开题报告范文
齐齐哈尔大学本科生毕业设计（论文）
开题报告
题目杨贤江“全人生指导”思想对班主任工作的启示学生姓名杨小雨
专业班级教育121
指导教师姓名马原
2016 年5 月11 日
一、选题的依据、意义和理论或实际应用方面的价值
（一）选题的依据及意义
班主任是班集体的组织者和教育者, 是教师中的主要力量,不仅承担着某一学科的教学工作,而且更是学校贯彻党的教育方针,对学生进行全面教育,促进学生身心健康成长的骨干力量。因班主任这些在学校教育中特殊的身份和地位,决定了他们作为青少年教育最重要最直接的实施者，是决定青少年各方面教育质量的关键因素。所以,在激烈的市场竞争中,班主任工作也必须要与时俱进,跟上时代步伐,顺应时代潮流。但是,当前我国班主任班级管理观念和管理方式陈旧,忽视学生的价值观教育和心理健康教育,这些存在的突出问题都是和青少年的健康发展相违背的。
研读杨贤江的“全人生指导”思想的内涵及价值，可以发现他的很多教育思想与今天主张青少年全面和谐发展的教育思想十分契合，对当代青少年的思想、生活、品德等有很大的指导意义，对当代班主任培养完人、调查研究青年问题、培养学生树立社会主义道德信仰、开展休闲教育具有重要的启示意义。
（二）理论价值
时下我们正倡导素质教育，青少年是国家的未来，他们的综合素质直接关系到国家未来的国力，而班主任工作应是素质教育的第一阵地，应当受到重视。杨贤江将马克思主义的人的全面发展理论与中国实际相结合，较早地提出中国的素质教育思想。”将“全人生指导”与当前实际结合，可以丰富素质教育理论，为素质教育进一步提供史学依据。
此外，本文力图发掘“全人生指导”思想在现代社会班主任工作中可以产生的作用，可以丰富班主任管理理论,加强学校制度建设,增强学校管理者对班主任重要性的认识,提高学校管理水平,增强班主任对自身工作的认识,同时,可以保证学校贯彻落实国家教育方针、路线。
（三）应用价值
杨贤江的“全人生指导”对青少年实际生活中的问题都有方方面面详尽的指导。与今天所提倡的素质教育，人的全面发展的理念是一致的，它为素质教育的具体实施提供了很好的借鉴，对如何提高青少年的理论水平、创新精神和实践能力、推进“青年马克思主义者培养工程”的有效实施，具有重要的意义。同时，这一理论可帮助青年学生成长为合格建设者和可靠接班人。
这种理论不仅回答教育实践的的合理性问题，也力图解决教育实践的价值性问题，即如何培养“完人”，实现青年的全面发展，在现代科学、技术和社会一体化的教育环境中，分析“全人生指导”思想蕴含的青年教育理念，对于引领当代青少年素质教育事业的发展具有重要的意义。
二、本课题在国内外的研究
1.国内研究现状
近现代以来在我国教育研究中，对杨贤江的教育思想的研究不可谓不多，不可谓不深入，但这些研究所关注的是大多关于其整体教育思想的理论。1981年以来杨贤江的教育思想开始得到重视，报刊上发表的纪念性的文章和学术论文到目前为止大约有七十多篇，研究论著主要有六部。对教育理论做深入研究的教育家不在少数，理论成果也十分丰富。但对“全人生指导”思想的理论及应用研究并不多见。
通过查阅大量资料,总结关于该课题的研究成果,大致可以分为两大类:
第一类是理论性的班主任工作研究成果。这一类成果主要从管理学原理、教育学原理、心理学原理、德育工作原理和人的全面发展理论出发,对班主任工作的理论基础进行研究,以期对实践中的班主任工作提供理论指导。主要以华东师范大学的叶澜教授和南京师范大学的班华教授为代表。
第二类是实践性的班主任工作研究成果。这一类成果的研究者主要是从事一线班主任工作的教师,他们以自己所带的班级为研究对象,以自己独特科学的班级管理为主要方法,不断总结自己的实践心得和经验，以提高班主任工作的工作效率和效能为目的,重点研究班主任工作的技能和技巧,试图通过研究建立一些班主任工作的规律性方法和基本模型,提升班主任教师的实际操作技能。主要以万玮的《班主任兵法》、魏书生的《班主任工作漫谈》等为代表。
2.国外研究现状
在世界各国的学校教育中,采取班级授课制是很普遍的,但并不是所有
采用班级教学的国家都设置班主任,而只有少数国家的学校中设有班主任,如前苏联、日本、中国等,前苏联对班主任工作非常重视,明确提出了班主任工作的目的、内容、基本职能以及对班主任职业品质和个人品质的要求。日本由于激烈的升学考试竞争,导致学生的不良行为的增多,因此更强调班主任的管理职能，他要发挥自己的教育热忱、知识和技术,使班级的教育活动与生活活动,尽可能有助于学习者的成长与发展，但日本在班主任工作的考核与评价方面研究成果却很少。
而国外学者对于杨贤江的“全人生指导”思想研究还处于空白阶段，因此，将“全人生指导”思想与班主任工作结合起来的研究更是少之又少。
三、课题研究的内容及拟采取的方法
（一）研究方法
（1）文献法。本文是在广泛搜集和分析、归纳杨贤江的“全人生指导”思想原作的基础上，结合当今的时代背景，青少年的实际情况以及当代班主任工作的现状，总结其能对今天的班主任工作产生的意义。对“全人生指导”原作的客观、细致的分析总结是本文主要的研究方法。
（2）比较法。要对所研究的思想有一个客观全面的认识，需运用比较法。在比较中分析其特点，总结其内涵，对其进行深入的剖析，认识也更全面，更客观。
（二）研究思路
任何思想理论的产生都离不开当时的时代背景，本论题从“全人生指导”产生的背景起，对杨贤江的“全人生指导”思想作深入全面的梳理和分析。
第一部分简要介绍了“全人生指导”的主要内容，“全人生指导”涉及的全部是青少年由于年龄阶段特点而产生的问题，主要包括：人生观和道德修养；体育锻炼和卫生健康；劳动和职业；社交和婚恋；求学和文化生活等各个方面。
第二部分简要阐述在当今时代条件下，班主任工作在青少年教育方面出现的主要问题，主要集中体现在对青少年思想品德教育、学业就业指导、个人生活关心等方面。
第三部分联系当前实际，对杨贤江“全人生指导”思想的教育原则，教育方法等各方面论述和见解加以总结、分析和归纳，使之形成系统，从而得出这一理论系统对当代班主任工作的启示。主要从以下五个方面进行阐述：品格精神与道德；知识求学与方法；生活健康与体育；劳动实践；文化修养。
四、课题研究中的主要难点以及解决的方法
（一）外文参考文献资源较少
杨贤江是我国我国早期的马克思主义教育理论家、杰出的青年运动领导人之一，他的“全人生指导”思想是结合马克思主义哲学在中国特定的社会环境下提出的。相对而言，国外对杨贤江教育思想的讨论及研究较少。
其次，在世界各国的学校教育中,采取班级授课制是很普遍的,但并不是所有采用班级教学的国家都设置班主任,而只有少数国家的学校中设有班主任,如前苏联、日本、中国等。西方国家尤其不盛行班级管理的制度。因此，外文文献中关于“班主任工作”的相关文献较少。这些都为本文的研究造成了一定的困难。
但是，本文从国外对青少年个人发展、学生个人发展以及教师在教育中的作用等方面获取了大量的外文文献，并从中归纳总结出与本文相关的内容，解决了这一难题。
五、主要参考文献
[1] 赵晓玲.杨贤江“全人生指导”及其对当代青少年的现实意义[D].河北:河北师范大学硕士学位论文，2010.
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[3] 赵晓玲.杨贤江“全人生指导”及其对当代青少年的现实意义[D].河北:河北师范大学硕士学位论文，2010.
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大学硕士学位论文，2013.
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[9] 任钟印.《杨贤江全集》第四卷.河南教育出版社. 1995.517 页
[10]任钟印.《杨贤江全集》第四卷.河南教育出版社. 1995.518 页
[11]杨贤江著；钱忠源编.青年修养与青年教育杨贤江文选[M].天津：天津人民出版社.1982.
[12] 赵晓玲.杨贤江“全人生指导”及其对当代青少年的现实意义[D].河北:河北师范大学硕士学位论文，2010.
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[18] 杨贤江著；钱忠源编.青年修养与青年教育杨贤江文选[M].天津：天津人民出版社.1982.