弗雷格的语义学及其本质特征 - 社科网-社科网
第21卷,第6期 科学技术与辩证法Vol.21 No.6 2004年12月 Science,Technology and Dialectics Dec.,2004
弗雷格的语义学及其本质特征
胡瑞娜
(山西大学科学技术哲学研究中心;山西大学哲学系,山西太原030006)
摘 要:在20世纪语言哲学和分析哲学的发展中,作为反实在论之先驱的弗雷格,其哲学及其逻辑学占有特殊重要的地位。一方面,弗雷格早期的现代逻辑思想影响了20世纪的反实在论者们,直接促成了逻辑—语形分析方法的形成,从而使这一方法成为他们构造、阐释和评价科学理论的重要手段;另一方面,其后期的语义学思想在很大程度上也影响了整个20世纪的反实在论甚至整个科学哲学领域。因此,对弗雷格的语义学进行系统的考察,对于理解和把握20世纪反实在论的发展和演变具有极其重要的意义。
关键词:弗雷格;语义学;语义二元论
中图分类号:N031 文献标识码:A 文章编号:1003-5680(2004)06-0056-04
在20世纪语言哲学和分析哲学的发展中,作为反实在论之先驱的弗雷格,其哲学及其逻辑学占有特殊重要的地位。一方面,弗雷格早期的现代逻辑思想影响了20世纪的反实在论者们,直接促成了逻辑—语形分析方法的形成,从而使这一方法成为他们构造、阐释和评价科学理论的重要手段;另一方面,其后期的语义学思想在很大程度上也影响了整个20世纪的反实在论甚至整个科学哲学领域。因此,对弗雷格的语义学进行系统的考察,对于理解和把握20世纪反实在论的发展和演变具有极其重要的意义。
一 从传统逻辑到语义学
弗雷格在其早期的哲学生涯中非常注重对逻辑的探讨,并试图以”逻辑”为中心而建构其哲学体系。在考察了逻辑发展的历史进程之后,他清楚地认识到,传统逻辑学家基本上关注的仅仅是旨在解决传统逻辑问题的数学规则系统,即形式逻辑或语形学,而不涉及任何哲学领域,因此,传统逻辑具有很大的缺陷。例如,康德在其早期的数学知识概念中,曾提出数学符号论这一系统。在康德看来,数学符号论的优点就在于,它同晶性地描述了其理论特点。具体地讲,在算术方面,康德认为,具有增加和减少功能并相互关联的符号,提供了数字的对应特点的模型。几何更是如此,因为,在那里,符号的确与符号化的东西是相类似的。这样一来,数学符号论就成为用来在感性直觉中显示数学理论的可靠模型的符号系统。正是由于数学所具有的这一构造本性,因而构成了其同晶性的描述。相反,哲学却仅仅与给定的、非构造概念相关联,因此,它不可能像数学那样同晶性地描述其内容。换句话说,在数学符号论中只存在直观的对象,却不存在概念;而且,即使存在概念,它也仅仅是使数学家而非哲学家感兴趣的东西。正是在这个意义上,弗雷格极力拒斥传统的逻辑学说,并试图为哲学而非数学建构一种语言符号论或新的逻辑系统,尽管这种符号论所给定的内容不是在自然语言中所给定的,且必须极其准确。
为了拒斥传统的逻辑学说,从而为逻辑的发展提供新的解释,弗雷格首先区分了他自己的逻辑概念与类似布尔等计算逻辑学家们的逻辑概念。在他看来,类似布尔的那些逻辑学家们仅仅是为了发展一种计算推理的方法,而非设计一种有特色的语言和语法以便给逻辑以清晰的表达。因此,他们的逻辑概念是不完善的。弗雷格尤其对布尔进行了批判。在他看来,布尔仅仅是为了解决逻辑问题而建立规则系统,但由于他所建构的系统完全忽视了内容,因此,他不能同时满足符号之间的关系与事物之间的关系的紧密关联。而且,布尔的公式化的语言符号逻辑表达的仅仅是语言的形式部分,这样一来,它所表达的东西就仅仅是思想的一部分而不是全部。因为,我们思想的完整性是不可能由一架机器所考虑到,也不可能被一个纯粹机械的能动性所代替的[1]。显然,在弗雷格那里,布尔的逻辑概念系统是不完整的。与布尔恰恰相反,弗雷格所建构的逻辑系统并不仅仅表达公式的抽象逻辑,而且还用更精确、可传达的方式通过符号去表达
【收稿日期】 2004-02-18
【作者简介】 胡瑞娜(1974-),女,山西大学哲学系教师,博士,中国社会科学院哲学所博士后。
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内容。在他看来,正是我们思想的完整性决定了语言内容的丰富性。换句话说,只有当我们不仅表达内容而且还通过计算中所使用的逻辑符号从内容的组成要素中去构造内容,公式语言才在真正的意义上有价值。
显然,弗雷格通过对康德和布尔的传统逻辑概念的批判彻底地改变了传统逻辑的特点。在他看来,连系动词并不是联结主谓的独立元素,而仅仅是在非饱和状态(unsaturatedness)中所显示的概念的一部分或功能,因此,他用对象与功能之间的部分替代了主谓之间的部分,即连系动词。另外,在弗雷格看来,所谓性质的范畴是从未断定的命题内容与已断定的内容之间所产生的混乱中得出的,而且,对量的适当解释要求以量词来限定命题的理论,即,要求承认量化概念与较高层次概念存在的功能性特征。他不仅没有将自然语言排除在他所建构的逻辑符号论之外,认为自然语言语句中“语词之间的联结仅仅是部分地对应于概念的结构”[2],而且,随着语言哲学的进一步完善,还逐渐拓展了其逻辑的域面,从而在全新的意义上标示了现代逻辑的诞生。更为重要的是,在某种意义上,弗雷格对传统逻辑的改造还蕴涵了其语形学走向形式语义学的趋向。因为,在弗雷格看来,逻辑不仅仅要涉及语句的纯形式部分,即其本质及其结构,而且还必须涉及语句的内容。另外,对语言的理解事实上也恰恰揭示了自然语言所包含的大量非描述性特征,而这些非描述性特征并不仅仅代表具有形式逻辑性的因素。正是自然语言的这种非描述性特征,一方面显示出语言之间的相似性或同晶性的效用,而另一方面也突出了语言之间的区别对于减少掌握逻辑时所遇到的困难的功能。
不言而喻,当弗雷格宣告要把心理学从逻辑中分离出来,要把主观从客观中分离出来的时候,他就已经清楚地暗示了,如果将内容排除在外,那么,思想中的逻辑与客观因素也就不可能保留在判断中;而如果抛开心理因素的话,则思想中的逻辑与客观的因素就能保留在判断中。因此,弗雷格的现代逻辑已经大大超出了语形学这一框架而进入了语义学层面,即开始关注意义及其内容,正是在这里,他发现了推理、有效性等更多东西的根本性基底。比如,如果给定“完美语言”,那么,我们无须诉诸于命题之外的代数,而仅仅通过对组成素和完美语言的结构关系进行分析,就完全可以得出推论性关系和有效性条件。
当然,这里需要指出的是,弗雷格的语义学无疑涉及两个条件:其一,每一个语句都可翻译成部分内容;其二,在部分内容中的每一个语句的语法形式都同晶性地映射了内容的组成要素。显然,在弗雷格那里,要建构一种完美的语言就必须引入符号。因此,无论是在语形学层面还是在语义学层面,符号都是有意义的因素,而且,这些符号在原则上也是不可能完全消除的。因此,不可否认的是,在这里,逻辑与意义是相关联的,也就是说,语形与语义是紧密联系不可分的。
二 基本的语义学范畴
从语义学传统上讲,波尔扎诺的语义学与弗雷格的早期语义学在某种程度上是极其相似的。具体而言,二者都强调
要将心理因素从逻辑中分离出来、要将主观同客观相区分的重要性。在他们看来,对主观描述与客观描述作出区分完全是必要的。因为,客观描述是不会改变的,而主观描述却总是不断地在变化。而另一方面,对语词的描述常常是主观的,但是语词的意义却是客观的。二者在本质上是不同的。而康德之所以会形成其主观语义学,其主要原因就在于他将语词的意义同对语词的描述相混淆了。因而最终使得他的意义理论也出现了混乱。
为了消解康德的主观语义学,波尔扎诺曾经区分了与描述相关联的二个范畴:其一是主观描述;其二是客观描述;其三是描述对象。但由于波尔扎诺赞同康德关于描述就是概念或直觉的观点,因此,他难以在主观描述(如,看见一朵玫瑰)与其对象(一朵玫瑰)之间建立客观描述。与此相反,弗雷格在构建了其语义学之后,一开始就彻底地批判康德的主观语义学。在他看来,客观描述只能分为概念与对象,而不能分为概念与直觉。客观描述关注的仅仅是描述之间的相互联系,而当这些联系适当时,类似于康德的判断的那些东西就必定会减少其主观性的、心理的成分。显然,恰恰是判断的这些内容减少了其主观性维度。这就是弗雷格所谓的“可能判断的内容”(content of possible judgment),即后来罗素所谓的命题态度,它包括理解、假定、断定以及惊讶等等。这样一来,对人类知识的理解就完全取决于对可能判断内容的理解,换句话说,当我们去阐释科学理论时,事实上就已经预先假定了存在语义学。而只有当我们对语义学有了充分的理解和把握,才有可能最终理解认识论。
可以看出,弗雷格在其语义学中指出了两个基本的语义范畴,即概念、对象与可能判断的内容。弗雷格早期的语义学就是围绕这三个概念而展开的。在弗雷格看来,所谓的对象就是我们每天所经验到的桌子、椅子、数学知识、逻辑的真值等等。弗雷格的语义学研究的重点不是对象,而是其他两个主题,即概念和可能判断的内容。在弗雷格看来,所谓的概念就是整体论与非饱和性的本质和根源。它不是一蹴而就的,而是在过程中产生的。概念形成的过程主要取决于判断的过程。他指出,从亚里士多德到布尔的逻辑学家们,都把逻辑仅仅看作是推理理论,而在这个理论中,概念被预先假定为是早已完成了的。弗雷格极力反对这个观点。正像他所说的那样:“我是从判断及其内容开始,而非从概念开始的。……概念的形成是从判断而开始的。”[3]显然,在这里,弗雷格认为,我们首先被给定了可能判断的内容和构成对象,然后,我们就能够通过从可能判断的内容中刻画概念而最终产生出概念。换句话说,从判断到概念的步骤类似于数学中关于功能与值之间的关系所采取的步骤。可见,弗雷格的概念形成学说一方面在很大程度上克服了包括波尔扎诺在内的大多数以往的哲学家们盲目地依赖于表面的语法以及主语—连系动词—谓语形式,因而具有鲜明的整体论性;另一方面,它也预示了语义学作为一种重要的分析方法和手段,在某种意义上所具有的整体论性和丰富性。因此,弗雷格语义学所采用的策略以及它所产生的结果的丰富性是波尔扎诺等人所无与比拟的。
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正是在对语义学基本范畴的进一步分析的基础上,弗雷格不仅看到了概念的本质特征就在于它能够指称多个对象,从而得出了他独具特色的指称理论;而且认识到,单一描述与普通描述是完全不同的两种语义范畴。单一描述就是专名,它们是完全独立于判断的;而普通描述则是在判断之后才出现的。显然,在这里,弗雷格一反传统逻辑的观点,创造性地将概念与判断的顺序加以颠倒,显示出他独特的语义学特征;而且,在此基础上,他还对概念或指号、意义和指称三者的关系作了详尽的分析和概括:“指号、其意义和其指称之间的正常联系是这样的:与某个指号相对应的是特定的意义,与特定的意义相对应的是特定的指称,而与一个特定的指称(对象)相对应的可能不是只有一个指号。”[5]例如,“晨星”和“暮星”这两个名称,具有两种不同的意义,而它们的指称(对象)却只有一个(金星)。这就是说,两个专名可能具有不同的意义,却可能具有相同的指称。同一个对象同时是两个名称的承担者,尽管在把这个对象看作其中一个名称的承担者时所根据的标准是不同的。在他看来:“同一种含义在不同的语言,甚至在同一种语言中,是由不同的表达式来表达的。这条规律的确也有例外。在完善的指号构型中,当然一定只有一个特定的含义与每个表达式相对应。但是,从许多方面来看,自然语言都达不到这个要求,我们必须满足于至少在同一语境中同一个词具有相同的含义。”[6]弗雷格还用下列图表来说明命题、专名、概念词分别与其意义、指称的关系:
命 题 专 名 概念词(普通名词)
↓ ↓ ↓
命题的意义 专名的意义 概念词的意义
(思想) ↓ ↓
↓ 专名的指称 概念词的指称(概念)
命题的指称 ↓ ↓
(真值) 隶属于这个概念的对象显然,在这里,从概念词达到对象,比专名达到对象要多走一步,即要通过概念而达到对象。他把这一步画在一个水平上,以表示它是在同一水平上发生的,对象和概念具有同样的客观性。从概念到对象这最后一步也可能不存在,这也就是说,这个概念可能是空的。[7]可见,包括意义理论和指称理论在内的弗雷格的语义学,在一定程度上具有丰富的内涵,它不仅影响了罗素和维特根斯坦等语言哲学家及其20世纪反实在论者的语义学,而且,在某种意义上还促成了弗雷格语义二元论的产生,从而体现了其语义学所具有的深刻的本体论性。
三 从语义一元论走向语义二元论
在语义学传统中,存在两种不同类型的语义分析方法,即语义一元论与语义二元论。这两种语义分析类型在整个语义学传统中发挥着非常突出重要的作用。二者既有相似性也有不同之处。其相似性就在于,二者都主张在语义分析过程中,必须把语言分成基本的语法单元并且将这些语法单元与适当的语义关联相联系;而其不同之处则在于语义实体所要求的数量与特征不同。具体地讲,一元论认为,我们只需要将一种语义实体与每一个语法单元联系起来,而且,所有这些实体基本上都存在且对应于客观的外部世界。而二元论则认为,我们必须把两种不同的元素,即语句或语词及其所指称的对象这两种元素与每一条语法单元相关联。在他们看来,后者的确存在于客观世界中,但前者存在于何处甚至这个问题是否真的有意义,语义二元论者却是持怀疑态度的。
弗雷格早期的语义学体系主张语义学一元论。但是,到了19世纪末期,他在考察语义学基本范畴以及语义学的指称论和意义理论的基础上,却开始转向了语义二元论。具体地讲,弗雷格的语义二元论主要是通过其对两个重要的语义范畴的分析和探讨而展开的。这两个语义范畴分别是含义(sense or sinn)与意义(significance or bedeutung),它们完全不同、且独立于有意义的表达。对于弗雷格而言,每一个有意义的语法单元都无非在做两件与语义相关的事,即它既表示其含义,同时又表达其意义。
尽管弗雷格始终强调我们所理解的东西与我们所言说的东西之间的区别,但是他同时也认为二者有密切的联系。例如,在“某书的作者个子很高”这个句子中就显示出,宇宙中确实包括许许多多的对象与性质,但其中只有一种东西影响这个语句的真值。在这个语句中,唯一相关的对象是“某书的作者”;而唯一相关的性质则是“个子高”。因此,这个语句的真假就完全取决于是否宇宙中这个单一的对象具有单一的性质。从对上述语句的分析中我们可以看出,这个信息完全包括在上述语句中。这个信息是由两个不同的条件构成的,因此,这个语句就可以看作是被分成了两个对应于那两个条件的语法单元,即“某某书的作者”和“X个子很高”。这样一来,我们就能够认识到这个语句所具有的基本语义特征,即这些语法单元与宇宙中所对应的真值相关部分是有关联的。换句话说,语句的语法单元与语句中所言说的对象的真实性是密切相关的。显然,在这里,弗雷格看到了语义学除了要涉及语句的形式结构外,还要涉及语词、语句与世界的对应关系及其所表达的含义与意义。
含义,是被弗雷格以前的大多数哲学家所忽视的语义范畴,直到20世纪才成为哲学家们语义学研究所关注的重点。弗雷格通过对含义的分析认识到,它正是命题理解的特征所在。它至少涉及两个问题,即我们所理解的对象是什么?在什么情况下理解才得以发生?对这些问题的解决一直伴随着弗雷格之后的语义学传统;它表明命题态度的目的就在于揭示某些真实的实体;而理解的基本态度就是直觉。但是,当弗雷格在含义与真实世界之间作出区分之后,他却彻底地否认我们所理解的对象就是真实世界中的元素。在他看来,当理解确实涉及被给予的对象时,它并不一定以了解的模式被给定。因为,理解与了解并非是等同的;事实上,前者通常与描述的知识有关。当我们理解一个确定的描述时,我们所理解的就是其含义,而且,这个含义反过来又成为获得指称对象的方式。
这样一来,语句就成为语义学能动性的核心。换句话说,要理解一个语句各组成要素的特点就要知道语句中各个
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部分之间的联系,还要将语句与其两个语义层面中的每一个层面都相关联。具体地讲,语句的首要的、基本的语义任务就是言说某事。如果语句所言说的是其含义的话,那么,语句的每一部分的含义就仅仅在于它促成了语句的整体含义。就含义而言,语句的各组成部分仅仅是工具,它完全从属于语句的整体含义。一个语句其中某一部分的含义之所以是有效用的,仅仅是因为它有助于我们理解语句的整体含义。
另外,语句的第二个语义任务在于揭示其意义。语句的意义就在于其真值,因此,各语法单元的意义与整个句子的意义是无关联的。也就是说,语句的真值并非仅仅取决于其含义,而是取决于其含义外加事物存在于现实世界的方式。显然,整个语句的含义及其意义都是从语句的各个部分中产生的。
可以看出,弗雷格的语义二元论不仅丰富了语义学传统中语义分析的类型,而且,它还进一步为20世纪的反实在论提供了本体论的语义学基底,进而标示了其本体论与方法论的同一性。
四 弗雷格语义学的本质及其特征
弗雷格在构造其语义学的同时,一方面看到了传统语义学所存在的明显的问题,另一方面又吸收了它们可以借鉴的内容,从而在其现代逻辑的基础上,形成了自己独具特色的语义学。具体而言,其语义学的本质及其特征体现在以下几个方面:
首先,在弗雷格看来,所有的语句都是由单个语词构成的。这是因为,自然语言毫无疑问是具有创造性的。因此,全部句子的意义必然取决于构成语句的语词的意义。而这恰恰就是语词的意义所在,即语词可以重复性地促成语句的意义,而正是在这里,语词才得以发生。换句话说,如果没有语词,就无所谓语句;而如果没有语句,也无所谓语词。二者相辅相成,互为因果。正是在这一基点上,弗雷格创造性地提出了“语境原则”,即只有在语句的语境中,我们才能追问语词的意义,除此之外,别无他法。而正是通过这一原则,弗雷格进一步认识到,当我们已经理解或把握了许多语句的意义时,我们完全可以将这些语句的意义追加到它们所共有的语词上,而且,在弗雷格看来,意义的这种凝结只能通过连接词而实现。换句话说,语句的结构无非就是语词、短语以及从句所构成的方式。而一旦整个句子的意义连同其结构式前提都将意义给予了个别语词,那么,这一过程的顺序就会颠倒过来。也就是说,当我们将意义赋予了语词并且分析语词是如何构造语句时,我们就会在此基础上理解新的语句,即给予语句以全新的意义。正是在这个基点上,弗雷格的语义学又可以叫做构造语义学(compositional semantics),其核心就在于,强调用具有最丰富内涵的经验理论对语句及其意义进行分析。随着语言哲学与科学哲学的纵深发展,弗雷格语义学的这一语句构造方法为20世纪反实在论提供了一种新的方法论原则。
其次,弗雷格的语义学突现了鲜明的客观性和有效性。在进一步考察语句的意义之后,弗雷格指出,对语句意义的理解在本质上就意味着理解一个语句在什么条件下为真,这样一来,语句的意义就从根本上摆脱了说话者的主观意识,最终成为对所有理解者都有约束力的语句本身的有效性要求。正是从这个角度出发,弗雷格转向了其真值条件语义学(truth semantics)。可以说,这一语义学理论是由弗雷格所开创的。而后又由维特根斯坦、戴维森、达米特等人加以继承和发展起来。从本质上讲,这一理论把“句子和事态、语言和世界的关系置于研究的中心。随着这一本体论转向,语义学理论使人摆脱这样的成见:表象功能可以按名称所指称的对象来澄清。句子的意义和对句子意义的理解不能脱离语言同句子的有效性要求的内在关系。[8]
可见,弗雷格的真值条件语义学的转向超越了传统意识哲学,指明了语言理解新的方向。但是,必须指出的是,这一理论具有一定的局限性。具体地讲,主要表现在:第一,在这一理论中,对意义的分析仅仅限于对语句的分析,而没有扩展为对言语行为的分析,忽视了语言表达的交往功能,因而在某种程度上具有语义学抽象主义的局限性。其次,它相信所有的意义都可以还原为句子的命题内容,但是却又将这一内容狭隘地理解为命题对事态的陈述,且语言在此承担着陈述事实的功能。因此具有认知方面的不足之处。最后,它为了反对和避免以往语义学的纯粹主观主义,因而只强调说话者如使句子为真所必须满足的条件,却完全忽视了接受者相信一个命题为真的主观条件,换句话说,它片面地相信,命题的意义独立于接受者的认可,于是不可避免地陷入了纯粹客观主义的境地。正是出于对上述语义学局限性的修正,最终促成了传统语义学哥白尼式的革命,即形成了现代意义上的语义学构架。
不言而喻,弗雷格的语义学构架是在全新的现代逻辑基础上所建构的,它不仅克服了以往语义学主观主义倾向等许多缺陷,为20世纪语言哲学与科学哲学的发展提供了重要的方法论基础;更为重要的是,它重新点燃了语义学传统的复兴之火,为现代语义学的发展及其根本性变革提供了新思路和广阔的空间,从而成为传统语义学向现代语义学转变的中介桥梁。正是从这个意义上讲,20世纪反实在论的语义分析方法恰恰就是缘于弗雷格的语义学传统。
【参 考 文 献】
[1][2][3]Frege,G.Booles rechende Logik[M].London:
Duckworth,1880.39、13、17.
[4][5]弗雷格.论含义和指称[A].载于:P?杰齐,M?克拉克.
弗雷格的语言哲学(英文版),Blackwell&Mott,Oxford.
58.
[6]弗雷格的哲学和数学通信集(英文版)[M].芝加哥:芝加
哥大学出版社,1980.63.
[7]哈贝马斯.交往行为理论(第1卷)[M].波士顿:培根出
版社,1984.276.
(责任编辑 殷杰)
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A表 编号： 江西省高校人文社会科学研究项目 申请评审书 项目类别：青年项目 学科名称：管理学 课题名称：基于平衡计分卡的高职院校教师绩 效考核体系研究 申请者： 所在学校：（盖章） 联系电话： 申请日期： 江西省教育厅 2015年2月
申请者的承诺： 我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，按照《江西省教育厅人文社会科学研究项目管理办法》及有关规定，自觉接受项目检查与监督管理，按计划认真开展研究工作，如期完成研究任务，并保证不发生知识产权争议。同意将本表所列的研究与调查原始数据、资料等提交江西省教育厅并由江西省教育厅无偿使用。 填表说明 1.此申请书经批准后具有合同意义，按《江西省教育厅人文社会科学研究项目管理办 法》进行课题管理。 2.课题研究周期一般为1-3年，应用对策性研究一般应在2年内完成。 3.成果形式：指论文、专着、研究报告、编着、译着、音像软件工具书等，可填写其中 一项或几项，如填写多项不得填写成如“论文或专着”等模棱两可的成果形式。 4.申请经费（自筹经费项目和专项任务项目不填）：应根据研究任务的实际需要和省教 育厅资助力度的可能性填写；其他经费来源：指获得校外有关部门，包括政府部门（非主管部门）、企事业单位的资助经费。应附有学校财务处提供的委托研究单位经费到账凭证或银行回单等证明材料和复印件；申报者应在“是否同意零资助经费”栏中选择“是”或“否”，如不填写，视为不同意经费自筹。 5.成果预计去向：指刊物发表、出版社出版、提供有关部门采用等。 6.申请书（A表）及匿名评审表（B表）统一用A3纸印制，中缝装订。A表、B表单独装 订。(整个评审书为A表,活页开始到倒数第二页为B表) 活页部分（Ｂ表）
中国互联网行业的现状 ?出品：盖亚文娱工作室系列：大处着眼分类：互联网标题：中国互联网行业的现状标签：互联网字数：9000字建议阅读时间：二十分钟在电视剧《亮剑》结尾，在南京军事学院的1953年的首届毕业论文答辩上，北京军区参谋长丁伟发表了《论我国国土防御的重点》的论文，其中最为核心的是提出苏联是未来威胁的假想敌理论：“从理论上讲，一个国家的周边地区出现一个军事强国，不管这个军事强国有没有动手的打算，事实上，潜在的威胁已经构成。动不动手的主动权，不在我方手中。”假想敌理论在此后屡屡被验证，在野蛮生长的当下的中国互联网更是被证明，中国互联网从业者都曾经经历过2010年前的BAT抄你怎么办，2010年后则一直经历着BAT投了你的竞争对手而不是你怎么办的焦虑。在BAT屹立的中国互联网原本已经陷入新模式发展停滞的状态，但却偶然诞生了TMD三家准巨头，TMD一方面需要应对BAT的侵蚀，另一方面不断地进入各个行业拓宽业务线，导致TMD成为了全民公敌，而对TMD来说，他们的假想敌又何尝不是全世界呢？ 一、不可复制，TMD的独立发展样本之路 随着2007年阿里巴巴香港上市，BAT成为中国互联网的一级，此时中国互联网的创新仿佛停滞了，BAT成了黑洞，吸
走了所有互联网的资源和用户，抄袭互联网创业模式，并用自发产品和流量优势复制创新，所以才有了“狗日的腾讯”、“百度作恶”，尽管2010年经历腾讯经过3Q大战痛定思痛后开启了BAT开启了并购投资合作模式，但“生死BAT是创业公司的魔咒”、“BAT让中国互联网创新暗无天日”的言论屡屡被提及并且经久不衰，BAT的资源优势对互联网创业公司来说是稀缺的，BAT的资金优势无疑更是稀缺的，更为可怕的是BAT投资哲学像极了孙正义“你若不接受我的投资，我就去投你的敌人”，也让中国互联网企业尽入BAT彀中矣。 但TMD的成长是一个意外，由于彼时BAT的生态建设目标和模式处于探索期，同时互联网的人口红利期并未枯竭，所以TMD能够成长起来，随着BAT的生态布局越来越清晰和强烈，我们能看到诸如大数据、人工智能、区块链、无人驾驶、新零售等新业态的布局上BAT的布局比创业公司更快速，除非速度极快的技术大爆炸发生，否则类似TMD的成长通道或已关闭，BAT会在更早期投资或狙击具有类TMD 发展潜质的创业者。TMD是从BAT的缝隙中生长出来的，因为生长在BAT业务的边缘而得以成长，等到真正成长起来时已经成为不容小觑的创业力量，更重要的是TMD拥有极其强烈的独立发展意愿，所以才造就了TMD的独立格局。TMD到底是怎么发展起来的？
创新思维之二 加入时间：2008-1-22 创新是人类的希望，民族的希望。从钻木取火到蒸汽机的发明，从烽火台的狼烟到现代互联网技术，一部人类文明史，就是一部不断超越、不断创新的历史。 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，也是一个人在工作乃至事业上永葆生机和活力的源泉。实践告诉我们—— 在学习上，谁善于创新思维，谁的脑子就灵； 在工作上，谁善于创新思维，谁的办法就多； 在事业上，谁善于创新思维，谁的天地就宽； 在修养上，谁善于创新思维，谁的形象就好。 具体说来，创新思维对我们个人的直接影响、重要作用、乃至积极意义，可归纳以下几点。
1、创新思维能力的有与无，将决定一个人的发展前途。 两个大学毕业生同时被分配到一个公司。两年过后，A大学生被提拔为副科长。B大学生对此心理很不平衡，他找到公司老总说：“我们两个不是一块来的吗？工作上我们都非常努力，怎么提拔了他，没提拔我啊？”老总非常有耐心，说：“小B，那好吧，我要给你说清楚了。但是，你来了这么久，你帮我干一件事吧。现在是下午四点整，你到街上隔壁的自由市场去一趟，看有什么东西卖的没有，回来跟我说一声。”小B说，“那好，我去看一下。”说完咚咚下楼了，不一会回来说：“老总，市场上有个农民推着手推车，正在卖土豆（马铃薯）。”老总问：“这一车土豆大概有多少斤啊？”“老总，我没问，我去问一下。”小B又转身跑下楼去，回来后说：“老总，这车土豆300多斤。”老总问，“大概多少钱一斤呢？”“噢，我还真没问，我再去问一下吧。”不一会回来说，“老总，八角钱一斤。”老总又问：“要是全部都买了，能便宜点不？”“老总，您等一会，让我再去问一下吧。”过有一会工夫，小B气喘吁吁地上楼说：“老总，我问好了，6角钱一斤就卖的。”老总看小B前后跑了四趟，汗水出来了，端一杯热茶过去，说：“小B你先坐下，休息一会，”于是，又把提了副科长的小A叫了过来，说：“小A，你到隔壁市场去看一下，有什么东西要卖没有，回来给我讲一下。”小A既稳重又迅速地下楼了。不一会儿回来了，对老总汇报说：“有个农民推着一车土豆在卖。”“大约有多少斤 啊？”“我顺便打听了一下，300斤多一点。”“那多少钱一斤呢？”“我还真问了一下，8角钱一斤。”“要是全部包了都买呢，他能不能少一点啊？”“我也问那位老农啦，他说6角钱一斤就卖。”老总说：“叫他进院里来吧，我们都买了。”小A紧接答道，“我已经叫到门口了，老总，就等您一句话啦。”……小B一看到这个过程和结果，心里明白啦，气消了，走人了。 不言而喻，由于创新思维能力上的差异，导致了不同的结果或结局，踏实肯干固然重要，但从某种意义说来，有无创新思维能力，即应变思维的能力，超前
一、“互联网+”是什么？ “互联网+”是以互联网平台为基础，利用信息通信技术与各行业的跨界融合，推动产业转型升级，并不断创造出新产品、新业务与新模式，构建连接一切的新生态。 从中可以提炼出“互联网+”的四个基本要素。一是技术基础，即构建在现代信息通信上的互联网平台；二是实现路径，即互联网平台与传统产业的各种跨界融合；三是表现形式，即各种跨界融合的结果呈现为产品、业务、模式的不断迭代出新；四是“互联网+”的最终形态，即一个由产品、业务、模式构成的，动态的、自我进化的、连接一切的新生态。 四个要素形成一个自然的递进关系：在技术基础之上，依循跨界融合的实现路径，融入互联网基因的新产品、业务、模式不断演进，最终达到“互联网+”在微观上连接一切、在中观上产业变革、在宏观上经济转型的动态平衡。 二、“互联网+”实现的6个层次 站在“互联网+”的出发点，可以看到逐渐成型的这一动态平衡的新生态与过去60年以IT技术崛起为标志的所谓“新经济”之间的不同：后者往往局限于IT相关产业内，并未对经济生活的底层，也即人们的日常生产、生活产生直接的、革命性的影响；而前者的主要作用目标，恰恰是在潜移默化中改变了人们基本的活动模式，形成自下而上改变整体经济生态的不竭动力，其影响力已经远远超出技术意义上的IT产业范畴。 我们可以简单地将这一自下而上的演进过程概括为一个包含六个层次的模型。 第一层，终端互联。“互联网+”实现的物质基础，就是数量爆发增长、形式无限丰富的联网终端，将人与人、人与物、物与物实时连接。Gartner公布预测数据显示，到2020年，联网设备将达到250亿部，联网设备与人口比例接近3比1。根据艾瑞咨询的数据，2013年中国网民平均每天上网3.1小时，手机上网1.7小时。未来随着可穿戴设备的普及，人们可能实现24小时联网。终端互联，已经是现实。 第二层，数据交换。终端互联构建了一个足够大的平台，通过这一连接平台，网络内的人和物将所在场景属性数字化，实时交互。移动互联时代到来的标志之一，就是数据的爆发。根据IBM 2013年的估计，全球每天产生250亿亿字节的数据，而全球所有记录下来的数据中90%是在最近两年产生的。根据数据统计和计算https://www.360docs.net/doc/e618101348.html,类似的个人网站每天就有数千访问量，数据交换的背后是网民庞大的需求。丰富多样的数据对应的是与人们的生产生活中的几乎所有场景，为我们理解自身、理解社会提供最直观的视角。 第三层，动态优化。远端的云依照不断更新的数据对联网场景的动态进行实时的分析解读，并给出解决方案。这一能力的基础是目前被寄予厚望的云计算和大数据技术。两者的叠加，解决了将数据转变为生产力的问题。 第四层，效率提升。造成浪费的低效重复运动被降至最低，体系单位的效率提升。优化的解决方案从数字变成现实，通过改变生产组织形式、资源配置方式，“互联网+”落地为实实在在的生产效率、生活便利。 第五层，产业变革。在微观层面上，动态优化的结果对生产组织形式产生深刻影响，引领产业变革。基于云计算、大数据的技术不再局限于某一个生产性环节，而是实现产业链上的多环节协同；甚至不再局限于某一个产业，而是跨产业链的多产业链多环节网状动态协同。不仅产业内的无效率被纠正，相关产业之间的无效率也被纠正。 第六层，社会转型。在宏观层面上，产业变革的综合结果最终体现为生产效率提升、人民生活水平提高、经济稳定可持续增长。“互联网+”不再简单局限于生产层面，而是从社会管理、日常消费、生活场景等各个方面协同，减少生产部门、消费部门、政府部门之间的资源匹配无效率，推动整个经济体、全方位的社会转型和发展。“互联网+”各子系统不断迭代，成为经济增长的不竭动力、社会创新的不竭源泉。 “互联网+”实现的这六个层次可以看作其定义的四个要素的具象化。第一层终端互联、
研究大学生学习的重要性和意义，掌握科学的学习方法对于每个大学生是非常必要的。据专家们估计，人类知识的总量每隔7～10年就要翻上一番，新理论、新技术、新成果不断涌现，使大学生毕业走向工作岗位后，必然会遇到不熟悉的新知识与新技术。那时他们便不得不独立地、迅速地理解它、掌握它、运用它。因此，大学生从现在起就应掌握科学的学习方法，培养独立的自学能力和主动探索知识的能力。 一、大学学习方法与初高中学习方法的差别 经过高中三年的学习与高考的历练后，怀揣梦想的高中生终于步入了大学校园，一个全新的学习生活即将从这里开始。初入大学校园的同学很快就会发现这样一些现象：大学里没有了高中时唠唠叨叨督促自己学习的班主任；很多同学对自己的学习目标、奋斗目标感到模糊；没有人给他们制订具体的学习计划；每个学生都必须独立地面对自己的学习和生活。许多大学生入校之初，都在学习上遇到问题甚至是挫折。在这个阶段，科学的学习方法对学习结果的影响是不言而喻的，而大学的学习方法又与初高中的学习方法存在着很大的差别，所以许多同学一时难以适应。例如，一些学生反映，觉得自己上课有些听不懂，一些知识不容易消化，做作业也会遇到问题，学习成绩总上不去，尤其是对一些专业基础课感到难于理解。过去在读高中时，很多同学都有自己的学习方法，自己能控制、掌握自己，通过努力，将学习成绩提高上去，但是上了大学，这种方法就很难发挥其以前的功效和作用了。究其原因，我们不难发现，沿用过去在高中阶段的学习方法，即使勤奋用功可能也难以获得能力的全面提高，这在大学新生里是相当普遍的现象。
在这里很多同学可能会有少许疑问，高中的学习方法是自己从小学到初中直至高中的学习生活中积累总结出来的，用这样的学习方法自己曾多次在考试中获得不错的成绩，怎么到了大学这种学习方法就不灵了呢？要想弄清楚这个问题，首先我们要从初高中的教学目标来入手分析。在传统的初高中教学中，考试是检验同学们学习效果的最主要标准，一张试卷、一个分数和一个班级排名对同学们来说是在熟悉不过的了，这也就决定了初高中学习的最主要目的便是在考试中取得优异的成绩，这也就是我们常常所提起的“应试教育”。虽然近年来教育改革逐步深入，但总体来说，应试教育的模式并没有实质改变。导致其十几年的学习，是在外界强大压力下的一种被动的、非自主的学习。如此，同学们长期以来总结出来的学习方法便也烙印上了“应试”的印迹。说到这里，很多同学的脑海里马上会浮现出在初高中我们常常是为了提高成绩而 去大量做题的情景。以“应试”为核心的学习方法并非是一种错误的学习方法，它的存在是有其特殊必然性的，但进入了大学之后，展现在同学们面前的学习环境、教学模式等发生了较大变化，而过去应试教育下形成的学习方式，则无法应对大学的学习了。 大学的学习与初高中学习最根本的区别在于其学习目的的不同，大学学习的是一种能力，培养的是一种素质，这也就是我们常常提起的“素质教育”和“能力教育”。大学学习效果检验的重要标准，是同学们能否将自己所学知识转化为实际应用的能力，是同学们能否将所学知识运用到实际工作之中，这其中没有人会给你出一套试卷或一道题来考你，也不会有什么“分数”来评判你，因此在大学里继续沿用初高中的学习方法
2015年度江西省高校人文社会科学研究项目申报一览表 序号项目名称 申请人 姓名 学科方向 1 基于数据挖掘的网页过滤技术研究卢荣华安全科学技术其他学科 2 模因论视角下的文化翻译研究—以景德镇陶瓷文化翻译为例李君比较语言学 3 互联网金融创新的刑法规制研究龚红卫部门法学 4 研究声像档案信息开发利用的对策汪水英档案学 5 中日陶瓷艺术交流媒介：专门用途日语词汇研究肖良东高等教育学 6 “互联网+科技+文化”三轮驱动中国陶瓷产业转型升级研究杨建仁工业经济学 7 基于3D打印的陶瓷艺术设计研究张明春工艺美术 8 景德镇传统陶瓷婴戏纹饰及现代创新应用研究余小荔工艺美术 9 基于文化创意视角的陶瓷设计对江西“红色经典”的传承与 再造 何科丁工艺美术 10 民俗文化语言在现代环境陶艺中的应用研究何炳钦工艺美术 11 基于AHP法的当代艺术陶瓷价格评估体系研究周爱平公共管理 12 陶瓷文化创意产业“走出去”战略研究--以景德镇明清外销 瓷为鉴 于保春 管理学其他 学科 13 环境质量评价指数及其统计方法研究——以景德镇地区为例操群环境与生态统计学 14 江西省艺术金融化之路径选择研究李雨青金融学 15 陶瓷产业融入“一带一路”国家战略研究王世群经济学其他学科 16 知识流动视阈下文化嵌入和集群创新网络的共演机理：景德 镇陶瓷产业集群为例 王影 经济学其他 学科 17 没骨法在陶瓷粉彩创作中的实践与研究毕胜美术 18 景德镇老“厂瓷”与现代陶瓷艺术创作中粉彩瓷的对比研究朱彬美学 19 从日本国宝中的八件中国陶瓷器看日本对我国宋朝陶瓷文化 的吸收与借鉴 张小柯 民族和文化 学其他学科
物质财富是人类社会生存和发展的基础，制造是人类创造物质财富最基本、最重要的手段。目前，我国工业在国民经济中所占比例为52%，其中的制造业产值约占工业总值的45%，是我国创造物质财富的最大产业。制造业一方面创造价值，生产物质财富和新的知识；另一方面为国民经济各部门包括国防和科学技术的进步和发展提供各种先进的手段和装备，因此有人将制造业称之为工业经济年代一个国家经济增长的“发动机”。而机械工业是制造业的主体和重要组成部分，是国民经济的基础工业，与各行各业有着密切的关系，这主要体现在：机械工业作为一个生产机器设备、生产工具的工业部门，在国民经济的发展中担负着十分重要的任务，起着非常重要的作用。首先机械工业是国民经济的装备部。无论农业、重工业、轻工业、交通运输业、邮电业、商业以及国防建设和科学文教卫生事业的发展，都需要机械工业提供多样的、符合需要的装备。其次，机械工业是国民经济的“改造部”。一个国家要使整个国民经济建立在现代化的基础上，就需要依靠技术进步，不断地对国民经济各个部门进行技术改造。这就要求机械工业不断向国民经济各个部门提供先进的现代化技术装备，以保证国民经济技术改造的需要。第三，机械工业是国民经济的服务部。它不仅要为重工业服务，而且要为农业、轻工业和国民经济其他部门服务;不仅要为基本建设服务，而且要为现有企业的挖潜、革新、改造服务；不仅要为满足国内需要服务，而且要为扩大出口服务；不仅要为生产建设提供劳动手段，而且要为满足人民生活的需要向市场提供坚固耐用、物美价廉的消费品。 同时机械制造业是国家经济实力和科技水平的综合体现。 例如日本由于重视机械制造业，制定“技术立国”的经济政策，在二战后的30年时间里，由一个经济萧条的战败国一跃而成世界经济大国。 而美国是一个相反的例子。二战后，美国出现了“制造业是夕阳产业”的观点，从而忽视了对制造业的重视和投入，忽略了对机械制造技术的发展和创新，最终导致第二、第三产业的比例严重失调，经济空前滑坡，物质生产基础遭到严重的破坏。这一严重形势迫使美国政府和企业界不得不重新审视美国的科学技术政策和产业政策，重新认识和评价制造业在国民经济中的地位和作用。自20世纪80年代中期，美国制定了一系列民用技术开发计划并切实加以实施，由于给予足够重视，近年来美国的机械制造业有所振兴，汽车、机床、微电子工业等取得了较大的发展。至1994年，美国汽车产量重新超过日本。 由此可见机械制造业对国民经济的重要性，是每一个大国任何时候都不能掉以轻心的关键行业。 机械制造业是国家经济实力和科技水平的综合体现，担负着为国民经济建设提供生产装备以及为国民经济各行业提供生产手段的重任。而制造技术是制造业的支柱，将与投资和熟练劳动力一起创造新的企业、市场和就业机会。 机械制造技术在机械制造业中占有最不可撼动的地位，技术的先进性与生产效率的高低直接挂钩。技术的重要性主要体现在每一次技术的革新给机械制造业以及整个社会所带来的巨大影响。每一次技术的革新，都会带来机械制造业生产力质的飞跃，使生产力得到大大的解放。 就如18世纪60年代，瓦特改良蒸汽机，使机器代替了手工劳动，标志第一次工业革命兴起，实现了原始的工场手工业向大工业的过渡，极大地提高了生产效率，工业化大生产从此开始。 还有20世纪初，福特发明第一条生产线，它把生产工序分成一个个的环节，工人的分工变得细致，产品的质量和产量得到大幅度提高，从而极大地促进了生产工艺工程和产品的标准化。福特发明的汽车生产流水线以标准化、大批量生产来降低生产成本，提高生产
互联网的本质是什么 俗话说：“要在江湖混，最好是光棍。”如果你要在互联网界混的话送你一句话：“要在这里混，最好保持终生学习的态度。”互联网界风云变幻，你方唱罢我登场，今天的东西可能明天就过时了，不得不说：互联网是一个“水很深”的行业，今天让我们来看一看互联网最基本的一种运营模式，免费。 免费，互联网的第一步： 首先，我们确定一个观念：互联网的本质是什么？其实互联网本质是服务，互联网说的直白点就是一种利用网络技术与网民交互的工具。既然服务是它的本质，那我们有什么可以提供给网名的，服务的载体在于信息并且是大量的信息，但是这样的信息是怎样来的，很简单，网民们自己来填充，互联网平台为大量网民提供互动，信息交流的机会，前提条件是要免费。免费制作为互联网的基本运营模式，是打开市场的杀手锏。 构建互联网免费渠道： 既然免费对于互联网而言非常重要，那让我们来认识一下互联网免费渠道是怎样的？人们通过免费的模式填充信息，之后积累网民数量（这一阶段往往最为困难），然后推出一系列收费的措施，免费的目的是为了更好的收费。在这个过程中需考量问题：在信息积累期，无论是信息的发布者还是信息的获取者，都应该实施免费的形式；在用户到达一定规模之后，怎样使得用户的“粘度”增加，这也是一个难点；最后推出付费之时，怎样来做，如果稍不注意网民就会被付费
的形式吓跑。 互联网烧钱烧在哪里？ 在构建从免费到付费这个渠道的过程中，需要一定的时间，也就是所谓的互联网周期；这个过程需要大量的风险投资，庞大的资本供应，所以烧钱是体现在这里。 免费到付费的临界点： 所谓免费到付费的临界点指的是：什么时候从免费到收费？这一过程，一般互联网公司会非常谨慎，不敢去轻易尝试，那么许多互联网公司就会尝试增加赢利点来度过免费时期，这个时候就会产生很多创新，据报道对于互联网创新运作比较深入的万城网，作为一家地方门户网站，其创新模式“超团券”也是我们值得探讨的地方。再看临界点，要看互联网具体针对的行业，比如：如果是有关房地产行业的网站，在房产的强推期从免费转变为收费是比较合适的，所以临界点这个问题需要我们针对不同网站类型，不同行业去积累，去发现，去思考。 说了这么多，我想你对于互联网的免费模式有一个粗略的认知了吧！最近职场上，有一句话很流行：出来混迟早是要还的！要想不还，免费是你的首选。
学信网帐号注册流程 第一步：登录教育部学籍学历管理平台。 第二步：在“中国高等教育学生信息网”（以下简称‘学信网’）的工具栏中点击“学信档案”按钮进入学信网帐号注册首页。 第三步：依次输入用户名、密码。注意：用户名必须是一个真实的邮箱； 密码由6位以上的数字或字母组成。每个邮箱只能注册一次！ 在IE 地址栏输入：https://www.360docs.net/doc/e618101348.html, 后进入“中国高等教育学生信息网”。 1 、点击‘学信档案’或‘学历图像校对’按钮。进入学信网帐号注册首页。 2、点击‘注册学信网帐号’按钮。进入注册页面。
1、输入用户名。 一个邮箱只能注 册一次。 2、输入密码 3、点击‘立即 注册’按钮。 第四步：帐号激活邮件实时发送到邮箱中。 第五步：进入邮箱，查找激活邮件并打开。 激活邮件
第六步：打开激活邮件后，在邮件正文中有一个链接网址，点击链接（或者复制并粘贴到浏览器的地址输入框）进入实名注册页面。 链接网址 第七步：实名注册。 1、填写学生真实的姓 名，汉字必须准确，不 能采用别字或拼音。 2、身份证号采用 15或18位号码。 3、出生日期自动生 成，‘所在地区’ 统一选择‘陕西省西 安市’。
第八步：手机确认。 第九步：确认个人信息并单击弹出对话框‘是’按钮，完成学信网帐号注册工作。 注意：注册完成之后30秒，系统自动转入登录页面。学生使用“个人用户 登录”页面进入系统进行相关查询。 1、输入手机号码。 2、点击弹出对话框的‘发送’按钮。
图像信息校对流程第一步：登录学信网。 1、依次录入用户名、密码。 2、点击‘登录’按钮。进入个人主页面。
电子商务的本质 Internet技术的出现，使人们借助互联网络广泛地从事商品与服务的电子化交易成为可能，这不仅大大扩展了交易范围，而且可以有效地缩短交易时间，降低交易成本。在这种背景下，传统企业纷纷应用Internet技术，以实现企业e化和增强企业的市场竞争力。同时，新的商业模式与新的商业机会也不断涌现，电子商务淘金一时间成为整个社会的热潮。基于人们对电子商务概念理解上的不同，电子商务模式也千变万化，这其中夹杂着许许多多电子商务泡沫，造成了社会资源的极大消费。为此，弄清未来社会商业动作模式，把握电子商务的本质是非常必要的。这需要我们从信息技术发展与社会经济发展规律出发进行冷静地思考，以准确把握整个社会一、市场竞争呼唤供应链管理 随着全球经济一体化进程的加快，IT技术发展特别是Internet技术的出现与广泛应用，人类社会发展发生了重大变化，从过去的工业经济时代进入到电子商务时代，有人称之为知识经济时代，也有人称之为新经济时代。 工业经济时代是生产能力不足和商品短缺的时代，在这种时代背景下，企业以“产品”生产为导向，产品的成本和质量是企业最重要的竞争手段，于是企业基于“劳动分工”原理建立自己的生产线，并追求大规模和标准化产品生产以期取得市场竞争中的成本优势和利润最大
化。 而电子商务时代则是社会生产能力与商品过剩的时代，客户存在极大的商品选择空间和余地，而且表现出“个性化”需求特征。在这种时代背景下，企业只能以“客户”为导向，按多品种小批量组织生产。产品的持续创新是企业最重要的竞争手段，“客户满意度”则是企业发展的最重要指标。企业能否快速响应客户的个性化需求变化，决定了企业在激烈竞争的市场中能否生存和发展。 在电子商务时代，企业要实现对客户个性化需求的快速响应，对企业内部资源进行有效地组织和计划是必要的，但仅靠自己企业的资源依然难以参与市场竞争，这就需要企业必须把经营过程中的各有关方面如供应商、制造工厂、分销网络、客户等纳入一个紧密的供应链中，才能有效地安排企业的产、供、销活动，满足企业利用全社会一切资源快速高效地进行生产经营的需求，以期进一步提高效率和在市场上获得竞争优势。因此，过去单一企业间的竞争已转变为企业供应链间的竞争，供应链管理已成为企业管理最重要的内容。企业资源计划（ERP）系统的开发与应用就是为了满足企业供应链管理的这种需要。 二、供应链管理推动ERP系统向前发展 ERP系统的推出及其广泛应用原本是为了帮助企业实现供应链管理，但由于受到IT技术发展的限制，ERP系统应用难以突破不同企业之
互联网企业文化 一、企业文化 精神 求实、进取、创新、服务 愿景 打造中国最有实效的全媒体营销服务平台 成为中国企业家圈子首选的全媒体营销服务商 使命 成就客户价值创造公司价值实现个人价值 经营理念 深耕中国，完善布局 坚持持续提升策划、研发、设计、销售、推广等能力，以最专业的团队为基准，最精诚的服务为宗旨，打造成一个专注于传统互联网——移动互联网——企业家圈子网络平台——电视媒体平台为核心的对外推广全媒体平台，为企业家提供线上线下的落地服务及资源、金融、项目对接支持，辅助中国的企业家实现产业转型升级，力争成为珠三角地区企业产业转型升级的主力推手。并以深圳为核心营地，以配套各个城市的网络服务为目标，业务逐步向全国拓展，实现公司既定的“深耕中国，完善布局”的发展战略规划。 管理理念 志存高远，脚踏实地 积极打造"志存高远，脚踏实地"的企业文化，厉行广开言路、勇于创新的执行团队思想，让顾客得到价值，让员工得到成长，让企业得到发展。 人才观
关爱员工关爱企业 员工设立五条保障线，通过能力得到施展、价值得到认可、待遇得到提高、未来得到规划、想法变为步伐的激励形式，根据新时期人才的特点，完善专业培训、情感关怀、困难排解等员工关爱系统，通过系列关爱平台的有效运转，营造"安康、稳定、发展"的和谐氛围。并长期致力于慈善公益事业，持续推进“1+1”的社会救助计划，用实际行动善尽企业的社会责任。 二、公司简介 深圳科技有限公司，始创于2008年，是一家专注于移动端软件平台的专业开发服务商，是以移动互联网为领域，以核心技术为驱动力的移动软件开发的先锋企业，公司拥有专业的策划和技术开发团队，具有丰富的创意设计经验、领先的技术应用经验，从产品商业模式架构、产品策划、产品设计、技术实现都能全方位的精准操控。 深圳科技有限公司，以技术为本，致力于为客户提供基于创新技术的微信平台开发、APP平台开发、各种手机软件等移动服务体系，致力于成为最具创新力的企业和一流的移动互联网解决方案提供商。 深圳科技有限公司，是腾讯EC产品战略合作伙伴，是深圳市互联网技术应用协会副会长单位，万科集团年度服务商，华润集团年度服务商，京基集团年度服务商，华为集团二级服务商。
人才对企业的重要性 随着我国加入世贸组织,以及企业重组和各项改革的深化,我们在迎来机制创新和企业发展的同时,也处于更趋激烈的竞争环境中。目前企业间的竞争已由产业技术含量和管理水平的竞争演变成了企业人才的竞争,企业人才成为了应对国际、国市场激烈竞争,实现企业战略目标和持续发展的首要资源。企业人才是指忠诚于企业,能把个人事业的发展与组织目标的实现相统一,在企业整体运作的关键环节上发挥重要作用,具有较强的不可替代性的人。人才是企业的骨干力量,特别是在激烈的市场竞争中,企业间的竞争已经转化为人才的的竞争。就公司而言,所处的工作环境和产业性质,对吸引人才、留住人才不具任何优势,但公司要生存、要发展,又必须吸引一批优秀人才,用好、培养好现有人才。因此,在现代企业管理下,盘活现有人才,实施人才经营战略,减少人才管理风险是十分重要的工作。 川庆钻探工程是新组建的钻探公司,又是集团公司最大的钻探公司,要实现公司“五四三二”发展战略,为建设一流的综合性油气服务公司提供坚强的人才支持和组织保证,公司各级领导干部都必须把培养人才、吸引人才、留住人才作为单位工作的头等大事;公司各级组织人事部门要把培养人才、吸引人才、留住人才作为人才管理工作的重头戏,常抓不懈,切实抓出成效来。在全公司营造用好人才、吸引人才、留住人才的良好环境,形成尊重知识、尊重人才、善待人才的氛围,加快建立有利于各类人才脱颖而出、人尽其才的机制,才能为公司的生存、发展提供强有力的人才支撑。 一、强化激励机制,增强人才活力 川庆钻探工程公司现有干部11 971名,其中拥有教授级高工,高级技术职称1 069名,中级技术职称4 375名,集团公司技术专家2名,公司技术专家63名,基层单位自聘专家81名。企业的发展一是前沿
在正式开始之前，先做一个现场的调查，请现场的各位领导举一下手，有哪些单位已经应用了互联网？（举手后）好的，谢谢！把互联网应用于企业生产管理的请举一下手？（举手后）好的，谢谢！把互联网应用于企业营销和传播的请举一下手？（举手后）好的，感谢大家的参与谢谢！过会再发红包表示感谢！ PPT 1:深度解读互联网、互联网思维、企业上云 PPT 2: 8小时之内的工作和8小时之外的生活 结构图，用APP应用图标表示，左边工作，右边生活讲：今天我们的生活是这样的。互联网已经完全融入我们的生活，手机已经成为我们身体的一个器官，每天在不自觉中享受着互联网带来的便捷，也在不自觉中被运营，互联网在潜移默化的改变我们的生活习惯，发微信、网购、手机支付、定外卖等动作也与以前发短信、逛商城、刷卡、去快餐店吃饭一样的自然。大家可否想到，我们接触的是消费级互联网市场，他在提高着我们生活的效率，同样还存在一个企业级互联网市场在提高着企业的生产管理效率，应用在考勤、审批、供应链、销售、营销等与企业生产管理相关的所有环节。互联网不仅仅是与我们的生活密不可分，实际上跟我们的工作也产生了一个天然的链接，消费级互联网市场和企业级互联网市场是自然衔接而且天生有协同效应的，已经全面覆盖我们8小时之内的工作和8小时之外的生活。 PPT 3：提纲 1.互联网的商业本质 2.什么是互联网思维 3. 企业上云是必然 4. 如何正确上云 讲：今天主要交流四个方面的内容，一是互联网的商业本质、二是什么是互
联网思维、三是企业上云是必然、四是如何正确上云是必然。我们会讲到：互联网打击了哪些业态？互联网公司的钱是从哪来的？新兴的这些互联网公司诞生的条件以及因为什么原因取得了成功？互联网如何无中生有打造全新业态？一起剖析传统企业在做互联网基础设施规划的时候有哪些常见的错误，该怎么去规避？以及如何利用互联网基础设施脱颖而出。 PPT 4 互联网最核心的商业本质 提高效率、降低成本、链接 讲：大家有没有思考过互联网最核心的商业本质是什么？请大家回答。 提高效率、降低成本、链接 PPT 5互联网最核心的商业本质 互联网最早是什么 TCP-IP 、TELENT、HIML、FTP 讲：好的，要理解互联网最核心的商业本质，我们首先要了解互联网的发展历程，先来看互联网最早是什么？互联网不是被创造出来的，是随着经济、科技发展，随着人类需求的不断增加，自己长出来的。 互联网最早是什么，最早就是一堆协议，TCP-IP 提供的这种网络传输的能力，TELENT提供了这种远程登录和管理能力，HIML使一个站点内容可以很方便的另一个访问者浏览和获取，FTP提供了数据和文件下载模式。这是最早最早的互联网雏形。大家认真想一下，当互联网具备了这种网络传输、远程登陆和管理、
附件： XX省高校人文社会科学研究项目管理办法 第一章总则 第一条为了适应XX经济社会发展和高等教育发展的需要，进一步繁荣发展我省高校人文社会科学研究，改进和完善我省高校社科研究管理制度，发挥社科研究优势，提高管理效能，促进高校社科研究多出成果，出好成果，特制定本办法。 第二条本办法适用于XX省教育厅组织实施的XX省高校人文社会科学研究项目（以下简称“省高校人文社科研究项目”）管理。 第二章管理职责 第三条省教育厅社政处具体负责全省普通高等学校社科研究项目的组织和管理工作。其主要职责是： 1.组织制定全省高校社科研究中长期规划，确定重点研究课题指南； 2.组织和指导省高校人文社科研究项目的申报、评审、立项资助、中期检查及成果验收结项； 3.与省教育厅计财处共同管理省高校人文社科研究项目经费； 4.制定省高校人文社科研究项目管理办法及其他有关规章制度； 5.组织和支持我省高校社科研究的国内外学术交流活动。 第四条省教育厅社政处根据工作需要聘请各学科专家组成专业咨询组或评审组，其职责是： 1.参与制定本学科研究发展规划、课题指南；
2.评审各学科申报项目，提出资助金额建议； 3.参与省高校人文社科研究项目的中期检查和成果鉴定验收； 4.其它有关工作。 第五条学校科研（社科研究）管理部门（以下简称“社科管理部门”），负责本校的省高校人文社科研究项目的管理工作。 第三章项目申报 第六条省教育厅组织实施的省高校人文社科研究项目包括：（1）省高校社科规划基金项目，一般每年组织申报一次；（2）省高校青年社科基金项目，一般两年组织申报一次；（3）省高校专项任务项目，主要指从校外有关部门获得横向经费资助的研究项目和省教育厅的委托研究项目。有关项目申报工作的事项，由省教育厅社政处在申报通知中具体规定。 第七条省高校人文社科研究项目的申报条件是： 1.各类项目的申请者（指课题负责人）必须是我省高校的在岗教研人员。其中，规划基金项目的申请者必须具有高级专业技术职务；青年社科基金项目的申请者必须具有中级以上专业技术职务，年龄限39岁（含39岁）以下。中级专业技术职务的人员作为课题负责人申报项目，必须由本校两名副高以上专业技术职务人员推荐；专项任务项目的申请者必须具有中级以上专业技术职务。 2.各类项目的申请者应具有良好的思想政治素质和较高的学术水平，具有独立开展和组织科研工作的能力，能作为项目的实际主持者并担负实质性研究工作。 3.项目研究一般应成立课题组，由申请人担任组长，一个项目的申请人仅限填报1人。课题组应有合理的学术梯队，并积极吸收研究生和高年级本科生参与科研工作。应用性课题的申报，提倡并鼓励吸收实际工作部门的人员参加课题组。 4.每个申请者每次只能申报一个研究项目。未完成省高校人文社科研究项目的
创新思维之 创新是人类的希望，民族的希望。从钻木取火到蒸汽机的发明，从烽火台的狼烟到现代互联网技术，一部人类文明史，就是一部不断超越、不断创新的历史。 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，也是一个人在工作乃至事业上永葆生机和活力的源泉。实践告诉我们一一 在学习上，谁善于创新思维，谁的脑子就灵； 在工作上，谁善于创新思维，谁的办法就多； 在事业上，谁善于创新思维，谁的天地就宽； 在修养上，谁善于创新思维，谁的形象就好。 具体说来，创新思维对我们个人的直接影响、重要作用、乃至积极意义，可归纳以下几点。
1、创新思维能力的有与无，将决定一个人的发展前途。 两个大学毕业生同时被分配到一个公司。两年过后，A大学生被提拔为副科 长。B大学生对此心理很不平衡，他找到公司老总说：“我们两个不是一块来的吗？工作上我们都非常努力，怎么提拔了他，没提拔我啊？”老总非常有耐心，说：“小B,那好吧，我要给你说清楚了。但是，你来了这么久，你帮我干一件事吧。现在是下午四点整，你到街上隔壁的自由市场去一趟，看有什么东西卖的没有，回来跟我说一声。”小B说，“那好，我去看一下。”说完咚咚下楼了，不一会回来说：“老总，市场上有个农民推着手推车，正在卖土豆（马铃薯）。”老总问：“这一车土豆大概有多少斤啊？” “老总，我没问，我去问一下。”小B又转身跑下楼去，回来后说：“老总，这车土豆300多斤。”老总问，“大概多少钱一斤呢？”“噢，我还真没问，我再去问一下吧。”不一会回来说，“老总，八角钱一斤。”老总又问：“要是全部都买了，能便宜点不？” “老总，您等一会，让我再去问一下吧。”过有一会工夫，小B气喘吁吁 地上楼说：“老总，我问好了，6角钱一斤就卖的。”老总看小B前后跑了四趟，汗水出来了，端一杯热茶过去，说：“小B你先坐下，休息一会，”于是，又把提了副科长的小A叫了过来，说：“小A,你到隔壁市场去看一下，有什么东西要卖没有，回来给我讲一下。”小A既稳重又迅速地下楼了。不一会儿回来了，对老总汇报说：“有个农民推着一车土豆在卖。”“大约有多少斤啊？”“我顺便打听了一下，300斤多一点。” “那多少钱一斤呢？”“我还真问了一下，8角钱一斤。”“要是全部包了都买呢，他能不能少一点啊？” “我也问那位老农啦，他说6角钱一斤就卖。”老总说：“叫他进院里来吧，我们都买了。”小A紧接答道，“我已经叫到门口了，老总，就等您一句话啦。”…… 小B 一看到这个过程和结果，心里明白啦，气消了，走人了。 不言而喻，由于创新思维能力上的差异，导致了不同的结果或结局，踏实肯 干固然重要，但从某种意义说来，有无创新思维能力，即应变思维的能力，超前思维的能力，联想思维的能力等更为关键。这个故事深刻启示我们，只用体力工作的员工，只能够
浅谈讲解员组织能力的作用 一个优秀讲解员必须具备充实的专业知识、自如的随机应变能力、流畅的语言表达、自然亲和的仪态仪表，只有这样才能够为参观者讲解充分展示纪念馆的内容。但有时讲解员虽然具备了这些基础，依然会出现参观者在讲解进行过程中，随队人员越来越少，甚至有时会出现中途要求终止讲解的尴尬场面。究其原因，一方面可能是观众的态度并不积极，这个原因不能过分强调，更重要的原因是，讲解的内容不符合参观者胃口或讲解员没有有效组织好参观者。这就要求讲解员有组织好观众的能力，才会有事半功倍的效果。 讲解员的组织能力，既是讲解员工作能力的体现，也是讲解顺利进行的基础。酒香也怕巷子深，只有有效的带领、组织好观众进行参观，才能使参观者更有效的参观，毕竟讲解员的任务不是孤芳自赏。 个人根据在讲解员岗位上的学习、讲解经历，总结了几项提高组织能力的方法，还请多多指教。 首先是在讲解正式开始前的准备。讲解员要主动和参观者进行前期交流，了解对方对时间的要求以及从哪儿来？为什么来？在知道对方的需求、民族、职业、来源地后，我们就可以初步根据对方的要求确定讲解重点，并控制好时间。这一准备一定程度上避免了观众在参观过程中视听疲劳的产生。比如：铁路党校的学员前来参观，领队要求40分钟内完成，在这样的情况下，我们就可以详细的进行讲解，并且着重为他们讲解铁路部门在革命史中的相关事件，像沪杭甬铁路大罢工、保卫钱塘江大桥、抗美援朝中的火车头五烈士等，在引起学员兴趣的同时，更能引起他们的共鸣。 同时在讲解过程中讲解员要积极组织参观者进行参观。一是在讲解过程中做到“眼观六路，耳听八方”，随时关注参观者的反映，判断他们对参观内容的感受，并及时调整讲解节奏及内容。二是随机应变，随时做好应对突发事件的心理准备。如：观众对某件文物或展板特别感兴趣，并停留许久、拍照留念时，我们就要更详细的对该文物进行讲解并适当的等待；当参观者上台触摸仿真人的时候，要及时委婉的阻止等。三是主动引导，让参观者积极参与，在讲解过程中，随着队伍的移动，经常使用“请大家看这里”、“请往这边走”等引导词是最直接的组织表现，并且要多用提问、设问，甚至自问自答的形式，让参观者主动思考讲解内容，