初中道德与法治七年下册《生活需要法律》说课稿 附反思 共3篇 人教部编版
道德与法治七年下册《生活需要法律》说课稿（一）
附教学反思
大家上午好！今天我说课的主题是人教部编版《道德与法治》七年级下册第九课第一框《生活需要法律》。下面就以下几个方面进行说课。
一、说教材
《生活需要法律》是部编版第四单元《走近法治天地》第九课《法律在我们身边》的第一框内容，本框由“生活与法律息息相关”和“法治的脚步”两目组成,从生活需要法律、法律嵌入生活、法律相伴人生的三个方面引导学生感受生活与法律息息相关；简要介绍法治的发展进程，引导学生了解法治的含义和意义，知道法治建设对国家发展的重要作用,增强学生的法治观念。
二、说学情
建设社会主义法治国家,需要高度重视培养和提高青少年的法律素质,未成年人是祖国的未来，民族的希望，肩负实现中华民族伟大复兴的重任。抓好青少年的法治宣传教育工作,引导青少年树立社会主义法治理念和法治意识,养成遵纪守法的行为习惯,提高青少年的法律素质，对于青少年的健康成长和国家的长治久安都具有重要的意义。
随着年龄的增长,初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富,他们初步感受到法律与自己的生活息息相关，但由于他们的生理、心理发育不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面，忽略法律的保障作用，缺乏法律意识。
三、说教学目标
学习目标
情感态度与价值观目标：认同生活需要法律；进一步树立法治意识，增强自觉选择遵守法律的观念。
能力目标：学会辨别我国法律规定的公民的权利和义务；初步具备运用法治思维分析生活问题的能力。
知识目标:能够准确写出我国三部法律名称；能够分别熟练复述三项权利和义务；说出法律产生的历程；知道全面依法治国及其总目标。
四、说教学重难点
教学重点：认同生活与法律息息相关；
教学难点：法律产生的历程。
五、说教法学法
践行“创设情境体验,提升生活智慧”的教学主张，运用“预设情境一合作探究一提升智慧一升华体验”教学法、小组合作学习法、案例分析法、情境探究法。
六、说教学过程
设计思路：
1、形成认识：认同生活与法律息息相关；
2、树立意识：初步自觉树立法治意识；
3、增强能力：逐步学会运用法治思维分析问题。
教学环节：1、法律知识竞猜2、法律一生相伴3、法律就在身边4、法律赋权、履行义务5、法治的脚步。
（一）、法律知识竞猜（以选择题方式出现）
例：1、2017年3月15日,十二届全国人大五次会议表决通过《中华人民共和国法》，自2017年10月1日起施行,该法被誉为“社会生活的百科全书”，全面确认了公民“从摇篮到坟墓”所应享有的民事权利。（答案：《中华人民共和国民法总则》）
2、2017年9月1日《中华人民共和国法》通过，10月1日施行。增设侮辱国歌罪，最高可判三年。根据法律规定，在公共场合，故意篡改中华人民共和国国歌歌词、曲谱，以歪曲、贬损方式奏唱国歌，或者以其他方式侮辱国歌，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。（答案：《中华人民共和国国歌法》）
3、2018年3月20日，十三届全国人大一次会议表决通过的《中华人民共和国法》，是反腐败工作法治化的重要里程碑，是一部对国家监察工作起统领性和基础性作用的法律。（答案：《中华人民共和国监察法》）
（二）、法律一生相伴
1、教师展示两个交流话题：列出视频中呈现的我国法律名称(至少三个)，运用你的经验简要阐述其中一个法律与我们的生活的联系。学生带着交流话题，赏析《一生相伴哪些法律在保护你?》视频。观影后同位同学交流分享，学生代表发言展示。
设计体现了基于生活---反思生活---回归生活的认知建构路径和
教材编写思路。
2、展示中国特色社会主义法律体系知识树，教师稍强调与中学生最为密切的《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等。（三）、法律就在身边
本环节教师创设情境，组织学生进行活动。
一位微友在微信圈中说:“只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。”你赞成这一观点吗？请阐明你的观点。
活动步骤：学生独立思考1分钟，各学习小组围绕话题交流5分钟。教师参与交流,小组推荐代表到讲台前展示,组内其他学生补充,其他组可提出不同意见,师生适时点评。
【设计意图】
活动设计采用现代创造学奠基人美国奥斯本提出的“头脑风暴法”，师生共同围绕一个特定的兴趣领域起激荡思维，让学生的头脑不再是知识的“跑马场”。
通过“法律一生相伴”“法律就在身边”两项活动突破教学重点,认同法律与生活息息相关,自觉树立法治意识。现实生活中存在着将法律的作用局限于“规训”和“惩戒”的片面认识，而忽视了法律的规范与保护作用。法治意识是社会成员在参与社会生活、处理社会关系过程中对于法律法规的认识、态度与依赖性，法治教育更重要的是培养学生具有法治思维。
（四）、法律赋权、履行义务
依据教材P86探究与分享内容，设计问题。
1、把下列内容与对于对应的法律连接起来。
2、说说上述内容中哪些是我们的权利，哪些是我们的义务。（五）、法治的脚步
1、投影导读提纲，要求学生利用3分钟时间自主学习教材P86下至P87内容，边读边在教材上划上记号。各学习小组围绕导读内容交流3分钟，小组推荐代表到讲台前展示，组内其他学生补充，其他组可提出不同意见。
2、播放《法治中国》纪录片片段,感知法律是治理国家之重器,知道全面依法治国的基本方略及其总目标。（教师依据党的十九大报告的内容，及时补充总结。）
3、我会列举。依据教材P88探究与分享内容，设计问题。
法治建设，人人受益。试列举近年来我国推进法治建设的举措有哪些？
除课本上列举的内容，教师可补充：1、继续加大保护环境的力度。如2018年1月1日，《中华人民共和国环境保护税法》正式施行。国家实现四级河长制体系全覆盖。2、加大反腐力度。如通过中华人民共和国监察法》等。
（六）、课堂总结
通过这节课的学习,我们知道了法律就在我们身边；明白了法律与我们的生活息息相关；了解了法律的产生过程和法律的本质；懂得了法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志；
明确了我国建设中国特色社会主义法治体系,建设社会王义法治国家的总目标。生活需要法律的保障,生活离不开开法律。从今以后,我们要做到认真学法、懂法、自觉守法，做一个个遵纪守法的小公民。
七、说板书设计
生活需要法律
1、生活与法律息息相关
（1）我们的生活需要法律来调整
（2）法律渗透到生活的方方面面
（3）法律与我们息息相关
2、法治的脚步
（1）法律产生的历程
（2）法治的含义和意义
（3）依法治国的总目标
八、说教学反思。
在教学中我除了充分利用教材资源外，还搜集了大量近年来的新闻背景材料并多角度设问，这样可以调动学生学习的兴趣，使学生从情感上喜闻乐见，使枯燥单调的法律知识教学变得丰富生动。我注重启发学生多思考、分小组讨论，还给学生多理解的时间和交流的空间，切实让学生体会到在日常生活中法律如同空气和水一样时刻与我们相伴，生活需要法律。法治教育任重道远,让我们共同努力!
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
道德与法治七年下册《生活需要法律》说课稿（二）
附教学反思
一、说教材
本课是本单元的起始课，要帮助学生认识到生活与法律息息相关，法律调整生活中的社会关系、矛盾纠纷，法律渗透到社会生活的方方面面，伴随着我们一生。随着社会的发展，国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律，法律是统治阶级意志的体现。法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志，法治助推中国梦的实现。
本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等。”
二、说教学目标
“生活需要法律”这一框题，是初中学生首次系统地接触法律知识的一课，对规则意识和法治意识的培养具有重要意义。
情感态度价值观目标：生活与法律息息相关；通过了解法治的发展进程，增强自身法治观念。
能力目标：初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。
知识目标：了解法律的产生和法治化的进程。
三、说教学重难点
教学重点：生活需要法律
教学难点：法治的发展进程
四、说学情
未成年人作为新时代中国特色社会主义建设的主力军，他们的法治意识如何，关系着建设法治中国的目标能否实现。受生理发育、心理发展的限制，未成年人辨别是非的能力不强，法治观念淡薄，容易受到不良因素的影响，甚至可能走上违法犯罪的道路。因此，有必要把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，增强全民法治观念。
五、说教学过程
本节课设计了走近法治、追寻足迹、探究力量三个教学环节。
导入：“身边法律大家谈”
我们的家庭生活、学校生活、社会生活都离不开法律，请你来分享：
1.你还知道哪些与生活密切相关的法律？
2.如果没有这些法律，我们的生活会怎样？
法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、和谐自由的空间。生活离不开法律的规范和保障。在建设法治中国的进程中，哪些法律与我们的生活紧密相连？这些法律从何而来呢？带着这些问题我们开始本课的学习。
通过分享，引入“法律”主题，引导学生结合自己的生活实际，分享身边的法律故事，并通过想象“没有法律的日子”，初步体会法律的作用。分享不仅能帮助教师更加了解学情，而且还能调动学生的积极性。
（一）环节一：走近法治
播放视频《民法总则草案保护的事儿》，用幽默生动的方式，向学生介绍民法总则，并用问题引导学生进行分析，便于学生明确法律与生活的关系。
通过生活中真实的情景，辨析观点，引导学生理解生活与法律的关系。
（二）环节二：追寻足迹
通过了解中外法律文化，引导学生认识到法律是人类文明发展到一定程度的产物，从而认识法律的作用，即法律调整社会关系、判断是非曲直，是处理矛盾和纠纷的标尺。
在前一环节的基础上，通过进一步的追问引发学生思维的碰撞和深入的思考，从而引导学生认识到有了法律不等于有了法治，激发学生探究法治的兴趣。
（三）环节三：探究力量
通过学生合作学习，分角度讨论法治国家应该具备的特点，激发学生对法治国家的向往。
通过介绍中国特色社会主义法律体系的形成过程，学生了解我国法律发展的历程及成就，理解法治助推中国梦。从而增强国家认同。
课后作业是对教学内容的延伸，不仅引导学生去查阅资料，了解中华民族的法制故事，而且在分享的过程中，可以提升学生的国家认同和民族自豪感。
五、板书设计
走近法治天地法律在我们身边生活需要法律
法律生活
了解法治的发展进程，增强自身法治观念。
六、教学反思
本节课的教学特色，就是始终贴近学生生活实际，用情景引发学生的思考，在分析与思维碰撞中认同法治理念，培养法治精神。
道德与法治七年下册《生活需要法律》说课稿（三）
附教学反思
一.说教材
本框内容是从学校生活领域过渡到社会生活领域的起始章节,也是整套教材法律部分的起始章节,起着既过渡又统领的作用.
二.说学情
七年级的学生,受生理发育,心理发展的限制,辨别是非的能力不强,法治观念淡薄,容易受到不良因素的影响,甚至可能走上违法犯罪的道路.因此,必须把法制教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,强化规则意识,倡导契约精神,弘扬公序良俗,增强全民法治观念,推进法治社会建设.
三.说教学目标
本框所依据的课程标准是:”知道法律是由国家制定或认可,由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范.理解我国公民在法律面前一律平等.”据此和以上对教材和学生的分析,拟定教学目标和教学重点,难点.
1.情感,态度和价值观:
激发学生对法律知识学习的兴趣；学会尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念。
2.过程与方法:
通过对生活与法律关系的学习，能够体会法律在社会生活中的作
用；通过对法治的学习和思考，提高学生对问题的理解思维能力和对问题归纳能力。
3.知识与能力:
知道生活需要法律保障，人的一生与法律相伴；了解法律产生的过程；体会法律对生活的作用，认识生活与法律的关系；了解我国法治建设的发展历程，懂得依法治国的重要意义。
四、说教学重难点
教学重点:生活与法律息息相关、法治的意义。
教学难点：法律的产生和本质。
五.说教法学法
在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
【教法】
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的
自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
【学法】
根据新的教学理念和学习方式的转变,倡导自主,合作,探究的方法,达到在体验中感悟情感,态度和价值观;活动中归纳知识;参与中培养能力;合作中学会学习.
六.说教学过程
（一）.导入
多媒体出示材料,想一想：
材料表明了法律怎样保护我们的生活？法律与我们的生活有什么关系？
提示：学生可以从法律作用、执法管理、百姓生活等不同的角度思考）
教师总结：法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、安全稳定的空间。法律与我们的生活密切相关，这一节课就让我们来
探讨法律与生活的关系这个话题。
（二）.讲授新课
目标导学一：生活与法律息息相关
（一）法律与生活
活动一：生活与法律息息相关
（多媒体链接教材上P84“运用你的经验”栏目）
想一想：
（1）图片中有哪些法律？能再列举一些与我们生活密切相关的法律吗？
提示：食品安全法、建筑法、道理交通安全法、治安管理处罚法、婚姻法、老年人权益保障法；未成年人保护法、义务教育法；环境保护法、大气污染防治法等。
（2）如果没有这些法律，我们的生活会怎样？
提示：如果没有法律，就像道路没有交通信号灯一样，车会横冲直撞，交通瘫痪，安全事故频发。如果没有法律，社会生活就会没有秩序，人类随心所欲，带来的是自己的灭顶之灾。
特别强调：生活需要法律，生活离不开法律。
（3）如何理解生活与法律息息相关？
提示：生活中的各种社会关系，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。法律不仅服务于人们的当前生活，而且指导着人们未来的生活。
（二）法律与个人
活动二：权利义务相伴一生
思考：
（多媒体出示此材料及问题）
李华参军前是个勤奋学习的学生，2014年复员后到电厂工作，由于工作努力，又被评为县人大代表。他每月寄800元钱给乡下年迈的父母，并自觉交纳个人收入调节税。
材料中的李华享有了哪些权利？履行了哪些义务？请填写在下面的表格里。
李华的经历享有的权利履行的义务
勤奋学习受教育受教育
参军依法服兵役
电厂工作劳动劳动
被评为县人大代表
选举权和被选举权
自觉交纳依法纳税想一想：
法律与个人有什么关系？
教师讲述：在我国，我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。法律规定的权利和义务为我们每个人
提供了自由生存和发展的空间。
活动三：法律相伴一生
（多媒体链接教材P85上“探究与分享”栏目）
活动：1.学生自主独立完成教材P85连线题。
2.将学生分成若干小组，每个小组探讨：我们的主要权利有哪些？相应的法律是什么？
想一想：个人生活与法律的关系？
要求把探究的答案记在课本或笔记上，然后将小组讨论的结果在全班进行交流。
（多媒体展示此表格）
我们的权利相应的法律
生命健康权宪法、民法通则、刑法等。
人身自由权宪法、民法通则、刑法等。
人格尊严权民法通则、户口登记条例等。
受教育权义务教育法、教育法等。
智力成果权民法规则、知识产权法等。
财产权宪法、民法通则、刑法等。
劳动权劳动法等。
教师归纳：
权利与我们相伴一生，法律与我们每个人如影随形，我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。生活与法律息息相关。
目标导学二：法律的脚步
活动四：法律的产生
（多媒体播放教材p87相关链接，配上图片解释）
思考：
（1）原始社会没有法律，人类靠什么调节人际关系和自己的行为？
提示：风俗习惯。
（2）法律是在什么情况下产生的？创制法律目的是什么？
提示：国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。用来统治国家、管理社会。
教师归纳：
（多媒体出示问题：法律的本质）
法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，
也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。
目标导学三：法治代替人治
活动五：“期待中的法治国家管理”
（多媒体出示小游戏活动要求）
活动：主题：“自己期待中的法治国家管理”。将学生分成几个小组，准备五类人员分工小纸片，写下他们分别要扮演的五个角色，如“政府(管理人员)”、“法官”、“商贩”、“执法人员（警察）”、“社会成员（平民）”。要求先弄清自己的角色，按照角色进行对话表演，在组内交流，再在班内展示，相互评析。
讨论：
什么是法治？它的要求是什么？它的意义是什么?
提示：
（1）法治就是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律之上。
（2）要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。
（3）法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志。
教师强调：
法治就是依法对国家和社会事务进行治理。要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。法治是国家治理现代化的重要标志。
目标导学四：建设社会主义法治国家
活动六：新中国65年法治历程
（多媒体播放“回眸新中国65年法治历程”视频）
思考：
（1）“我国社会主义法治建设的历程中有哪些重要性的标志事件？
提示：
①1954年9月20日，通过了新中国第一部社会主义宪法。
②1982年12月4日，五届全国人大五次会议通过了我国现行宪法。
③1999年，我国宪法修正案明确规定，我国实行依法治国，建设社会主义法治国家。
④2010年，我国形成了中国特色社会主义法律体系。
⑤2014年党的十八届四中全会提出全面推进依法治国的总目标。
（2）建设社会主义法治国家的总目标是什么？”
提示：
十八届四中全会提出：建设社会主义法治国家总目标：建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。
（3）建设社会主义法治国家的总目标有什么重要意义？
提示：法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。
（二）学法用法
活动八：法律小故事
（多媒体展示故事内容）
早晨8点多，张女士刚起床，就听见院里一片嘈杂：原来是他们院子一个老爷子由于年岁已高，反应稍慢，骑自行车稍稍碰了一条小狗，牵狗人不依不饶，非得逼老爷子赔偿。张女士看到情况就下了楼，问清了碰狗的时间后，对牵狗那人说：“第一，我们需要你出示合法的养犬证。第二，您遛狗的时间不对，有关法律规定是晚7点以后至第二天早7点之前！”听了张女士的话，牵狗人也自觉理亏，搭讪了几句就走了！
（多媒体出示问题）
思考：这个法律小故事告诉我们法律在生活中有什么作用？
提示：我们在生活中形成的各种社会关系，以及由此产生的矛盾和纠纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。
（三）、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了法律就在我们身边；明白了法律与我们的生活息息相关；了解了法律的产生过程和法律的本质；懂得了法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志；明确了我国建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家的总目标。生活需要法律的保障，生活离不开法律，从今以后，我们要做到认真学法、懂法、自觉守法，做一个遵纪守法的小公民。
六.板书设计:
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知
道德与法治说课稿
道德与法治说课稿文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
道德与法治说课稿模板 尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材 《》的主题是_____________，旨在使学生了解_________(知识)，培养_______（能力和情感）。首先介绍了________,然后介绍了_______（内容）；具有- _________（特点）。 学情分析 1、有利因素：年级的学生，逐步熟悉和理解社会生活，具备一定的独立学习能力,应组织灵活多变的教学活动，激发已有的生活和学习经验，在体验和探究中形成良好的道德品质。 2、局限因素：学生尚未成熟，其对生活的感悟比较模糊，自觉和自控能力差，教学要注意引导学生进行初步的理性思考，再指导行为实践。 根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标： 1、了解____________________________________________。 2、引导学生掌握__________________________________________。 3、培养学生______________________________________________。 为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：
教学重点： 教学难点： 二、说教法 新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。 三、说教学过程 下面我将重点说教学过程，为实现教学目标，我设计四个教学环节： 第一环节：紧扣主题，激趣导入。 兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣。基于这两点，开课之初，我将播放____________视频（照片），引导学生思考_________ _,这样迅速激发学生的兴趣和情感，在学生的思考中自然引出_______主题。（板书） 第二环节：启发引导，了解原理。（板书） 根据最近发展区的学习理论，在使学生获得新知，提升能力，必须在已有基础上提供支架，我将在设问中联系相关知识，帮助学生理清本课的学习思路和要点，为学生突出重点，突破难点打下基础。 第三环节：活动/合作探究，建构意义。（板书） 建构主义学习理论认为，学生是学习的主体，学生的知识不是老师传授的，而是在一定的情境、会话、合作之下通过有意义的建构而获得。因此，要真正获得教学效果，必须把课堂还给学生。我设计了______________
道德与法治《我学习,我快乐》教学反思
《我学习，我快乐》教学反思 本次我执教的是三年级《我学习，我快乐》一课。这节课，我觉得孩子们就给展示了他们不一样的风采，而我们完美的配合，更是让听课老师误以为这节课就是我要去省里展示的研讨课，现在结合听课老师的评价简单谈一下自己的授课体会： 从内涵方面来说，《我学习，我快乐》这节课始终洋溢着快乐积极向上的学习氛围，孩子们首先从展示自我的“才艺大比拼“活动导入新课的学习，孩子们有的表演相声，有的表演古诗，有的展示魔方的还原，孩子们精彩的节目给听课的老师和学生都留下了深刻的印象，表演相声的同学以其幽默的谈吐给大家带来阵阵欢笑，表演古诗的同学以其饱含激情的朗诵让孩子感受古诗的魅力，表演魔方的同学在极短的时间内让魔方还原六面，更是让大家瞠目结舌，佩服不已，大家在丰富多彩的才艺展示中感受孩子们各自成长的幸福、进步和自豪的情感，学生的表现积极向上，我所采用的评价方式是采取了让孩子们夸一夸的方式，让大家对表演的同学进行夸赞，孩子们听到夸赞之后，就产生了快乐、激动、兴奋的情感，从而为本节课以后的开展调节了一个良好的情绪和感情基调，也就自然而然的导入了课题《我学习，我快乐》 这节课，我觉得我做到了教师和学生、学生和学生之间的交流始终洋溢着一种平等、和谐的氛围，因为我创设了一个人人参与的学习交流的氛围，每个孩子都积极参与，每个孩子在教学中都始终洋溢
着积极参与的热情。本节课，教师的教和学生的学始终有效融为一体，学生的交流没有流于形式，参与面广，几乎每个孩子都参与了课堂发言，而且孩子们也是有感而发。 这节课，我的多媒体的使用比较合理，本节课，没有过多地使用媒体，而是恰如其分的利用了多媒体的有效性来辅助教学，我精心选择的视频，更是为孩子们以后的生活导向，引导孩子联系生活，回归生活指明了以后学习的方向，正像有的孩子说的那样“孝敬父母，从现在做起”，“帮助别人，举手之劳”，孩子们能够从那些视频中学习到学习做人，体会到文明，感悟到帮助别人的快乐，这样的教学效果达到了，我想本节课的教学目标就是完美的落实了。 我善于抓住课堂的偶发事件进行合理教学，作为教学资源，比如，在辨析导行的环节中，我在引导孩子判断应该学什么，不应该学什么，孩子都热情参与着，可是有一个孩子却不小心折断了尺子，制造了课堂的小意外，我就抓住了这样的小事件，顺势引导孩子应该向认真发言、积极举手、遵守课堂纪律的学生学习，而不应该向违纪的学生学习，学生不仅从画面中理解到了如何做，更学习到了在班级、在现实中我们应该如何做。 不足：当然这节课也有几点不够完美的地方：1、在学生表演的时候，孩子们站的位置考虑不佳，影响了孩子们观看的视线。反思听课老师的想法，我觉得最好让孩子们在讲台前表演，这样，孩子们看得更清楚，更直观；2、教学的拓展延伸环节缺乏。最后的一个环节，其实也很重要的，应该让孩子将课堂上学到的知识以作业或者活动的
道德与法治说课稿
三年级下册道德与法治《我很诚实》说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《我很诚实》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材 今天我说课的内容是部编道德与法治小学三年级下册第一单元第3课《我很诚实》。本单元的教学要使学生了解自我，有自信；让学生了解同伴，尊重和接纳他人；让学生明白同伴交往快乐美好，要互帮互助，团结友爱；培养学生人际交往中基本的诚实品质。这是本单元的价值取向。这是本单元价值取向。 学情分析 1、有利因素：三年级的学生，逐步熟悉和理解社会生活，具备一定的独立学习能力,应组织灵活多变的教学活动，激发已有的生活和学习经验，在体验和探究中形成良好的道德品质。 2、局限因素：学生尚未成熟，其对生活的感悟比较模糊，自觉和自控能力差，教学要注意引导学生进行初步的理性思考，再指导行为实践。 根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标： 1.知道诚实就是实话实说，不撒谎、不虚假。 2.懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道。 3.懂得在生活中需要克服胆怯、虚荣、恐惧等心理做到不撒谎。 二、说教法 新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。 三、说教学过程 下面我将重点说教学过程： 引入《狼来了》的故事，说说大家从这个耳熟能详的故事中体会到什么？
一：诚实与说谎 师：阅读教材Pl6三幅图内容。图中这些同学的做法，你赞成吗，为什么？ 生1：我赞成李东的做法。他做错事了勇于承认，还主动道歉。 生2：张敏的做法是错的，她说谎了。 生3：邓彬的做法是对的，他很诚实。 师：你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质?把你想到的行为写在下面的空格里。生完成教材Pl6空格内容，师可进行指导、补充。 【设计意图：此环节旨在让学生学会分辨是非，懂得诚实是一种美德，说谎是不好的行为。】 生阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。思考问题：有人认为，明山宾太傻了。你同意这种观点吗?为什么？ 学生小组讨论，每组选择一个代表进行发言。 师：诚信是做人之本，立业之本。明山宾的故事对于今天那些以次充好、以劣充优、以假混真的投机者和造假的经营者们是很有教育意义的。 【设计意图：引导学生联系生活实际，有助于理解故事主人公的行为，有助于学生树立正确的是非观、价值观。】 学生小组讨论，全班相互交流看法。 第四环节：回顾总结，拓展延伸 课堂进入尾声，进行小结：现实生活中的谎话是复杂多样的。在特定条件下，我们可以理解某些善意的谎言。善意的谎言动机是善良的，是以维护他人利益为目的的，我们对此行为应持理解的态度。 四、说板书设计 《我很诚实》 诚实就是实话实说，不撒谎、不虚假 此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。 以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！
最新道德与法治教学反思
道德与法治教学反思 道德与法治教学反思，但也存在很多问题. (一)道德与法治教学反思如“情景剧”“辩论课”“讨论课”吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，既拓宽了他们的知识面，又锻炼了他们的语言组织表达能力.在课堂上真正实施时，发现学生的积极性很高，但是效果不太理想，究其原因，学生只把它当做娱乐了，没有严肃对待这些小活动，这与课前没有准备工作有很大关系，临场发挥对他们而言还有点困难.今后再设计这些活动，课前一定组织好人，准备一下.让学生们在开怀大笑之后，有所思考，有所感悟，从而指导他们应该怎样对待自己的心理品格等方面的问题. (二)讲习题，我原来采用的方式就是抽一列学生来回答，有错误的同学用手指出示他们错误的答案（选择题），然后我再给他们讲解.原来讲习题方式学生还是处于被动地位，不是现在所提倡的以学生为主体，这样学生的能力依然得不到提高，所以对于一些适宜学生解说的题目，让学生自己去琢磨着讲出来，这样既能使学生牢固掌握所学知识，又能促进学生思维的发展，同时，也能使学生体验和同学一起分享的快乐，真正成为学习的主人.当即我就说，好吧，你们说！虽然刚开始他们说得磕磕巴巴，甚至说不出来，但几次讲解之后，他们也能清楚的表达自己的观点了. 我在以下几个方面做了尝试和改进： 一，利用情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备. 二，在合作探究式教学活动的尝试中，,利用“感性认识能力”到“深层领悟能力”的过程与发展，以座位相邻的几位同学为合作学习小组，让他们成为协同共事协同研究的团体，体现了课改的精神. 三，将探究的问题，策略条件开放，使学生开阔了探究，设计的空间，并采用多种教学活动形式，如资料分析、演讲、讨论、谈生命价值的体现感受，写箴言、诗歌欣赏等，调动了学生全感官的参与，激发了学生主动学习的积极性.在教学活动中，学生获得了亲身体验和感悟，真正达到了好的教学效果. 1 / 1
《道德与法治》二年级上册教案及教学反思
部编版二年级道德与法治上册教学计划 一、学生基本情况： 1.本年级学生共15人，其中男生8人，女生7人。 2.孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。 3.还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。 4.孩子还是有些差别，一部分孩子较为活泼顽皮，一部分孩子纪律意识强一些，因此在教学中要根据学生的现有情况调整教学，有不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。 二、教材分析： 1.教材编排注重图文结合，内涵丰富，形式多样，坚持以学生品行教育为主线，切实抓好学生品行教育和养成良好习惯教育两个环节，为学生的学习和健康成长营造良好的育人环境， 2.本教材游戏较多，通过游戏和和各种儿童喜欢的主体活动，对学生进行深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育。为学生形成积极地生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。 3.本教材面向儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要题材。课程将从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的所有空间。 三、教学目标： 1.通过第一单元《我们的节假日》的教学，不仅让孩子们关注身边最常见的传统节日，感受节日的气氛，感受美好的生活和浓浓的亲情，而且还通过延伸、拓展学习，让孩子们了解源远流长的祖国传统节日，关注祖国大家庭其它民族的一些民俗、传统礼仪、积极的民间文化等，集中进行优秀传统文化教育，建立起核心价值观与中华优秀传统文化
相承接的精神链条。优秀传统文化内容相结合， 2.通过第二单元《我们的班级》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。 3.通过第三单元《我们的公共场所》的教学，引导孩子们在社会生活中养成遵守秩序，爱护环境、爱护公共设施等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民。渗透《环境保护法》、《烟花爆竹安全管理条例》等法制教育。 4.通过第四单元《我们生活的地方》的教学，让孩子们爱祖国从爱自己的家乡做起，了解家乡的美丽山水、丰富物产，认识为家乡作出贡献的可亲可敬的人们，为伟大祖国日新月异的变化而骄傲自豪。 四、提高教学质量的主要措施： 1.激发学生的学习兴趣。 2.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。 3.以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好， 4.建立学习小组，开展小组合作学习。 5.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。 五、教学进度 教学进度计划表
三下道德与法治教案
第一单元我和我的同伴 1 我是独特的 教学目标 1.知识与能力 学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。 2,过程与方法 学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。 3.情感与态度 培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。 教学重难点 重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。难点:认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。 教学过程 一、新课导入 师:同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。 现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。 (学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。) 师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密? 生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。 师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。 【设计意图：通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹的秘密入手，使学生意识到自己是独特的，引起学生的学习兴趣。】 二、猜猜我是谁 现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容)，最后署名。 师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。 卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。 卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。 卡片三…… 师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?也可以对“他/她”的描述进行补充哦。 师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有
小学道德与法治教学反思
小学道德与法治教学反思 新编道德与法治想要真正融入小学课堂就要求教师充分掌握挖掘各种资源，教师的要求就更加规范，不仅仅是课本知识更多的课外知识要求教师整合充分后教授给学生，同时以更多教学形式出现在课堂上，不仅仅是简单单一教学，填鸭式教学不能满足学生的成长需求。教师要细心观察生活，善于抓住生活中的一点一滴，将生活中的每一处与道德法治相关的内容牢记于心，并熟练运用教授学生。 现代教师所面临的挑战十分严峻，必须坚持学习理念，秉承终身学习信念，不断在实践中寻找适合学生们成长的方法。提高教师教学水平已成为教师工作中不可缺少的一项要求。要求教师不断提高自己教学水平，扩展教师知识面，不仅仅是提高教师理论水平以及综合素养，更重要的是提高教师的思想觉悟，从读书做起，只有不断学习，不断扩充自己的知识面，才能将更多知识教授给学生。在学生的印象中教师才是一个真正的“引路人”。而教师才会在课堂上散发属于自己的魅力。才能做到学生喜欢，才能让学生真正喜欢上这门学科，不仅仅是敷衍了事，而是真正喜欢，并在生活中能够运用该理论及知识，这是教学最终目的。 在教学过程不仅仅是读书，同时更多的是与时代接轨，学习先进知识与技术，也是新时代教师所必备的素质，“闭门造车”是造不出“好车”的，只有不断学习新的知识与技术才能与时代接轨，与学生的思维有对接，思考学生所思考的内容，更好的考虑学生所需要的东西，从而做到“对症下药”，提高自己的业务水平也是增强学生学习兴趣的办法。 积极参与各种教师专业化培训活动是促使教师专业快速成长的有力措施。教师在假期或者平常多参加教师培训是增强自己业务能力较快途径，在培训中学习更多知识，接受更多想法与建议，学习他人之长，补充自己短缺，在创新的过程中感受自己进步的喜悦。努力突破自己提高自己。
道德与法治说课稿
尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材二年级上册《道德与法治》第二单元第7课《我是班级值日生》。下面，我将从教材、学情、目标、模式、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。 一、教材分析 《品德与生活课程标准》将课程内容分为4个方面，《我是班级值日生》这一课，是依据“负责任、有爱心地生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”编写的。教材从一年级就开始渗透学会做事，遵守社会道德规范的内容。比如课间十分钟，让我自己来整理等，都是让学生初步学会认真完成自己承担的任务，懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。 本册第二单元的内容结构主要分为以下几个层次：第5课我爱我们班；第6课班级生活有规则；第7课我是班级值日生；第8课装扮我们的教室。《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础的，本单元的内容是从学生的班级生活入手，帮助孩子建立集体观念，学做小主人，培养孩子初步的集体意识和责任意识。热爱集体的教育是道德与法治课程的重要内容之一，班集体是儿童生活中最重要的微观社会环境。《我是班级值日生》是本单元的第3课。在第1课形成的“爱班级”，第2课进行的“定规则，守规则”的基础上，这一节课从观念到责任，引导孩子通过值日生这个班级角色，了解值日内容，落实对集体的责任感，培养学生热爱集体热爱劳动的情感。通过我是值日生
这一个话题，实际上是在充分挖掘学生生活体验的基础上，引导学生理解公共生活中的义务与责任。为第三单元我们在公共场所的学习打下基础。 《我是班级值日生》这一课有4个活动，今天我值日，这种情况怎么办，羊羊值日，夸夸我班的值日生。这4个活动可以分为2大板块。活动3活动4是第一板块，活动1和2为第二板块。第一板块呈现羊羊做值日时的不妥言行，引导学生树立正确的值日观，再联系班级活动引出活动4夸夸我班的值日生，在生活中引导学生明确什么是优秀值日生的形象。这是本节课的的难点。第二板块的主题为我该怎样当好值日生，活动1呈现了同学做值日时的情景，穿戴整齐，早早到达教室，清洁教室，检查作业等，意在引导学生明确值日生的应有职责。活动2呈现了值日生在值日时遇到的一些问题，意在妥善解决值日时遇到的困惑。这是这一节课的重点。 二、学情分析 学生都有为班级做事，为同学服务的热情。一年级的教材上已经接触过自己参加劳动的内容，升入二年级后，他们的劳动能力明显增强，但是低年级孩子在集体的生活中会有一些错误的观念，比如会对同学颐指气使，觉得自己是值日生就要管别人，自己干活时拈轻怕重，甚至会告歪状，这种现象虽然少却真实存在，所以树立正确的值日观是本课的难点。学生在值日时会遇到各种问题，他们就有点不知所措了，所以明确值日职责，学习解决值日问题，掌握其中的方法技能，并在实际生活中学以致用是本节课的重点。在引导教育的同时要
人教版八年级下册《道德与法治》教学反思
2018年春八下《道德与法治》教学反思（一） 张兰进入新学期，初中道德与法治的教学也正式进入了法治专册的学习。八年级下册着重学习我国宪法相关的内容，新教材的编写较之以往有了一定的差别，因此对老师、对学生来说都是一个新的挑战。对此，针对这一段时间的教学从教材分析、学情分析、教学准备、出现的问题、教学反思这几个方面进行反思。 一、教材分析 为推进全面依法治国战略部署，党的十九大要求加大全民普法力度，建设社会主义法治文化，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治观念。党的十八届四中全会提出把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，中小学设立法治知识课程。《青少年法治教育专册教材编写建议》进一步明确，青少年法治教育要以宪法教育为核心。本册教材以宪法精神为主线，重点进行公民意识与国家意识的教育。宪法关系的实质内容是公民权利与国家权力的关系。宪法的核心精神就是授予并规范国家权力运行，以保障公民权利的实现。因此，公民与国家的关系成为构建本册教材内容体系的逻辑起点，也是第一单元的逻辑起点。 教材通过引导学生了解“一切权力属于人民”“国家尊重和保障人权”等宪法原则，帮助学生懂得宪法是公民权利的保障书；引导学生了解宪法组织国家机构、规范国家权力的运行，让学生认识到我国宪法的核心价值是规范国家权力运行以保障公民权利，认同宪法价值，理解宪法精神，增强宪法意识。 本单元还讲授了我国的国家性质、国家制度、国家机构、人民当家作主的途径和形式、我国人权事业的进步、公民享有广泛的基本权利、宪法对国家权力的规范和限制等内容的基础上，本单元有意识的进行社会主义制度优越性的教育，使学生增强国家认同感，发展爱国主义情感，树立社会主义核心价值观。 二、学情分析 从学生角度看，在初中阶段，随着生活领域的扩展、生活经验的增长以及行为能力的增强，他们不仅要在家庭、学校、社会生活中面对和处理各种社会关系，还要在国家生活中以公民身份面对和处理与国家的关系。在生活实践中，他们更深切的感受国家对个人成长的影响，更深刻地体会公民身份的含义，更深入地思考公民与国家的关系。 宪法规范因其原则性，似乎与学生生活难以发生具体联系。学生首先会问：宪法是什么？宪法与我有什么关系？宪法有什么用？宪法是如何实施的？作为公民，我与国家之间是什么关系？为什么要维护宪法权威？因此，在这一时期，着力培养学生的公民意识和国家意识，使之形成适应社会发展要求的现代公民人格，具有十分重要的意义。 三、教学准备 （1）教师在课前需要准确把握教学定位，认真熟悉课程性质和课程基本理念，把握好初中阶段青少年法治教育的目标和要求。同时教师还需要一定的宪法知识储备。第一单元涉及到宪法学概论方面的内容。事先学习中国宪法产生和发展的历史，认真研读我国现行宪法，掌握我国宪法的作用和价值。 课前要了解学情，可以通过调查和访谈的形式，了解学生对教材涉及的宪法知识的认知程度以及生活中队宪法性实例的关注情况，根据学生是实际情况来开发教学资源，设计教学活动，提高教学的针对性和实效性。 （2）学生在上课前提前预习，不仅要预习本课教材内容，而且要阅读教材目录，初步感知初中法治专册的内容，初步思考教材课程内部之间的联系。如果有条件的话准备宪法文本，将本单元所引用的宪法法条标记出来，并认真阅读。最后在课前可以收集与课程内容相关的实例，以便在课堂上与同学和老师交流学习。
道德与法治说课稿 (1)
尊敬的各位评委，老师： 大家好，今天我说课的内容是部编教材二年级上册《道德与法治》第二单元第7课《我是班级值日生》。下面，我将从教材、学情、目标、模式、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。 一、教材分析 《品德与生活课程标准》将课程内容分为4个方面，《我是班级值日生》这一课，是依据“负责任、有爱心地生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”编写的。教材从一年级就开始渗透学会做事，遵守社会道德规范的内容。比如课间十分钟，让我自己来整理等，都是让学生初步学会认真完成自己承担的任务，懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。 本册第二单元的内容结构主要分为以下几个层次：第5课我爱我们班；第6课班级生活有规则；第7课我是班级值日生；第8课装扮我们的教室。《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础的，本单元的内容是从学生的班级生活入手，帮助孩子建立集体观念，学做小主人，培养孩子初步的集体意识和责任意识。热爱集体的教育是道德与法治课程的重要内容之一，班集体是儿童生活中最重要的微观社会环境。《我是班级值日生》是本单元的第3课。在第1课形成的“爱班级”，第2课进行的“定规则，守规则”的基础上，这一节课从观念到责任，引导孩子通过值日生这个班级角色，了解值日内容，落实对集体的责任感，培养学生热爱集体热爱劳动的情感。通过我是值日生这一个话题，实际上是在充分挖掘学生生活体验的基础上，引导
学生理解公共生活中的义务与责任。为第三单元我们在公共场所的学习打下基础。 《我是班级值日生》这一课有4个活动，今天我值日，这种情况怎么办，羊羊值日，夸夸我班的值日生。这4个活动可以分为2大板块。活动3活动4是第一板块，活动1和2为第二板块。第一板块呈现羊羊做值日时的不妥言行，引导学生树立正确的值日观，再联系班级活动引出活动4夸夸我班的值日生，在生活中引导学生明确什么是优秀值日生的形象。这是本节课的的难点。第二板块的主题为我该怎样当好值日生，活动1呈现了同学做值日时的情景，穿戴整齐，早早到达教室，清洁教室，检查作业等，意在引导学生明确值日生的应有职责。活动2呈现了值日生在值日时遇到的一些问题，意在妥善解决值日时遇到的困惑。这是这一节课的重点。 二、学情分析 学生都有为班级做事，为同学服务的热情。一年级的教材上已经接触过自己参加劳动的内容，升入二年级后，他们的劳动能力明显增强，但是低年级孩子在集体的生活中会有一些错误的观念，比如会对同学颐指气使，觉得自己是值日生就要管别人，自己干活时拈轻怕重，甚至会告歪状，这种现象虽然少却真实存在，所以树立正确的值日观是本课的难点。学生在值日时会遇到各种问题，他们就有点不知所措了，所以明确值日职责，学习解决值日问题，掌握其中的方法技能，并在实际生活中学以致用是本节课的重点。在引导教育的同时要用包容理解的心态去保护学生发展的需求，毕竟对低年级的学生来
七年级道德与法治教学反思
七年级道德与法治教学 反思 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-
七年级道德与法治教学反思作者：佚名资料来源：网络点击数： 文章 来源莲山课 件 w w Y K M 七年级道德与法治 道德与法制课是初中生不可或缺的重要学科，它不仅是中考科目之一，而且对学生做“人”起着至关重要的作用。在经过一段时间的教学，在七年级道德与法治课的教学中我们反思如下，以供大家参考： 一、指导预习，为课堂教学打下基础 预习是让学生了解课堂内容非常重要的一步，尤其是对于初一的学生，让学生对教学内容有大致了解，知道重点是什么，疑难有哪些，问题在哪里。带着问题进入学习，才能做到“心中有数”，有效地进入课堂学习 首先，教师必须在讲授新课前，预留五分钟的时间，指导学生统一进行预习。 其次，在教学过程中，要明确课堂的主要内容，直接指出这节课的页码和段落。 最后，预习将就的是指导方法，先给学生指出这节课中需要解决的问题，让学生带着书中要求的问题浏览通读全文，梳理点出问题的答案，勾画重点，并将问题与答案做读书笔记。 二、紧扣课标，展示课堂教学 （一）生动的引出教学主题。 第一、用导入，引起学生兴趣；第二、用周围的新鲜事导入，贴近生活；第三、用时事导入，让学生多了解时事，并培养学生的爱国情怀；第四、用问题导入，让学生产生疑问，自主解决问题；第五、用导入，启发学生思考，合作探究。因此作为教师必须多读课外书，多看新闻，不断的扩大自己的视野，这样才能使课堂变得生动。 （二）多使用多媒体辅助教学 多媒体播放声像资料鲜活、生动、真实、直观，其作用是其他教学手段望尘莫及的。七年级的学生的所见的东西很少，有些东西说了以后他们根本不知道是什么，只有亲眼所见，这样就有必要让我们借助一些现代教学手段来上好一节道德与法治课。 在教学过程中，教师可以通过多媒体选择切合教材内容的音像、图片、文字材料，让学生仿佛亲临现场，缩短距离感，激发了解事件原委的愿望，及情感上的共鸣。如果在教学中再创设形象生动的画面，悦耳动听的背景音乐，妙趣的益智等，把学生带进宽松愉快的学习环境中，使其会学、愿学和乐学。这样，自然而然就会提高他们学习的兴趣，从而调动他们学习的积极性，提高学习的效率。 （三）师生互动，引导学生质疑问难。 爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这句话说明了质疑问难的重要性。所以，在课堂教学中，教师要引导学生开动脑筋，大胆思考，质疑问难，促进学生思维的不断深入发展，提高学生的逻辑思维能力。 问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必须要：第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；第二、密切联系实际，认真分析解决。教师必须联系学生的学习、生活实际，培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第三、教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。 （四）指导学生学会总结归纳以及背诵。 在教学过程中，每学完一节课内容后，都给学生留五分钟，让他们对本节的知识要点进行归纳总结。在下节课的时候再给予复习巩固。学生最怕的就是背诵，枯燥无味，背了就忘。教师也可以让背诵形式变的多样。可以采用填空法，把学生需要记忆的内容“挖空”，让学生当堂训练和竞赛。也可采用列知识树的方法，让学生创新思维，整合知识，理清知识之间的内在联系。总之，提高初中道德与法治课的教学效率是一项长期而艰巨的任务，一名道德与法制课的教师只有以新课程标准为指导，结合学生实际，从教育教学的内容和方法上，符合学生的实际，使道德与法治课成为受学生欢迎的课，才能提高教学效益。 文章
二年级上册道德与法治说课稿《5.我
第5课我爱我们班说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《我爱我们班》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作详尽阐述 说教材： 《我爱我们班》是部编版《道德与法治》二上第二单元《我们的班级》中的第一课，意在通过班级生活体验与班级故事等，引导学生初步树立班级的集体生活观念，萌发集体归属感和集体荣誉感。 本课编写的重点是让学生体会班集体的温暖，感受集体对个人成长的帮助，进而对集体产生归属感、责任感。 说学情： 不利因素：升入二年级的学生经过一年的校园生活，集体意识正在萌发，他们喜欢过集体生活. 不利因素：但因其独生子女的身份等各种主客观因素，所享受到的关爱过多，导致他们对个体与集体的关系认识比较含混，归属感、责任感有待提升，团结合作的意识也需要加强。 根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标 1、通过和同学一起回忆班级生活的点点滴滴，感受班级生活的喜悦。 2、在活动中学会和同学互帮互助、友好相处，感受班级的温暖，增强班级凝聚力。 说教法： 教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
说教学过程： 第一环节：班级喜悦多 1、老师出示班级拍篮球的视频及图片。 请学生回忆一下当时的喜悦感受 2、除了这次活动，你还参加过哪些班级活动。（借助手里的绘画作品，展示降解） 老师小结：班级活动喜悦多多。（板书：喜悦） 第二环节：团结友爱的同学们 1、播放同学们在学校的一些温馨图片。（手拉手跳绳、帮助捡东西、帮助拿球的、）。意在感受校园里的美满生活，体会同学情，同时为引发情感共鸣做准备。 老师小结：同学情来自于一次次团结合作，一个个欢乐的瞬间，更来源于同学们对我们的帮助。（板书：团结友爱） 2我们遇到困难，同学们是怎么帮助你的？ 进而全班交流。老师引导学生对同学当面感谢，并给予全班掌声，鼓励正能量。 3、这学期你交了几个好朋友，又准备参加哪些兴趣小组？ {设计意图}我把“温暖的班级生活”作为本课的教学重点，从“班级生活喜悦多”开始进而到“团结友爱的同学”，通过回忆、再现，让喜悦而温暖贯穿整节课，以增强班级体归属感。 第三环节：我为班级点个赞 1、老师出示以前班级得到的所有荣誉证书图片。 引导学生集体喊出：二4最棒
道德与法治的教学反思
道德与法治的教学反思 我们爱整洁”道德与法治的教学反思 本节课紧密联系学生的日常生活，通过活动的开展努力架设课堂与生活的桥梁，重视教学与儿童生活世界的联系，让教学变得对儿童有意义。教学中通过设计实践活动，再现生活情境，帮助学生掌握生活技能，培养他们养成良好的个人卫生习惯，从而有效地提高生活质量，真正地做到“健康、安全地生活”。借助绘本创设情境，将生活中不整洁的场景展现在学生面前，帮助学生找原因，唤醒学生已有的生活经验，激起学生参与的热情，学生沉浸于情景中，此时帮助学生找原因，与学生一起想对策，从而达到了教学的目的。学生主体全面体验，从教学内容来看，与整洁相关的事情学生都知道了，也不难做。课堂上尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门，让学生沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中学生明白了整洁孩子人人夸，保持整洁人人爱。自己应该每时每刻把最美最整洁的样子展现给大家。 本节课的设计离不开与家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针对性的引导。同时，课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短时实践转化为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人卫生习惯。 我们有精神 一年级学生的自控力较弱。在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累。因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现。第二，当自己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想。这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持。 课堂上我尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门，我发现学生已沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中学生绽放出美丽的火花——明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自信，有精神的孩子是健康的表现。自己应该每时每刻把最美最精神的样子展现给大家! 不足之处：1、应注意和家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针对性的引导。2、课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短时实践转化为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人长期坚持的仪态仪表习惯。 1 / 1
人教部编版三年级道德与法治上全册说课稿
人教部编版三年级道德与法治上册目录 第一单元快乐学习 1、学习伴我成长 2、我学习，我快乐 3、做学习的主人 第二单元我们的学校 4、说说我们的学校 5、走近我们的老师 6、让我们的学校更美好 第三单元安全护我成长 7、生命最宝贵 8、安全记心上 9、心中的“110” 第四单元家是温暖的地方 10、父母多爱我 11、爸爸妈妈在我心中 12、家庭的记忆
人教部编版三年级道德与法治上册说课稿 第一单元快乐学习 1、学习伴我成长说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《学习伴我成长》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。 说教材 本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。 本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“成长离不开学习”，通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程，体会自己的成长离不开学习；通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考，体味人的一生是需要不断学习、终身学习的。第二板块的话题是“处处可学习”，通过对学习途径的分享和交流，明白除了学校的课堂学习外，还有其他多种学习途径和丰富的学习内容，生活处处皆学问，学习的空间覆盖生活的全领域。两个板块的编写逻辑是首先让学生理解学习以及终身学习的重要性，再进一步认识学习的空间、途径和内容的多样性和丰富性。 学情分析 三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一
步提升学习能力奠定了基础。 但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。 对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标： 1.知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长的。 2.懂得人应该不断学习，初步树立终身学习的观念。 为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下： 懂得人的成长离不开学习，初步树立终身学习的观念。 二、说教法 新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、
道德与法治说课稿模板
道德与法治说课稿模板 尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材 《》的主题是_____________，旨在使学生了解_________(知识)，培养_______（能力和情感）。首先介绍了________,然后介绍了_______（内容）；具有_________（特点）。 学情分析 1、有利因素：年级的学生，逐步熟悉和理解社会生活，具备一定的独立学习能力,应组织灵活多变的教学活动，激发已有的生活和学习经验，在体验和探究中形成良好的道德品质。 2、局限因素：学生尚未成熟，其对生活的感悟比较模糊，自觉和自控能力差，教学要注意引导学生进行初步的理性思考，再指导行为实践。 根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标： 1、了解____________________________________________。 2、引导学生掌握__________________________________________。 3、培养学生______________________________________________。 为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下： 教学重点： 教学难点：
二、说教法 新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。 三、说教学过程 下面我将重点说教学过程，为实现教学目标，我设计四个教学环节： 第一环节：紧扣主题，激趣导入。 兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣。基于这两点，开课之初，我将播放____________视频（照片），引导学生思考__________,这样迅速激发学生的兴趣和情感，在学生的思考中自然引出_______主题。（板书）第二环节：启发引导，了解原理。（板书） 根据最近发展区的学习理论，在使学生获得新知，提升能力，必须在已有基础上提供支架，我将在设问中联系相关知识，帮助学生理清本课的学习思路和要点，为学生突出重点，突破难点打下基础。 第三环节：活动/合作探究，建构意义。（板书） 建构主义学习理论认为，学生是学习的主体，学生的知识不是老师传授的，而是在一定的情境、会话、合作之下通过有意义的建构而获得。因此，要真正获得教学效果，必须把课堂还给学生。我设计了______________
最新人教版八年级道德与法治上册教学反思
第一单元走进社会生活 第1课丰富的社会生活 我与社会 在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同共事、协同研究的团体，体现了课改的精神。 在社会中成长 这一堂课教学内容的主要目标是引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉献社会、养成勤社会行为。让学生更直观地认识，只要抓住社会生活中关爱他人、与人为善、服务社会、奉献社会的主题，围绕生活中人与人、人与社会的关系这条线展开。 在教学上，根据初中《道德与法制》课程标准提倡多样化的教学方式，充分运用互联网设计活动，激发学生兴趣，增强学生的求知欲，遵循“寓教于乐”的原则，同时注重面向全体学生，让学生人人能干事，事事能干好，取得意想不到的实效。 第2课网络生活新空间 网络改变世界 本节内容大多问题都比较形象，学生易于理解，讲授中能够较好地利用现实生活中的材料和学生已有的经验，引导学生正确地分析教材，联系生活。不足之处是由于仓促，个别知识的形象化、具体化处理不到位。 合理利用网络 本节内容主要是学生通过对网络的了解，学会正确运用网络，从而树立正确的网络观念。总体教案设计能够符合学生的需要，贴近教材，正确处理了教学难点，较好地解决了教材的重点。但没有能够充分利用网络资源，没有能充分调动学生的学习积极性，学生仅仅是在现有材料的基础上了解了教材内容。因此今后的教学过程，不仅要利用教材，更要利用现实资料和学生的自身实践，更大限度地实现教学任务。 第二单元遵守社会规则 第3课社会生活离不开规则 社会生活有秩序 本节课通过图片、情境、新闻等展示了生活需要规则、维护秩序靠规则，通过自主学习、合作探究了解了社会秩序的重要性，社会规则对社会秩序的作用。社会秩序和社会规则的含义理论性较强，学生理解即可，不应作为本节课强调的内容。 人人遵守规则 本节课学习怎样对待规则：自由与规则不可分，自觉遵守规则，维护与改进规则。本节内容涉及知识点比较多，六个活动都针对具体知识点展开；由于本框题教材安排的探究与分享部分贴近生活，学生易于理解，所以设计活动时多以本课背景材料为主。活动五的维护规则部分，应适当安排学生表演规劝别人遵守规则的情境，使学生通过体验明白与人沟通要讲究技巧。 第4课社会生活讲道德