的眼光看事物“要用辩证的眼光看事物”没有最好“等观点。如果写成记叙文，记什么？那个男孩认为“每一枚贝壳”都不美，那他是认为他的“经历”中没有“惊天动地”的大事可写，那他就写不了这篇文章。同理，我们都是其他的那些孩子，认为自己“经历”中的“每一枚贝壳”都是美的，我们经历中的每一件大事小事都是美的，我们身边的一切都是美的，我们都捡起来就有满满的一篮子，于是我们都有内容可寻，有话可写。“童年趣事”，“生活中的浪花”身边的人和事无不是我们选材的范围。那么这一“篮子贝壳”都写下来？不可能，也没必要。“每一枚贝壳”都美丽都值得珍惜嘛，写一件当然可以，二件、三件也行，写详尽，写具体，写出他的五颜六色，写出它

的绚丽多姿。贪多会噎着。当然你还可能从其他角度搜寻到写作的内容，如要善于积累等。

再联系屠格涅夫的话“人生的最美，就是一边走，一边捡拾散落在路旁的花朵。那么，一生将美丽而芬芳”它告诉我们不能像男孩那样扔掉贝壳。在我们的经历中，在我们的身边每枚贝壳，每一朵花都是美的，“都给我们以启示，都值得我们珍惜”，都应该拾起来。他的意思其实与拾贝壳有许多相同的地方。由此使我们想到了鲁迅先生的《朝花夕拾》。看来鲁迅先生有悖于涅夫先生的“一边走，一边捡”。不管怎样都是在捡花。我们看到，鲁迅先生拾的花不就是他过去的经历吗？《从百草园到三昧书屋》《藤野先生》等不都是我们熟悉的他捡拾的“花”吗？难道你的经历中，就没有这样美丽的“花”吗？从屠格涅夫的“花”与提示语来看，那不就是说可以把你的经历中的趣事、美事、幸福事、苦恼事、启示事，教训事，撷取一朵或几朵我们看看就行了吗？这样搜寻以后，你就可以跳出材料，不一致囿于材料的圈子里。经过这一番搜寻我们就能找到适合自己写的话题了。

不妨再来看看第二题。这是一道半命题作文题，这道题的“题眼”是“震撼”，而补的内容将是需要你生动形象的叙写，详细具体地铺陈的东西。那么，哪是震撼你心灵的东西呢？一个人？一件事？一个画面？一个眼神？一句话？一个称谓？一颦一笑？一个大壮举？经过一番搜寻，就能找到适合你写的内容了。

四、拟题

俗话说“秧好一半谷”。迅速切入并拟定一个好的题目，同样是得高分的重要依据。拟定一个鲜活的、新颖的、不落入俗套的、能吸引读者眼球的题目非常重要。要拟好题，首先要定好文体，或记叙文，或议论文或说明文，或抒情散文……。其次，要善于补题，在较宽泛的话题下作适当的必要的增补，使大题变小，虚题变实、抽象题变具体。第三、巧用修辞，或设问，或反复，或拟人，或比喻等，或巧用影片名，歌曲名，古诗词名句，成语、俗语，小标题等等。《最近比较烦，比较烦》、《2002年的那场雪》、《一个也不能少》、《我被青春撞了一下腰》、《酸、甜、苦、辣》；或一反常情如《渴望当个差生》《渴望停电》；或用季节名，实物名，这些季节或实物当然是叙述的线索或重点。如《秋》《雪》《白色鸟》等。针对上面考试的题目学生拟出的《美丽淌过心田》《邀请童年》都是一些不错的题目。总之拟定一个妙趣横生，令人耳目一新的题目，必定让老师一见钟情，怦然心动，何愁不笔下生辉？

选题、审题、寻题、拟题四者，在作文动笔之前镇密思考是十分必要的，它们之间并不孤立存在，而是相辅相成，相得盖彰，四位一体。