语言学学习计划
语言学及应用语言学专业课复习计划
摘要：最近陆续有学弟学妹问我考研该怎么学，无一例外的焦急与迷茫，我不禁想起了那时候的我，好在那时有许多学长学姐为我解答疑惑，为我提供他们的经验，现在就我个人学习中关于东北师大语言学及应用语言学专业课复习提供些个人的建议。
一、语言学概论
这科的指定书目虽然包括了《语言学纲要》，但是历年来大家都是以胡晓研老师的《语言学概论》为主，因为东师上课讲的是这本书，当然，如果有时间都仔细看是最好的。《语言学概论》尤其要反复看，可能到了后期你开始背书，就觉得很难背。但是如果你前期打好了基础，看透，最后即使没有背下来也会下笔如有神。顺便提一句，胡晓研老师研究的主要是索绪尔，所以最好再看看索绪尔的《普通语言学教程》，没时间复试再看也行。语言学相对来说比较基础，把基本功打好应该没有大问题。
二、现代汉语
现代汉语出题比较活。主要题型有名词解释、分析题（分析音节，造字法，构词法，短语层次，词组）、辨析声韵母、辨析同义词、简答题、用修辞格写短文等等。现汉每一章节都设题，需理解到位，灵活掌握。而仅仅掌握书上的内容是不够的。看真题可以发现，会涉及许多百部经典里的书，也要看一下。我列出几本书，是一定要看的，不足的欢迎补充：（一）朱德熙《语法讲义》，绝对是重中之重，而且这本书很薄，看起来也还好。
（二）陆俭明《汉语和汉语研究十五讲》。
（三）《语法理论纲要》范晓。
（四）邢福义《汉语语法学）。
（五）孙常叙《汉语词汇》。至于有的同学经常问，外校学生怎么把握重点啊，老师到底考哪些啊？这应该是所有外校生的普遍问题。我的意见是，掌握一切能够掌握的资源，争取做到和本校生一样。我当时听了东师现代汉语，古代汉语和语言学概论课的录音，觉得获益匪浅。尤其是俞咏梅老师在上课时会提及考研。比如在讲到语音的时候，她给当时去听课的大三大四补充了纯音、复合音、基音、陪音的知识，并说东师现汉一定有百分之20的超纲题，这个就是一定的补充。她还强调考研一律用国际音标答题。
三、古代汉语
古汉重点是前两本，我当时看后两本没有时间了，就只看了后两本的史记和音韵部分。先强调一下，注意要用东师的语法体系答题。比如“语气助词”这个说法，可能大多老师只说助词或语气词。古代汉语有以下题型：
（一）名词解释，名词解释重复率比较高，最后的时候一定要总结出来背，尤其是音韵部分。
（二）作者，年代，作品。今年占了很大分值。
（三）写繁体字，这个要下功夫写，写好了就能得分，很实在。
（四）解释实词，要熟记课本中的实词意思，注意特殊词的用法以及古今差异大的词。
（五）分析句法结构，看东师的笔记，按它的语法体系分析。
（六）虚词词性，考的不是很多。
（七）加标点，这个可能要靠语感，多看看。
（八）六书，这部分多且杂，我咨询过几位学长学姐，他们都告诉我不要花太多时间在这上面，掌握东师常考的即可。
（九）同义词。这个常考的是东师上课讲的同义词，可以重点背这些。再辅以书上的。
10、说文解字。这部分实际上是东师开的一门选修课的部分。主要考常识。
四、真题
除了语言学及应用语言学的真题，还可以参考汉语言文字学的现汉和古汉。因为在07
年以前语言学没有单独分出来专业，而且现汉古汉出题老师是一样的。尤其分析了真题，你会发现，汉语言文字学和语言学现汉与古汉惊人的相似，所以要多看看真题，重复率也是很高的。篇二：语言学习计划模板
伯什克然木乡4村开展“访民情惠民生聚民心”活动住
村干部学“双语”学习计划
为切实提高住村干部服务群众能力，更好的宣传教育、联系服务各族群众、激励住村干部学“双语”、用“双语”。先按照自治区。地区“双语”学习有关规定，结合本村实际，制定本计划。一、提高学习重视程度，充分认识“双语”的重要性
大力宣传住村干部学习掌握“双语”的重要性，学习“双语”不仅是提高住村干部自身素质的客观需要，也是住村干部宣传。落实党的方针政策、扎实开展群众工作、及时化解矛盾纠纷、维护社会和谐稳定大局的迫切需要，有利于更好的宣传群众、组织群众和教育群众，有助于进一步密切党群、干群关系，有助于加强各族干部之间相互交流沟通，有助于增进民族团结，对于更好的推进“访民情、惠民生、聚民心”活动有重大意义。
二、工学相宜，创新方式学“双语“
正确处理好学习活动与做好当前各项工作的关系，做到统筹兼顾，合理安排，实现学习“双语”与工作两手抓、两不误、两促进。
1、采用集中学习和个人自学相结合方式进行。开展“一帮一”结对互教互带，民汉干部相互结对互教互学，达到贴近日常工作、生活的学习效果；集中学习则成立“双语”学习小组。
2、成立“双语”学习小组。学习小组由住村干部及党支部书记、主任组成，周一至周六为“每天一句话”学“双语”活动时间，周天
为“双语”日，确保“双语”学习取得实效。
三、健全学习档案，巩固“双语”学习
1、建立学习台账。以月为单位，将每天学习的内容及进度以表格形式体现出来，每月一汇总、一总结、一巩固。
2、学习笔记。每名村党支部书记和住村干部必须人手一本“双语”笔记本，每天做好“双语”学习笔记。
3、学习阶段总结。为月为单位，将每月学习的进度以及每人每月学习程度进行汇总，查漏补缺，重难点的词汇进行巩固学习。
房产局驻伯什克然木乡叶汗里4村
“三民”活动工作组
2014年3月28日篇三：现代汉语学习计划
现代汉语学习计划
汉语言文学闫红玲
《现代汉语》是汉语言文学专业的一门基础课，以马列主义语言学理论和国家的语言文字工作的方针政策为指导，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，进行基本技能的训练，从而培养和提高理解、运用现代汉语的能力。
学习《现代汉语》课程我计划从以下几方面入手：
以语言学基础理论为指导，充分利用广播电视大学现代远程教育多媒体教学手段相互配合的优势，充分利用网络的即时交互功能开展学习，并根据成人教育注重培养应用性人才的特点和需要，重点学习基本理论和基本知识，着重进行语言运用能力的训练，以提高自己运用语言的水平，并把握好二个要点：
（一）语言是人类最重要的交际工具，因此，充分认识掌握现代汉语基本理论知识的重要性，充分认识到语言文字规范化在现代化建设工作中的重要性。
（二）掌握现代汉语的基本知识，初步具备分析语言现象的能力，尤其是重视辨别异同和辨别正误的能力的培养，正确运用语言进行交际，提高运用语言的水平。
现代汉语课程包括绪论、语音、文字、语汇（以上为第一学期教学内容）、语法、修辞、语言运用（以上为第二学期教学内容）等七个部分。绪论介绍语言、普通话和方言等内容，语音介绍普通话声韵调系统，文字部分介绍现代汉字状况，语汇部分介绍语汇的构成成分，语法部分介绍词、词组和句子的结构系统及其运用，修辞部分介绍词语、句式、修辞格的使用，语言运用从交际、信息、文化三个角度介绍现代汉语的现实应用问题。每个部分根据教学内容又分若干节，循序渐进。每节后均附思考与练习，习题内容包括巩固性的，综合性的、启发性的，是教材的组成部分。
在序言这一章我主要学习了解语言的社会本质及其作用，掌握有关现代汉语的基本概念，认识汉语的特点和现代汉语规范化的意义。对现代汉语课程的性质、内容、学习方法有明确的认识。
语音概说我主要掌握现代汉语普通话语音的基本理论和知识，熟练地掌握汉语拼音方案和普通话语音的特点，能分析和拼写普通话音节，能用普通话进行交际。
总之，在以后的学习过程中我会认真对待每一个学习要点以并把握好学习策略争取取得好成绩。篇四：《语言学纲要》复习计划
语言学纲要复习计划
导言
重要名词：语言学、语文学、语言现象、普通语言学、共时语言学、历史语言学
一、语言学的对象和学科性质
※古典文明形成和兴盛时期
第一个时期：传统语文学
1、语言学的三大发源地：中国、印度、希腊-罗马都是从语文学研究语言。
a、中国：
中国传统语言学起源于对经典的注释，中国传统语言学在过去统称“小学”包括：训诂学、文字学、音韵学。
马建忠《马氏文通》我国第一部系统的语法书，开中国语言学史上语法研究的先例。
b、印度：
公元前4世纪、波尼尼《八卷书》又名《波尼尼经》是研究梵语语法最完整的著作。印度在语言学上的三大贡献：词类、构词法、语音。（即语音、语法）
c、古代希腊-罗马：
语言研究贡献：语法、修辞、逻辑形成了传统的西方语言学。语言研究源于：古籍注释、语言教学
第二个时期：历史比较语言学
1、19世纪，形成历史比较语言学，标志着语言学成为一门独立的学科。亲属语言：语系-语族-语支
第三个时期：结构主义语言学
索绪尔建立了普通语言学。1916《普通语言学教程》是语言学史上的一个里程碑。现代语言学形成的标志性著作。主要内容：
①区分语言和言语，从而明确了语言研究的对象；
②指出语言是一个符号系统，这种从结构上研究语言的做法，构成了几乎整个现代语言学的基础；
③区分共时研究和历时研究，促进了描写语言学在20世纪的发展；
④把组合关系和聚合关系看作语言这个符号系统的两大基本关系。
索绪尔的语言学理论构成了结构主义语言学的理论基础。
结构主义语言学分为捷克的布拉格学派、丹麦的哥本哈根学派和美国描写语言（结构主义）学派三大流派。
代表人物：布艾菲尔德《语言论》s-r 刺激反应理论
直接成分分析法：美国描写语言学是国外诸多语言学派中对汉语语言研究影响最大的一种。
第四个时期：转换生成语言学
创始人：（美）诺姆·乔姆斯基《句法结构》标志转换生成语言学诞生
五、形式主义和功能主义是当代语言学的两大主要流派。
二、语言学在学科体系中的地位
“编码-发送-传递-接受-解码”语言学关注：编码、解码
1、语言学和其他学科的关系体现在研究成果彼此借鉴，研究过程彼此协作上。
2、语言学和其他学科的关系体现在思想观念研究方法的相互影响上。
3、总之地位独特：语言学是自然科学和人文社会科学联系的桥梁。
三、语言学的应用价值
1、满足文化传承和文化交流的需要。
2、语言研究和其他学科一起在社会生活中发挥作用。
3、语言研究为国家语文政策制定提供支持。
四、语言学的分类和研究分类
1、从研究对象的角度：
从研究对象的数量看：具体语言学和普通语言学
从研究对象的时间看：历时语言学和共时语言学
2、从研究方法的不同看：比较语言学和描写语言学
3、从研究目的的角度：理论语言学和应用语言学
跨学科的边缘学科：社会语言学、心理语言学、数理语言学
五、语言学的研究方法
归纳法、演绎法、历史比较法、分布法
第一章语言的功能
第一节语言的社会功能（社会属性）
一、语言的信息传递功能
1、语言的社会功能中最基本的是信息传递功能。语言是人类社会信息传递的第一性的、最基本的手段。
2、面部表情、肢体动作都难以独自传递信息，只是帮助语言传递信息的辅助手段。
3、借用其他物质载体的信息手段（数学符号、化学公式、信号灯）都是对语言或文字的再编码。文字是第二性的，是对语言的再编码。
二、语言的人际互动功能。语言是最重要的交际工具。
第二节语言的思维功能
语言的思维功能是语言的基本属性。
一、语言和思维的关系
语言和思维密不可分，语言是思维的工具，语言是思维活动的动因和载体，是思维成果的储存所。
二、语言思维的生理基础——大脑
左半球——语言、计数、分类等功能，抽象的概括的功能
右半球——音乐等艺术感知功能
布洛卡区左半球前部失语症韦尼克区左半球后部感觉性失语症
三、儿童语言习得和思维的发展
独词句的出现和独词句到双词句，是儿童学话的关键两步。
儿童语言习得的条件：1、先天生理基础2、社会语言条件3、时间限制。12、3岁。语
言习得和心智发展同步，并且有临界期。
四、关于聋哑人的语言和思维
五、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性
思维能力没有民族差异，全人类一样。语言能力和思维能力是密切相关的，人类思维能
力的普遍性与语言的普遍性一致。语言的普遍性质也是语言最根本的性质。每个民族的思维
方式表现出很大的差异性，而这种差异性是通过语言的差异来表现的。
第二章语言是符号系统
第一节语言的符号性质
一、语言和说话（言语）见笔记p4
语言：是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际工具和必不可少的思维工具，是以
语音为物质基础的音义结合统一的符号系统。它是从言语中概括出来的社会所公认的词语和
规则的总和。言语则是指个人说的行为和结果，它可以分为外部言语和内部言语。
语言和说话的区别：1、说话包含着说话的行为和说出的话，也就是说话的内容，前者是
使用语言的行为后者是使用语言的结果。2、说话具有个人特点，每一个人说话，在发音、用
词、造句方面都有一些个人的特点；语言是属于社会的，它的词语和规则是社会规约，对每
个语言使用者都有强制性。
语言和说话的联系：①语言是从说话中概括出来的词语和规则的总和，语言存在于说话
之中，说话是语言存在的形式，没有说话，就无所谓语言；②说话是说的行为和结果，它总
是以语言为活动基础，语言在说话中起着规范作用。
总之，语言和说话之间的关系可以理解为一般和个别之间的关系。
二、语言和符号
语言是符号系统。符号包括形式和意义两方面的内容。
符号的形式和意义的关系：1、符号的形式和意义是不可分离的，二者结合才构成符号，
没有无意义的符号形式。2、符号的形式和意义都是一般性的。3、符号的形式和意义之间没
有本质的自然属性的上的联系。（符号的重要特征）
区别于征候：征候是事物本身的特征，它传递某种信息和事物有本质的必然的联系。
1、语言符号的第一性的形式是声音。
2、语言符号的意义是对它所指的一类心理现实的
概括。
语言符号与心理现实之间的关系：从编码的角度看，语言符号哦和心理现实之间的关系
是相互的。一方面，语言的表达是对心里现实的编码，心理现实是语言符号所要表达的对象。
另一方面，心理现实很大一部分是通过语言获得的，语言符号哦也在很大程度上影响着作为
心理现实大脑信息储存方式。从解码的角度看，语言符号指称离散化的小块的心理现实。
心理现实和客观现实的关系：p25从编码的角度看，心理现实和客观现实的关系也是互
相的。从解码的角度看，语言符号的意义是以心理现实为中介的对客观世界的反映。
第二节语言符号的系统性
一、语言符号的任意性和线条型
语言符号的任意性和线条性是语言符号的两条基本原则。
1、任意性指作为符号系统的成员，单个语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上
的必然联系，他们之间的关系是社会约定熟成的。（注：虽是任意的但不能随意改变）
2、线条型指语言符号在使用中只能一个跟着一个依次出现，在时间线条上绵延，不能在
空间的面上铺开。（线条性是语言符号系统分析的基础。语言符号的线条性很大程度上制约着
多个语言符号的组合方式。）
3、语言符号的任意性是就单个符号的音和义之间的相互关系来说的，而符号的线条性是
就符号和符号之间的关系来说的，它使符号构成不同的结构。
二、语言符号的层级体系
音位——语素词——词组
语言符号的单位层级中，低一层级的单位比高一层级的单位少很多。语言符号的二层性：
指符号的意义是由若干成分构成的，这些成分本身没有意义。语言符号的二层性是语言符号
层级装置的基础。音系层面的最小单位数目远远大于符号层面的最小单位。
三、组合关系和聚合关系
组合关系和聚合关系是语言系统中最基本的结构关系。
1、组合关系：符号和符号组合起来的关系称为符号的组合关系。以语言符号的线性条件
为基础。组合关系存在于每一个具体语言结构中，在具体语言结构中存在的组合关系具有一
般性。
2、聚合关系，在言语链条的某一环节上能够互相替换的符号具有某种相同的作用，能自
然的聚集成群，它们彼此之间的关系称为聚合关系。简单说是语言单位的分类关系。同一语
言单位属于同一聚合群。
3、组合关系和聚合关系是相互依存的关系，聚合关系潜在于系统，组合关系实现于话语。
第三节语言符号是人类特有的
一、人类语言符号和其他动物“语言”的区别
1、任意性
2、单位的明晰性不同人类说出来的话是由界限清晰的单位，按照交际的需要、语言
的规则组成的句子，而动物“语言”表示的是某一固定的意思，分析不出单位，更谈不上单
位的组装。
3 结构的二层性人类语言是一个层级装置，分为音位层和符号层。符号层又分为若干
级。动物“语言”不能分解成单位，谈不上有结构，更不用说有结构的二层性。
4 能产性人们能够运用有限的语言手段,通过替换和组合造出新的话语来。动物“语言”
不具有开放性，是一种封闭的系统，它所能传授的信息是固定不变的，其交际方式及其所表
示的意义可以一一列举。
5 传授性人类的语言能力是先天具备的，但是掌握什么样的语言，是后天学会的，而
动物“语言”是与生俱来的本能，不用学习。
6 是否受时、地环境的限制动物的交际是由当时当地的刺激引起的，是对具体情景的
感性的反映，只能传递某种信息。而人类语言的传递则不受当时当地环境的限制。
二、语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟
1、掌握语言需要有发达的大脑和灵活的发音器官，动物没有。
2、抽象思维的能力和发音的能力相结合，表现为人类语言能力。
3、劳动使语言的产生成为可能，劳动使语言的产生成为需要。
第三章语音和语系 p40 第一节语音和语系的区别于联系
一、语音学和音系学
1、语音：语音是由人的发音器官发出来的，代表一定意义的声音，是语言的物质外壳或
表面形式。
2、语音的性质：自然属性、社会属性双重属性。
自然属性又包括物理属性和生理属性。
从自然属性出发是：语音学研究（发音语言学、声学语言学、听觉语言学）从社会属性
出发是：音系学研究
音系学和语音学的关系：p42各自独立的研究领域又彼此交叉的两个学科。音系学出发
点在于语音在语言系统中的组织方式，属于语言学的核心部分，语音学的出发点在于语音自
身的自然属性或听觉反映，与语言学的核心部分是间接联系。??
二、语音和音系的最小线性单位——音素与音位
1、音节不是线性音流的最小单位。she hui 为两个音节
2、音素和音位的区别和联系：
区别：?音素，是人类语言从音质的角度划分出来的最小的语音单位。（一个音素代表一
种音质）
?音位，是具体语言或方言中能够区分词的语音形式的最小的线性语音单位。
音素（自然属性所有人类语言音质语音学）、音位（社会属性某一具体语言有无
区别语音形式的功能音系学）
联系：从单位时间的长度来看，两者一般相同。都是最小的线性单位。
三、国际音标
1、音标：记录音素的标写符号。最通行的是“国际音标”（为所有人类语言的语音设计
的标音系统），于1888年制定。其原则是：“一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一
个音素”。（一一对应的关系）
2、宽式（音位音标）和严式（音素音标）
第二节从声学看语音（即从音响学）
一、语音四要素：音高、音强、音长、音质
1、音高有区别意义的作用。决定于频率（发音体振动的快慢）。语音的高低和人的声
带的长短、松紧、厚薄有关。
2、音强指声音的轻重或强弱，取决于振幅的大小。和发音时用力的程度篇五：c语
言学习计划
电信梦之队成员学习计划
1、假体任务（大一）：c语言学习（这个单元一定要强调规范化！！！）：
a.熟悉c语言的编译环境
b.学会c语言的基本结构（可出10~20道题）
c.规范命名变量，学会使用c语言的基本数据类型和常量，熟悉掌握c语言的算是运算
符和表达式（可出100~200道题）（适当减少）
d.熟练掌握c语言的常用语句（可出100~150道题）（适当减少） f.学会函数的定义、
调用、递归（可出100~150道题）（适当减少） g.变量的存储类型（自动变量、外部变量、
静态变量、寄存器变量）的区别与运用（可出80~100道题）
h.熟练掌握宏定义（可出30~50道题）
i.了解结构体、指针、预处理等
注：c语言学好的，深入学习c语言，假期一定要预习c++，不然下学期你们学时会听天
书。
2、大一在下学期完成，大二在假期完成部分：学习单片机最小系统，在c语言平台上编
写小程序，深入学习c语言。
一、具体内容：
1. 熟悉keil的编译环境
2. 学习从c到c51的转换，对51的各个资源跑上一边
3. 学习51单片机和基本外设电路的结合运用
4. 对c语言有很清晰的认识、能够掌握数组、指针、结构体的
编程，学会模块化编程思想。
三、学习强度、要求
a.熟悉keil软件的开发环境，熟练的运用单步、断点等调试手段
b.了解c与c51
的区别
c.学会运用c51编写单片机程序
d.学会通过c51对51单片机i/o口的输入输出进行操作（典型：led流水灯的编写、按
键的操作、数码管的显示操作（可含数字芯片）、lcd的操作）
e.学会51单片机定时器的运用（典型：数字电子时钟的编写、led摇摆帮（这个很好玩）、
pwm控制灯光的强度）
f.学会51单片机中断的运用（典型：数字电子钟的时间调节、闹铃设置）
g.学会51单片机串口的运用（典型：由pc机控制单片机的输出操作，如pc机发命令
led的亮灭）
h.学会51单片机中断优先级的使用
i.学会ds18b20
j.学会使用i2c芯片，典型;存储芯片at24cxx k．学会16*16点阵的编程
l．学会使用lcd1602、图形液晶lcd12864的操作
m．学会使用adc0809\dac0832 参考资料：郭天祥51单片机视频教程及pdf资料、《例说8051》、天狼星51单片机视频
教程。
小班语言学科计划3篇
小班语言学科计划一：小班语言学科计划（836字） 一、班况分析 本班共有幼儿２５人，其中男１５人，女１０人，幼儿年龄小，都是新入园，对园内环境及常规都比较陌生，针对本班情况对幼儿进行常规训练，从一点一滴抓起，注意培养幼儿良好的学习习惯,培养幼儿活泼开朗,勇敢坚强的性格. 二、教育目标 １、培养倾听行为 学会安静地听同伴说话，不随便插嘴，喜欢与同伴交流，愿意在集体目前讲话。 2、发展表述行为 表述是以一定的语言内容，语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点行为。 3、欣赏文学作品行为 喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品语言感兴趣。 4、早期阅读行为培养 小班早期阅读目标是：喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅图画书的主要内容。 三、教育内容 1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
2、鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思想能力。 3、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。 四、语言实施策略 1、操作与游戏 小班上学期，尤其是学期初，所选择作品很多是手指儿歌，一边玩手指游戏，边学儿歌做动作，便于掌握儿歌内容，同时增加趣味性。 2、谈话与讲述 小班幼儿的理解水平比较低，对故事情节，作品主题理解会出现困难，集体讨论等方式能够加强幼儿对作品的理解。 3、戏剧表演 幼儿学习文学作品，还可以通过戏剧表演来感知理解和表达作品，来感受表演的愉悦，体验角色扮演的乐趣。 4、前阅读、前识字和前书书 有些作品适合进行阅读前识字，并通过这种活动加深对作品的理解与感知。 五、课时安排 1、大拇歌 19、自己走 2、小兔乖乖 20、追呀追
小班语言教学计划
小班语言教学计划 新的学期新的打算，小班语言教师如何制定工作计划呢?下面是小编收集整理的小班语言教学计划，欢迎阅读。 小班语言教学计划篇一一、指导思想 根据幼儿园工作计划，结合新《纲要》的要求及本班幼儿的年龄特点,确立发展目标。在实际工作中，重点是要培养幼儿初步的倾听能力和使用普通话交流。将以故事欣赏的形式为主，帮助幼儿掌握规范、标准的普通话。 二、班况分析 本班共有幼儿75人，其中男35人，女40人，幼儿年龄小，一半多都是新入园，对园内环境及常规都比较陌生，针对本班情况对幼儿进行常规训练，从一点一滴抓起，注意培养幼儿良好的学习习惯,培养幼儿活泼开朗,勇敢坚强的性格. 三、教育目标 1.培养倾听行为 学会安静地听同伴说话，不随便插嘴，喜欢与同伴交流，愿意在集体目前讲话。 2.发展表述行为 表述是以一定的语言内容，语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点行为。 3.欣赏文学作品行为 喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品语言感兴趣。 4.早期阅读行为培养 小班早期阅读目标是：喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅图画书的主要内容。 四、教学重点 培养幼儿初步的倾听能力和语言表达能力。 五、教育内容 活动1儿歌：开学啦;
活动2儿歌：画妈妈; 活动3看图讲述：我是妈妈的小助手; 活动4看图讲述：做客; 活动5儿歌：数星星; 活动6词汇练习：厨房里的声音; 活动7谈话：样样东西都有用; 活动8看图讲述：我会听故事; 活动9讨论：说一说为我们服务的人; 活动10儿歌：大忙人; 活动11谜语：猜一猜; 活动12谈话：我家人的东西; 活动13绕口令：鸡咯咯 活动14看图讲述：热闹的游泳池; 活动15词汇练习：快乐的六一儿童节; 活动16看图讲述：谁还没睡; 活动17: 复述故事。 六、措施 1.操作与游戏 小班幼儿语言活动，所选择作品多数是儿歌，一边玩游戏，一边学儿歌做动作，便于掌握儿歌内容，同时增加趣味性。 2.谈话与讲述 小班幼儿的理解水平比较低，对故事情节，作品主题理解会出现困难，集体讨论等方式能够加强幼儿对作品的理解。 3.戏剧表演 幼儿学习文学作品，还可以通过戏剧表演来感知理解和表达作品，来感受表演的愉悦，体验角色扮演的乐趣。 4.前阅读和前识字
人工智能,机器学习和深度学习之间的差异是什么
人工智能，机器学习和深度学习之间的差异是什么？ 人工智能的定义可以分为两部分，即“人工”和“智能”。“人工”比较好理解，争议性也不大。有时我们会要考虑什么是人力所能及制造的，或者人自身的智能程度有没有高到可以创造人工智能的地步，等等。但总的来说，“人工系统”就是通常意义下的人工系统。 人工智能+区块链的发展趋势及应用调研报告 如果你在科技领域，你经常会听到人工智能，机器学习，甚至是深度学习。怎样才可以在正确的时间正确的使用这些词？他们都是一样的意思吗？然而更多时候，人们总是混淆的使用它们。 人工智能，机器学习和深度学习都是属于一个领域的一个子集。但是人工智能是机器学习的首要范畴。机器学习是深度学习的首要范畴。 深度学习是机器学习的一个子集，机器学习是人工智能的一个子集 这个领域的兴起应该归功于深度学习。人工智能和机器学习这个领域近年来一直在解决一系列有趣的问题，比如从自动化的杂货店购买到自动驾驶汽车。
人工智能： 人工智能的定义可以分为两部分，即“人工”和“智能”。“人工”比较好理解，争议性也不大。有时我们会要考虑什么是人力所能及制造的，或者人自身的智能程度有没有高到可以创造人工智能的地步，等等。但总的来说，“人工系统”就是通常意义下的人工系统。 尼尔逊教授对人工智能下了这样一个定义：“人工智能是关于知识的学科――怎样表示知识以及怎样获得知识并使用知识的科学。”而另一个美国麻省理工学院的温斯顿教授认为：“人工智能就是研究如何使计算机去做过去只有人才能做的智能工作。”这些说法反映了人工智能学科的基本思想和基本内容。即人工智能是研究人类智能活动的规律，构造具有一定智能的人工系统，研究如何让计算机去完成以往需要人的智力才能胜任的工作，也就是研究如何应用计算机的软硬件来模拟人类某些智能行为的基本理论、方法和技术。 人工智能是研究使计算机来模拟人的某些思维过程和智能行为（如学习、推理、思考、规划等）的学科，主要包括计算机实现智能的原理、制造类似于人脑智能的计算机，使计算机能实现更高层次的应用。人工智能将涉及到计算机科学、心
博士生科研计划书模板
博士研究生科研计划书 （） 姓名： 报考专业： 计划书题目：细胞角蛋白CK20对胃癌微转移 的预测价值及临床意义 2013年2月 一、立题依据
重点介绍本项目的科学意义、国内外现状，并附主要参考文献 胃癌是最常见的恶性肿瘤之一，居消化道肿瘤发病率之首，多见于男性，男女发病率之比为2:1，死亡率居恶性肿瘤首位，平均死亡年龄为61. 6岁。临床上诊断的多为进展期胃癌患者，即使经标准的根治性手术治疗，其5年生存率仍在40%左右，其中最重要的原因是胃癌患者术后了腹膜转移。 近年来在临床开展的术前辅助化疗，也即新辅助化疗(neoadjuvantchemotherapy, NACT)是指在恶性肿瘤局部治疗、手术或放疗前给予的全身或局部化疗，也称术前化疗(preoperative chemotherapy)。新辅助化疗是对肿瘤外科医生及内科医生观念上的一个挑战，其理论依据是:手术切除原发肿瘤可能会刺激剩余肿瘤细胞的生长;肿瘤周围组织在术后血供改变影响化疗药物浓度及放疗效果;新辅助化疗、放疗的组织病理学反应与预后呈正相关:可以达到预期的目的以提高手术切除率，减少术中播散可能性，降低肿瘤细胞活性;消除潜在的微转移灶，降低术后转移复发的可能;术前通过可测量病灶及术后标本准确判定临 床缓解率和病理学有效率;新辅助治疗可剔除不宜手术治疗的患者。新辅助化疗使进展期胃癌治疗的效果得到显著改善，Wilke等[1]和Plukker [2]的II期临床试验发现，NACT能够使原剖腹探查无法切除的胃癌获得30%-50%的再切除率，这些再切除患者的中位生存期为24个月，远高于原无法切除患者小于6个月的生存期。胃癌的腹膜转移和复发占所有胃癌术后复发的半数以上，而腹膜转移者的5年生存率低于20%。临床所遇腹膜转移患者多数在已出现腹水、盆腔肿块或肠梗阻时才得以确诊，已失去治疗最好时机，故胃癌腹膜转移的早期诊断和治疗具有重要意义。腹膜转移的关键因素是腹腔内脱落的癌细胞和腹膜微转移灶的存在。微转移是指在手术治疗时已经存在的各种机体组织、及细胞移植物中的肿瘤残留，是用常规形态学诊断技术不能检测出的、隐匿在原发灶以外的转移。胃癌腹膜微转移指术前或术中常规检查难以发现的，单个癌细胞或一小簇癌细胞构成的种植于腹膜的微小转移。 胃癌腹膜转移发生的途径和步骤可能为:1.原发灶的肿瘤细胞穿透浆膜，脱落到腹腔内，形成高度生物活性的游离肿瘤细胞。2.在一些因子的介导下粘附在腹膜上。3.在基质消化酶和相关因子的作用下，肿瘤细胞向腹膜组织浸润。4.肿瘤细胞不断增值，形成种植结节[3]。前3个阶段为微转移阶段，肉眼不可见，亦无法用影像学方法或常规HE染色诊断，须通过免疫组织化学或PCR等方法检测肿瘤特异性标志物。第4阶段已经形成肉眼或影像学检查可见的转移。近年来，组织化学和分子生物学技术的迅速发展使得微转移领域也有了较快的发展; 随着免疫组化和(RT-PCR)方法的应用越来越趋向于成熟化和规范化，微转移检测领域日益受到重视，肿瘤微转移的检测可望成为肿瘤患者的常规检查。 目前对于胃癌腹膜微转移诊断的研究多集中在对腹腔内脱落癌细胞(ECC)的研究，其中最简便、常用的是腹腔灌洗液细胞学检查印，但是PLC的阳性率低。随着免疫细胞化学和逆转录一聚合酶链反应(reverse transcription-polymerase chain reaction, RT-PCR)方法的发展和应用，ECC的检出率大大提高。但
武汉大学文学院各专业培养方案(2010级、2011级、2012级用)
武汉大学文学院简介 文学院中文学科发端于1893年建校之初的自强学堂。起初开设“华文”课，后改称“汉文”。国立武昌高等师范学校时期，于1917年设立国文史地部。1922年正式成立国文系，中文学科从此有了独立的行政建制。1927年改称中国文学系。1928年国立武汉大学成立时设置文学院，闻一多先生出任首任院长。1953年，兄弟学校中文系并入武汉大学组建了新的中国语言文学系。1997年改建文学院。1999年与其他学院合并为人文科学学院。2003年7月恢复文学院建制至今。 文学院暨中文学科创建以来，名流云集，代有传人。在1928 年以前的初创时期，著名学者王葆心、黄福、黄侃、廖立勋、郁达夫、杨振声等等，筚路蓝缕，开启先路，奠定了文学院的坚实基础。其中，黄侃先生与章太炎先生所创立的“章黄学派”饮誉海内外，对文学院的学风和学术发展产生了深远影响。1928年之后的数十年是文学院的发展壮大时期。杨树达、闻一多、刘博平、刘永济、刘异、游国恩、苏雪林、叶圣陶、沈从文、朱东润、高亨、冯沅君、袁昌英、陈西滢、徐天闵、朱光潜、陈登恪、席鲁思、黄焯、程千帆、刘绶松、胡国瑞、李健章、周大璞、李格非等先辈，鞠躬尽瘁，不断开拓，使文学院的中文学科迅速发展壮大、走向辉煌，跃居全国同类学科前列。尤其是五十年代，以“五老八中”为代表的学术中坚声名远播。改革开放以来，是文学院奋发图强、蓬勃向上的时期。这一时期，刘禹昌、吴林伯、王启兴、陆耀东、王文生、吴志达、何国瑞、蔡守湘、易竹贤、罗立乾、陈美兰、李希贤、夏渌、郑远汉、宗福邦、杨合鸣、龙泉明等学者，励精图治，奋起直追，为文学院再铸辉煌做出了重要贡献。 如今的文学院，下设中国文学系、汉语言文化系、大学语文部、古籍整理研究所、《长江学术》杂志社、《写作》杂志社等常设机构，还与“国家汉办”合作建立了“汉语国际推广教学资源研究与开发基地”，建有海外孔子学院。共有教职工88人，其中专任教师65人。教师中教授32人，博士生导师30人，副教授26人。学院拥有中国语言文学一级学科博士学位授予权和博士后流动站；拥有国家重点学科一个，国家重点培育学科一个，中国语言文学一级学科被评为湖北省重点学科，中国现当代文学和中国古代文学分别被评为湖北省优势学科和特色学科。人才培养方面，在国家规定的中国语言文学学科的8个学位点中，除中国少数民族语言文学之
幼儿园语言教学计划完整版
编号：TQC/K520 幼儿园语言教学计划完整 版 According to the characteristics of different time periods, the specific implementation plan is put forward. At the same time, considering the cost, according to their own choice of appropriate way, in order to achieve low cost and achieve good results. 【适用制定规则/统一目标/规范行为/增强沟通等场景】 编写：________________________ 审核：________________________ 时间：________________________ 部门：________________________
幼儿园语言教学计划完整版 下载说明：本计划资料适合用于根据不同时间段的特点，推出各项具体执行方案。主要特点是细致、周密，操作性强和不乏灵活性，同时考虑费用支出事项，根据自身力量选择合适的方式，以实现较低费用取得良好效果。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 一、班况分析 本班大多数幼儿都喜欢上幼儿园，并逐步能够适应幼儿园的生活，初步建立了在园的一日生活和学习常规，学会收拾玩具，将物品物归原处。喜爱参加户外体育运动，许多幼儿内向的幼儿性格变的活泼开朗起来，喜欢与同伴交往。但与此同时很多孩子还存在着一些情况，在家表现为任性，倔强，爱发脾气，依赖性强，以自我为中心，爱听好话，不愿意自己吃饭，挑食者较多，情绪波动比较利害，需要老
计算语言学与语义分析
汉语计算语言学与语义分析研究 编码——解码 表达——理解 自然语言生成——自然语言处理 只有真正熟悉了汉语的语素，词，词义以及相互之间的 关系，才能正确的理解出语义，并制定相关的语义解析 规则
一绪论 1、语义识别背景 语义识别是在语音识别（或其它模式识别）的基础上，对获取的客观字符文本数据，做进一步的分析挖掘，提取其中所包含 的用户主观意图 语义识别技术，目的是让计算机能够理解人类的语言。通俗的定义：即通过用户无规则的说话就能知道用户想做什么 语义识别技术涉及：海量数据处理、分词、语素、义素、语义特征建模、规则库等主要技术
音节和音节相连时，有的音节的调值会发生有规律的变化 有些音节的读音在一定条件下失去了原有声调的调值 句子不同的连停方式，也会对语义的理解产生影响语音中的重音强调不同，所含的语义也不同 语音影响语义 有些音节的读音在一定条件下失去了原有声调的调值 2、语音对语义识别的影响 汉字的读音影响机器语音识别，进而影响到语义识别
?2、语义识别的关键技术难点?（1）提供高准确率的语音识别系统?（2）系统分词算法的精确度?（3）计算机如何尽可能的消除歧义?（4）语义分析的特征建模 ?（5）服务于建模的规则库的建立
语法基本单位 语素最小的语法单位，是语言中最小的音 义结合体，既有声音,又有意义 “妹妹不吃白菜”就包 含 “妹”“妹”“不”“ 吃”“白”“菜”这六 个语素 词有意义的能独立运用的最小的语言语 法单位，词都是由语素构成的 妹—妹妹、白—菜—白 菜、不—吃—不吃 词组词和词按一定句法规则组合成的比词 大的语法单位 句子“长虹生产电视” 是由“长虹”和词组 “生产电视”组成的， 而“生产电视”又是由 词组“生产”和“电视” 组成的 句子语言中最大的语法单位，通常是由一 个词或者词组加上一个句调形成的 （1）你喜欢看电视吗? （2）能看高清电视了!
博士科研实施计划书范文
博士研究计划书 一、论文题目是什么 《黑格尔的否定性概念》 二、研究课题的动机以及背景 现代性和后现代性的思潮已经渗透了周围的生活世界，这些思潮起始于马克思、尼采和海德格尔对西方传统形而上学的否定和颠覆，具体而言是起始于反对黑格尔哲学。因而要想真正理解现代性和后现代性思想的产生及其在当前所出现的各种问题，返回到黑格尔哲学并且重新把握黑格尔哲学，将是十分必要的，由此我们或许可以发现黑格尔哲学所留下的精神遗产并且在解决现代性和后现代性问题上从中受到某些启发。 在阅读黑格尔著作的过程中，我发现否定性概念在黑格尔整个哲学体系中具有核心的位置和作用。否定性概念以及与之相关联的否定、自否定、否定之否定、否定物和否定者等概念在黑格尔著作中频繁出现，而正如黑格尔在《精神现象学》中所说的那样，哲学作为“科学体系是按照概念的必然性而形成起来的，这种必然性和形成构成科学体系整体的生命和运动，而这种生命和运动的灵魂就是否定性”。不仅如此，哲学作为科学体系，作为精神自己为自己建造的王国，在黑格尔那里同时也是自由的体系，是对自由的现实化的哲学陈述。因而否定性与自由、从而也与人的本质是内在地相关联的两个概念，并且与真理、世界历史和辩证法等问题在黑格尔思想中一起形成了主题。 但如何深入理解否定性与黑格尔哲学体系的全部关联，如何充分和完整地把握否定性在黑格尔思想中的意义和位置，对于我仍然是很困难的，这一方面是由于没有能够熟悉黑格尔耶拿体系草稿中关于否定性以及相关主题的论述，另一方面是由于否定性概念在黑格尔的使用中所具有的特殊和复杂的含义以及它与哲学史上其他思想家的术语之间的深刻关联不容易得到把握，而这也促使我要去弄清楚否定性概念在黑格尔整个思想中的起源以及之后在《精神现象学》、《逻辑学》和《哲学全书》中所获得的越来越丰富的内容和规定。基于以上动机和背景的考虑，我选择《黑格尔的否定性概念》作为研究的课题，力图把黑格尔的否定性概念理解为人类自由本质的哲学规定并给予充分的论证。 三、研究课题的大概内容
幼儿园语言研修计划
幼儿园语言研修计划 幼儿园语言研修计划 一、指导思想 我们将本着“让教师学会教，让幼儿学会学;教师是幼儿发展的支持者、合作者和引导者”的教育理念，开展多种形式的学习、研讨、交流等活动，使教师在自主轻松的氛围中和不断创新的过程中提升教育教学水平，努力成为学习型、研究型、创新型的教师，顺应时代的发展要求，提高语言教学的教育与科研的实效，提高实验幼儿园的知名度。 二、主要任务及实施措施 1、强化学习，更新教育观念，奠定教学的理论基石 (1)继续深入学习新《纲要》，在全组教师中统一认识，把握本年龄段教育目标，切实把《纲要》精神贯彻到日常工作和教育教学中，切实提高教师的理论水平，并本组教师积极参加3月份园举行的《纲要》知识答辩活动。 (3)每月利用教研会的时间进行集体理论学习和讨论，强化教师学习研讨的能力。 2、备好开学第一节课，树立新形象 开学的前一天，根据各年级组安排好的教学进度，要求本组成员统一上课内容，认认真真的备好开学的第一节课，精心准备教具学具，采用多种教学方法吸引幼儿注意力，将孩子的心收回来，尽快投入到学习之中，为本学期的教育教学开个好头。 3、扎实开展集体备课
组织语言教研组成员进行每周一次的集体备课，集体确立教育目标，探讨最佳教育方法，研究每一个过程，准备好教具学具，使每 个教师都有机会展示，不断提高教育教学能力，争取上好每一节课，尤其是要加强幼儿阅读课的研究和探讨，坚持每周上一节阅读课。 4、做好研究课，实现新突破 每周进行一次研究课活动，大、中、小班各进行一次。在每次活动之前，首先要确定作课人，作课教师要精心准备，上出自己实力 和水平，进一步提高驾驭课堂能力，实现课堂教学新突破。 5、尽早准备优质课，争取语言组教师的课堂教学有新的突破 组织教师积极参加上级组织举行的优质课大赛，提醒全组教师尽早着手准备，选定课题，精心准备，能用多媒体课件的.要尽量用， 争取我组教师的课能有新的突破。 6、做好“你提问题我解答”教研活动 每月开展一次的“你提问题我解答”教研活动，要求每一个教师都可以提出问题，通过集体讨论的方法来解决，共同提高教育水平，达到共同进步。 8、影像资料观摩交流活动 每月组织一次观看录像课活动，选择优秀教师的优质课，本组教师要认真观看，充分讨论，摒弃无用的东西，虚心学习他人教学方 法和策略，为自己的实际教学提供新鲜的血液。 1、努力做好幼儿经典诵读、幼儿阅读课的教学工作，根据自己 的情况灵活选择自己的诵读内容，开展不同形式的幼儿读书活动， 例如亲子阅读、讲故事、趣味问答等形式，激发幼儿读书的积极性。 2、加强幼儿角色游戏的指导，让幼儿喜欢角色游戏、会游戏。 3、全面提升本组成员的教科研水平，力争从教学实际 出发，在语言组各科教学活动中，积极实施与研究。
科研计划书 规范范文
科研计划书 一、研究题目 二、研究的目的意义 三、研究项目当前的研究现状（国内现状和国外现状） 四、研究的内容框架（提出要研究内容的框架体系） 五、参考文献 医学科研计划书的撰写 科研课题确定下来以后，接下来的工作就是要撰写一份科研计划书。科研计划书既是研究课题的分阶段、分步骤地细化工作，是开题报告，又是研究经费申请所必备的文字材料，后者也称为项目申请书。撰写医学科研计划书对研究这来说是一项必备的基本功，一份完整的医学科研设计书应该包含有题目、立题依据、研究目的、设计方案、研究对象、研究方法、预期结果、伦理问题、经费计算、进度安排等发面的内容，本节将重点介绍各部分内容的撰写要点。 一般来说，医学科学计划书应该包括两部分内容：即一般项目和主要项目。一、一般项目 ⒈研究类型指申请课题的性质是基础研究、应用基础研究、应用研究、开发研究。 ⒉课题的名称能够确切反映研究特定内容的简洁语言。题目名一般不易超
过25个汉字，英文题名应与中文题名含义一致，一般以不超过10个实词为宜。 ⒊承担单位指该项研究的主要负责单位。 ⒋课题负责人指承担单位的首位科技人员。 ⒌主持部门指进行招标的主要负责单位。 ⒍起止年月该课题进行的周期。 ⒎通讯地址、电话码、E-mail地址。 ⒏申请日期。 二、主要项目 由于课题来源的途径不同，侧重点也不完全相同相似。但任何一份科研计划书都应包括以下部分的内容。 （一）立题依据 立题依据是科研计划书得主要组成部分。在该部分中，申请者应该提供项目的背景资料，阐述该申请项目的研究意义，国内外研究现状，主要存在的问题以及主要的参考文献等。 ⒈项目的研究意义在此应该说明所要研究的疾病或健康问题是当前的装药公共卫生问题或是目前急需解决的重要问题。研究的意义本身就是选题所考虑的重要内容之一，在此应该使用一些的指标如发病率、病死率、死亡率以及伤残调整生病年来阐述此问题。 ⒉国内外研究现状和生存的主要问题在阅读了大量同类研究文献的基础上，综述出该研究领域国内外研究现状、发展趋势以及目前存在的主要问题。 ⒊本研究的切入点与意义针对国内外同类研究中存在的问题引出本研究的目的和意义，阐明本研究的重要性和必要性，以及理论意义和实际意义。特别要表明与国内外同类研究相比，本项目的特色和创新之处。 ⒋列出主要参考书目和近期的参考文献。 （二）研究方案 研究方案中包括研究目标、研究内容、拟采用的研究方法、技术路线、可行性分析、项目的创新之处、年度计划几预测进展、预期成果等内容。 ⒈研究目标用简洁的文字将本研究的目的写清楚。如“描述城市社区居民伤害现状及影响因素”。原则上，目标要单一、特异。一项研究只能解决1-2个问题。
语言教育教学计划：幼儿园小班
语言教育教学计划：幼儿园小班 在一日生活中，我们将注重对孩子们进行随机教育，捕捉孩子们的学习兴趣点，灵活地利用点滴的时间对幼儿进行语言知识的渗透。xx小编为大家整理了一篇关于语言教育教学计划：幼儿园小班，仅供参考。语言教育教学计划：幼儿园小班指导思想《语言》科目的开展是为了培养幼语言的发展能力和理解能力,从而了解周围的事物激发幼儿的学习兴趣和求知欲。通过在日常生活中应到幼儿对周围环境中语言教学而产生兴趣，并学习用简单语言表达自己的想法,在新〈〈纲要〉〉和园务计划指导思想的引导下，以幼儿为本，促进每个幼儿有个性的发展。班级情况分析：本班本期增加新生幼儿二十名，孩子们平均年龄在三岁左右,有的小孩已经上了一期的小班，所以很快就适应了新学期的生活和学习环境，情绪稳定，能够正常地开展各项教育教学活动。但有部分孩子是第一次上幼儿园,情绪激动有哭闹现象， 语言能力方面不能够大胆地表达自己的意思，自信心有所欠缺,活动中表现出任性、自私的一面，针对以上情况，本学期我班将重点进行提高幼儿的语言表达能力;在日常生活中加强语言教育。班内三位老师将齐心协力从薄弱环节着手，加强对幼儿的指导和教育。教学目标：情感目标 1、喜欢念儿歌,感受边念儿歌边做动作的快乐。 2、愿意声音响亮的集体面前朗诵儿歌，并能给其他表演的小朋友掌声鼓励。 3、愿意和同伴根据诗歌内容和角色进行表演。 4、能体验故事表演游戏的乐趣。能力目标 1、学习一边朗诵儿歌一边玩手指游戏，能手指协调地进行游戏。 2、能够用语言表达自己的生活经验和对图片、儿歌的理解。 3、能根据儿歌内容创编动作，并能够和同伴协调进行表演。 4、能够在观察理解图画内容的基础上，用较完整的语句看图讲述。认知目标 1、能够感受儿歌的韵律和活泼俏皮的语句。 2、能理解儿歌中描写的友情。 3、通过学习儿歌，了解春天的特点。 4、理解故事内容，初步学习朗诵儿歌，能发准音，读准“滴答”“梨树”“虫”等字词。实现目标的措施：由于小班幼儿年龄较小，在教学过程当中应多运用图片，头饰、 VCD等教具。在一日生活中，我们将注重对孩子们进行随机教育，捕捉孩子们的
从语言学到深度学习nlp一文概述自然语言处理
从语言学到深度学习nlp一文概述自然语言处理 自然语言处理（NLP）近来因为人类语言的计算表征和分析而获得越来越多的关注。它已经应用于许多如机器翻译、垃圾邮件检测、信息提取、自动摘要、医疗和问答系统等领域。本论文从历史和发展的角度讨论不同层次的NLP 和自然语言生成（NLG）的不同部分，以呈现NLP 应用的各种最新技术和当前的趋势与挑战。 1 前言 自然语言处理（NLP）是人工智能和语言学的一部分，它致力于使用计算机理解人类语言中的句子或词语。NLP 以降低用户工作量并满足使用自然语言进行人机交互的愿望为目的。因为用户可能不熟悉机器语言，所以NLP 就能帮助这样的用户使用自然语言和机器交流。 语言可以被定义为一组规则或符号。我们会组合符号并用来传递信息或广播信息。NLP 基本上可以分为两个部分，即自然语言理解和自然语言生成，它们演化为理解和生成文本的任务（图1）。 图1：NLP 的粗分类 语言学是语言的科学，它包括代表声音的音系学（Phonology）、代表构词法的词态学（Morphology）、代表语句结构的句法学（Syntax）、代表理解的语义句法学（Semantics
syntax）和语用学（Pragmatics）。 NLP 的研究任务如自动摘要、指代消解（Co-Reference Resolution）、语篇分析、机器翻译、语素切分（Morphological Segmentation）、命名实体识别、光学字符识别和词性标注等。自动摘要即对一组文本的详细信息以一种特定的格式生成 一个摘要。指代消解指的是用句子或更大的一组文本确定哪些词指代的是相同对象。语篇分析指识别连接文本的语篇结构，而机器翻译则指两种或多种语言之间的自动翻译。词素切分表示将词汇分割为词素，并识别词素的类别。命名实体识别（NER）描述了一串文本，并确定哪一个名词指代专有名词。光学字符识别（OCR）给出了打印版文档（如PDF）中间的文字信息。词性标注描述了一个句子及其每个单词的词性。虽然这些NLP 任务看起来彼此不同，但实际上它们经常多个任务协同处理。 2 NLP 的层级 语言的层级是表达NLP 的最具解释性的方法，能通过实现内容规划（Content Planning)、语句规划（Sentence Planning）与表层实现（Surface Realization）三个阶段，帮助NLP 生成文本（图2）。 图2：NLP 架构的阶段 语言学是涉及到语言、语境和各种语言形式的学科。与NLP 相关的重要术语包括：
计算语言学概论——应用语言学系列教材
本书简介 本教材从“基础”“算法”和“应用”三个方面，较为系统地介绍计算语言学的基础理论、相关的自然语言处理技术和应用。 基础部分（包括一、二、三章）主要讲述计算语言学的数学和语言学基本概念，计算语言学和自然语言处理技术的关系，自然语言处理的基本流程等内容。此外，作为计算语言学的重要分支之一，语料库语言学得到了较大发展，有关语料库语言学的基础概念、基本理论、近年来的一些发展概况在第三章中加以介绍。介绍这部分内容的目的，是让读者在不涉及技术细节的情况下，对计算语言学有一个初步的，同时也是较为全面的理解和掌握。 算法部分（包括第四、五章）主要介绍计算语言学的常用技术和算法。从处理对象来讲，主要包括词法层面的分析技术、句法层面的分析技术和语义层面的处理技术；从处理方法来讲，既有传统的规则方法，也有基于语料库的统计方法的介绍。这部分内容的主旨是希望通过本章学习后，使学生能对计算语言学的领域中的一些主流技术(比如隐马尔可夫模型在词性标注中的应用，GLR算法 ，部分分析技术等)有一个概要的认识，并能运用这些技术进行计算语言学相关的工作实践。
应用部分（包括第六、七章）主要讲授自然语言处理应用系统。需要说明的是，基于语言信息处理技术的应用系统很多，本教材只是重点介绍一些常见的系统，介绍这些系统的工作机理、发展、取得的成绩，也客观介绍这些系统存在的问题和困难。主要包括机器翻译系统，信息检索系统、信息提取系统，文本分类系统等。 目录 第一章 绪论：什么是计算语言学 第一节 计算语言学的研究对象 第二节 计算语言学的研究方法 第三节 计算语言学的实际应用 第四节 小结 第二章 语言知识的形式化表达 第一节 语言与语言知识 第二节 形式化表达手段 第三节 语法知识的形式化表述理论体系 第四节 语义知识的形式化表述理论体系 第五节 语篇知识的形式化表述理论体系 第六节 小结 第三章 语料库：语言知识的另一种表示形式 第一节 语料库研究概况 第二节 语料的收集与加工 第三节 语料库的应用 第四节 小结 第四章 词法分析 第一节 概述 第二节 “词”的识别 第三节 词性标注 第四节 词义标注 第五节 小结 第五章 句法分析 第一节 句法分析导引 第二节 广义LR分析算法 第三节 基于线图的分析技术 第四节 其他句法分析技术 第五节 小结 第六章 机器翻译 第一节 机器翻译概述 第二节 基于规则的机器翻译 第三节 基于语料库的机器翻译以及混合式机器翻译 第四节 机器翻译的困难、对策和评价 第五节 小结 第七章 面向文本的智能信息处理 第一节 信息检索 第二节 信息提取 第三节 文本自动分类 第四节 小结
2020幼儿大班语言教学计划
2020幼儿大班语言教学计划 大班语言教学的培养重点是以从词汇入手逐步递进使幼儿能够正确的掌握量词、形容词、，并在日常的生活中完整的对事物、情感进行表述。下面是第一带来关于20xx幼儿大班语言教学计划的内容，希望能让大家有所收获! 一、班级情况分析： 本班48名幼儿，男29名，女生19名，大多数幼儿活泼开朗，在经过两年的幼儿园学习生活，幼儿已养成了良好的生活卫生习惯，生活自理能力及安全保护意识较之也有一定的提高。幼儿能积极参加各项活动，主动与人交往，并正确使用礼貌用语，在各领域也有较好的发展。如在语言方面：幼儿能主动,积极地与同伴交流,较清楚的说出自己的想法和感受，大多数幼儿语言比较完整,流畅,用词比较准确.喜欢翻阅图书，对故事，图书的内容感兴趣，会用普通话与人交流;在科学领域：幼儿能对身边常见事物和现象的变化规律感兴趣，并运用多种感官方式进行探索活动;能理解10以内数的实数意义及数量关系;喜欢种植，饲养等活动。在艺术领域：幼儿能运用自己喜欢的方式进行富有个性的艺术表现活动;能初步感受周围生活中美好的人，事，物和艺术的美，并能大胆的在同伴面前表演。但由于全班幼儿发展不平衡，还存在以下几方面的问题：
1、部分幼儿个性好强，自我为中心，不懂的相互谦让，不能用正确的方法解决与同伴的纠纷。 2、操作常规：有个别幼儿在进行操作活动时不能较好的控制音量及收拾玩具。 3、倾听能力：部分幼儿倾听能力差，在同伴或老师讲述时，注意力不集中。 4、部分幼儿胆小,怕生,不够自信,大胆的表达自己的想法及需求. 5、王贝贝、杨素新、高华等幼儿比较好动，散漫，听信号能力差，时常需要教师提醒督促。 6、一小部分幼儿吃饭速度慢,出现挑食,偏食的饮食不良习惯. 针对以上情况，我们班二位老师将继续依据《纲要》、《指南》 精神及年段，结合本班幼儿实际情况，拟订本学期班级工作计划。 二、教学目标： 1、幼儿倾听习惯的培养。
幼儿园大班下学期语言教学计划表例文(新编版)
( 工作计划) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：JH-XK-0013 幼儿园大班下学期语言教学计Examples of language teaching schedule for the next semester in
幼儿园大班下学期语言教学计划表 例文(新编版) 【篇一】 一、基本情况分析： 通过上学期语言课程的学习，基本情况分析是：培养和发展幼儿的语言能力，为幼儿提供在集体面前讲述的机会，进一步提高幼儿"想说、敢说"勇气。同时，注意引导其他幼儿认真倾听，不随便打断别人的讲述。 二、教学目的： 1、在拼音教学方面：学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写。 2引导学生"乐意与人交谈，讲话要有礼貌。会用礼貌用语。 3注意倾听对方讲话。 4能理解日常用语的意思。 5能清楚地说出自己想说的事情。 6喜欢听故事、看图书。 7能听懂和会说普通话。 8对学生的语言能力进行综合性开发。 三、教材分析1、大班语言教材主要是有仿编、续编和扩编的趣味故事、诗
歌和图画，要让幼儿根据自己的生活经验和丰富的想象，创造性地运用语言，大胆而清楚表达自己的预期目标，可以使幼儿的想像力和思维能力得到很好的发展。 2、幼儿进入学习倾听、理解和使用规范性语音表达时期。学习创造性地运用语言，在讲述活动中，让幼儿学生怎样地在集体面前大胆而清楚地叙述自己的想法和感受；在阅读活动中，让幼儿尝试感受书面语言。 3、通过活动延伸和活动建议来丰富幼儿日常生活中的语言交往，让幼儿有更多机会真实而丰富的语言情境与各种各样的人交往，以操练和扩展自己的语言经验。 四、幼儿情况分析： 幼儿时期是个性开始萌发的时期，也是形成对人、对己、对事正确的认知、情感、态度、行为的重要时期，良好的语言教育，不仅能帮助幼儿作好入学前活动准备，而且能使幼儿终身受益。 五、具体措施： 幼儿的学习活动经常是无意识的、不自觉的，因而也多是零散的，在学习的方法上，儿童也有着很大的局限性。只有将儿童的学习活动转达化为有意识的过程，并不断地丰富儿童学习的方法，才能提高儿童学习的效果，有效地促进学生的身心全面发展。 【篇二】 本学期根据教材大纲的指导我班教师结合本班幼儿年龄特点及学习感受，把语言领域的培养定为本学期的重点培养方向。 培养重点是以从词汇入手逐步递进使幼儿能够正确的掌握量词、形容词、反义词，并在日常的生活中完整的对事物、情感进行表述。
幼儿园语言学科计划
幼儿园语言学科计划 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 幼儿园语言学科计划篇一倾听 1、能够集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的谈。 2、能够倾听并听懂别人的讲述内容。 表述 1、乐意与同伴交流、讨论，学习围绕一定话题谈话。 2、能够用普通话大方清楚地在集体面前讲述，较为连贯地表达自己的意思。 3、能够先仔细观察，再表达讲述，尝试按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容。 4、能够大胆、较清楚地表达自己的想法和感受。 欣赏 1、喜欢欣赏不同形式的文学作品，乐于诵读。 2、学习理解文学作品的人物形象，初步理解、想象故事的情节。 3、乐于通过表演再现作品内容。 4、初步了解文学作品与日常生活语言表现方式的不同，感受文学作品的美。 早期阅读 1、能够观察图画书画面的人物细节，看懂并简单讲述单页多幅图画书的内容。 2、对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。 幼儿园语言学科计划篇二一、现状分析： 优点：本班幼儿接触的语言活动类型有：童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，幼儿的口语表达能力较强，并且爱说、喜欢说，敢于在集体面前表达自己的想法和观点。 缺点：本班幼儿没有养成良好的倾听习惯，在同伴和老师交流时喜欢插嘴，部分幼儿的词汇量较局限。 二、教学目标：
(1)能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。能说普通话，能较连贯地表达自己的意思。学习围绕一定的话题谈话，不跑题。学习用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。继续学习交往语言，提高语言交往能力。 (2)养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。逐步学习理解图片和情景中展示的事件顺序。能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。 (3)在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等，能说简单而完整的合成句，能听懂并理解多重游戏规则。学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时做出相应的反应。 (4)喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学作品学习活动。学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或画面。 (5)能仔细观察图书画面的有关细节，看懂单页多幅的儿童图画书内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律，并有主动探索汉字的愿望。喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。 三、具体措施 (1)创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。 (2)养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。 下一页更多精彩“幼儿园语言学科计划”(3)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。 (4)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 (5)加强语言教育与其他领域教育的联系。 (6)教师要为幼儿学习语言提供榜样。 (7)教师作为幼儿的实际对象对幼儿语言进行指导。
《计算语言学》简评
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/e518750209.html, 《计算语言学》简评 作者：刘金路 来源：《湖北函授大学学报》2015年第13期 [摘要]计算语言学是一门横跨语言学、数学和计算机科学的边缘性交叉学科。《计算语言学》是清华大学中国语言文学系刘颖教授的新作，该书系统介绍了计算语言学的相关理论及计算方法。从方法论视角看，该书对推动语言学或计算语言学学科建设及发展具有重要意义。 [关键词]计算语言学；计算机科学；交叉学科 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）13-0122-03 计算语言学（Computational Linguistics）是当代语言学中的一个新兴学科。《计算语言学》是清华大学中国语言文学系刘颖教授的一部新作，由清华大学出版社于2014年9月出版。刘颖教授研究计算语言学、自然语言处理和机器翻译多年，已出版著作四部，发表相关专业论文近六十篇。本书是2002年10月出版的《计算语言学》的修订版本，全书系统介绍了计算语言学的相关理论与计算方法，以及统计语言学与机器翻译的相关理论。近十几年来，国内对于计算语言学的相关著作尤其是系统性介绍的书籍还是为数不多的，许多对计算语言学感兴趣的研究者们迫切需要这样的一本较为全面性的书籍问世。相信本书应该会受到计算语言学界学者及研究者的极大关注。本文首先探讨计算语言学的背景，之后简要介绍该书各章节的主要内容，最后在此基础之上对该书作出简要评价。 一、背景介绍 二十世纪四十年代到五十年代末这段时期可谓是计算语言学的萌芽期。虽然“计算语言学”这个术语概念还未被提出，但是有很多具备先见之明的研究者及学者们就开始从计算的角度来探讨语言现象，揭示语言所具有的数学性。 二十世纪六十年代的中期到八十年代末可以算作是计算语言学的主要发展期。在此期间，许多的相关学科在相互借鉴，互为补充的基础上取得了不少鼓舞人心的成果。 在二十世纪九十年代的最后五年，计算语言学的研究变化显著，出现了空前繁荣的局面。这主要表现在以下三个方面：首先，概率与数据驱动方法成了计算语言学的标准方法。其次，由于计算机速度与其存储量的增加，使得在计算语言学的某些领域，特别是语音合成、语音识别、文字识别、拼写检查、语法检查这些应用领域，有可能进行商品化的开发。第三，随着网
科研计划书-
科研计划书- 考试方式:??公开招考 ?本科直博 ?硕博连读 ?提前攻博 号: 2011002303 报名 博士生科研计划书 学生姓名: 杨际强 报考院系: 新闻学院 报考专业: 广播电视学 研究方向: 广播电视理论与广播电视实务 导师: 日期: 2010年 12 月 1 日 一、立题依据 电视新闻评论类节目画面对传播效果的影响——基于凤凰卫视和央视的对比分析 重点介绍本项目的科学意义、国内外现状，并附主要参考文献 本课题国内外研究现状述评，选题的意义 (1)关于新闻评论节目的研究，于松明(2010)从节目的形态方面对央视和凤凰卫视的部分节目进行了对比研究，央视《焦点访谈》是以述与评相结合的为特点的节目类型，而凤凰卫视《时事开讲》则是评论员以其个性化的表达和见解，以对热点问题的“评”为特色的节目。 (2)吴洁茹(2009)指出凤凰卫视新闻评论具有独特的视角、独到的观察、活跃的思维和即时的热评;语言具有质朴口语化、鲜活生动、深入浅出、直达人心、幽默乖张、冷嘲热讽等特点。她指出了凤凰卫视节目的传播理念和传播特点，但是缺乏对传播策略以及传播手法的分析与研究。
(3)余昇(2008)从新闻评论类节目的政治性突出、题材严肃、时效性强等特点出发，分析了此类节目的包装形式、画面要素、素材准备等。可以看出，其研究的视角是基于形式与内容的关系的角度，但是缺乏画面内镜头角度、运动方向、镜头切换等因素对评论节目的影响的具体分析。 (4)关于影视画面对传播内容的影响，许多学者引入了“修辞学”理论，常文君(2010)描述了电视画面修辞的准确、鲜明、生动对电视传播内容真、善、美的影响，并从镜头、景别、蒙太奇等视觉元素出发论述了电视画面语言带给观众的不同感受。从其论述不难看出，不论何种类型的电视节目其画面对内容传播效果都有较大的影响。 (5)陆晔、刘琼瑶(2007)从社会转型的大背景出发，论述了我国新闻评论类节目的实践策略，包括让报道生动、鲜活，具有可看性，增强故事性等，指出电视新闻深度报道和评论类栏目的实践呈现出宣传管理、市场需求和新闻媒介自身专业诉求之间一种微妙的平衡关系。由此可以看出，在社会转型的大背景下，新闻评论节目的形态和实践研究是一个很现实的问题。 基于以上分析，我们认为随着新的传播手段不断涌现和传播理念的不断更新，对电视新闻评论节目的研究还需要进一步深化，尤其需要在电视画面对新闻评论客观性的影响、对受众传播效果的影响等方面需要进一步深化研究。我国新闻评论类节目的镜头画面大多以“灌输式”叙述方式为主，使观众处于被动接受者的地位，没有独立思考的空间，对观众的态度改变效果不佳，评论员分析问题的广度和深度还有待改进。长此以往，观众会产生审美疲劳(或者说观看疲劳)。 加强对新闻评论类节目电视画面对传播效果影响的研究(尤其是与海外节目的对比研究)有助于提高我国新闻节目的宣传效益，从技术、理念等方面改善我国各级电视台新闻评论节目的传播形式和方式方法。通过研究各种画面构成方式及视觉修辞手法的运用规律有助于丰富电视新闻的镜头语言，使之更加贴近受众，从而扩