2020高考小说环境描写特点及作用
小说专题：环境描写的特点及作用
一、阅读下面的作品,完成后面的题目。
1、《祝福》开头景物描写的作用是(不限于一项)：( )
旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
A．真实地描绘了鲁镇旧历年底的欢庆气氛。
B．具体交待了故事发生的特定环境。
C．形象地展现了祥林嫂悲剧命运的社会背景。
D．衬托“我”及时回到故乡过年的欢愉心情。
E．表现“我”对故乡鲁镇深沉的感情。
答案：B 、C
2、鲁迅《祝福》
（结尾段）我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。
问：结尾段的环境描写有什么作用？
答：①描写与开头的场景描写前后呼应，渲染了热烈的祝福气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉；②祥林嫂死的惨象和天地圣众“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形成鲜明的对照；③深化了对封建礼教杀人本质的揭露，同时在布局上也起到了首尾呼应，使小说结构更臻完善的作用。
3、《项链》开头1-3段：
世上的漂亮动人的女子，每每像是由于命运的差错似地，出生在一个小职员的家庭；我们现在要说的这一个正是这样。她没有陪嫁的资产，没有希望，没有任何方法使得一个既有钱又有地位的人认识她，了解她，爱她，娶她；到末了，她将将就就和教育部的一个小科员结了婚。
不能够讲求装饰，她是朴素的，但是不幸得像是一个降了等的女人；因为妇女们本没有阶级，没有门第之分，她们的美，她们的丰韵和她们的诱惑力就是供她们做出身和家世之用的。她们的天生的机警，出众的本能，柔顺的心灵，构成了她们唯一的等级，而且可以把民间的女子提得和最高的贵妇人一样高。
她觉得自己本是为了一切精美的和一切豪华的事物而生的，因此不住地感到痛苦。由于自己房屋的寒伧，墙壁的粗糙，家具的陈旧，衣料的庸俗，她非常难过。这一切，在另一个和她同等的妇人心上，也许是不会注意的，然而她却因此伤心，又因此懊恼，那个替她照料琐碎家务的布列塔尼省的小女佣人的样子，使她产生了种种忧苦的遗憾和胡思乱想。她梦想着那些静悄悄的接待室，如何蒙着东方的帏幕，如何点着青铜的高脚灯檠，如何派着两个身穿短裤子的高个儿侍应生听候指使，而热烘烘的空气暖炉使得两个侍应生都在大型的圈椅上打盹。她梦想那些披着古代壁衣的大客厅，那些摆着无从估价的瓷瓶的精美家具；她梦想那些精致而且芬芳的小客厅，自己到了午后五点光景，就可以和亲切的男朋友在那儿闲谈，和那些被妇女界羡慕的并且渴望一顾的知名男子在那儿闲谈。
答：社会环境描写。
作用：①交代了主人公玛蒂尔德的身份、地位和境况。为下文借项链作铺垫。②交代了当时的社会环境：社会等级分明，上等社会贵族阶层地位高贵，养尊处优，安逸享乐；许多女性贪图富贵，爱慕虚荣，附庸风雅，热衷沦为贵族男人的玩偶。③这
样的社会环境，既是产生玛蒂尔德虚荣心和享乐思想的根本原因，同时也预示了她悲剧的必然性。
二、（2019全国卷3）阅读下面的文字，完成7～9题。
到梨花屯去何士光
这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。
“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。
“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。
车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答：“是。”
“去包队吗？
“是。胜利大队。”
“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……
“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年
秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！
“谢主任，你说到哪里去了！”
“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压カ大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”
“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”
“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”
“哪一篇？”
“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……”
路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口…
“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”
“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！”
双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了……
越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”
坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”
“咹？”老人家听不清。
老赵大声说：“沟一一挖过一条沟啊！”
“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”
谢主任问：“哪个喊填的？”
“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”
老赵的声意，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，
都没再说一句话。
啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！
1979年5月（有删改）7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。
B．谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。
C．小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。
D．小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。
8．小说中有多处景物描写，请分析其功能。（6分）
9．两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。（6分）
答案：
(三)
7.B
8.①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。
9.第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二问：①首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；②小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个
看似平淡的故事所包含着的深刻意味。
三、(2018·江苏卷)阅读下面的作品,完成后面的题目。
小哥儿俩
凌叔华
清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。
吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。
饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。
“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。
“给野猫吃了！妈的声非常沉重迟缓。
“给什么野猫吃的呀？大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥
哥。
大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道:“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”
“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。
大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。
第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。
这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。
二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。
原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面
团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。
“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。
哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。
“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。”
“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。
（有删改）
13．小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。（6分）
14．分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。（4分）
15．二乖的天真可爱表现在哪些方面？请简要概括。（4分）
16．小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。（6分）
答案：
13．经济状况良好：家有厨子和花园等；文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等；人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融治等。
14．鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫；“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。
15．外貌憨态可掬；言行稚拙，爱模仿；情感表达率真；注意力易转移；喜爱小
动物，好奇心强。
16．对童真童趣的欣赏；对儿童成长的关注；对母爱的颂扬；对和谐家庭氛围的赞许；对善良人性的礼赞。
四、阅读下面的文字，完成4-6题。
隧道（符浩勇）
铁路通了，火车叫了，筑路工又要转场了。王山忽然想到，应该去看看黄草崖。
黄草崖在西南边陲，山势陡峭，原本没有什么名气，却随着隧道开凿，扬名天下。
雨后的山野，一片朦胧；远方，如黛的群山，更显出深邃和险峻。
王山坐在轮椅上，支开推车人，面对黄草崖隧道里深深远去的铁轨，心海泛潮……
一年前，他作为工程技术专家率领勘探队查看地形，就发现此处地形结构复杂，打通隧道并不是一件容易的事。果不其然，在半年前深入掘进中，就遇上了钻挖隧道最忌讳的断层。由于石质偏软，漏水涌泥，各种凶险情况层出不穷。在一次高难度引爆软脆围岩时，他当仁不让，亲临现场操作，却被意外的塌方压残了双腿。
昨天，通车的庆典刚刚开过，洞口边，还残留着燃放鞭炮的纸屑以及装过鲜花的草篓。他听说，筑路工忘情地沉浸在成功的喜悦里，他们呐喊、欢呼、拥抱，汗珠和泪水在每个人的脸上流下，喜悦和哭声交织在一起，在空旷的大山里和蔚蓝的天空中回响……
忽然，一个小男孩童稚的声音冲进他的耳膜：“妈，那叔叔怎么坐那种车？”
“那是叔叔的腿不能走路。”
“他为什么不能走路？”
“叔叔的腿伤残了。”
“那是怎么伤的？”
不知什么时候，路边不远处泊了一辆色泽光亮的奔驰轿车。他循着传过来的声音转过身去，看见一位打扮时尚、颇具姿色的少妇正与一个瘦弱的小男孩比画着交谈。
小男孩满脸稚气，阳光打在他脸上，像一个可爱的小天使。
“是为了山野里响起第一声火车穿行的笛声，是为了大山回响阳光一般灿烂的笑声，为了你还有你妈妈……就是凿挖隧道，引爆软脆围岩而伤残的……”王山在心里大声回答。
“那是叔叔小时候……不听他妈妈的话，像张阿姨家的小毛，乱闯马路，给车撞的——”少妇故作嗔怪地回答了小男孩的问话。
看见小男孩一脸的惊慌，王山的心一下子沉入了谷底。他在心里大声地叫冤：我没有不听妈妈的话，我没有乱闯过马路。
王山小时候生活在寂寞的大山里，家里十分穷苦，但他学习刻苦，成绩优异，是他们村里第一个大学生。他之所以报考桥梁工程，就是想通过自己的努力改变山里人的命运。
他的假腿不能使劲地跺地了，幸存的手攥成了一团。他向着少妇盯了一眼，少妇没有注意，挪到车边打电话去了。小男孩怯生生地走了过来，他这才松开了拳头。
小男孩问：“叔叔，你的腿不能走路？”
他没有回答，一脸茫然。
小男孩又问：“你的腿不是还好吗？”
他只轻轻一声：“那是假的。”
“小时候，你怎么不好好听妈妈的话呢？……”小男孩满脸遗憾。
他的鼻子一酸：“哦，不……”
“小圆，走，我们走……”少妇打完手机，向小男孩招手。
小男孩清朗地应了一声：“哎一”就蹦蹦跳跳地走了。
倏然，王山的双眸模糊了。
黑暗的隧道无言地伸向远方。洞口边，鞭炮响过了，留下的是碎纸屑；鲜花谢去了，遗落的是空空的草篓……
（选自2018年3期《小说选刊》，有改动）
4．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（3分）
A.小说选材巧妙，以小见大。通过生活中的一个小小误会，反映了当下社会的世态人情，举重若轻，发人深思。
B．小说情节曲折，环环相扣。犹如一出戏剧，尺水兴波，展现了“王山”和“少妇”之间激烈的矛盾冲突，刻画出了鲜明的人物形象。
C．小说中“他听说他们呐喊、欢呼、拥抱”和接下来“他在心里大声’回答”，貌似平淡的叙述，其实是在为下文做必要的蓄势和铺垫。
D．面对小孩的询问，王山“没有回答，一脸茫然。”反映了王山此时内心痛苦万分，一时不知如何回答，并不是因生气而不愿理睬。
5．小说两次描写隧道洞口边的景象，请结合文本分别分析其作用。（5分）
6．你认为小说的主旨是什么，请结合文本进行分析。（6分）
答案：4．B(“小说情节曲折，环环相扣”错误，“王山”和“少妇”之间并没有激烈的矛盾冲突。)
5．第一处描写隧道洞口边的景象，表现了通车庆典的喜悦热闹，体现了王山为了隧道通车而残疾了双腿的意义和价值。
第二处描写隧道洞口边的景象，重在表现庆典过后的寂寥残败，与前文形成一种对比，暗示出王山内心的落寞与悲哀。小说戛然而止，言有尽而意无穷，留下想象空间。
6.小说反应了社会中人们对英雄人物缺少应有是尊重、理解和关爱，体现了英雄不被认可和理解的落寞与悲哀。（3分）根据文本进行综合分析,就可以得出答案（3分）
高考小说阅读环境描写
高考小说阅读环境描写 高考小说阅读环境描写类题型规范答题技巧 无名的blog 小说中的环境包括自然环境和社会环境。自然环境：指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。 从历年高考题来看，重点考查自然环境描写。具体考查内容有：1、环境描写的作用（意图）。2、环境描写的特点。3、环境描写的手法。4、环境描写的寓意。5、环境描写的赏析。通常以下列两种方式出现，一是描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。重点是分析环境描写的作用。
一、环境描写作用（意图）题 环境描写的作用，总体上可以从以下几个方面思考：1、环境本身：①交代故事发生的时间、地点、背景；②暗示社会环境；③营造氛围，渲染气氛，奠定基调。2、人物方面：①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运。3、情节方面：①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索。4、主题方面：①表达、寄托、暗示、揭示主题；②丰富、深化主旨。 答题常用术语： 1、社会环境的作用：（1）交待故事发生的时代背景；（2）交待人物活动及其成长的时代背景；（3）揭示社会关系；（4）交待人物身份，表现（影响、决定）人物性格；（5）提示社会本质，提示主题。 2、自然环境的作用：（1）突出季节特征；（2）表现地域风光；（3）交代故事发生的时间、地点、背景；（4）渲染、营造、烘托氛围或气氛；（5）增加或缓和紧张的氛围；（6）奠
小说阅读中环境描写的作用
《小说阅读中环境描写中的作用》教学设计 高娃三河市第九中学 教学目标；学习和掌握小说中环境描写的作用。1、练习和巩固回答环 境描写的小说中的作用的答题方法和技巧。2、3、通过练习理解环境与小说中人物、情节之间的多边关系。 巩固小说中环境描写作用的答题方法和技巧教学重点： ：通过练习理解环境与小说中人物、情节之间的多边关系教学难点 ：一课时课时安排 ：多媒体教学辅助手段习题资料 : 教学过程 一、激情导入：可见在表现一篇文章“一切景语皆情语。王国维先生在人间词话中说”今天就让我们一起走进环境描环境描写有着举足轻重的作用。的主题上，写的板块，去寻找环境描写的方法和规律。 二、点击考点： 问：环境描写的定义是什么? 答：指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写 问：环境描写的方法和作用是什么？ 1、连串式描写，展开故事情节。 2、情景式描写，揭示人物的情感。 3、对比式描写，衬托出深刻的主题。 4、梦幻式描写，反映人物的期待 三、指点迷津： 答此类题我们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对 情节的作用三个 方面进行分析，综合考虑。 环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，它包括自然环境 描写和社会环境描写。 自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景描写。 社会环境描写，主要是对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。 环境描写的作用主要有：①交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景；②渲染气氛、烘托人物；③有些环境描写还起着推动情节发展的作用。 四、链接导航：
问：阅读下面的语段，环境描写的有什么作用？ 那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景像，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。──我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？” 铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！” 答：景物描写与心理活动紧密结合在一起，生动地表现了作为学生的小弗郎士那种因怕迟到而急于到学校去，而又为路旁景物所吸引，既留恋，又不敢再停下来观赏、玩耍的复杂心情。 它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。 五、拓展延伸： 问：小说中环境描写分析的四个切入点 解析： 第一步：分析环境本身的特点。 自然环境描写答题时要找出表现环境特点的关键词句，想想这些词句描绘了环境的什么特点，渲染了怎样的氛围？ 社会环境描写答题时必须结合时代背景，指出相关语句提示了什么样的社会现实？ 第二步：分析环境描写与人物的关系 分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用： 烘托人物……的心情 表现人物……的性格、品质、遭遇 交代人物……的身份 那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风。几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为，他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。 这段环境描写有什么作用？ 作用：突出了天气的恶劣，渲染了暴风雨来临时的紧张气氛，烘托了杜小
新高考语文突破 小说阅读(环境类题)
专题突破练25小说阅读(环境类题) (时间:30分钟满分:32分) 一、阅读下面的文字,完成第1~4题。(16分) 古镇人家 袁省梅 古镇的街道短,窄,布局是独特的T字形,黑瓦灰墙的房屋看上去拥挤,却不显纷乱,倒是挺安静的。近年来,是越发地安静了。短短的老旧的小巷子,斑驳的墙壁,坑洼的石板路,盛不下年轻的眼光和心思。镇上的青壮年坐船,或者坐火车、汽车,去上海,去宁波、杭州,或者更远的地方打工,头也不回地走了。石板巷就更安静了。 周嫂子带着孙子小宝,叽叽咯咯的笑闹,从早上直到夜幕裹了古镇,给小巷子带来许多的热闹和欢笑,石板巷就泠泠叮叮地氤氲开一片一片的温暖和生机。 刘叔家和周嫂子住邻居,门挨着门,却没有周嫂子家热气腾腾。这是刘叔说的。刘叔说周嫂子跟孙子把日子过得热气腾腾。刘叔的老伴早逝,儿子儿媳带着孩子在城里。刘叔看着周嫂子家的热闹,七拐八弯的皱纹里就多了许多的东西。 刘叔叫儿子把孙子送回来,他照看。刘叔心说,孙子回来了,他家也像周嫂子家一样热气腾腾。 可是,儿媳妇不愿意。儿媳妇说,孩子两岁多了,快上幼儿园了,到了乡下,染一身的坏习惯,还说满嘴的乡下话。刘叔知道,儿子已经把孩子的户口买到城里了,他们,也在城里买下了房子。孩子到了去幼儿园上学的年龄,交上一笔钱,就跟城里的孩子一样了。刘叔只是不明白,家里有啥不好的?况且,镇上的幼儿园也挺好。刘叔把古镇说得天好地好,孙子也没回来。 刘叔就跟以前一样,落寞地蹲在门边,秃鹫般佝偻着背,看着周嫂子跟孙子一起玩闹。有时,也跟着笑两声。有时,周嫂子回去做饭,刘叔就给孩子讲故事,说儿歌,都是很久以前看过的说过的,一说,刘叔也没想到,竟然都在嘴边,能说好多。 有一天,周嫂子去街上买菜,嫌带着孙子累,就把孙子托付给刘叔照看一会儿。刘叔好的好的答应着,飞快地从家里拿来了饼干和八宝粥,都是儿子给他买的,他给周嫂子的孙子小宝吃。吃完,喝完,也不知他从哪儿找出铁环和陀螺,在巷子里教宝宝玩滚铁环、抽陀螺。宝宝跟着刘叔比跟着周嫂子还要开心。周嫂子回来,宝宝不跟她回去,小尾巴一样跟着刘叔,爷爷爷爷叫得欢。 周嫂子不好意思,做了阳春面包了饺子,就端一碗给刘叔送去,烧了鱼虾,也要给刘叔送半碗。 没几天,周嫂子和刘叔的事就在小镇上传开了,人们的话题自然集中在刘叔和周嫂子的身上,这个房挨房檐靠檐的小镇上到处在传播着这条新闻。 人们说,一个寡,一个孤,正合适。 人们说,没准,这俩人早都在一起了。 说什么的都有,而且是越说越暧昧,越说越生动,细枝末节地演绎开了。
小说中环境描写作用
【小说中环境描写中的作用】 人物在一定的环境中生存活动，事件也在一定的环境里发展，弄清小说中环境描写的作用对准确理解作品思想内容，提高学生的读写能力，陶治学生情操有着极其重要的作用。 小说中的环境描写主要包括社会环境和自然环境。 社会环境指的是反映社会、时代特征的建筑、场所陈设等景物以及风俗。 自然环境指自然界的景物，如季节天气变化，风霜雨雪，山川河流等。社会环境描写的作用。 社会环境描写的主要作用是交代人物的生存环境，社会关系交代作品的时代背景等。在回答时必须结合当时的时代背景，指出文中环境描写的句子揭示了怎样的社会现实。 自然环境描写的作用。自然环境描写对表现人物的身份、地位、性格、表达人物心情、渲染气氛都有重要作用. 1交代故事发生的时间、地点、场所。 2渲染故事气氛、增强故事真实性。 3 烘托人物形象 4推动故事情节 5暗示社会环境 6深化主题 小说中环境描写风姿各异，绝非以上几方面所能言尽。分析和鉴赏环境描写，从而全面理解作品内容，感受和领悟艺术之美。 另：文学作品中环境描写主要有以下作用： ①渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫 ②交代人物身份，表现人物性格。 ③衬托人物心理。 ④象征和暗示。 ⑤交代人物活动场所。 ⑥展开、推动故事情节。 【高中语文现代文阅读作用类答题技巧】 根据此类题型考查的内容，我们大致可以分为以下几种类型：
一、词语作用类 古人作诗讲究炼字，因此古诗鉴赏题经常要求品味这些经过锤炼的字的妙处。文学作品中也有很多词语经过作者精心打造，展现出内涵丰富、生动传神、表现力强等特点。 回答这类词语作用题和回答理解文中词语含义题一样，不能把词语孤立起来谈，得把词语放在句中，并结合全文的内容和主旨来分析。并且这类题目对你的要求更高，它涉及到鉴赏和评价能力，因此还要展开想象点出该词语表现了怎样的情景，表达了作者怎样的感情，达到怎样的表达效果等。 二、语句作用类 分析语句在文中的作用，首先要弄清命题者选取的句子属于哪种类型。引起命题者注意的句子一般是文中重要的句子，可分为以下几种：（1）内涵比较丰富的句子；（2）提示文章主旨的句子；（3）交代脉络层次的句子；（4）表现形象特征的句子；（5）运用表达技巧的句子等等。其次要确认文章的文体特征和该句子在文中的地位和位置。第三要确认所使用的表达技巧的作用和效果。第四要注意句子的修饰语。第五要找准答题的角度，如主旨、内容、形象、结构等。 三、文段作用类 文段的作用向来是命题者考虑的重点，回答此类题目的解题思路是：（1）确定指定段落在文中的位置。文学作品的段落有些分得很细，达到几十段；有些只有几段，但一般都在五段以上。答题前先把全文划分为几个大的部分，然后看清楚所选文段大体上是在开头部分还是中间部分，还是结尾部分。（2）心中明确开头、过渡、结尾段等的作用。开头段起统摄全篇，领起下文的作用：如果是写景可以渲染气氛，奠定基调；如果是记叙，可能是埋下伏笔，设置悬念。过渡段起承上启下，或单纯的启下作用。结尾段呼应开头，总结全文，深化主旨，卒章显志。（3）找准答题的角度，一般可从内容和结构两个方面入手结合具体内容分析。 四、表达技巧作用类 作用类题型对能力要求可涉及到理解、分析、综合、鉴赏和评价能力。其中表达技巧作用类题型主要是对鉴赏和评价能力的考查，能力层次为E级，是难度最大的题目，也是丢分最多的题目。 做这类题目首先要弄清什么是表达技巧？表达技巧包括哪些内容？它们的作 用是什么？表达技巧是指作家借助语言文字来塑造形象、抒发情感、表现主题的具体而又特殊的艺术手法。它可以分为表达方式、修辞手法和表现手法。表达方式有记叙、描写、议论、抒情和说明；常见的修辞手法有比喻、对比、夸张、对偶、双关、拟人、反复、设问、反问等；常见的表现手法有衬托、渲染、用典、象征、想象、抑扬、动静、虚实等。 解答这类题型，首先要明确文章用了哪一种表达技巧。比如，要是问用了什么修辞手法，就要说出所用的这一种（或几种）修辞手法的名称，其次要明确这一种表达技巧的常规作用是什么。比如对比的作用是突出事物特点，使形象鲜明；渲染的作用是为行文设置铺垫，营造氛围等。最后把自己所掌握的这种修辞手法的常规作用和文章的内容结合起来具体作答。
(完整版)高考语文小说阅读分析环境描写
高考语文小说阅读分析环境描写小说中的环境包括社会环境和自然环境。社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。环境在高考中主要考查特点和作用两个方面。 阅读下面的文字，完成文后题目。 东坛井的陈皮匠(节选) 何晓 ①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。 ②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼、尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。 ③沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。 ④东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。 ⑤皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱
小说阅读——分析环境描写的作用(教师版)
小说阅读（四）——分析环境描写的作用 【预习案】 考点透视： 社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。 社会环境描写的主要作用：交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景等。 自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。 自然景物描写的主要作用：渲染故事气氛,烘托人物形象,推动情节发展, 暗示社会环境,深化作品主题 典型题例： 阅读《核按钮》116页《晚秋》，思考小说开头划线部分的景物描写的主要作用，消化参考答案。 【探究案】 活着余华 我遇到那位名叫福贵的老人时，是夏天刚刚来到的季节。 那天午后，我走到了一棵有着茂盛树叶的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。 这辈子想起来也是很快就过来了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我认识的人一个挨着一个死去，我还活着。 孙子死后第二年，我买牛的钱凑够了，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。 买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上转着一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。 我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一滩眼泪了。 我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。 我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。” 赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。” 他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来，我知道他们都在笑我，我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买。” 我什么话也不去说，蹲下(禁止)子把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋，这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。” 那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。” 我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。” 牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很，我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。” 我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。” 会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。 牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。 福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，
小说社会环境描写的作用.docx
社会环境描写的作用是： 1、交代人物的生存环境。 2、交代人物的社会关系。 3、交代作品的时代背景。 小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写, 两者的作用有相似之处 , 也有不同之处。社会环境描写 , 是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、 社会关系、政治、经济等状况的描写, 主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范围很广, 小至房间住所 , 一街一巷 , 大至城区地区。它涉及内容很多 , 可以是室内的布局、陈设, 住宅内外装饰布置 ,以及当地风土人情等等。高尔基将它比作是“风俗画”。我们打开小 说这“半亩方塘” , 常常会欣赏到社会环境这“天光云影” , 徘徊其间 ,摇曳多姿。 分析小说的社会环境描写, 要与中心联系起来, 要和人物个性、命运联系起来 , 要与故事的背景和情感基调联系起来 , 要思路开阔 , 多从不同的角度思考。 一、交代故事的时代背景 在小说的开头 , 一般有社会环境描写 , 交代事情发生的地点或背景, 增加事情的真实性。例如课文《曹操献刀》 ( 《三国演义》选段 ) 的开头 , 写司徒王允以过生日为名 , 把众位官员约邀到家中 , 忽然掩面 大哭 :
“今日并非贱降 , 因欲与众位一叙 , 恐董卓见疑 , 故托言耳。董卓欺主弄权 , 社稷旦夕难保 , 想高皇帝诛秦灭楚 , 奄有天下 ; 谁想传至今日, 乃丧于董卓之手。” 这段话 , 是借王允之口 , 向读者传达了“曹操献刀”这段故事的时代背景 : 董卓废少帝为弘农王 , 立留王刘协为皇帝 , 即汉献帝 , 引得朝野震怒。乱世出英雄 , 为曹操的出场提供了社会环境。 再如课文《吴老太爷进城》( 《子夜》选段 ) 开头 , 有这样一段描写: “汽车发疯似的向前飞跑。吴老太爷向前看。天哪 ! 几百个亮着灯光的窗洞像几百只怪眼睛 , 高耸碧霄的摩天建筑 , 排山倒海般地扑到吴老太爷眼前 , 忽地又没有了 ; 光秃秃的平地拔立的路灯杆 , 无穷无尽地 , 一杆接一杆地 , 向吴老太爷脸前打来 , 忽地又没有了 ; 长蛇阵似的一串黑怪物 , 头上都有一对大眼睛放射出叫人目眩的强光 , 啵——啵——地吼着 , 闪电似的冲将过来 , 准对着吴老太爷坐的小箱子冲将过来 ! 近了 ! 近了 ! 吴老太爷闭了眼睛 , 全身都抖了。他觉得他的头颅仿佛是在颈脖子上旋转 ; 他眼前是红的 , 黄的 , 绿的 , 黑的 , 发光的 , 立方体的 , 圆锥形的 , ——混杂的一团 , 在那里跳 , 在那里转 ; 他耳朵里灌满了轰 , 轰, 轰! 轧, 轧, 轧! 啵, 啵, 啵! 猛烈嘈杂的声浪会叫人心跳出腔子似的。” 这段社会环境描写 , 借吴老太爷的所见所闻 , 交代了故事的时代背景—— 20 世纪 30 年代的上海 , 与纽约一样 , 既是天堂也是地狱。吴老太爷却觉得自己被送到了“魔窟” , 上海在他看来满街是“怪兽”。
高中语文小说阅读方法3《小说中环境描写的特点》教学参考
【题文】 从近几年高考的题目看，小说是各省市考核的重点，但总体上看这类文体的阅读得分率不高，不少考生见到小说阅读题就心里没底，实际小说阅读也有一定的方法规律，掌握了这些规律对小说阅读题的解答还是很有帮助的。 环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。小说的环境描写特点题该如何解答，又该从哪几个角度思考呢？ 一、小说的一般阅读方法 塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说“三要素”。我们阅读小说时可以把“三要素”作为突破口。 二、考点解读 环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。 (1)社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范围很广，小至房间住所，一街一巷，大至城区地区。它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布臵，以及当地风土人情等。 (2)自然环境描写，是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。 对环境题目的考查，主要有三种情况：一是环境描写的特点，二是环境描写的手法，三是环境描写的作用。这三个命题重心往往以两种形式呈现：一是描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。 这节微刊我们先讲一下小说环境描写的特点。 弄清小说中环境描写的特点对准确理解作品思想内容，提高学生的阅读能力有很大的作用，所以概括环境特点也是高考考查小说景物描写的常见题型，但在答题时我们要是要区分社会环境和自然环境。 【常见设问方式】 (1)概括某某段所写景物的特点并分析。 (2)小说中几次写到某一景物，请概括分析。
小说中环境描写的作用
“小说中环境描写的作用”考点精讲精练 一、考点说明 此一考点属于现代文阅读2.分析综合C（3）分析作品基本特征和主要表现手法中的“分析作品基本特征”这一方面。 二、考题回顾 2015·安徽卷《蓑衣》 月光下，河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐、一般好，茂盛极了。 “啊!蓑衣草……多么好的蓑衣草啊!”她在心里说。 小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。（8分） 2014·重庆卷《东坛井的陈皮匠》 古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里,似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信,哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。 文中第②段的环境描写,突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？（5分） 2011·江苏卷《这是你的战争》 请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分） 1.命题特点： （1）环境描写分自然环境描写和社会环境描写，重点考查自然环境描写。 （2）环境描写题选材的切入口较小，一般为一段文字，有时对散见于小说的环境描写文字作综合性考查。
（3）环境描写题题型具有综合性，它往往将描写手法和作用，或者描写的环境特点、寓意和作用综合考查，重点是分析环境描写的作用。 2.丢分原因： （1）回答问题比较片面，不少学生只是回答环境的自身作用，不能联系人物、情节、主题、表达效果等综合思考。 （2）即使联系人物、情节、主题、表达效果等，但只答术语，没有针对此篇文章具体分析，泛泛而谈，过于笼统。 （3）没有认真审题，若已提示只从人物等方面思考，那一定只围绕此方面从不同角度详加分析，但有学生还是联系人物、情节、主题、表达效果等，什么都答。 3.应试策略： （1）读懂题目。把握环境描写题的三个关键词：特点、手法、作用，清楚考哪一类型；以及是整体上考作用还是对某一方面如人物上的作用。 （2）综合思考。把环境与人物、情节、主题、表达效果等内容放在一起考虑。 （3）具体分析。如对人物的作用，要明确指出是映衬某人的某样心情还是烘托某人的某样性格抑或暗示某人的某样命运。 4.答案详解： 《蓑衣》答案：（此列出的是有关倒数第二段的环境描写） （1）审美意蕴上，使小说充满诗情画意。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草，生机勃勃，使小说更具有画面感和意境美，给人留下审美的空间与回味的余地。 （2）艺术手法上，所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义，油绿、柔软、茂盛的蓑衣草象征新时期农民美好的新生活，象征了小格与达子之间萌发的美好情感，象征了小格和达子身上具有的人性美。
小说中自然环境描写的作用
浅论小说中自然环境描写的作用 史清湘小说是时间的艺术，又是空间的艺术。所谓空间主要是指环境。环境是形成人物性格，驱使其活动的特定场所。一篇小说，除了要展示五光十色的社会环境，还要描写千姿百态的自然环境。弄清小说中自然环境描写的作用，对准确理解作品的思想内容，提高学生的读写能力，陶冶学生的情操，有着极其重要的意义。 一、渲染故事气氛 作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。在这方面，鲁迅可谓是行家里手。以《药》而言，一个显著的特点便是运用自然环境描写来烘托气氛。比如开头对时令的描写，作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”……勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖，从而渲染了夏喻就义时沉寂而肃杀的气氛。 又如该文结尾一段通过景物描写展现了一幅凄凉的画面：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层迭迭”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。所有这些文字，都渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。 二、烘托人物形象 环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。 如峻青的《党员登记表》，有一段文字是写黄淑英走向刑场时黎明前山野的景色和人物的感受的：“山野是一片雪白，真像个粉妆世界。大地是一片寂静。淑英深深地吸了一口清晨的新鲜空气，抬起头仰望了一下天空，天空是乌蓝乌蓝的，寥寥的几颗晨星在闪烁着将熄的光芒。啊！妈妈，天晴啦！”试想，黄淑英此刻是走向刑场，而她感受到黎明前的雪野是一个粉妆的世界，因为她正是为这无限美好的江山而献身；她对革命胜利的信念无比坚定，所以她看到寥落的晨星，就惊喜地呼告；“啊！妈妈，天晴啦！”多么崇高的精神境界！ 三、推动情节发展 情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。 就《林教头风雪山神庙》而言。从小说标题可看出，对风雪的描写，自应是自然环境描写的重点。作品中对风雪的描写，虽着墨不多，但确实给人以“风大
完整word版,高考小说阅读环境描写作用专项练习
高考小说阅读环境描写作用专项练习 一、【高考真题感知】（2017全国卷）阅读下面的文字，完成文后问题。 天嚣 风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随 时都要散架。 渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素：水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇! 空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细小的砂粒，从昏 天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。 他躺着,喉头有梗阻感, 他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他，懒得想下去。疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。 他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。 风声，丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力，这隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈辱的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。于是, 这间屋子，便沉入无生命状态…… 忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!
他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。有人敲门! 他喊起来。 遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。 真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家: 不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。 人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军, 屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都象喝足了人参汤。 “桌子上有资料没有？当心被风卷出去！” “门别开得太大!” “找根棍子撑住!” 每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。 他朝后看看。“开啦! ”撤掉顶门柱,他慢慢移动门闩。 门吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门终于脱离了眼，那门，便呼地弹开来，紧接 着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。 “快，关门！”他喊，却喊不出声，但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。 门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。 谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。
百强重点名校高考备考_高考语文小说阅读-环境描写的作用专题训练(完美整理版)
高考语文小说阅读环境描写的作用专题训练 高考阅读练习与指导 0524 1356 ： 高考语文小说阅读环境描写的作用专题训练 2004年高考辽宁卷，202014年高考海宁卷、湖北卷，202014年高考海宁卷、江苏卷、浙江卷、广东卷均选用了小说这种体裁。从历年高考考查的情况来看，小说文本阅读有走热的趋向。小说阅读中，环境描写的作用便是常考题型之一。2014高考湖北卷、2014高考海南宁夏卷和2014年高考浙江卷均对此题型进行了考查. 一、分值。 2014年高考湖北卷的考查此题的分值是4分，2014年高考海南宁夏卷考查此题型的分值是6分，查此题型的分值是5分 由此可见，2014年高考此题型的分值区间应是4～6分，估计不会突破7分。 二、考题提问方式。 2014年高考湖北卷提问方式是“本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？”2014年高考海南宁夏卷提问方式是“小说两次写到一陈‘冷飕飕的风’，有什么作用？”2014浙江高考提问方式是“指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。” 由此可见，此题型的提问方式应该为以下几种： 1.本文第*（*多是文章的第一段或最后一段）段的景物描写有什么作用？ 2.本文第*段和第*段的景物描写有什么作用？ 3.本多次出现对*的描写，请分析其在全文中的作用。 4.请阅读第*段内容，试分析其景物描写的作用。 三、考查知识点。
环境描写，尤其是自然环境描写的作用有以下几点： 1.渲染营造某种氛围或气氛。 2.展开、推动故事情节发展。 3.交代人物身份，表现人物性格 4.象征和暗示。 5.衬托人物心情。 6.交代人物活动环境。 7.深化文章主题。 2014年湖北卷考查了第1和第5点作用，2014年海南宁夏卷考查了第2点作用，2014年浙江考查了第1点、第4点和第5点的作用。 根据环境描写在小说中的作用和往年的高考试题看，2014年的考查点应该集中在对第1、2、3、5、7点作用的考查上。 四、高考仿真训练。 灰袍子 石舒清 当了努尔舅爷的面表现出这惊讶来。 努尔舅爷被这样的算法搞得很茫然，好像他并不清楚十个儿媳妇娶到家里他究竟花了多少钱。有这么多么？有二十万么？乖乖，二十万，那是多少钱？但他还是很高兴被人这样说的。都说从此他们老两口可以享福了，十个儿子，一人一次买二两肉，就是二斤肉了，老两口天天吃肉都是有可能的啊。然而事实并不是这样。树大分枝，十个儿子，一一分出去了，老院子里只余了老两口，也完全不是在享什么福的样子，倒似乎是更忙碌了，更不得消停了。一大堆孙子啊，张开口来会有多少嘴？在别处不大可能集中张嘴的，但集中到爷爷奶奶家来张嘴，却是常有的事，每一个嘴里多少都得填一些食啊，而且儿子们还要出去打工，一打工地就撂下了，谁来给犁呢摆呢？弟兄们即使有闲，也是靠不住的。说来能指靠，能靠得稳的，还是努尔舅爷。就常常看到努尔舅爷在犁地、在摆耧，一时在这个儿子的地里，一时在那个儿子的地里，一看就好像是看明白了，要那么多的儿子干啥呢？有多少儿子老子也得受苦。
小说环境描写的作用、情节的作用及主旨归纳的方法
小说环境描写的作用、情节的作用及主旨归纳的方法 一、小说环境描写的作用全归纳 环境描写可分自然环境和自然环境，以下分别归纳一下它们在文章中可能起到的作用，可以熟记在心，使用时逐一对照。（以下为教师归纳，仅供大家学习参考。虽有较高的实用性，但一定要结合具体题目分析，切勿照搬） 自然环境描写的作用： 1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。 2. 推动情节发展； 3.渲染故事气氛； 4. 烘托人物形象（或人物心情、感情）； 5.深化作品主题; 6. 暗示社会环境。 社会环境描写的作用： 提示：分析小说的社会环境描写，要与中心联系起来，要和人物个性、命运联系起来，要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考。 1、交代故事的时代背景（在小说的开头，一般有社会环境描写，交代事情发生的地点或背景。） 2、渲染故事的环境气氛，烘托心情（往往用生动的社会环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。）
3、烘托人物的突出特点（社会环境描写，能表现人物的身份、地位、性格） 4、暗示人物的前途命运（社会环境描写本是为人物活动提供一个场所和背景的。故而社会环境描写，往往是为塑造人物服务的。） 5、推动情节的发展变化（情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写是以情节为依据，情节发展离不开环境描写。） 6、深化小说的主题思想（分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对社会环境的认真考察。） 开篇的环境描写对后文的发展作用： 提示：可能是以下的一种或多种作用，要根据文章内容而定，开头用环境描写，第一种的作用可能性大 1、设置人物活动的场景，为下文作铺垫; 2、烘托人物的心情; 3、渲染气氛; 4、暗示人物命运，推动情节发展. 答题格式： 提示：要结合具体环境描写说作用。 ①渲染……气氛；②烘托……心理；③交待……时代背景；④揭示……地域风貌特征；⑤突出了……主题；⑥为XXX人物的出场安排典型环境；⑦推动故事情节的发展；⑧彰显了XXX人物的性格。 文中穿插的景物描写作用： （1）为人物活动提供了环境和背景。（2）映衬出人物的心情。（3）突显人物形象。（4）推动故事情节的发展。 二、总结情节的作用：
小说社会环境描写的作用 (500字)
小说社会环境描写的作用 社会环境描写的作用是：1、交代人物的生存环境。2、交代人物的社会关系。3、交代作品的时代背景。 小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写,两者的作用有相似之处,也有不同之处。社会环境描写,是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等状况的描写,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范围很广,小至房间住所,一街一巷,大至城区地区。它涉及内容很多,可以是室内的布局、陈设,住宅内外装饰布臵,以及当地风土人情等等。高尔基将它比作是?风俗画?。我们打开小说这?半亩方塘?,常常会欣赏到社会环境这?天光云影?,徘徊其间,摇曳多姿。 分析小说的社会环境描写,要与中心联系起来,要和人物个性、命运联系起来,要与故事的背景和情感基调联系起来,要思路开阔,多从不同的角度思考。 一、交代故事的时代背景 在小说的开头,一般有社会环境描写,交代事情发生的地点或背景,增加事情的真实性。例如课文《曹操献刀》(《三国演义》选段)的开头,写司徒王允以过生日为名,把众位官员约邀到家中,忽然掩面大哭:
?今日并非贱降,因欲与众位一叙,恐董卓见疑,故托言耳。董卓欺主弄权,社稷旦夕难保,想高皇帝诛秦灭楚,奄有天下;谁想传至今日,乃丧于董卓之手。? 这段话,是借王允之口,向读者传达了?曹操献刀?这段故事的时代背景:董卓废少帝为弘农王,立留王刘协为皇帝,即汉献帝,引得朝野震怒。乱世出英雄,为曹操的出场提供了社会环境。 再如课文《吴老太爷进城》(《子夜》选段)开头,有这样一段描写: ?汽车发疯似的向前飞跑。吴老太爷向前看。天哪!几百个亮着灯光的窗洞像几百只怪眼睛,高耸碧霄的摩天建筑,排山倒海般地扑到吴老太爷眼前,忽地又没有了;光秃秃的平地拔立的路灯杆,无穷无尽地,一杆接一杆地,向吴老太爷脸前打来,忽地又没有了;长蛇阵似的一串黑怪物,头上都有一对大眼睛放射出叫人目眩的强光,啵——啵——地吼着,闪电似的冲将过来,准对着吴老太爷坐的小箱子冲将过来!近了!近了!吴老太爷闭了眼睛,全身都抖了。他觉得他的头颅仿佛是在颈脖子上旋转;他眼前是红的,黄的,绿的,黑的,发光的,立方体的,圆锥形的,——混杂的一团,在那里跳,在那里转;他耳朵里灌满了轰,轰,轰!轧,轧,轧!啵,啵,啵!猛烈嘈杂的声浪会叫人心跳出腔子似的。? 这段社会环境描写,借吴老太爷的所见所闻,交代了故事的时代背景——20世纪30年代的上海,与纽约一样,既是天堂也是地狱。吴老太爷却觉得自己被送到了?魔窟?,上海在他看来满街是?怪兽?。
小说阅读之环境描写的作用
小说阅读之环境描写的作用教学设计 教学目标 1. 了解小说中环境描写的作用； 2. 总结解题规律，掌握解题思路。 教学过程 一、考点风向： 2013山东卷《活着》小说最后一段景物描写的作用。（5分 2014湖北卷《六指猴》小说“凤凰墩”环境描写的作用（2分） 2016全国卷1《锄》文中第8.9段的环境对比描写（2分） 2017全国卷1《天嚣》小说中开头一段环境描写的作用（2分） 1.纵观近五年高考，环境描写是常考的考点之一。 2.考查的形式由单纯的鉴赏景物描写的表达特色变化为考查环境描写的作用。 由此可以说小说环境描写的作用是很有必要做一梳理的。 二、环境描写分类： （1）自然环境描写：指的是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写。（2）社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。 三、看有关《平凡的世界》的两幅画面的文字： 1）连绵的黄土，山野里草木枯黑，一片荒凉，一场铺天盖地的大黄风，灰蒙蒙一片笼罩着天地 2）柳树抽出绿丝，桃杏树的枝头缀满粉红的花蕾，向阳山坡冒出青草的嫩芽，树木的枝条泛出鲜亮的活色，鼓起了青春的苞蕾 分析：家喻户晓的《平凡的世界》开篇环境描写展现了黄土高原的生态环境。前一段文字描写的是冬春之际的景，而后一段则是描写了初春的鲜亮、活力，让人的心情不由得晴朗起来。孙少安此时的心情和我们一样“他的心情开朗了许多”…… 归纳1、交代时令、地域特点，衬托人物心理 四、欧·亨利的《最后的常春藤叶》中环境描写： ……经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上的最后一片了。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。（第40段） ……她们看到墙上那片孤零零的藤叶仍旧依附在茎上。随夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的屋檐上倾泻下来。（第44段） ……那片常春藤叶仍在墙上。（第46段） 分析文中这几段环境描写的作用： ●1、交代当时恶劣的环境，渲染出当时凄冷的氛围，为贝尔曼独自画常春藤叶设置了空 间和背景。 ●2、为后文贝尔曼病情来势迅猛不及医治埋下伏笔，也使结尾更具合理性。 ●3、深化主题，使主人公舍己救人的精神境界得到了升华。 ●归纳2、渲染氛围，为下文情节埋下伏笔，深化主题。 五、《林教头风雪山神庙》中的“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。关于风雪的描写有什么作用？ 分析：主要是从两方面描写： (1)直接描写风雪有三处： A、初到草料场：纷纷扬扬卷下一天大雪。卷-风烈。一天-范围之广” B、出门沽酒写雪势：那雪正下得紧。
小说阅读中环境描写的作用
《小说阅读中环境描写中的作用》教学设计 三河市第九中学高娃教学目标； 1、学习和掌握小说中环境描写的作用。 2、练习和巩固回答环境描写的小说中的作用的答题方法和技巧。 3、通过练习理解环境与小说中人物、情节之间的多边关系。 教学重点：巩固小说中环境描写作用的答题方法和技巧 教学难点：通过练习理解环境与小说中人物、情节之间的多边关系 课时安排：一课时 教学辅助手段：多媒体习题资料 教学过程: 一、激情导入： 王国维先生在人间词话中说“一切景语皆情语。”可见在表现一篇文章的主题上，环境描写有着举足轻重的作用。今天就让我们一起走进环境描写的板块，去寻找环境描写的方法和规律。 二、点击考点： 问：环境描写的定义是什么? 答：指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写 问：环境描写的方法和作用是什么？ 1、连串式描写，展开故事情节。 2、情景式描写，揭示人物的情感。 3、对比式描写，衬托出深刻的主题。 4、梦幻式描写，反映人物的期待 三、指点迷津： 答此类题我们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用三个方面进行分析，综合考虑。
环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景描写。 社会环境描写，主要是对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。 环境描写的作用主要有：①交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景；②渲染气氛、烘托人物；③有些环境描写还起着推动情节发展的作用。 四、链接导航： 问：阅读下面的语段，环境描写的有什么作用？ 那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景像，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。 ──我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？” 铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！” 答：景物描写与心理活动紧密结合在一起，生动地表现了作为学生的小 弗郎士那种因怕迟到而急于到学校去，而又为路旁景物所吸引，既留恋， 又不敢再停下来观赏、玩耍的复杂心情。 它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风 光和残酷的社会形成了鲜明的对比。 五、拓展延伸： 问：小说中环境描写分析的四个切入点 解析： 第一步：分析环境本身的特点。 自然环境描写答题时要找出表现环境特点的关键词句，想想这些词句描绘了环境的什么特点，渲染了怎样的氛围？ 社会环境描写答题时必须结合时代背景，指出相关语句提示了什么样的社会现实？ 第二步：分析环境描写与人物的关系 分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用： 烘托人物……的心情 表现人物……的性格、品质、遭遇 交代人物……的身份