二年级上第十四课迷人的秋色

第十四课：迷人的秋色

教学目标：

1、能正确认读本课的8个生字，积累词语5个。正确书写4个生字。

2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、按标点停顿。

3、初步学习词语之间的正确搭配。熟读课文，并能选出最喜欢的水果，读出喜爱之情。

4、了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。

教学重点和难点：

1、能主动运用多种方法识字。

2、选择文中感兴趣的句子，进行积累背诵。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题：

1、师：小朋友，你们有没有发现多彩的秋姑娘已悄悄地来到我们身边。瞧，天高云淡，秋风阵阵，稻谷飘香，秋菊怒放，秋风

吹红了枫叶，吹熟了瓜果，果园里好热闹，一派丰收的景象，这是一个充满希望的季节。（边叙述，边出示秋景图）

2、说话训练：秋天已经来到我们身边，那你看到什么（）的（）。

3、是呀，秋天真美啊！秋天的景色可真多（出示：秋色），你能不能用一个词来形容一下秋色呢？

（）的秋色（美丽的多彩的令人陶醉的使人着迷的）

4、是啊！秋天的景色使人着迷，今天我们就来学习14课《迷人的秋色》（出示课题，齐读。）

二、学习课文，积累佳句：

1、究竟是什么让作者如此着迷？我们一起来读读这句话。

（1）出示第一小节：

学生字：灿烂这两个字有什么共同的特征？（部首相同、形声字）

部首相同的字组成的词语你还能说几个吗？

“固”部首是什么？笔顺规则？（先外后里再封口）

字宝宝放到句子中再来读一读。

是什么样的秋色令作者如此着迷？（板书：瓜果遍地）

是呀，遍地的瓜果令作者着迷，使作者欣喜，让我们跟随者作者的脚步，一起去看一看吧。

2、学习课文第二小节：

（1）唐朝诗人杜牧曾经在《山行》中这样称赞枫叶的颜色：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

而在作者的眼中，这红红的枫叶比起柿树可就差远了。

（2）出示：古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，枫叶却不知要逊色多少呢。

一起读，男、女生读。

“然而”换个词。

枫叶的颜色不及柿树的颜色那就是——逊色

那枫叶不知要逊色多少呢意思就是——枫叶肯定要逊色不少。

果真如此吗？我们眼见为实，到西面的山洼里去看一看。

出示：你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么耀眼，简直像一片火。

图对比。

作者在这里用上了比喻的方法，写出了柿树的颜色（板书：简直像）

指导朗读这句话。

是呀，枫叶虽红却无法表达丰收的喜悦，而柿树的火红却能使人想起人们辛勤的劳作。所以作者觉得比起柿树来，枫叶却不知要逊色多少呢！

出示第二小节，齐读。

3、学习课文第三、四小节：

1、师：作者还写了哪些秋天的水果呢？请小朋友轻声读读第三节，再选择喜欢的句子多读几遍，试

着说说喜欢的理由。

随机交流：

（1）还有那著名的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。

（用“那么…那么…那么…说话”）

（2）大金帅苹果金光闪闪，一片黄澄澄的颜色。

（积累“ABB”形式的词语）

（3）山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。

（把什么比作什么？“缀满”这个词说明了什么？）

（4）那种叫“水晶”的葡萄，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。

（还有什么也称得上“晶莹透明”）

（5）而那种叫做红玫瑰的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠……

（学习生字：串这里的省略号省略了什么？）

（看板书）：多么惹人喜爱的水果，火红的柿树、金光闪闪的大金帅苹果、逗人喜爱的红香蕉苹果、玛瑙似的山楂、晶莹透明的水晶葡萄还有圆润可爱的红玫瑰葡萄，作者不禁要感叹，好一派……（迷人的秋色）

齐读最后一节。

三、复习巩固，拓展练习：

1、现在秋天的大果园里果子成熟了，我们来摘果子吧。（读词语）

2、师：秋天的果园色彩缤纷，果香四溢，真是迷人啊！让我们随着美妙的乐声再次感受秋天的美景。

全体读。

3、这么优美的句子你想把它留在脑海里吗？那现在我们就来看着板书试着背一背吧！

4、金秋十月，各种水果都成熟了，你还知道哪些水果？（出示图片）选择你最喜欢的一种水果，用

几句话说一说，我们准备来开个水果交流品尝会。

教学反思：