浙教版初中数学七年级下册【教案】3.6同底数幂的除法(1)
浙教版初中数学
重点知识精选
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3.6同底数幂的除法(1)
一、教学目标:
知识与技能目标:1.掌握同底数幂的除法运算性质。
2.运用同底数幂的除法运算法则,熟练、准确地进行计算。
过程与方法目标:通过一些计算和根据除法的意义,归纳、探索出同底数幂的除法法则。
情感和态度目标:1、通过总结除法的运算法则,培养学生的抽象概括能力。
2、通过例题和习题,训练学生的综合解题能力和计算能力。
3、渗透数学公式的简洁美、和谐美。
二、教学重难点:
重点:准确、熟练地运用法则进行计算。
难点:根据乘、除互逆的运算关系得出法则。
三、教学过程:
1.创设情境,复习导入
前面我们学习了同底数幂的乘法,请同学们回答如下问题,看哪位同学回答得快而且准确.(1)叙述同底数幂的乘法性质.
(2)计算:①(-2)3?(-2)2②a5?a2;③-a2?a3;
学生活动:学生回答上述问题.
同底数幂相乘的法则:同底数幂相乘,底数不变,指数相加.
即(a m a n=a m+n m,n都是正整数)
【教法说明】通过复习引起学生回忆,巩固同底数幂的乘法性质,同时为本节的学习打下基础.
2.提出问题,引出新知
思考问题:().X3=X5(学生回答结果)
这个问题就是让我们去求一个式子,使它与X3相乘,积为X5,这个过程能列出一个算式吗?
由一个学生回答,教师板书.
X5÷X3
这就是我们这节课要学习的同底数幂的除法运算.
3.导向深入,揭示规律
我们通过同底数幂相乘的运算法则可知,
X3?X2= X5
那么,根据除法是乘法的逆运算可得X5÷X3= X2
也就是X5÷X3=X5-3= X2
同样,∵a4 ×a5 = a9 ∴a9÷a4= a9
那么a m÷a n=,当m,n都是正整数时,如何计算呢?
(板书)a m÷a n=?
学生活动:同桌研究讨论,并试着推导得出结论.
师生共同总结:a m÷a n=a m-n
教师把结论写在黑板上.
请同学们试着用文字概括这个性质:
【公式分析与说明】提出问题:在运算过程当中,除数能否为0?
学生回答:不能.(并说明理由)
由此得出:同底数幂相除,底数a≠0.教师指出在我们所学知识范围内,公式中的m、n为正整数,且m>n,最后综合得出:
一般地,a m÷a n=a m-n(a≠0,其中m,n都是正整数,并且m>n)
这就是说,同底数幂相除,底数不变,指数相减.
4.尝试反馈,理解新知
例1 计算:
(1)(2)
例2 计算:
(1)(2)
学生活动:学生在练习本上完成例l、例2,由2个学生板演完成之后,由学生判断板演是否正确.
教师活动:统计做题正确的人数,同时给予肯定或鼓励.
注意问题:例1(2)中底数为(-a),例2(l)中底数为(ab),计算过程中看做整体进行运算,最后进行结果化简.
5.反馈练习,巩固知识
(1)填空: ① ②
③ ④
(2)计算: ① ② ③ ④
学生活动:第(l)题由学生口答;第(2)题在练习本上完成,然后同桌互阅,教师抽查.
2、下面的计算对不对?如果不对,应怎样改正?
(1) (2)(3) (4)
学生活动:此练习以学生抢答方式完成,注意训练学生的表述能力,以提高兴趣. 四、当堂总结:我们共同总结这节课的学习内容.
学生活动:①同底数幂相除,底数__________,指数________。
②由学生谈本书内容体会.
【教法说明】强调“不变”、“相减”.学生谈体会,不仅是对本节知识的再现,同时也培养了学生的口头表达能力和概括总结能力.
五、布置作业 P24 5、6、7
六、板书设计
3.6同底数幂的除法
例1 解(l) (2)
∴ 例2 解(l) (2)
∴
∴
相信自己,就能走向成功的第一步
教师不光要传授知识,还要告诉学生学会生活。数学思维可以让他们更理性地看待人生