班主任工作思路

做老师的，只有当了班主任，才有那种他们像是自己亲生的感觉。若只是任课老师，感觉更像是他们人生中的过客。来匆匆，去匆匆，没有更多的接触与驻留。所以班主任工作尽管纷繁复杂，整个过程有痛苦，有责任，有压力，但其实，里面也包有较高的幸福指数，因此班主任工作是痛并幸福着的岗位。

她就是这样，享受着痛并快乐着的岗位，把学生当成是自己的孩子，疼着，爱着，呵护着，教育着，和他们一起，组建着属于她们的大家族。她理所当然地成了一家之主，他们成了家族中的主要成员。试想一下，一个家庭里能有这么多的孩子，岂不福哉！

既然是个人丁兴旺大家庭，为了家族的发展，就得有一定的规矩。小学生日常行为规范及学校的规则制定就是她们的“家规”，也成了每个孩子遵守的准则。特别是日常行为规范，从到校的一刻起，什么时候干什么，该怎么干，都给了每个孩子很好的指示，孩子们任务目标明确，且努力去做到，也就成了一个班级中的奋斗目标。因为他们深知，每一个成员的言行，都代表着整个集体的荣辱。这也在无形中，让孩子们养成了一个集体荣誉感。她强则班强，她荣则班荣。因为从多次实践中孩子们得出经验总结，当个人的行为为班集体带来不良影响的时候，这个孩子内心中会纠结，会惭愧；当个人的行为或集体的力量为班级带来荣誉时，孩子们心中会自豪，会骄傲。这就形成了班级的凝聚力。当然，这一形成不是一朝一夕就能完成，是个润物细无声的长长的过程。

作为一家之“主”，她有包容之心。一个班集体中的一群孩子，肯定会有个性的差异，再说“人无完人”也是事实存在的道理，更因为他们毕竟还是孩子，自制力、约束力都是有限的，这也是孩子们的天性和可爱之处。如果真的每个孩子都是文质彬彬的，估计这个班级也就没有了生气。所以作为班主任的她有包容心，有容忍的肚量。

落实到具体的工作中，她努力做着以下的工作：

一、增设干部岗位，增强约束意识

平时每个班级，都有自己的中队委员，在班级中发挥着小干部的作用。而在她的班级中除了值日生的工作岗位之外，还设有服务岗位，做到人人有岗，人人尽责。其实每个孩子内心都有为班级服务之心，且觉得能做老师的小助手，是件光荣的事情。那么孩子有这样的想法，家长又希望自己的孩子能得到老师的重用，何不趁此机会，就为孩子们量身定做自己的干部岗位。目的就是为了让孩子们具有服务班级的意识，做到人人为她，她为人人，同时，以小干部的身份，来约束自己，应该具有小干部的素质，带头做好榜样。

一支好的军队需要严明的纪律，同样，一个好的班级也需要有良好的纪律。班级有了良好的纪律，才会有好的学习氛围，才会有较强的凝聚力，同学间才会有融洽的人际关系。而人人都有服务岗，

人人都是小干部，则在遵守纪律上给了孩子们一个很好的自她约束。

二、利用活动机遇，增强集体精神

在西湖（府苑）小学的校园里曾一度听到砰砰砰的打鼓声，全体师生就都知道，她们班肯定又接到表演非洲鼓的任务了。借助各种让孩子们展示的活动机会，努力培养孩子们的集体主义精神，培养他们彼此团结、互助友爱、具有责任心、遵守纪律、维护集体荣誉的意识。

学打非洲鼓真的是一个非常好的契机。因为是几乎全班性的参与，成了属于她们的活动。每次活动，他们都有一种自豪的感觉，且有一种责任感，她们是代表学校承接了这项活动，她们要用最好的表现告诉大家，她们很棒。

同理，在学校组织的很多集体活动中，如体育节、科技节，全员参与的活动中，孩子们表现得都很积极，立志要为班集体争光。其实活动中取得的名次是次要的，最重要的是通过活动，培养了集体主义精神，增强了班级的凝聚力。

三、抓好班级领头羊，营造良好氛围

一个班级中的领头羊分好几类，一类是学霸型的，令同学们佩服。但这类孩子往往各方面都很突出，是不需要老师花多少

心思去引导的。另一类是班级中的领头人物，他们的成绩不一定出色，但肯定有某一方面的长处，令同学们的折服。在她们班中就有这样的一个人物——方同学。他的体育特别好，操场上奔跑的速度，可以用一只小猎豹来形容。人也长得很帅气，成绩也不差，偶尔还能得到老师的夸赞。而课间他也是最会玩的，经常性地会出很多稀奇古怪的点子，给同学们带来乐趣。无形中，他的言行其实成了班级中很多同伴效仿的模板。这样的人物存在于班级，如果降服了他，班级中也就能稳步前进。对于这样的孩子，晓之以理，动之以情，用老师一颗信任的心打动于他，让他愿意接受老师的意见和建议，这样很多时候，也就掌控住了全局。

也因为平时注意抓领头羊，所以在她们班级中，男生是比较被重视的。这不是因为重男轻女，而是男生身上赋予了比较重要的责任：男生应该礼让女生；男生应该照顾女生。此般重男轻女的举措中，同时也抬高了女生的身价和姿态。女孩子就会自觉地做好自己的事，不需要别人去提醒或批评，这样才值得男生去尊重和照顾。

在班级中，有时会看到这样的现象：她们男女生同桌，女生早上进教室，同桌男生会为她翻下凳子，接过书包。在一次去上音乐的时候，因为音乐教室里的凳子是乱七八糟的放着，开始上课前，先得把凳子还原成平时秧田式的，有女孩子看同桌男生不在，就帮着把两个凳子一起搬好，等着晚来的同桌可以直接坐了。当然，这两组同桌是不同的孩子。还有就在考前的一天，6月26日周五，

天气很闷热，她一大早进教室，发现教室里有异样，再仔细查看，发现所有的椅子都被翻下去，放在了桌子底下。后来经过询问才知道，郑同学觉得省得同学们到校后已经一身是汗，再翻凳子就更热，于是一个人把所有同学的凳子都翻好了。这叫累一个人好过累所有人。像这样友爱的事情，在她们班级中时常会发生，这样友爱的班集体，也给孩子们带去了正能量。

小孩子其实也是一个社会的人，她们的学校、班级其实就是一个浓缩了的小社会。给孩子们营造怎样的班级氛围，孩子们就会在怎样的环境中成长。

其实说到底，带好班级，离不开班主任老师的言传身教，老师要求他们做什么，得先自省自己是否做到，这也相当于一个家庭中，家长对孩子的影响力。

作为班主任的她，与孩子们幸福地生活着，成长着，用自己的言行感化着每一个孩子，同时又从孩子们的蜕变中享受着做老师的幸福！

班主任是世界上最小的主任，然而所面对的却是大世界，不仅要面对一群性格迥然的孩子，还要面对形形式式的家长，生活环境、教育程度等各种原因，所以并不是所有的家长会理解老师，信任老师，配合老师的

她，是一线教师岗位上最普通的一位老师，平时脚踏实地，潜心教学，静心管理。她总用灵动和智慧在工作中开拓创新。她对自己工作的唯一标准就是让孩子喜欢，但这往往又是最难的标准，所以她一直朝这一方向努力着，践行着……她就是来自西湖小学的傅余霞老师。

水·慧

一直觉得水最充满智慧的，都说“上善若水”，“上善”的智慧当如“若水”之刚柔一体，水，貌似柔，实则强；水虽柔，但可克刚。在教学上何尝不需要这种智慧。

教师的生命力在于课堂，教师的智慧播撒在课堂。她始终觉得课堂就应该是快乐的，所以很享受在课堂上与孩子思维碰撞的喜悦，从孩子们自信大方地回答中她感受到了成长的力量。课堂上，她对待学生细心与耐心，总是循循善诱。她总是用各种方法激励，帮助学生成长。

智慧的课堂需要锤炼的，只有切实提高自己的教学水平才能更好地引领学生。这个学年，她多次承担各级各类研究课、展示课、评比课，颇受好评。在集团导航杯上，她代表西湖小学执教了《五花山》一课，获得了教研员的好评。我积极参加杭州市小管会的赛课，《果园机器人》获得了杭州市二等奖。

研究让课堂变得更加智慧。她以课题为载体，积极探索教学问题，并进行总结提炼。这个学年，我积极撰写论文、课题，撰写的《小学低段错别字预防策略的研究》课题和教学论文都获得了西湖区一等奖。如今，她成为西湖区学科带头人中的一员，她深知应该用一种更敏锐的触觉去学习，用一种更执着的信念去研究，敢于创新，她一直努力践行轻负高质，让学生把语文学得快乐，学得扎实。

水·灵

水的本性是灵活的，她因势而变，随机而动，或曲或直，或圆或方，或为溪流深潭般平和，或为江河大海般激荡，在管理工作中就需要这份灵活，这份灵动。

她还是年轻的语文教研组长，临时受命，丝毫没有任何经验，但她用最短的时间适应，将学校的语文教研工作安排得井井有条，“高效，有条理，有想法，”，老师们也时常对她刮目相看。开学初一个月的随堂听课，20多堂语文课她一节

都没有落下，有时忙到连喝水的时间都没有，她自知水平有限，但相信勤能补拙，每次她都提前做好功课才去听课。年轻老师的磨课，赛课，她总是竭尽全力。尽可能给予老师们更多的指导。一次次的字斟句酌，一个个灵感的迸发，她在帮助年轻老师成长中也体会到了无穷的乐趣。

还记得在集团启航杯赛课期间，学校的年轻老师特别多，她充分调动学校骨干老师和师傅的力量，组织多次听课，利用下班后和休息时间磨课，把脉教学目标，设计教学板块，锤炼教学语言。她更是参与了每位年轻老师的磨课，有时候一堂课连续听三四次，正是在这种精益求精的态度下，几位年轻老师的课在集团启航杯赛课中多人获得一二等奖，她的心里比吃了蜜还甜。

水·容

喜欢水，在于水之容。她希望自己像水一样，有博爱的胸怀，容纳一切学生，容纳学生的一切。

与她的个性一样，她总是柔声细语，用“随风潜入夜，润物细无声”的方式关爱学生，帮助学生。她会抓住一切给孩子展示的机会，尽可能把孩子推向更高的平台。

她所带班级学风正，常规好，行为习惯佳，被评选为西湖区先进班集体和集团星级班级，她也被评选为西湖区优秀班主任，在她的带领下，家长凝聚力强，学生能干聪慧，每一次活动，每一次展示，都能在学校崭露头角。

在班主任工作上，她很爱思考，她认为只有活动和实践才能真正锻炼孩子的能力。无论大小活动，她都亲力亲为，带领着学生对每一个活动都全力以赴，在活动中享受成功的喜悦，凝聚团队的力量。她带领队员们走进盖叫天故居，走进韩美林博物馆，走进苏东坡故居。当学生走进西湖边的河坊街，他们吃牛皮糖，龙须糖，吃棉花糖，逛庙会，在传统小工艺品间流连，在皮影戏前看得津津有味，甚至还亲自动手做花灯，剪窗花，在西湖边感受到浓浓的年味。在生活中与名人相约，在活动中与名人相遇。在活动中学生与社会走得更近了，能力也在潜移默化中提升。

在班主任工作中，她始终不忘学习。她积极参加了杨晓凤省班主任工作室，在学习和交流中她感受到了更多班主任管理的先进理念，也学习班级管理的智慧的方法。并将自己学到方法辐射引领到更多的年轻老师。

做像水一样的教师，守住这份淡然，护住这份恬静，也许教师工作本身就没有那么多轰轰烈烈，没有那么多的感天泣地，就在这平凡中慢慢体会这份美丽！