最新小学各年级语文作文写作要求
小学各年级语文作文写作要求、各类作文写作要点!一年级
一、写作目的
1.对写话有兴趣;
2.能够把句子写完整、通顺。
二、写作内容
1、通过看图、影视节目、观察周围事物等,写几句完整、通顺的话;
2、能运用生活中学过的词语造句,并根据表达的需要,学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。
三、写作形式
观察写话;用词造句;仿句练习。
二年级
一、写作目的
1. 能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物;
2. 能写几句连贯、通顺的话;能写留言条、请假条;
3. 学写简单的日记。
二、写作内容
1. 从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物,写几句连贯、通顺的话,逐步向连句成段过渡;
2. 能用几个词语写几句连贯、通顺的话;
3. 会写留言条、请假条。学写简单的日记。
三、写作形式
看图写话;观察日记;用词造句;连句成段;结合阅读练习,仿写、续写。
三年级
一、写作目的
1.乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象;
2.能写内容较具体的片段,修改明显错误的词句;
二、写作内容
1.通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段;
2.用一段连贯的话写下来,字数不少于300字;
3.能根据提供的词语展开想象,书写内容丰富的语段。
三、写作形式
仿写练习;连句成段;修改练习;结合阅读仿写、扩写、续写练习。
四年级
一、写作目的:
1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容;
2.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;
3.能用简单的书信、便条进行书面交际;能修改有明显错误的词句;
二、写作内容:
1.能围绕习作要求,自主收集习作素材;
2.能抓住特点观察自己周围的事物,并用几段连贯的话写下来;
3.学写书信、便条,掌握其格式;
4.能修改有明显错误的短文;
三、写作形式:
书信练习;修改短文;学习命题及自由作文;结合阅读进行扩写、续写练习。五年级
一、写作目的
1.懂得写作是为了自我表达和与他人交流;
2.学习写简单纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实;
3.学写板报稿、建议书;
4.自拟题目,学习编写作文提纲;
5.能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作;
二、写作内容
1.能审清题意,围绕中心选材;
2.初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律,养成勤于练笔的习惯;
3.培养先列提纲后作文的习惯;
4.学写板报、建议书,掌握其格式。
三、写作形式:
板报及建议书的练习;习作的互评互改;命题或自由作文;结合阅读进行扩写、续写练习。六年级
一、写作目的
1.有自我表达和与人交流的欲望;
2.能写简单的纪实和想象作文,内容具体,感情真实,条理清楚;
3.学写会议记录和读书笔记;
4.能根据习作要求自主选材,编写作文提纲;
5.能独立修改自己的习作,并与人交流修改,做到语句通顺,行款正确,学写规范、整洁。
二、写作内容
1.能围绕目标系统地搜集、整理材料;
2.能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练,为升入中学打好基础;
3.能写简单的会议记录和读书笔记,做到格式正确;
4.能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。
三、写作形式
综合练习;会议记录;命题或自由作文;文章修改。第一单元冷与热
1.知冷知热
一课时
教学目标
科学探究:
1.会使用温度计准确地测量水温。
2.会用温度单位做好每次测量的记录。
情感、态度价值观:
1.遇到问题善于思考,观察测量时能做到细致认知。
2.关心日常生活中的科技产品,关注与温度有关的事物或现象。
科学知识:
1.知道温度是表示物体的冷热程度。
2.知道常用的温度单位是“摄氏度”,会正确读写温度计表示的温度。
教学准备:
冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。
一.教学导入:
1.讲述1400多年前,《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。
2.提问:在生活中,还有哪些情形也需要判断物体的冷热?
二.活动感觉冷热
1.过渡:同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形,我们怎样判断物体的冷热呢?让我们来做一个实验。
2.以小组为单位,让同学做教材第2页的活动。
3.当学生发现同一杯温水,不同的手感觉竟然不一样时,教师提出:这个活动告诉我们什么?
4.释疑:光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。
5.教师讲解温度的概念。
三.活动测量温度
1.出示温度计模型,学生观察,认识温度计的构造。(刻度、玻璃管、玻璃泡)
2.利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。知道摄氏度是温度的单位。
3.摄氏温度的读和写。
4.测量水温:教师应首先示范温度计的正确使用方法,并说明道理。让学生学习使用