启发创意思维乐学四格漫画
启发创意思维乐学四格漫画
【摘要】四格漫画是喜闻乐见的一种艺术形式，它以轻松幽默、短小精悍的艺术魅力打动着众多青少年读者的心灵。四格作为一种非常简单随性的漫画风格，多年以来一直都没有被冷落，相反，其作用性更是不断被发掘和延伸。在初中美术课堂展开四格漫画教学，有益于启发学生的创意思维，培养学生的创新能力。
【关键词】四格漫画创意
一问题分析
（一）动漫是学生喜欢的题材
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用，是学生学习积极性中的一个最活跃、最积极的心理因素。对于初中美术而言，卡通漫画无疑是学生最喜欢的一个题材。我曾经在初中生群体中做过调查，班里有99%的学生喜欢看动漫，因为他们觉得动漫故事精彩而有趣，漫画里的人物也非常可爱。
（二）漫画创意是教学重难点
因为青少年喜欢漫画，许多学生都曾经临摹过漫画作品，可当我问及他们是否有原创漫画的经验时，几乎所有学生都在摇头。这是为什么呢？首先是原创漫画需要更多的时间精力，其次是学生无法找到原创漫画的创意点。面对大多数学生的困惑，教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则学生对动漫的喜欢仅仅停留在欣赏和临摹的层面，无法激发学生的创造力和竞争力。
（三）四格漫画适合课堂创意教学
美术教育家伊顿说“教育是一种勇敢的探险——尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造”，因此，“创造性以及创造性思维的培养已被看作艺术和艺术教育的一种最高追求”。
在卡通漫画的教学过程中，我觉得四格漫画具有短小精悍，画风简单易学等特点，适合在有限的课堂时间内指导学生进行漫画创作。同时原创漫画教学启发了学生的创意思维，培养了他们的创新精神。
二四格概述
（一）四格漫画的定义
四格漫画是一种古老的艺术表现形式，是以四个画面分格来完成一个小故事
四格漫画教案
《四格漫画》教案 一、目标知识与技能： 学习漫画表情和动作，初步了解漫画语言，学习简单的漫画创 作手法。 二、过程与方法：以观察、夸张、反差等方式让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。 三、情感态度与价值观：了解生活中的幽默，培养学生开朗、乐观的个性。 四、教学重点用夸张的方法设计幽默形象，表达思想。 五、教学难点构思巧妙、幽默。 六、教具多媒体课件、漫画书、画纸、画笔。 七、教学过程 1、激趣导入课前布置学生带上自己喜爱的漫画书。Ppt欣赏几组 四格漫画，让学生开怀一笑之余，观察这些漫画有什么特点。 （篇幅短小轻松有趣） 四格漫画不是适宜承载太沉闷或是深刻命题的形式。比起那些，简练而幽默的剧情才是吸引读者的王道。三两可爱但个性鲜明的角色，辅助以从生活细节中提炼出来的小趣味，就是绝佳的四格漫画。 简单易读，四格漫画是不拘一格的。真正优秀的四格漫画有一个特点，那就是即使读者第一次接触作品，随手从中间翻开一页，依然会被不熟悉的人物 和背景给逗乐，进而喜欢上。画风或是内涵都不是四格漫 画需要着重考虑的东西，可以让人简简单单就喜欢上，才是四格的精
引出课题《四格幽默漫画》 2、欣赏探究Ppt:四格幽默漫画，就是以四个画面分格来完成一个小故事，短短的四格篇幅，涵盖了一个事件的发生、转折和意外的结局，让人会心一笑。欣赏四格漫画名著《父与子》、《老夫子》、《加菲猫》并猜猜结局. 师:第一幅画是事情的起因；第二幅画是事情的发展；第三幅画是事情的高潮或转折；第四幅画是事情的结尾。这个结尾一定要幽默、有趣, 或是让人意想不到。 3、技法学习 (1)学画表情展示一些五官的图片，请同学们按要求的表情组合，并画在纸上，请2位同学上台演示。欣赏小结，有趣的五官其实画起来很简单，要贴合情节，让人物表情更有笑点。(2)学画动态Ppt展示人物动态线条，请学生加工成完整人物。 师:人物的构成分头、身、四肢，动作要注意平衡，比例可以夸张，服装、造型尽量简洁。请同学上台完成，台下同学在本子上练习，教师巡视。4、互动绘画师：四格漫画的技法很简单，我们都学会了，可是要画出“幽默”，那就要看你的奇思妙想了。漫画源于生活，请大家看看老师的这幅漫画的前三幅，说一说，最后一幅要怎么安排才有笑点。小组说一说，你有什么好点子？学生思考、交流，启发思维，并说说 自己的创意。 学生绘画，教师巡视指导 5、欣赏展示完成的作品在投影下欣赏，大家欣赏有哪些幽默有趣的笑点。
湘美版-美术-二年级下册-《四格画》参考教案
《四格画》 一、教材分析 四格画顾名思义就是以四个画面分格来完成一个小故事或一个创意点子的表现形式，包括开头、发展、高潮、结尾。四格画短短几格涵盖了一个事件的发生、情节转折及幽默的结局。让人看完不觉莞尔，会心一笑或捧腹大笑。四格画着重点子创意，画面不需很复杂，角色也不要太多，对白精简，让人容易轻松阅读。 本节课创新意识很强，要求学生能用一幅四格画来讲述一个简短的故事，并且故事要有连贯性，教师需给学生准备充足的资料，开阔学生的眼界，打开学生思路。 二、教学目标 1、知识与技能：引导学生认识、了解四格画，培养学生的创新能力； 2、过程与方法：将自己感兴趣的事用四格画的形式表现出来，提高学生的审美能力，开阔学生的创新思路； 3、情感态度与价值观：体验创作连环故事的乐趣。 三、教学重点 将自己感兴趣的事情以四格画的形式画出来。 四、教学难点 故事要求有连续性。 五、教学准备 课件、画具等。 六、教学过程 （一）课前延伸 预习课文，搜集资料。 （二）课内探究 1导入 同学们喜欢看漫画或者连环画吗？都看过什么？你喜欢哪个形象？讲了一个怎样的故事？ 2欣赏四格画 课件播放四格画，请学生起来总结四格画有什么特点？如果让你创作一幅四格画的话，你想选取什么题材？
3讲解四格画的创作过程 四格画顾名思义就是以四个画面分格来完成一个小故事或一个创意点子的表现形式，包括开头、发展、高潮、结尾。要创作一幅优秀的四格画要求画面表现强烈，要有一定的时间先后顺序，并且能完整的讲出一个故事来。 4学生讨论、交流创作思想 5提出要求，学生创作 作业要求：画一幅你感兴趣的一个事物发展过程的四个关键、精彩的画面，并命名。 6展示学生优秀作品，欣赏评价 （三）课后提升 展开丰富的想象力，试着创作六格画或者八格画。
四格漫画画法
要学习四格漫画： 首先你要准备纸笔，选好你要的材料。 第一格不要讲太多铺垫直达主题， 第二格让这个故事继续发展， 第三格设计一个突发事件， 第四格给人一个意想不到或搞笑的结局。你这个四格漫画就基本成功 四格漫画在表现上的特点主要强调叙事。四幅中的每一幅都有它一定的内容含义。在第一幅画面中，通常交代场景、角色、角色和角色、角色和场景等之间的关系；第二幅画面中，通常交代发生的事情；在第三幅画面中，常常交代角色对于发生事件的反应；在第四幅画中，表现故事情节 具体从画面构图的表现上来看，主要为三种基本格式： 1. 四幅画面均为全景 这格式四格漫画特点在于每幅画面都很充分地展现各自的情节，强调画面中的人物动作和姿态的表现。动作和姿态处理不好，容易使得画面生硬、呆板。 2. 四幅画面有切入和切出 这种格式四格漫画的特点在于四幅画面有景别大小的变化。即第二幅画面为中景，强调人物的上半身动作表现。第三幅中为特写，强调人物表情的表现。 3. 四幅画面有角度的改变 这种格式的四格漫画的特点不仅有景别上的变化，而且画面在角度上也有变化。即第二幅为中景，从一个角色的肩部后面去切换画面，强调另一角色的表情或动作。第三幅为特写，改变角度，切换画面，强调人物的 表情。 立场矛盾法 角色的组合因个性不同，能撞击出很多笑料，利用角色的行为模式与想法差异，制造矛盾与冲突就会有意想不到的效果，老板与下属，猫与狗，
老婆与女秘书，女人与女人，有钱人与穷小子，师兄师弟的较劲，只要掌握好人物性格与相关立场的转变，角色会变得很有趣的。 个性冲突法 一个人一个样，人的个性百百种，个性既是命运，把两种不同性格的人摆在一起，丢一个事件当导火线，冲突点就出来了，再将冲突转换成笑点，就会变成很有趣的画面。例如一个做事慢半拍的跟一个急性子同时遇到火灾，他们会有什么举动就可编出许多好玩的结局出来。 反转角色法 角色正常演出没什么特色，如果把角色互换的话，事情就变的有趣多了。人咬狗，老鼠捉猫，老板变员工，小偷当警察，病人变医生，人变狗的宠物等……想象空间变的很大，试试看你会觉得很多出乎意外的想法会 出现。 反转地点法 在什么场合做什么事情是很自然的事，但如果把地点转换，那又是另外一种思考模式，就像在办公室踢足球，穿泳衣开会，在马路上洗澡，在火灾现场烤肉等…都会有一番趣味画面出现，所以思考要多元，勇敢去颠覆，你的点子自然涌现。 逆向思考法 四格漫画前三格起、承、转做铺陈，第四格让人跌破眼镜结束，达到效果。如果反过来做思考，有这样的结果，反推回去，也是一个不错的逆向思考法。在过程中也会激发你更多奇怪的点子.
《有趣的漫画》教学设计
《有趣的漫画》教学设计 教具准备：课件 教学过程： 一、激趣导入，阅读漫画： 1、师生共同学习《三毛流浪记》中的有得有失。 仔细读读漫画，说说读懂了什么？从漫画中得到什么启示? 你们喜欢读漫画吗？为什么? 2、全班交流。 3、教师板书：好玩有趣心情愉快简单易懂明白道理…… 看来，阅读漫画，确实能使我们在轻松与幽默中得到智慧的启迪。 二、深入学习，共谈感受 1、课件出示： 有人曾这样评价漫画：“它让我们会心微笑，它让我们开怀大笑；它诠释我们的生活，它触动我们心底最柔的角落；它让我们思考，它让我们领悟；它借我们翅膀，让我们在幻想的天空自在飞翔；它忽略年龄的区别，跨越国度的界限，它就是我们都爱的——漫画。” 这节课让我们徜徉在漫画的天地里，一起读读漫画吧！（板书：有趣的漫画） 2、学生交流搜集的《三毛流浪记》漫画的资料，谈谈感受。 3、学生小组交流，全班共同交流。 三、阅读漫画，了解作者
我们读书不仅要读作品，还要了解作者，简介两位漫画大师： 1、介绍漫画大师张乐平 张乐平是位造诣很高的艺术家，一生创作了大量漫画，并获得了巨大的成功。其代表作《三毛流浪记》无情地鞭挞了旧社会人间的冷酷、残忍、欺诈和不平。颂扬了在极度凄苦无依困境中，依然意志坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人们的共鸣。张乐平和他的三毛活在几代中国人的心里。张乐平被誉为“三毛之父”、“三毛爷爷”。 2、你们看，还有一位漫画大师，出示丰子恺简介： 丰子恺，浙江桐乡人，生于一八九八年。多才多艺。我国着名的漫画家，也是书法家、散文家。一九一四年入浙江省立第一师范，受业于名师李叔同。一九二一年留学日本，学习西画和音乐。归国后从事美术和音乐。一九二四年开始发表漫画，成为进步文学研究会会员。丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，早在二十年代他就出版了《艺术概论》《音乐入门》《西洋名画巡礼》等着作。他一生出版的著作达一百八十多部。于一九七五年不治而逝，终年七十八岁。 学生阅读丰子恺的漫画（交流搜集来的资料）。 读读丰子恺的自述，把你认为重点的词语勾出来。(热爱) 出示课件：我作这些画的时候，是一个已有两三个孩子的二十七八岁的青年。我同一般青年父亲一样，疼爱我的孩子。我真心的爱他们：他们笑了，我觉得比我自己笑更快乐；他们哭了，我觉得比我自己哭更悲伤……我当时对于我的孩子们，可以说是“热爱”。这热爱便是作这些画的动机。 ———丰子恺。 通过丰子恺对孩子们的热爱，创造出了打动人的“儿童相”漫画，联想到你们自己，你热爱什么？你热爱读书吗？ 学生交流回答：热爱童年生活，热爱读书。 让我们怀着对读书的热爱去阅读，一定会发现书中的乐园。 四、推荐漫画，说说理由 1、同学们就把自己喜爱的漫画书推荐给大家，说说你推荐的理由。 2、互相交换漫画书阅读。 书是人类进步的阶梯，书中有最动人的故事，书中有最真挚的情感，书中有最启智
活动主题：“捕乐格“真人四格漫画大赛
活动主题：“捕乐格“真人四格漫画大赛 活动简介： 有看过四格漫画吗？想做一个四格漫画家吗？不精于绘画也没有问题，现在“捕乐格”真人四格漫画大赛让你当一回“漫画家”、漫画编剧、漫画后期制作人、甚至是漫画主角！只要运用你手上的任何摄影器材数码相机，至是手机，便可与三五知己组队制作你们的个性真人四格漫画。 本次活动以创作时下流行的真人四格漫画为载体，旨在创建一流校风、学风，丰富学生的校园生活，发挥当代大学生的创造力，给学生一个导演自己的和谐的生活漫画，为他们提供一个自由创作的舞台。 活动主办单位：华南理工大学校团委校学生会 策划承办单位：新闻与传播学院团委学生会 参赛要求： 1参赛者可组队参加，要求创作出具有故事性的四张经过后期加工的照片组成的一个真人四格漫画，后期加工可用photoshop 或coreldraw等软件制作（如对白，效果等），而没有电脑的大一新生也可以用马克笔或剪贴的方式进行后期加工。要求在11月18日前交上电子版作品及装裱好的实物作品。（示例见附图）。电子版可发送到，实物交到伍思雅处（大 二、大
三、大四），大一同学则交到余锦家同学处（大一同学可免交电子版）。 2内容要求健康向上，富有大学校园色彩，可用幽默有趣的情节或语言来动人 奖项设置：最佳创意奖、最佳后期制作、最佳演绎奖、最佳人气奖和金奖。每项均有四个提名的名额，奖金丰厚。 活动流程：1摊位宣传，11月6~7日 2作品回收，11月18日前 3网上投票开通11月20日~11月23日 3现场作品展暨现场投票11月21日二饭堂前 4颁奖晚会11月24日 a2201 电子版示例图 -----------------------------------------------------------------------（请剪开） 队名 队长及联系方式 队员 年级及学院 备注 注：表格于11月6-7日交到摊位处，或15日前大一联系人余锦家短号，其余联系人伍思雅短号或发送到。
小学美术《四格幽默漫画》优质课教
《四格幽默漫画》教学设计 一、教材及学情分析： 1、本课是江西版五年级第14课属于“造型·表现”领域。在教学中要引导学生去欣赏理解四格漫画的故事内涵，去感受漫画幽默艺术的独特魅力，培养学生丰富的想象力和创造能力，帮助学生深入观察生活，树立正确的人生观，达到以美育德，健全人格的目的。 2、学生大多数喜欢看漫画，但是真正用心去创作漫画的却不多，因为创作技巧的缺乏，造成了学生的畏难情绪。教学中要帮助学生建立起科学有效的创作方法，设计漫画人物形象，达到保护学生创作热情，提高学生的创造能力的作用。 二、教学目标： 1、通过对四格漫画作品的欣赏，提高学生的欣赏能力，培养学生去观察生活、感受生活，进而热爱生活。 2、初步了解四格漫画的表现技巧，提高学生的想象力和创造力。 三、教学重点和难点： 重点：帮助学生体会四格幽默漫画的艺术魅力，学习四格幽默漫画的基本表现方法。 难点：创作漫画人物形象，用四格漫画的形式描绘生活中的精彩故事。 四、教学准备： 素描纸，铅笔、记号笔等 五、教学时数：2课时 六、教学过程： 一导入：
以一个幽默的小故事导入，播放有关故事的四格漫画作品。引出课题板书 板书揭示课题，《四格幽默漫画》 二、讲授新知： 1、四格漫画的特点： （1）出示两幅漫画作品：(1)父与子——描绘父子之间其乐融融的有趣的故事。(2)《老夫子》——描绘人们生活中的趣事。 欣赏两幅漫画作品总结四格漫画的特点。 （2）分享你熟悉和喜欢的经典四格漫画。 2、技法学习 （1）人物形象的表现 通过小岳岳的肖像和漫画肖像的对比，总结出漫画人物形象的夸张。 通过老夫子漫画的人物和普通漫画的人物对比总结四格幽默漫画人物的简约，板书。 分格阅读老夫子漫画，感受每一格的内容，中间画出老夫子的动态线。 感受演绎老夫子的心里和表情的变化过程。学会漫画中人物五官的表现方法。 （2）人物动态的表现 了解动态线，示范老夫子的绘画过程。 3奇思妙想 猜一猜 小组讨论：给《奶奶的老花眼》想一个幽默的结尾。学会给漫画配文字。 演绎感受漫画内容。
幽默智慧的漫画
8、幽默智慧的漫画 一、教学目标 1、学会卡通形象设计的步骤与夸张变形的装饰手法。 2、领略中国漫画和卡通画的丰富内容与人文精神。 3、选择多种创作手法，在造型上大胆创新，变形自我风格，传递个人信息。 二、教学要点 重点：漫画、卡通画的设计步骤。 难点：学生根据自己创意，设计卡通形象这一环节。夸张、变形手法，形象特征的捕捉。 兴趣点：自由创作漫画和卡通画形象，不受任何限制画出来。 三、教学准备 教具：ppt多媒体课件，各种经典卡通形象、不同时期的漫画资料、卡通设计步骤图。 学具：学生收集喜爱的漫画、卡通画。绘画工具、彩色卡纸、剪刀、胶水等。
③、根据图片欣赏提示，让学生分享收集的漫画、卡通资料，学生自主学习分析中国，日韩和欧美的卡通画表现手法，内容取材上有什么异同，从而让学生把握
、展示漫画、卡通画制作步骤。 备注：尝试设计漫画或卡通形象时，要注意观察生活，大胆采用夸张变形的手法，表现幽默与智慧，丰富我们的精神世界。
通过小组讨论回答问题，老师对学生的回答做肯定和指导。 课堂表现：（20分钟） 小组内合作设计一张个人签名画像。卡通形象设计要具有独创性，鼓励学生要有原创精神，尝试其他材料
教学反思： 新课程标准要求以育人为本、培养学生的个性发展，体现学生的主体意识。让学生在学习中感受美、体验美术乐趣，这是课程改革的需要，也是美术课堂教学应该达到的目的之一。所以本节课都是从学生出发，培养学生的自主合作性学习。在教学过程设置中，重视学生认识的体验，让学生主动参与教学，感受、体验美术的乐趣。 在教学过程中更重视陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强学生对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。
四格漫画步骤及格式
四格漫画步骤及格式 在进行四格漫画创作时，要仔细地阅读提供的故事或情节要素，了解主题含义、人物性格、人物的动作、发生的事情、在什么地方，找出故事中的情节关系和趣味点等。根据以上创作素材，设计出人物道具、场景造型。运用镜头的远近或景别大小等设定画面的构图，画出叙事的故事草图，将草图画到正稿上并誊清成正稿，并着色完成。 具体作画步骤如下： 1.根据题目内容，画出角色、道具、场景形象设计草图。注意造型风格上的统一。 2.根据题目中的情节，画出连续画面的设计草图。注意角色姿态、动作、背景、画面等方面的相互连续和变化。 3.将设计好的连续画面用铅笔画到正稿上。 4.着色时先上面积大的地方，由浅色到深色，注意画面的色调。 5.对画面细部作进一步的刻画。 6.勾线，注意风格的统一。 漫画格式： 具体从画面构图的表现上来看，主要为三种基本格式： 1.四幅画面均为全景 这格式四格漫画特点在于每幅画面都很充分地展现各自的情节，强调画面中的人物动作和姿态的表现。动作和姿态处理不好，容易使得画面生硬、呆板。 2.四幅画面有切入和切出 这种格式四格漫画的特点在于四幅画面有景别大小的变化。即第二幅画面为中景，强调人物的上半身动作表现。第三幅中为特写，强调人物表情的表现。 3.四幅画面有角度的改变 这种格式的四格漫画的特点不仅有景别上的变化，而且画面在角度上也有变化。即第二幅为中景，从一个角色的肩部后面去切换画面，强调另一角色的表情或动作。第三幅为特写，改变角度，切换画面，强调人物的表情。 漫画特点： 四格漫画在表现上的特点主要强调叙事。四幅中的每一幅都有它一定的内容含义。在第一幅画面中，通常交代场景、角色、角色和角色、角色和场景等之间的关系；第二幅画面中，
初中七年级美术岭南版上册《幽默智慧的漫画》教学设计
《幽默智慧的漫画》课时教学设计 教学目标设计 学 习 内 容 分 析 学习内容主要分为两个部分：对漫画的感知活动与漫画创作的表现活动。对漫画的感知活动包括了解漫画的类别、种类、艺术特点与造型表现手法等，体验漫画的艺术魅力。漫画创作的表现活动是指学生运用漫画的表现手法来表达自己的观点与想象。 学 情 现 状 分 析 初一的学生普遍喜欢漫画，在生活中接触较多的是轻松有趣的多格连环漫画，对表达讽刺、哲理等较有深度的单幅漫画接触较少，在漫画表现手法上不太容易理解（相 对于漫画的特点） 。学生在小学阶段多少有过漫画体验，但缺乏全面深入的学习认识。 重 点 难 点 预 设 教学重点：了解漫画的基本特征，并在创作中体现。 教学难点：掌握并运用漫画的造型特征和荒诞思维进行创作。 学 习 目 标 设 定 知识与技能：了解漫画的定义、特点与作用，学习漫画夸张的造型表现手法。 过程与方法：通过新授和创作练习，初步掌握漫画创作的基本表现手法和步骤。 情感、态度与价值观：运用夸张的造型手法和荒诞思维达到讽刺、幽默或赞扬的效 果，从创作体验中感受漫画的幽默智慧之美。 教学策略设计 媒 体 资 源 多媒体教室，国内外优秀漫画作品的图片展示，以PowerPoint 课件为主要教学媒介。 方 式 方 法 教学方式：提出问题，讲授新知，巩固拓展，评价总结。 学习方法：自主学习，合作探究，大胆创作，展示交流。 教 学 结 构 流 程 基本 信息 课题课时 《幽默智慧的漫画》 1课时 授课类型 新授课 学校名称 xxx 教学班级 初一（xx ）班 时间地点 xxx 室 授课教师 xx
教学过程设计 【看一看】 1.教师展示两幅经典漫画作品的图片：彩色校园漫画《阿衰》及黑白连环漫画《老夫子》。 2.教师根据学生看到图片的反应，引导学生说出图片展示的是哪一种美术形式。学生根据已有的知识经验能迅速说出本课的关键词“漫画”。 【说一说】 1.教师以学生的反应为切入点，请学生分享自己对漫画的印象：“请说一说你对漫画的了解认识。” 2.教师根据学生的回答做出小结，点出并板书本课课题《幽默智慧的漫画》。 【设计意图】 1.从学生熟悉的漫画入手，以图激趣，吸引学生的注意力，让学生快速明确本课的学习内容。 2.导入课题。 【自主学习】 1.学生围绕“什么是漫画”这一问题，对本课内容及与内容所匹配的优秀漫画作品进行阅读与欣赏活动，捕捉知识点。 2.学生根据教师板书的“特点、作用、表现手法”，结合阅读课文时所捕获的知识点，进行总结填空。 3.教师对学生表现进行点评，随后PPT播放“漫画知多少1”（漫画的基本概念），学生齐声朗读加深印象。 4.教师简单介绍漫画的类别和表现形式，PPT播放“漫画知多少2”。 5.教师引导学生欣赏课本上展示的国内外优秀的漫画作品，“请你试着说一说国内漫画与国外漫画的区别和共同点”，学生进行第二次阅读欣赏活动。 6.阅读欣赏活动结束，学生尝试分析归纳两者的区别和共同点（如学生感觉到有难度，教师则要进行引导），教师整理学生的回答进行小结并板书。 【设计意图】 1.学生基于“什么是漫画”这一问题，进行自主阅读欣赏活动，目的是提高学生自主学习能力和学习效率。 2.通过学生自主参与，分析归纳学习内容，收获新知。 【欣赏探究】 1.学生欣赏课件展示的漫画作品，通过教师的引导,结合社会生活、热点新闻和时代背景，对作品的表现形式、类别、表现手法和故事题材等进行描述分析。 欣赏探究的过程中，学生讨论分析得出的成果由教师补充进板书。 2.教师出示一张与前面欣赏的不太一样的漫画作品，请学生来找一找：“这张图有什么特别的地方？”。 图片中男士的胡子是一个高跟鞋的形状。 由此，教师介绍一种新的造型表现手法：“置换”，将描绘对象的某一部分（部位）用一种元素进行替换。 3.小任务：小组讨论，试一试——将图示中的鞋子（原型：《现代人的脚》）用另一个元素进行替换。（小组合作，在作业单上进行练习）
五年级第 14 课《四格幽默漫画》教学设计
五年级第14 课《四格幽默漫画》教学设计 一、教材及学情分析： 1、本课是江西版五年级第14课属于“造型·表现”领域。在教学中要引导 学生去欣赏理解四格漫画的故事内涵，去感受漫画幽默艺术的独特魅 力，培养学生丰富的想象力和创造能力，帮助学生深入观察生活，树立 正确的人生观，达到以美育德，健全人格的目的。 2、学生大多数喜欢看漫画，但是真正用心去创作漫画的却不多，因为创作 技巧的缺乏，造成了学生的畏难情绪。教学中要帮助学生建立起科学有 效的创作方法，设计漫画人物形象，达到保护学生创作热情，提高学生 的创造能力的作用。 二、教学重点和难点： 重点：帮助学生体会四格幽默漫画的艺术魅力，学习四格幽默漫画的基本表现 方法。 难点：创作漫画人物形象，用四格漫画的形式描绘生活中的精彩故事。 三、教学准备： 教师：四格漫画名家作品，学生优秀作品， 学生： 8 开水彩纸，铅笔，水彩笔或彩色铅笔，尺子等。 四、教学时数： 2 课时 五、教学设计： 第 1 课时
一、导入： 1、故事导入：（“法官先生，有人把我说成犀牛，我可以告他恶意中伤 罪吗？” “当然可以。他什么时候把你当成犀牛的？” “三年前。” “什么？三年前的事，你怎么到今天才想起要起诉呢？” “是这样，法官先生，以前我从未见过犀牛，直到昨天我才知道犀牛是什么样子。”）同学们听了这个故事有什么感觉？ 2、教师引导：像这样的有趣的，逗人发笑的小事我们叫它幽默的故事。同 学们的生活中也发生过这样有趣的小事吗？（生：发生过。）师：哪位 同学能和我们分享一件生活中发生的幽默的故事？（根据学生的回答： 播放四格幽默漫画作品。） 3、教师启发：幽默是一门哲学，是戏剧性的一种独特形态。漫画是一种常 见的表现幽默的形式，早期的漫画除了传统的单幅外，就是四格幽默漫 画。我们今天就要来学习怎样用四格幽默漫画的形式把一件有趣的小事 画出来。板书揭示课题：第14 课四格幽默漫画 二、技法指导： 1、教师：同学们想一想怎样把一个幽默的小故事改编成四格幽默漫画的形 式？（首先要把一幅画分成四格，然后要把手里的故事分成四个情节， 最后把故事按顺序分步骤画出来。） 2、教师提问：同学们觉得画四格幽默漫画时，最重要的是什么？（人物形 象、还是故事情节？）故事情节很重要，但人物形象同样重要。提问： 不同的人物有不同的形象，我们生活中都有什么样的人物形象？也就是 说有什么长相的人？（生：有胖的，有瘦的，有高的有矮的，有大眼睛 的，有小眼睛的，有大鼻子的，有小鼻子的，有大耳朵的，有小耳朵 的，等等等等。）教师：那我们要去设计一个人物形象，一定要画出人 物的个性特征，也可以说要画出他身上独特的地方，请大家一起来欣 赏。 3、播放王泽作品《老夫子》四格漫画，教师讲解：画家运用夸张的手法、 简约形象的艺术形式，将一个令人发笑的故事绘制成开头、发展、高
初三美术课件-四格漫画 最新
四格漫画 四格漫画顾名思义就是以四个画面分格来完成一个小故事或一个创意点子的表现形式。四格漫画短短几格涵盖了一个事件的发生、情节转折及幽默的结局。让人看完不觉莞尔，会心一笑或捧腹大笑。四格漫画着重点子创意，画面不需很复杂，角色也不要太多，对白精简，让人容易轻松阅读。四格漫画是一种古老的艺术表现形式，四格漫画在表现上的特点主要强调叙事。早期的漫画除了传统的单幅外，就是四格讽刺漫画：开头，发展，高潮，结尾，所以是四格。六格和八格是后来才出现的，情节展开会比较多。其实现在对格数已经没有限制。 由于漫画的发展，渐渐的新型漫画出现,它的裨是以格为单位的画，并用画面去表达作者的思想感情和对社会人生的认识。它的风格打破以往的传统，采用了灵活多变的形式，像极了电影分镜头剧本。而新型漫画是直接以画面代替了镜头，把信息传达给读者。因此，新型漫画的最高境界称为电影感。所以四格是不足以满足这些要求的。 四格漫画作为一种古老的艺术表现形式不可以不说是一种奇迹——它的生命力不可限量。在80年代日本的新型漫画杀入中国大陆，一开始《铁臂阿童木》、《森林大帝》、《机器猫》等作品就以势如破竹之势抢走了以《幽默大师》杂志为首的老式漫画的大部分市场，之后的《七龙珠》、《圣斗士》更是变本加厉，老式漫画已面临灭顶之灾。然而，在这场漫画的改革浪潮之中，唯独四格漫画巍然不动，而且似乎被新型漫画注入了新的生命力，不可谓不强也。直至今日，由游戏和动漫画内容为题材的四格漫画越来越倍受人们的青睐。创作是件令人开心的事，画漫画是个有趣的事，做自己想做的事既开心又有趣。不过喜欢画画跟想画漫画还是有一些本质上的差异，喜欢画，可以很随性，没目的性的画，画人物、画动物、画表情、画脸、想到哪画到哪。不过这是涂鸦，刚开始大家都是从涂鸦开始产生兴趣，涂鸦虽也算创作，但目的性相对弱些，延续性也较小。开心的涂鸦，开心的画很容易做到，不过画漫画要三心二意，三心是，除了开心，还要加上耐心与用心，二意是原意跟创意。 如何在四个画面完整交代你要表达的东西以下有五点建议： 1、掌握四格漫画起、承、转、结的表现特点，前三格铺陈蓄势，第四格让人意想不到。 2、使用的对白尽量精简，不用对白只靠表情跟动作是最好也是最难的演出。 3、利用画面表现出幽默、有趣的效果。 4、画面中的角色表情、动作、场景等细节要描述清楚、生动。 5、动作、表情、对白、情节安排必须符合各个角色设定的性格特征与一贯性。 看四格漫画的顺序：
浙美版四年级美术上册教案漫画与生活教案
漫画与生活 教学目标 1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。 2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。 3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。 课前准备 （学生）自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。 （教师）课件、漫画资料、图片、flash动画等资料。 教学过程 1.情境激趣。 （1）播放一部FLASH动画片：动画片里的形象给你怎样的感觉？ （2）小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。 创作经验：漫画来自于生活。 （揭题：《漫画与生活》） 2.模仿尝试。 （1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。 （2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？ （小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受） （3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。） （4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？ 3.课件欣赏内容特征明显的漫画。 《》：漫画表达的意思？幽默之处？ 《》：作者想表现什么意图？ 《》：告诉我们一个什么道理? 讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法) （小结：独幅漫画） 欣赏《》 （出示第一、二张）：画面描绘的内容？ 接下去想想结果会怎样？（试画）
（出示第三、四张）：有不同结果吗？ （小结：四格漫画） 4.尝试创作。 （1）讨论创作内容。 在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？ （2）互相交流、启发用漫画来表现生活 （3）分层教学： 为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。 为缺少想法的同学提供一些材料： 《“理”在其中》 杰克骑着自行车在街道上疾驶，过往的人群纷纷避让．警察阻止他问：“您为什么骑者这么快？”杰克回答：“对不起，我的刹车坏了，所以我想尽快骑回去修理，以免发生意外！” 《拔牙》 牙医对病人说：“你不要害怕，来来，喝一杯酒镇静镇静。”等病人喝下酒后，过了一会儿，医生问：“你现在觉得如何？”“看谁还敢拔我的牙？”病人红着眼恶狠狠地对医生说。 5.作业展示。 6.课外延伸。 介绍我国的漫画大师丰子恺。 介绍其他漫画类型。 7.学生作业，教师辅导 作业要求：绘制一幅四格漫画，主题不限，善于发现生活中的真理，发挥创意。
二年级美术下册《四格画》教案湘教版
15、四格画 一、教材分析: 四格画顾名思义就是以四个画面分格来完成一个小故事或一个创意点子的表现形式，包括开头、发展、高潮、结尾。四格画短短几格涵盖了一个事件的发生、情节转折及幽默的结局。让人看完不觉莞尔，会心一笑或捧腹大笑。四格画着重点子创意，画面不需很复杂，角色也不要太多，对白精简，让人容易轻松阅读。本节课创新意识很强，要求学生能用一幅四格画来讲述一个简短的故事，并且故事要有连贯性，教师需给学生准备充足的资料，开阔学生的眼界，打开学生思路。 二、教学目标 1、知识与技能：引导学生认识、了解四格画，培养学生的创新能力； 2、过程与方法：将自己感兴趣的事用四格画的形式表现出来，提高学生的审美能力，开阔学生的创新思路； 3、情感态度与价值观：体验创作连环故事的乐趣。 三、教学重点：将自己感兴趣的事情以四格画的形式画出来。 四、教学难点：故事要求有连续性。 五、教学准备：课件 六、教学过程 （一）课前延伸预习课文，搜集资料。 （二）课内探究 1 .导入同学们喜欢看漫画或者连环画吗？都看过什么？你喜欢哪个形象？讲了一个怎样的故事？ 2. 欣赏四格画课件播放四格画，请学生起来总结四格画有什么特点？如果让你创作一幅四格画的话，你想选取什么题材？ 3 .讲解四格画的创作过程四格画顾名思义就是以四个画面分格来完成一个小故事或一个创意点子的表现形式，包括开头、发展、高潮、结尾。要创作一幅优秀的四格画要求画面表现强烈，要有一定的时间先后顺序，并且能完整的讲出一个故事来。 4 .学生讨论、交流创作思想。 5 .提出要求，学生创作作业要求：画一幅你感兴趣的一个事物发展过程的四个关键、精彩的画面，并命名。 6 .展示学生优秀作品，欣赏评价 （三）课后提升展开丰富的想象力，试着创作六格画或者八格画。
幽默智慧的漫画教案
《幽默智慧的漫画》教案 教学目标： 1、品味漫画的乐趣，了解漫画的知识以及创作的方法。 2、尝试漫画创作；培养学生从多个角度认识事物的思维方式。 3、引起他们对社会、对人生积极的关注和思考。 课前准备：多媒体课件，学生收集漫画和相关资料，简便的绘画工具等。 教学过程： 一、看漫画 1、漫画欣赏从作品表达的主题入手，以交谈的方式联系生活中相似的现象，发现作者把握的典型特点。 2、分析作者的表现意图和表现手法，并提出用其他方法表现的可能性。 二、说漫画 １．总结漫画的种类，探讨漫画的功能。 漫画的功能：歌颂、讽刺、传播、娱乐等。 漫画的种类：独幅、多幅、连环等（形式），政治漫画、新闻漫画、科学漫画、哲理漫画、幽默漫画、肖像漫画、故事漫画等（内容）。２．找出你喜欢的漫画作品并谈谈喜欢的原因，引导学生认识到漫画学习需要观察生活和锻炼思维。 ３．从笑话、故事到对社会、人生的关注，发现和寻找漫画素材，提高筛选漫画素材的能力。
三、画漫画 在认识思维的重要性的基础上进行联想接力画练习创作和专题练习。以书、电脑、足球等生活学习中常见物品做漫画练习。 四、评价 总结本课教学。 五、看漫画 以艺术的表现手法为重点的欣赏 六、说漫画 １．结合图例，师生共同分析漫画家运用的艺术手法。如：外国漫画《无题》构思的夸张（内容和情节的夸张），做到了既在“情理之中”，又“出乎意料之外”。 ２．学生将经过自己寻找、筛选后的漫画素材，转化为漫画点子（艺术手法），并说给大家听，做创作的构思准备。也可以先画出草图，请老师和同学提意见。 七、画漫画 引导学生将自己的构思大胆表现出来，完成漫画的创作。 作业的安排，以每人能够完成１—２幅漫画为宜。形式和内容可多样化，不应过多限制，使不同程度、不同个性的学生有更多的学习选择。作业辅导应侧重构思和艺术手法方面的启发和引导。 八、评漫画 采用随堂展览的方式，选定一个“小展漫画”的组织评选班子。由学生确定自选参展的作品，并围绕参展作品，模拟展评形式，开展观摩、
四格漫画大赛策划书
四格漫画大赛 策 划 书 主办：机械电子工程学院团委 机电学院学生会 承办：大学生社团联合会 大学生美术爱好者协会 漫画爱好者协会 2010年10月28日
“诚信·感恩之我的精彩大学生活”四格漫画大赛 一：活动背景及目的 为响应机电学院团委的号召，丰富同学们的大学生活，也为了更近一步推进我校文化活动的蓬勃发展，宣传''诚信·感恩'' 的文化主题，美协与漫联特此联合举办此次比赛。四格漫画大赛作为我们社团的传统活动，可以充分展现我校学子的精彩大学生活，进一步营造积极健康的大学生活氛围，引导同学们学会感恩诚信，进而去丰富自己的大学生活。此次活动以本校有一定美术基础的学生为主要参与对象，活动以四格漫画的形式并配合一个短小精悍的故事为比赛内容。为同学们提供了一个展现自己才能，展现自己想象的舞台。 二：活动简介 四格漫画大赛以“诚信感恩之我的精彩大学生活”为主题进行创作，每个参赛选手上交一幅自己创作的四格漫画，并配合漫画讲述一个自己所创漫画的寓意故事，漫画创作方法不限，可以为手绘，可以为电脑制作，但必须为原创。比赛形式为每位参赛选手现场向评委、嘉宾及观众利用投影仪展示自己的四格漫画，并配合自己的漫画讲述自己所创漫画的寓意故事或精彩的大学生活故事，故事可以是自己的，也可以是借鉴别人的。但故事内容必须是积极健康的。评委根据选手的现场表现和所创漫画进行评分。其中分值分配如下：漫画占40%，故事占30%，现场表现30%。 三：活动要求1.作品表现可以是手绘也可以是电脑制作；
2.工具不限,规格A3或A4纸，如是A3分成等量四个小格，A4每张只限一个画面。 3.漫画内容可以是大学生活故事,幽默小品,励志小品,成语典故,网络流行语等; 4.漫画中可加文字予以说明; 5.漫画内容不得抄袭,如有雷同则取消参赛资格; 四：活动开展 11月1号至11月21号 活动内容 (一)11月1日社团主席团和部长开会讨论活动计划,并完善活动计划,11月2日社团负责人去团委申请活动并听取团委老师的指导建议,进一步完善活动计划; (二)11月3日协调社团各部成员进行活动分工：主席李思远，部长郭猛刚负责学生会的协调与沟通。外联部长李泽洲负责拉赞助,争取拉到一条宣传条幅和150元,具体事项由主席力宁负责.宣传部联合书法部,绘画部进行海报，宣传板进行宣传,具体由部长王潇然，霍晶晶负责。办公室负责打印报名表，参赛须知与评分表，准备请帖并送到嘉宾和评委处，比赛现场进行分数评定，并准备证书，奖品，具体由部长宋小辉跟郭彦宏负责，主席罗占皋协助。主席欧阳贺龙负责比赛现场的拍照；主席张杨负责联系六个有一定美术鉴赏能力的评委。刘建军负责协调社团内部和团委的沟通并联系电教化教室；部长张林孟，于国艳负责购买一些可以营造活动现场氛围的装饰物，如彩带气球之
岭南版初中美术 8 幽默智慧的漫画 教学设计 (2)
8 幽默智慧的漫画 1教学目标 知识目标：欣赏漫画的头像作品，初步了解漫画的表现手法。 技能目标：学习漫画夸张的表现手法，能根据人物的面部特征，画一幅有趣的 漫画人物头像，培养学生对漫画人物的初步概括及创造能力。 情感目标：培养学生以幽默的心态对待生活，在学习中享受合作和分享，从而 使自己的生活变得更有乐趣 2学情分析 1、学生对于动漫很感兴趣，针对这点，在课堂上，我运用了多媒体展示不同风格的动漫类型，让学生自主观察和探索，引导学生总结归纳，使学生对动漫有更深一步的理解。 2、课中引导学生进行合作学习，个别学生进行脸部表情的表演示范，带动全班同学对五官变化的进行探索，使学生在愉悦的气氛之下进行自主探索与学习。 3重点难点 重点：了解漫画头像的表现手法。 难点：用夸张的手法创作一幅有趣的漫画人物头像。 4教学过程 活动1【导入】导入 引导学习 出示《爸爸去哪里》嘉宾漫画头像，让学生观察分析，提高学生学习兴趣。 （设计了现在非常火爆的节目《爸爸去哪里》的嘉宾漫画形象，以提高学生的学习兴趣） 2、小结：画漫画头像要善于抓住人物的特征，运用夸张、变形的手法来表现。 3、出示课题——《漫画人物头像》 活动2【导入】教学过程 二、学习过程 1、出示预先画好班级老师和同学的头像，让学生猜出与分析人物特征 （用同学们最熟悉的人进行漫画头像创作，进一步激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心） 2、引导学生说出漫画的特征是什么？ 漫画的特征：夸张、幽默、讽刺、形象 漫画的风格类型：夸张、Q版、唯美 小结：漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了，重要是把人物最有特点的地方表现出来。 3、游戏活动：师生互动，引导学生观察表情，让学生了解人物表情的变化 A、出示表情图，让学生猜表情（师生互动）
幽默的四格漫画教案
教学过程 一、激趣导入 课前布置学生带上自己喜爱的漫画书。 Ppt欣赏几组四格漫画，让学生开怀一笑之余，观察这些漫画有什么特点。 篇幅短小 轻松有趣 四格漫画不是适宜承载太沉闷或是深刻命题的形式。比起那些，简练而幽默的剧情才是吸引读者的王道。三两可爱但个性鲜明的角色，辅助以从生活细节中提炼出来的小趣味，就是绝佳的四格漫画。 简单易读 四格漫画是不拘一格的。真正优秀的四格漫画有一个特点，那就是即使读者第一次接触作品，随手从中间翻开一页，依然会被不熟悉的人物和背景给逗乐，进而喜欢上。画风或是内涵都不是四格漫画需要着重考虑的东西，可以让人简简单单就喜欢上，才是四格的精髓。 引出课题《四格幽默漫画》 二、欣赏探究 Ppt：四格幽默漫画，就是以四个画面分格来完成一个小故事，短短的四格篇幅，涵盖了一个事件的发生、转折和意外的结局，让人会心一笑。 欣赏四格漫画名著《父与子》、《老夫子》、《加菲猫》……并猜猜结局。 师：第一幅画是事情的起因；第二幅画是事情的发展；第三幅画是事情的高潮或转折；第四幅画是事情的结尾。这个结尾一定要幽默、有趣，或是让人意想不到。 三、技法学习 （1）学画表情 展示一些五官的图片，请同学们按要求的表情组合，并画在纸上，请2位同学上台演示。 欣赏小结，有趣的五官其实画起来很简单，要贴合情节，让人物表情更有笑点。 （2）学画动态 Ppt展示人物动态线条，请学生加工成完整人物。 师：人物的构成分头、身、四肢，动作要注意平衡，比例可以夸张，服装、造型尽量简洁。 请同学上台完成，台下同学在本子上练习，教师巡视。 四、互动绘画 师：四格漫画的技法很简单，我们都学会了，可是要画出“幽默”,那就要看你的奇思妙想了。漫画源于生活，请大家看看老师的这幅漫画的前三幅，说一说，最后一幅要怎么安排才有笑点。 小组说一说，你有什么好点子？ 学生思考、交流，启发思维，并说说自己的创意。 学生绘画，教师巡视指导 五、欣赏展示 完成的作品在投影下欣赏，大家欣赏有哪些幽默有趣的笑点。 师：今天看大家创作出这么多精彩有趣的结尾，让我看到了大家的聪明才智。我相信大家一定可以把生活、学习中遇到的事情，运用今天所学到的、有关四格漫画的知识画成一幅幅精彩、有趣的四格幽默漫画。期待在不远的明天可以在各种漫画书刊中，看到你们的漫画作品。
桂美版八年级美术下册 幽默与智慧的艺术教案
《幽默与智慧的艺术》教案 教学目标： 1、品味讽刺幽默的传统漫画的乐趣，了解它的特点以及创作的方法，并且尝试创作。 2、培养学生从多个角度认识事物的思维方式，并引起他们对社会、对人生积极的关注和思考。 教学重难点: 重点：帮助学生了解漫画的学习方法和表现手段，掌握它的特点以及创作的方法，从中学会观察生活，风趣幽默地表达自己的思想观点。 难点：培养学生观察事物、积极思考、分析事物深刻本质的能力；通过合乎逻辑性地联想，创作讽刺幽默的传统漫画。 课前准备： 教师：多媒体课件。 教学过程： 一、引导阶段 1、教师通过讲笑话的形式，直接引出课题。 2、教师：除了刚才讲的笑话，我们还有哪些艺术形式来表现生活中幽默与智慧呢？ 学生：小品、相声、喜剧、漫画…… 教师：我们这节课就来学习漫画。 二、发展认知阶段 1、了解讽刺幽默的传统漫画的特点。 教师：请同学们欣赏以下两副漫画，说说它的特点。 学生：幽默、夸张、讽刺。 教师：拥有这些特点的漫画就是我们经常在报刊杂志上看到的：讽刺幽默的传统漫画。 2、了解讽刺幽默的传统漫画的创作方法。 教师：观察（生活的方方面面） 分析（透过现象看本质，要深刻） 联想（有逻辑性，把握分寸） 3、通过简单的图形训练学习创作的方法。
教师：通过观察分析以下图形，展开联想，这是什么？（图形难度逐步增加） 学生回答。 4、通过欣赏讽刺幽默的传统漫画，加深其创作的方法。 教师：接下来，我们来观察分析几副讽刺幽默的传统漫画，并且对漫画的未完成处进行联想。（完成漫画后说出讽刺了生活当中的哪种现象） 学生回答。 5、通过情景表演。 模拟场景：科学院（教室） 模拟人物：科学院院长（学生饰） 科学院专家、学者（众）（学生饰） 情景表演：科学院院长：公鸡会下蛋！ 科学院专家、学者（众）：我们亲眼见！ 三、课堂练习 教师：把刚才你所观察到的现象用多幅漫画的形式表现出来。 要求： 1、画2-4幅，不需要画格子，情节自己安排。 2、线条简洁流畅，构图巧妙，人物造型夸张、形象。 3、用铅笔或者圆珠笔绘制。 学生完成后在投影仪上进行展览和评论。 四、课堂小结 经过这堂课的学习，我们了解了讽刺幽默的传统漫画的特点以及创作的方法，从中提高漫画表现的技能。希望通过体验和品味漫画创作的乐趣，能培养大家乐观向上的生活态度和豁达、幽默的健康品格。
中小学美术 《寻找快乐---幽默漫画》教学设计
《寻找快乐---幽默漫画》教学设计 1、播放快乐音乐。（设计意图：给学生一个快乐的氛围） 2、导入： A：节日时你会送给好朋友怎样的祝福呢？（没有创意，不够特别，不够幽默） B：有没有让人一听嘴巴笑得合不拢的？（学生思考） 老师送给学生一个祝福：（课件出示老师的范画）祝 你象炉子上滚烫的热水壶， 虽然小PP烧得通红， 但依然吹着快乐的口哨， 冒着幸福的小泡泡。 C：问：为什么这个祝福会让你如此的开心呢？引出《幽默》 D：生活中有很多搞笑，开心的事情，你身边发生怎样的 事情你会很开心呢？有一种画看了就会发笑，是什 么画？引出《漫画》，出示课题《幽默漫画》 3、讲授新课： 你们喜欢漫画吗，你看过哪些漫画书，你知道漫画有什么 样特点吗？先保留意见，共同欣赏几幅漫画，总结漫画的特点。 课件出示漫画。 A：漫画《爸爸，接电话了》（学生描述）作者用了幽默的笔触 表现了如此可爱的小朋友。
B：漫画《自主用这一招》用幽默的手法自然的把我们带入了故 事中。 C：漫画《刷牙》生活中最普遍的事情，运用夸张的手法，栩栩 如生。 D：《令人遗憾的事情》使我们在轻松愉悦中感悟人生的真谛。 E：漫画《瞄准》讽刺的艺术。 4、小结：看过笑过之后，同学们总结漫画的特点：幽默、夸张、讽刺 老师总结：漫画之所以成为幽默夸张的艺术，在很大程度上运用了夸张，可以说夸张是漫画的灵魂。 5、作业要求：回忆你身边有意思的事情，把它用漫画的形式表现出 来。 6、评价：自评与他评相结合 7、课后拓展：形成漫画日记。 8、课后反思：本节课是学生熟悉、喜欢的漫画课，抓住学生的心理， 让学生们能用艺术的眼光观察生活，关注身边的小事， 课堂效果不错，但是我在选择学生欣赏的漫画时还要 更精练，比如说：选择和学生生活比较贴近的漫画， 有机的渗透德育，效果会更好些。学生作业给的范围 太大，让学生一下想不到什么有意思的事情，不知所 措，所以作业效果不是很理想。 《幽默漫画》教案设计（第二次） 1、播放快乐音乐。（设计意图：给学生一个快乐的氛围）