五年级下册数学长方体试卷(一)

五年级下册数学长方体试卷(一) 题号一二三四五六总分

得分

一、直接写得数(8分)

2.5+

3.5=7.05-0.5= 3.20.5=10.01=

16 + 56 =2 - 34 = 59 325 = 57 14=

二、填空(每小题2分共20分)

1、长方体和正方体都有( )个面，( )条棱，()个顶点。

2、焊接一个长15cm，宽12cm，高8cm的长方体框架，至少要( )cm长的钢筋。

3、两个棱长6厘米的正方体拼成一个长方体，拼成的长方体的长是()厘米，宽是()厘米，高是( )厘米。

4、一个长10厘米，宽8厘米，高12厘米的长方体木块放在桌面上，

占桌面的面积最大是()平方厘米。

5、一个正方体的棱长总和是24分米，它的棱长是()分米，每个面的面积都是()平方分米。

6、在右边方格纸上画出正方体的展开图。

7、一个长方体的长是12厘米，宽是长的56 ，宽是( )厘米。高是宽的45 ，高是( )厘米。

8、计算做一个长方体木箱要用多少木板，是求木箱的()。

9、计算做一个抽屉要用多少木板，要算( )个面的面积。

10、一个长方体的棱长总和是30厘米，它的长可能是()厘米，宽可能是()厘米，高可能是()厘米。

三、判断题(10分)

1、长方体相对的面完全相同。()

2、一张薄纸不是长方体而是长方形。()

3、长方体是特殊的正方体。()

4、一个正方体的棱长扩大3倍，它的表面积就扩大6倍。()

5、相邻两个面是正方形的长方体一定是正方体。()

四、选择题(8分)

1、一个长方体至少有( )个面是长方形。

① 2 ② 4 ③ 6

2、如右图是一个正方体的展开图，和2号面相对的面是( )

① 3号② 4号③ 6号

3、一个长方体的棱长总和是36厘米，它的长是4厘米，宽是3厘米，高是( )厘米。

① 29 ② 2③ 3

4、一个正方体的表面积是54平方厘米，这个正方体的棱长是( )

① 9厘米② 6厘米③ 3厘米

五、看图计算物体的表面积。(12分)

六、应用题(1-4题每题8分，第5题10分共42分)

1、为迎接五一国际劳动节，工人叔叔要在工人俱乐部的四

周装上彩灯(地面的四边不装)。已知工人俱乐部的长90m，宽55m,高20同，工人叔叔至少需要多长有彩灯线?

2、亮亮家要给一个简易衣柜换布罩(如图，没有底面)。至少需要用布多少平方米。

3、中队委把一个长46cm的正方体纸箱的各面都贴上红纸，将它作为给希望小学捐款的爱心箱，他们至少需要多少平方厘米的红纸?

4、一个长方体的饼干盒，长10厘米，宽6厘米，高12厘米。如果围着它贴一圈商标纸(上下面不贴)。这张商标纸的面积至少要多少平方厘米?

5、3个棱长都是50厘米的正方体堆放在墙角处(如下图)。

(1)露在外面的面积是多少?

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名

家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强

语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作

中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

(2)还有别的堆法吗?请画出示意图。露出外面的面积有变化吗?

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

以上就是五年级下册数学长方体试卷(一)全文，希望能给大家带来帮助！

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看

得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。