商业步行街外部空间形态及环境塑造

摘要商业步行街空间形态是由街道和建筑的空间比例、界面建筑物的节奏感、韵律及界面形态等因素组成，空间形态对商业步行街使用者心理和步行街本身活力具有重要影响。本文主要论述了商业步行街的定义、商业步行街的空间形态设计及商业步行街空间形态设计构思。

关键词：商业步行街;外部空间形态;环境塑造

1引言

商业步行街是城市建设用地的重要组成部分，是休闲、购物及娱乐的城市公共场所。商业步行街公共设施设备设计、外部空间环境设计是否科学对商业区的景观外貌和商业区人气度具有直接影响。所以，商业步行街环境塑造和外部空间形态设计工作十分重要，一定要细致分析空间形态特征，使商业区充分发挥其功效，更好的服务于人们。

2商业步行街的定义

商业步行街最早出现于德国和荷兰，那时被人们称为无交通区，而我国出现商业步行街雏形是在唐朝时期长安的西市和东市，商业步行街开始繁荣是在宋代。在唐宋时期，步行街不是特意强调步行，而是人们的出行工具受到限制，只能步行，因此，有了商业街的定义。国外商业街是对于汽车普及等问题，很多城市结构中人们步行较多的区域，供人们

饮食、购物及娱乐而禁止汽车通行的街道。从商业街至商业步行街，概念出现了巨大变化，由购物、走路发展到享受生活、休闲购物，充分体现了经济发展后人文素养的提高。

3商业步行街的空间形态设计和环境塑造

3.1设计原则和目标

步行街街道空间多是由商店等建筑物形成边界并限定而成的，其街道空间有自身独特的特点。第一，它的路径属性十分突出，这也是街道空间最基本的属性。步行街基本空间形态是由半滞留性、滞留性及通过式的空间串联而成的，线性复合空间有持续指向性，充分体现出街道路径属性;第二，步行街空间领域性十分强。步行街的建立是以街道步行化为前提的，所有商业步行街街道两端均有领域界限的标志，有些是门楼形式，有些是交通路障标志，这些都指示着步行街步行化的特点，充分强调街道空间内向性与内外分隔性，这种空间领域属性把简单交通能力的城市街道和商业步行街街道空间明显区别开来;第三，步行街隐含场所属性。步行街街道空间既有空间方面的领域性、方向方面的指引性，又有场所效应，它和其他街道不同，注重和建筑物底层空间的相互渗透，道路和通透的建筑物没有明确分隔，给人们休息、购物提供更多活动空间。商业步行街是一座城市公共属性最重要的象征，它是城市生活的传媒器、发生器，它具有较强的空间形态暗示性与诱导性。良好的步行街空间设计方

案一定要充分发挥步行街的经济效益与社会效益。按照现代人们设计需求，步行街形态设计需要满足以下要求：空间形象需要塑造的具有个性和特色，和城市空间体系互相适应，并有效连接到一起，具有清晰格局，与城市建立良好关系，空间形态支持人的各种行为，增添街道活力。这就需要有关设计要遵循一些基本原则：空间形态需要具有明确的边界入口、节点空间及良好地图关系;内部格局层次清晰有秩序，充分利用色彩、形式、地貌、光影等方法建立空间个性，使建筑形式特点得到充分表达;利用行为场所相关理论，分析街上行人活动规律及行为需求，确定行为领域范围，使人们自由活动。

3.2空间形态的常见类型

商业步行街一定要有较为完整的空间结构，不能只重视片段的布局和设计。总体来说，步行街的空间形态有块状、带状、混合式及立体式四种。块状步行街采用街坊式的布局，块状商业区内功能设施设备都在机动车道路围绕的街坊中，它和带状局部有明显不同，块状步行街最大的优势是能够满足商业活动和城市交通互相分离，街坊里能够形成丰富且舒适的步行空间;带状步行街整体形状呈线性，它在日常生活中十分常见，带状步行街中的商业设施设备通常会沿着街道展开，再结合具体使用要求和地段特征，形成不同带状步行街的空间形态;很多规模较大的商业街区步行街都呈现各种空

间形态相混合的情况，混合方式有三维空间混合与二维空间混合，三维空间混合式的步行街综合块状、带状及立体式组织形态，构成覆盖几条街道的商业街区，它可以在每层平面根据二维空间混合方式进行组合。二维空间混合式把广场式商业街和线性商业街充分结合到一起，不仅有带状步行街所具有的连续、清晰特征，而且中间会有规模较大的广场，可以丰富步行区的环境气氛，满足商业街的各种商业活动要求;立体式商业街主要分布在经济较为发达的大城市，因为城市地价高，用地紧张，平面式土地不能满足商业活动要求，因此，一定要运用立体交通来建立新的商业区，立体式步行街的形态特征有车流、货流及人流在三维空间方面互相分离，整个步行系统里车流和空中平台互相不干扰，形成立体化的活动系统，立体式步行街最大的缺点就是技术复杂、造价高、维护要求高。

4商业步行街空间形态设计构思

设计商业步行街的空间形态时，根据建设用地的不同、建设策划定位不同，侧重点会有很大差别，但最本质最基础的构思出发点是分析人的心理活动行为与生理行为。

4.1了解步行街行走人们的疲劳曲线

人在行走过程中会因为时间增多产生疲劳感，所以，有必要分析人们疲劳曲线，不同年龄段人们的疲劳曲线和疲劳时间不同，一定要仔细分析各年龄段人们，以帮助人们恢复

体力，进而开始下一步的步行计划。同时，也要了解人的生理和心理疲劳与兴奋曲线，进而才能科学的组织空间序列，这是设计空间形态非常关键的一步，一定要注意让步行者心理保持良好状态，具体就是要让空间序列有层次、有秩序。

4.2分析行人心理兴奋曲线

外界空间刺激对人的兴奋具有很大作用，人的兴奋程度会随着刺激增大而提高，人的心理兴奋会随着刺激的增大而提高，同时，人们在达到最高兴奋点以后，兴奋程度会伴随时间增长而逐渐下降。步行街街道的空间位置要合适，来增加人们兴奋度，诱导人们活动。

5结束语

商业步行街涉及很多方面，实际设计过程中，一定要立足现有条件，结合界面设计、空间形态设计和环境景观设计要求，创造优美、和谐的购物环境。

参考文献：

[1]冯瑞雪，王有庆.商业步行街规划设计探析[J].中华民居（下旬刊）.2013（12）

[2]万婷，王莹，吴佳乘.商业步行街休闲空间的营造与完善[J].低温建筑技术.2013（11）

[3]崔汉廷.论城市商业步行街景观设计[J].中华民居（下旬刊）.2013（03）

展示空间设计的一些基本原则

展示空间设计的一些基本原则关键词：空间设计 1 采用动态的、序列化的、有节奏的的空间展示形式展示空间最大的特点是具有很强的流动性，所以在空间设计上采用动态的、序列化的、有节奏的展示形式是首先要遵从的基本原则，这是由展示空间的性质和人的因素决定的。人在展示空间中处于参观运动的状态，是在运动中体验并获得最终的空间感受的。这就要求展示空间必须以此为依据，以最合理的方法安排观众的参观流线，使观众在流动中，完整地、经济地介入展示活动，尽可能不走或少走重复的路线，尤其是不在展示的重点区域内重复，在空间处理上做到尤如音乐旋律般的流畅，抑扬顿挫分明有致．使整个设计顺理成章。在满足功能的同时，让人感受到空间变化的魅力和设计的无限趣味。例如西班牙巴塞罗那博览会的德国馆是采用围中有透，透中有围，围透划分空间的处理手法，使人进人展览空间之后，沿隔断布置所形成的参观路线不断前进，在行进中，可以从不同的角度看到几个层次的空间。设计师在该馆在空间处理上，采用灵巧的划分空间的手法，使有限的空间变成无限，无限的空间中包含着有限，以不断变化着的空间导向，使整个空间的展示形式流畅、有节奏，让人们在不断变换的视觉构图中欣赏到全方位的空间。中国的园林艺术在这点上与展示艺术有着异曲同工之妙，我们可以从中获得一些启发。如园林在空间序列上讲究启承转合，明暗开合；在游览路线上讲究移步换景，情景交融。这些都值得在考虑空间展示形式时采纳借鉴。 2 在空间设计中考虑人的因素，使空间更好的服务于人展示空间的基本结构由场所结构、路径结构、领域结构所组成，其中场所结构属性是展示空间的基本属性。因为场所反映了人与空间这个最基本的关系。它体现了以人为主体。通过中心（亦即场所）、方向（亦即路径）、区域（亦即领域）协同作用的关系“力”，即“突出了社会心理状态中人的位置”。是人赋予了展示空间的第四维性，使它从虚幻的状态通过人在展示环境中的行动显现出实在性，同时人在对这种空间的体验过程中，获得全部的心理感受。“人”是展示空间最终服务的对象，所以人做为高级动物在精神层面上的需求是展示设计必须满足的一个方面。展示设计需要满足人在物质和精神上的双重需求，这是在进行展示空间分析时的基本依据。人类需要舒适和谐的展示环境，声色俱全的展示效果，信息丰富的展示内容，安全便捷的空间规划，考虑周到的服务设施等等，这些都是人类在精神上对展示设计提出的要求。这就需要设计师仔细地分析参观者的活动行为并在设汁中以科学的态度对人机工程学给以充分的重视，使展示空间的形状，尺寸与人体尺度之间有恰当的配合，使空间内各部分的比例尺度与人们在空间中行动和感知的方式配合得适宜、协调，这是最基本的空

空间直线与平面的方程及其位置关系

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空间直线与平面的方程以及位置关系高天仪 20101105295 数学科学学院数学与应用数学专业１0级汉二班指导教师李树霞摘要解析几何中,在建立平面与空间直线的方程与讨论他们的性质时，充分运用了向量这一工具,通过向量来处理这类问题的好处是与坐标的选取是无关的。平面与空间直线方程的建立，就使得有关平面与空间直线的几何问题转化为这些稽核对象的方程的代数问题了。关键词空间直线、方向向量、参数方程、方向数 1 空间直线的方程 1.１直线的对称式（点向式)方程空间给定了一点0M 与一个非零向量v ,那么通过点0M 且与向量v 平行的直线l 就被唯一确定,向量v 叫直线l 的方向向量. 任何一个与直线l 平行的非零向量都可以作为直线l 的方向向量. 直线l 过点),,(0000z y x M ,方向向量{}Z Y X v ,,= .设),,(z y x M 为l 上任意一点,00r OM =, r OM =,由于M M 0与v （非零向量)共线, 则 v t r r =-0 即 v t r r +=0 （1.1－1）叫做直线l 的向量式参数方程,（其中ｔ为参数)。如果设},,{0000z y x r = ，},,{z y x r = 又设},,{Z Y X v = ,那么（１.1-1）式得 ?? ? ??+=+=+=Zt z z Yt y y Xt x x 000 （１.１-2) （1.１－1)叫做直线l 的坐标式参数方程。

空间与图形之平面图形

空间与图形之平面图形知识网络平面图形知识要点一、线名称图形概念及特征线段直线上任意两点间的一段叫做线段。线段有两个端点，长度有限，可以度量；在所有两点的连线中，线段最短，即两点之间，线段最短射线把线段的一段无线延长，就得到一条射线，射线有一个端点，长度无线，不能度量直线把线段的两端无线延长，就得到一条直线。直线没有端点，长度，不能度量；过一点可以画无数条直线，过两点只能画一天直线平行线同一平面内不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。两条平行线间的距离处处相等。平行线线（线段、射线、直线）角（锐角、直角、钝角、平角、周角）三角形（定义、特征、分类、，面积）平行四边形长方形正方形四边形特征、周长、面积梯形（直角梯形、等腰梯形）圆（定义、特征、周长、面积）

间，垂线线段最短垂线两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫垂足。从直线外一点到这条直线所画的长度叫这点到这条直线的距离二、角 1.角的概念从一点引出两条射线所组成的图形叫做角，这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的大小与两边张开的大小有关，与两边的长短无关。 2.角的分类三、三角形 1.三角形的定义由三条线段首尾顺次相接围城的封闭图形叫三角形 2.三角形的分类四、四边形 1.四边形的定义在同一平面内，由任意任意两条不在一条直线上的四条线段首尾顺次相接组成的封闭图形叫四边形。 2.四边形的分类

3.圆在一个平面内，一动点一一定定点为中心，以一定长度为距离旋转一周所形成的封闭曲线叫圆。 4.周长周长是指围城一个平面图形所有边长的总和。 5.面积面积是指物体表面或围城的平面图形的大小。五、图形的特征及周长、面积计算公式典型考题例1下图中有多少条线段？有多少条射线？

浅论展示设计中的空间及色彩设计解读

浅论展示设计中的空间及色彩设计摘要：在现代社会中，“信息”成为人们关注的焦点。展示作为一种时空艺术和销售艺术，他不仅能传播信息，创造财富，还能陶冶情操，在现代设计领域扮演者愈来愈重要的角色。而展示设计中的空间设计及色彩设计更是贯穿展示设计的始终，在整个展示设计活动中有着举足轻重的地位。关键词：展示设计；空间设计；色彩设计；一、展示设计概念展示设计的概念有广义和狭义之分。广义的展示设计是指以招引、传递和沟通为主要目的，进行有计划的形象宣传和为宣传所做的环境设计。狭义的展示设计是指在既定的时间和空间范围内，使用特定的艺术设计语言，通过对空间与平面的精心创造，使其产生独特的空间氛围，并将一定量的信息内容告示与公众，使观众能参与其中，以期在观众的心理、精神与行为方面产生有意识或潜在的影响，对此进行的综合创造过程。由概念可以看出，展示设计首先是一项活动，而且是有计划的，是以招引、传递和沟通为主要目的；其次展示设计是使用特定的艺术设计语言，进行形象宣传和为宣传所做的环境设计的综合创造过程。综上我们可以推断出一个好的展示设计必是一个复杂和充满挑战的活动，如果没有一定的理论知识和设计思维，所谓“展示设计”也就无从谈起。二、展示设计中的构成要素展示设计涉及到空间设计、人机工程学设计、色彩设计、照明设计、道具设计、视觉系统设计、广告学、物流、心理学等一系列相关学科。上述方向构成了展示设计的构成要素，各要素之间相互交织在一起，设计师可以在这些元素间灵活互动。总之，展示设计是一项复杂、高难度的综合创造过程。要想做好一个优秀的展示设计，设计师就必须全面处理好展示设计与各相关学科，以及各学科之间的关系，就必须博学多才，全面查阅，不断学习，提高自己的业务水平和创造能力。下面，我将主要从空间设计和色彩设计与展示设计的关系来进行一下简单的解析。

平面图形与立体图形教案

4．1几何图形 4.1.1立体图形与平面图形【教学目标】 1、能从实物图形中抽取出几何图形；能在生活中寻找出相应的几何图形；会认识多见的平面几何图形和立体几何图形。 2、通过实物抽取几何图形的体验，培养自己的几何图形感，能用几何图形描述生活中的物体。 3、通过对多彩多姿的图形世界体验，激发自己对几何学习的兴趣，也体会学习的喜悦。【教学重难点】 1．重点：（1）掌握立体图形与平面图形的关系，学会它们之间的相互转化；?初步建立空间观念．（2）理解几何图形是从实物图形中抽象出来的。（3）从实际出发，用直观的形式，让学生感受图形的丰富多彩，激发学生学习的兴趣． 2．难点：（1）立体图形与平面图形之间的互相转化．（2）从现实情境中，抽象概括出几何图形【教具准备】长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等几何体模型，墨水瓶包装盒（每个学生都准备一个），及多媒体教学设备和课本图4．1-5的教学幻灯片．【教学过程】

一、引入新课由多媒体展示美丽的图形世界在同学们所观看中，有哪些是我们熟悉的几何图形？二、新授 1．学生在回顾刚才所看到的图片，充分发表自己的意见，?并通过小组交流，补充自己的意见，积累小组活动经验． 2．指定一名学生回答问题，并能正确说出这些几何图形的名称．学生回答：有圆柱、长方体、正方体等等．教师活动：纠正学生所说几何图形名称中的错误，并出示相应的几何体模型让学生观察它们的特征． 3．立体图形的概念．（1）长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形．（2）学生活动：看课本图4．1-3后学生思考：这些物体给我们什么样的立体图形的形象？（棱柱和棱锥）（3）用多媒体放映课本4．1-4的幻灯片（4）提出问题：在这个幻灯片中，包含哪些简单的平面图形？（5）探索解决问题的方法． ①学生进行小组交流，教师对各小组进行指导，通过交流，得出问题的答案． ②学生回答：包含的平面图形有长方形、圆、正方形、多边形和三角形等．4．平面图形的概念．长方形、正方形、三角形、圆等都是我们十分熟悉的平面图形．

大学校园空间分析

大学校园空间分析摘要：大学空间小是指个别的研究室、实验室、教学楼或图书馆，也小是单纯地指具有树林的大面积的场地，而是指由校园必要设施围合而成的开放空间作为基木单元而形成的校园空间。是容纳人们丰富室外活动的场所。关键词：城市空间校园空间一、大学校园空间的界定大学是接受高等教育和从事研究的场所, 其主体是教师与学生构成的共同体。大学是教师与学生面对面进行知识传授和交流的场所, 其本质是生产知识或者说是创造知识的场所, 这需要一种可供教师与学生共同携手生产或创造知识的实在的场所, 或者说是教师与学生进行面对面交流的空间, 这就是大学的空间。大学空间不是指个别的研究室、实验室、教学楼或图书馆,也不是单纯地指具有树林的大面积的场地, 而是指由校园必要设施围合而成的开放空间作为基本单元而形成的校园空间。多样的大学空间的形成与变化正是以开放空间作为媒介, 而开放空间的聚合力及对聚合空间的开放力正是大学空间形成与变化的基本原理。二、大学校园空间的分类大学是我们学习和生活的地方，里面承载者我们的生活和我们生活所需要的空间，但是这些空间没有明确的划分，所有的空间都是相互交融在一起的。仅以个人感受和分析，我认为校园空间可以按以下的方式分类： 2.1按使用功能分类根据空间的使用性质不同，我将其分为教学空间、居住空间、景观空间、交通空间。这四个空间都是校园里不可缺少的空间，也是学生使用最频繁的空间。 2.2按开放性与私密性分类不同的空间具有不同的开放性和私密性，根据其具有开放性与私密性的不同比例，将其分为开放性空间、半开放半私密空间、私密性空间。 2.3外部空间与内部空间根据建筑形成的空间，建筑内部空间和建筑外部空间。这些空间的分类买一个分支都有交叉，比如说景观空间有属于外部空间，外部空间又可划分成开

大学校园景观绿色生态环境设计

大学校园景观绿色生态环境设计作者：孙达科来源：《现代装饰·理论》2013年第05期校园建设中所创造的人工景观必须与保留、改造的自然景观相呼应、协调，形成完整的大景观构架，即天人合一。校园景观设计的出发点不应是繁复的人工堆砌，清新的空气比人工景观造型本身更有实用价值。大量供氧植物的配置令空气清新，“绿色生态设计”的应用可以营造一个静馨的大学的学习和生活氛围。大学校园总体布局及独立建筑等主体构造营造完成后，通过精心的环境景观布局，使校园环境设计更科学、更有利于学校区域空间的延伸和发展。美化校园，装饰建筑，创造一个以静为主，具保健功能、净化空气功能，建筑似自然生成的可持续发展的生态环境艺术式校园；适合师生工作、学习和生活的良好自然生态环境景观场所。绿色生态规划原则 1. 注重校园外部景观空间生态健康设计校园外部空间绿化植物配置应选择各种有益于身心健康的保健植物。充分利用具有生态保健功能的植物生理特性来提高环境质量，杀菌和净化空气，继而消除工作学习疲劳校园的外部环境空间包括校前区、入口大门、功能各异的广场、庭园、人行道与车行道、山地、绿地、运动场、展示场、试验场、等等。空间的组织与划分应依据不同层次需要，组织不同活动空间；其中广场、庭园、露天剧场、展示场等是流线中的“亮点”，合理的绿植栽种和布置能够吸引学生停留、驻足，并由点带线，引导整个流线。通过道路、广场、绿地等环境元素组织、协调、沟通、运作，对各种功能进行梳理，供学生学习、交流、生活、运动、游戏、种植。绿色植物的造型中的点、线、面的结合讲求丰富、变化，避免横平竖直式布局，而由各种美观多变的曲线、直线相结合，正向、斜向相搭配，产生丰富的景观视觉效果，为满足人们回归自然的渴望，各种空间中的设施设置、材料质感的应用，景观的创造应充分考虑人们钟情于自然的心理需求；关注人的审美习惯，以园林山水布置景观，并赋予文化内涵表达思想感情； 2. 合理选用区域生态绿化类别形式在布局上增设建筑和园林小品，强化校园的园林氛围；在绿化上以常绿树为主基调，适当穿插季节性花卉，力求树木高低错落有致、疏密有序，形成优良的植物总体和局部效果，真正达到绿化、美化、净化、亮化、香化和静化，从而产生一种安静优雅的绿化格调，创造一个良好的读书学习环境。办公区前后种植低矮的植物进行装饰，不种植高大植物，办公楼后，以草坪为主，以低矮植物为辅，主要考虑不遮挡办公楼与教学楼的视线，教学区花坛，用植物做成

校园环境整体设计研究报告

校园环境整体设计研究报告随改革开放的不断深入，我国的高等教育事业也得到了空前的发展。一大批新学校、新校区在不断的建立。校园建筑并不复杂，但这里孕育着莘莘学子的希望和梦想。这种包涵校园氛围的规划，较理想的做法是可将城市设计的方法引入校园设计。在此过程中，重点并非是规划与设计具体形态的建筑，而是一整套游戏规则，这里包含对空间和单体建筑控制要素，以及执行方法，提倡公众参与，建立一套可以不断完善的机制。尤其是使用的主体人群师生们的意见应当受到重视。老校区的整合，应使建筑在功能上的不足得到弥补，整合建筑内外空间，并使不同年代的建筑生动的融和再一起。且除功能和形式，更应该精神和文化内涵，所以提出了大学校园规划设计的整体观。一、大学校园规划设计理念 1. 功能分区：随着高等教育理念的变化，学校规模的发严格强调高校内各大功能分区，事实上已不能满足对学生、老师的使用要求。而要使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。 2. 校园特色：在新校区规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。 3. 生态环境：随着校园的大规模建设，规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。创造生态化、园林化的校园环境。

4. 可持续发展：校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应未来变化，满足可持续发展。在校园整体设计中还应： 1）建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形成道路立面和外部空间的整体连续性； 2）从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元； 3）外部空间和建筑空间的设计是不可分的，规划建筑景观设计，应成为校园建设发展中的一项重要工作。二、校园整体设计观的普遍性原则普遍性原则就是把大学校园抽象为一个多功能相当规模的人居环境研究。（一）宏观层次——以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标，他应关注校园区的整个生活空间，人文环境。1、明晰整体设计的重要出发点每一个园区的整体设计中，要分析基地，教学理念等，拨出设计的切入点。明晰整体设计的重要出发点有利于在设计中把握重要矛盾，突出主体特点明确主从关系，并提出各个要素联系的内在逻辑和方式，从而明确各个设计要素应遵循和突出的重点规则保证整体统一的方向。 2、相互制约的循环思维过程

《展示空间设计》

展示空间设计（Space Design for Exhibition）第一节展示空间设计概述一、展示空间设计概述：展示行为狭义上涵括了具体的展示容、空间与传达流程的组织等因素。展示空间概念是以人（展示者和参观者）的存在为前提的。空间就是有意义的场所，应该满足人的某些特定需求。展示空间是指能满足人获得信息需求的空间。展示空间是一个公共空间，它的特点是开放性与流动性展示空间的形成取决于展示个人或团体的展示动机，其意义取决于个人或团体的获取动机对展示容的反馈。因此，展示空间力求建立一个良好的交流平台，提供最好的信息传播方式。展示空间是为了信息的传播与交流，是信息的空间，是信息的物化，这种雾化室通过视觉手段为主的综合手段来实现的，是一个将信息视觉化的空间。展示空间设计是通过实体限定来创造带有心理情绪的多维空间的设计艺术手法。二、展示设计的由来：世界上最早的博物馆是公元前5世纪古希腊神殿——特菲尔·奥林帕斯殿 1868年伯录法国神父在我国建立了第一所博物馆，名为震旦博物馆（先徐家汇，徐家汇博物馆）我国博物馆学理论见骞创办了第一个有由中国人办的博物馆——博物馆世界上公认最早的国际展览会是1851年在英国伦敦海德公园举办的第一届万国博览会，被人们誉为工业革命的镜子。三、展示空间设计的特性：展示空间可分为固定空间与可变空间，也可分为实体空间与虚拟空间。实体空间围明确，界限清晰，有较强的私密性；虚拟空间围含蓄，是实体空间界定下的空间，又称为“心理空间”。展示空间的特征： 1、“时-空”构成空间：展示空间设计受特定时间的制约，是三维空间和时间集合。展示场所可视、可闻、可询、可触摸。 2、丰富多姿的空间组合： 3、展示空间的开放性与流动性：展示本来的目的就是要打破封闭的模式，展示场馆是由“人-物”构成的川流不息的流动空间，构成了“物-人-环境”的空间流程 4、展示空间的群化功能与时效性：展示的传达功能、营销功能、招引沟通功能、生活娱乐与服务功能等多元融合。四、展示空间设计的分类常见的展示设计的类型：展览会、博览会展示；博物馆展示；橱窗展示；购物环境展示；观光景点展示；节庆礼仪展示。展示空间设计的分类： 1、布展空间：布展空间是指展品列的实际空间，是展示空间造型的主体部分。能否取得视觉效果，吸引观众的注意力，有效地传达信息，是布展空间设计的关键。在设计中，处理好展品与人、人与空间的关系十分重要。展品的成列要考虑到人体尺度、出其不意的视觉效果。在保证一定的通道的功能要求下，着重关注如何为观者提供一个令人兴奋的信息场所。 2、流通空间：流通空间也称共享空间，包括展示环境中的通道、过廊、休息间等场所，是供公众使用和活动的区域。其设计要点有：要估算观众的流量、流速，以及人观看行为方式的基本状态（包括在谈话、交流中不影响其他观赏）；要考虑展品的性质和列的方

实验二平面图形和空间图形的画法

实验二平面图形和空间图形的画法一、问题了解平面曲线的几种表示方法研究多元函数的图形二、实验目的 1.学习用Mathematica软件作常见函数的图形； 2.通过作图，进一步加深对函数的理解，观察函数的性质； 3.学习空间曲面、曲线和立体的画法，进一步从直观上了解代数方程与空间曲面、曲线的对应关系。三、预备知识在Mathematica简介中，已介绍了作平面图形和空间曲面与曲线的算符Plot[]、Plot3D[ ]、Parametric3D[ ]，在此，举一些例子说明它的进一步的用法。例作x2+y2+z2=1 的图形。键入 Plot3D[Sqrt[1-x^2-y^2],{x,-1,1},{y,-1,1}] ，运行后得图形如图1，这个图形显得比较粗糙，因为作图函数采样点数的默认值是15，加入可选项PlotPoint可用提高作图函数的采样点数，键入： Plot3D[Sqrt[1-x^2-y^2],{x,-1,1},{y,-1,1}，PlotPoint->80] 运行后得图形如图2，运行过程中系统出现警告信息，是因为在（x、y）的范围[-1,1]×[-1,1]内一些点处函数无定义。

以上只是作出了上半球的图形，要作出整个球的图形只能用Parametric3D[ ]进行参数作图，因为x2+y2+z2=1的参数方程为 u[0,2],v[0,], 键入： ParametricPlot3D[{Cos[u] Sin[v],Sin[u] Sin[v],Cos[v]},{u,0,2Pi},{v,0,Pi}] 运行后得球面图形（图3）。

读者可能想到用Plot3D[ ] 分别作出上半球与下半球的图形，然后用Show[ ]把它们合成一个球的图形，其实这是不能的，在三维作图中Show[ ]只能把ParametricPlot3D[ ]作出的图形叠加并在一个坐标系中显示出来。请看下例。例画出z=x2+y2与x+y+z=5所围的图形。程序与运行如下：例用Mathematica模拟飘带运动。飘带曲面可用下例参数方程描述：a

校园环境设计说明

前言校园环境形象不同于其他文化性、商业性环境，它承载着人文历史的传承，是学生接受知识的场所，典雅、庄重、朴素、自然应该是其本质特征。不同功能区域的环境可以通过不同的设计手法来处理，诠释对校园精神的理解，从而反映校园的多元性，自由性，兼容并蓄，记载不同时期校园发展的历程。校园景观规划更注重内外部空间的交融，强调空间的交往性。校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生活环境。校园通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精神”。中外高校校园建设简史纵观中外高校的发展史，便可发现校园规划与社会、科学技术的发展有着密切的关系，校园的发展过程是一个不断适应社会、科学技术和高等教育理念发展的过程。西方历史上的大学校园都经历了一个从小到大，从简单到复杂、从传统四合院修道院封闭式校舍到现代开放式校园的发展过程；发展的模式为欧洲中世纪以牛津、剑桥为代表的“封闭型”校园、18 世纪～19 世纪北美以美国伯克莱大学为代表的“开敞分散型”和现代以哈佛大学为代表的“开放型”。我国古代的大学主要以国子监、书院等形式存在，校园布局采用封闭式的中国传统院落式空间结构，如岳麓书院、江宁儒学府等；这与封建社会要求及儒家、道家的思想要求是一致的。我国建国以来的校园建设经历了三次高潮:第一次是20 世纪50 年代全国高校院系调整，受前苏联模式的影响采用规整式格局；第二次是20 世纪80 年代的教育复兴，校园规划的重点是对经过10年动乱遭到严重破坏的老校园的改造与整治；第三次就是现在的教育大发展而引起的开放式校园的建设。校园规划设计理念与原则设计理念 1. 功能分区：功能分区且使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。 2. 校园特色：在规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。 3. 生态环境：校园规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。 4. 可持续发展：校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应未来变化，满足可持续发展。在校园整体设计中还应： 1）建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形成道路立面和外部空间的整体连续性 2）从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一

空间直线与平面,平面与平面的位置关系

精锐教育学科教师辅导讲义讲义编号_

D所成的角， 2 = 3

D C P A B 解析：∵AP ⊥BP ，PA ⊥PC ，∴AP ⊥PBC 连PD ，则PD 就是AD 在平面PBC 上的射影 ∴∠PDA 就是AD 与平面PBC 所成角又∵∠ABP =∠ACP =60o，PB =PC =2BC ，D 是BC 中点， ∴PD= BC 27, PA=6BC ∴AD=BC 2 31 ∴31 217 cos ==∠AD PD PDA ∴AD 与平面PBC 所成角的余弦值为31 217 巩固练习： 1 选择题（1）一条直线和平面所成角为θ，那么θ的取值范围是（）（A ）（0o,90o）（B ）[0o,90o] （C ）[0o,180o] （D ）[0o,180o) （2）两条平行直线在平面内的射影可能是①两条平行线；②两条相交直线；③一条直线；④两个点. 上述四个结论中，可能成立的个数是（）（A ）1个（B ）2个（C ）3个（D ）4个（3）从平面外一点P 引与平面相交的直线，使P 点与交点的距离等于1，则满足条件的直线条数不可能是（）（A ）0条或1条（B ）0条或无数条（C ）1条或2条（D ）0条或1条或无数条答案：（1）B (2)C (3)D 2．填空题（1）设斜线与平面α所成角为θ，斜线长为l ，则它在平面内的射影长是 .

∵AO OE ⊥ ∴2tan 2AO AEO OE ∠= = ∴2 arctan 2 AEO ∠= 即二面角A BC D --的大小为2 arctan 2 （3）取AC 的中点E ，连接,EF OF ，则//,//EF AB OE CD ∴OE 与EF 所成的锐角或直角即为异面直线AB 和CD 所成角易求得45OEF ∠= 即异面直线AB 和CD 所成角为45 例5、设P 是△ABC 所在平面M 外一点，当P 分别满足下列条件时，判断点P 在M 内的射影的位置．（1）P 到三角形各边的距离相等．（2）P 到三角形各顶点的距离相等．（3）PA 、PB 、PC 两两垂直．解析：设P 在平面M 内的射影是O ．（1）O 是△ABC 的内心；（2）O 是△ABC 的外心；（3）O 是△ABC 的垂心．

立体图形与平面图形教案教案

教学设计思想：教学本课时内容时，正是“霜叶红于二月花”的深秋，是令人向往的秋游的好时节，也是各种水果上市的旺季。因此可通过“秋游”展示中国及世界雄伟的建筑和各种特色水果，让学生感知周围千姿百态的建筑物美化了我们的生活，各种水果丰富了我们的饮食，这其中蕴涵着许多图形的知识，明确本章我们将认识一些基本的平面图形和立体图形。通过图片直观感知自然界的规则物体，并能找到与它们相似的立体图形，即实物→立体图形，由学生经历数学概念的抽象和形成过程。在此基础上进一步观察比较柱体、锥体、圆柱、圆锥的相同与不同之处，通过练习、分组讨论帮助学生学会正确识别图形，丰富学生对空间图形的认识和感受，建立初步的空间观念，发展形象思维。教学目标： 1．知识与技能观察认识我们周围的规则物体，能找到与它们相似的立体图形；正确识别柱体、锥体、球体、圆柱、圆锥……逐步体验数学概念的抽象和形成过程。 2．过程与方法通过观察认识周围的图形，提高识图能力，发展抽象思维能力。 3．情感、态度与价值观养成热爱生活、善于观察思考的良好习惯，对空间图形有好奇心,感受到数学在人类发展史中的重要作用。教学重难点：重点：识别柱体、锥体、球体、圆柱、圆锥……并能说出生活中与规则物体相似的基本图形。难点：立体图形的类似地方以及不同地方。教学准备：教师：圆柱、正方体、圆锥、球、四棱锥各一个模型(或课本上图4．1．1-4，1．5的立体图形的图片)，棱锥、棱柱各若干模型，生活中规则形状的物体图形的图片(或实物)若干。学生：橡皮泥、牙签。教学方法：引导式。教学过程：一、导入。 1．播放钢琴曲《秋日的私语》。在菊花飘香的季节，你们最向往什么? (秋游。)今天老师就带你们一起去领略祖国的美景。(出示图片：东方明珠、北京天坛、长江二桥。) 2．秋天是丰收的季节。(出示图片：佛手、富硒梨、苹果。) 学生高兴的欣赏着，议论着。千姿百态的建筑物美化了我们的生活，展示了建筑师的聪明才智；各

居住建筑外部空间环境的设计原则

居住建筑外部空间环境的设计原则： ① 整体性与多样性相结合的原则； ② 共享性与领域性相兼容的原则； ③ 非均质性与公平性相兼顾的原则； ④ 休闲性与生态性的原则； ⑤ 功能性与经济性想统一的原则。物质空间环境（硬环境）的作用： ① 造景 ② 组织空间 ③围合空间 ④ 遮阳降温 ⑤ 防风防沙 ⑥ 隔音降噪水体——居住环境中最为活跃的自然要素，也是生态系统多样平衡的必要条件。居住建筑布局的基本方式： ① 行列式 ② 周边式 ③ 点群式 ④ 院落式 ⑤ 混合式经济指标： ⑴绿地率——居住区用地栽植乔、灌木以及花卉等植物所用绿地面积与居住总用地面积的百分比； ⑵容积率——用地上总建筑面积与用地面积的比值； ⑶建筑密度——用地上建筑基底面积与用地面积的百分比。居住建筑外部绿化环境——指居住区用地上栽植树木、花草所形成的①公共绿地②居住区公园③小区绿地游园④组团绿地⑤公共服务设施所属绿地⑥街道绿地处理建筑内部空间到达美学效果的手法： ⑴水平构图——给人以舒展、宁静、安定的感觉； ⑵垂直构图——给人以挺拔活泼的感觉； ⑶成组构图——富有装饰性，有助于形成丰富的空间效果； ⑷散点构图或不规则构图——富有装饰性，随意散点的效果，极具生活气息； ⑸网格构图——多用于高层建筑，给人以现代，时尚，工业化的感觉。居住建筑造型理性美的代表性话语——传承共生创新城市空间结构类型：①向心型结构②网格型结构③条带型结构

居住综合体建筑是以居住建筑为主体并与城市多种功能类型的建筑空间有机结合而形成的互为依存关系的大型综合性建筑或建筑组群。居住综合体建筑的主要功能组成： ⑴多样化的居住功能 ⑵综合性的服务功能 ①购物功能②餐饮功能③休闲娱乐功能④家政服务功能⑤文化教育功能 ⑶集约化的商业功能综合体空间组合基本模式： ①独立式综合大楼模式 ②台座式居住组群模式 ③混合式居住街区模式综合体空间组合设计的基本原则： ⑴各得其所，满足多样化的空间环境需求； ⑵相互协调，避免多功能使用的环境干扰；城市设计的指导作用： ⑴定位作用⑵定量作用⑶定形作用⑷定调作用国内外学生公寓发展趋势： ⑴国外学生公寓 ①创造社交环境，注重交往空间的设计 ②实施功能综合，提高校园生活品质 ③适应市场需求，开拓公寓类型的创新公寓——指的是一间或一系列具有家用设施的房间，通常是租赁的住所公寓建筑类型：按入住对象分类：老年公寓学生公寓员工公寓商务公寓按管理模式分类：自助管理委托管理旅馆式管理按楼栋建筑空间形态分类：低层多层中层中高层高层公寓建筑体形系数——指建筑物外表面积与其所包容的体积的比值体形系数越小，说明同等体积的楼栋的外墙面越小，散热面小，热量耗失会减少，节能效果越好。适当减小其建筑体形系数的措施：（降低住栋空气渗透耗热的措施） ①合理增大住栋进深，在确保室内空间必需的采光，通风条件下，采用适宜的空间设计形式，增加住栋进深方向的空间层次； ②适当增加住栋层数和单元拼接长度，以增大住栋体量，缩小体形系数，避免采用体量偏

展示空间色彩的重要性

展示空间色彩的重要性色彩是商业空间设计中的灵魂，并不是单一、孤立的存在的，各具功能特点的色彩会彼此影响，只有遵循一些基本的原则，才能更好地使色彩服务于整体的空间设计，达到更完美的效果，创造出充满情调、和谐舒适的商业空间摘要：现代商业空间设计一般在强调设计的功能性及实用性的同时，也愈加重视设计的人性化和审美情趣，色彩在现代设计中发挥着重要作用，展示空间色彩的重要性。本文简要分析了色彩在商业空间设计中的重要性及其作用。关键词：商业空间色彩属性色彩情感色彩是设计中最具表现力和感染力的因素，特别是在艺术设计领域，它是强度最大的视觉符号。因此基于其不可替代的特征，我们如何在商业空间设计中去正确运用色彩是值得探讨的。一、色彩在商业空间中的重要作用科学家对人类眼球活动的研究显示，人对颜色的反应最快，在形状和色彩同时并存的前提下，首先为人眼所接受的是色彩，其次才是形状。商业空间主要是指办公、销售与服务场所，也包括产品的陈列与展示空间。色彩作为设计整体的重要因素与组成部分，具有审美性和功能性的双重作用。在商业空间中，色彩不仅对人们的视觉环境产生影响，还直接影响着人们的情绪和心理，并在一定的程度上影响着人们的活动行为，从而满足人们的物质与精神生活的双重需要。二、商业空间设计中色彩的属性和功能性的体现色彩之所以如此美丽，就是因为颜色之间存在着丰富的对比关系。而颜色的形象又是由色彩的要素决定的，因此色彩的三要素十分重要，即色相、明度和纯度。商业空间设计中可以利用色彩属性来营造气氛。同一色相的颜色，可以用明度的变化产生对比；同一明度的颜色，也可以用不同色相或纯度产生对比。为了增加空间色彩的活跃气氛，也可使用对比色或补色。使用高明度色彩可获得光彩夺目的气氛；使用低明度的色彩和灯光，往往给人一种温馨的感觉；使用纯度较高鲜艳的色彩则可获得一种愉悦的空间气氛；而使用纯度较低的灰色调可以给人安静和祥和的空间氛围，色彩同时也是一种语言，通过不同的色彩语言，表达不同的色彩功能。三、商业空间中色彩的物理、生理、心理效应色彩是一种物理现象，通过人们的视觉感受产生一系列的生理、心理和类似物理的效应，形成丰富的联想、深刻的寓意和象征，如冷暖、远近、轻重、大小等，这不但是由于物体本身对光的吸引和反射不同的结果，而且还存在着物体相互间作用所形成的错觉。另一方面，色彩在对人产生各种生理反应的同时也会引起不同的心理联想，如庄严、轻快、刚强、柔和、富丽、简朴等，造成不同的心理反应。认识这些不同的心理反应的现象，是进行色彩设计必不可少的工作。四、商业空间中色彩的情感自然和社会中不同的现象会引起不同的色彩变化，使人们产生多样的联想，从而在生活中逐渐形成了对色彩特定的心理反映。色彩情感的产生，不是色彩本身具备的功能，而是人们赋予了色彩的某种文化特征，这种特征使人们对色彩产生一种经验性的好恶，每当看到这种色彩，就会本能的想起这类色彩所代表的事物或事件，继而心理上会对色彩产生某种感情，

浅谈大学校园户外空间设计

浅谈大学校园户外空间设计摘要：人创造了环境，环境又对人产生潜移默化和暗示作用。对于大学校园这类特殊的空间，尤其要考虑空间对人的影响和塑造作用。本文以广东工业大学（以下简称广工）为实例,阐述了空间、环境、文化之间互生互存的联系。关键词：大学校园户外空间文化传承 0．导言随着我国高校教育的发展、教学理念的更新、教育模式的转变，人们对大学校园设计提出了更高的要求，尤其是它的户外空间的设计，要求具备更浓厚的文化气息，更有特色的建筑、环境小品等。接下来本文对大学校园户外空间设计进行展开，谈谈看法。 1．大学校园户外空间的文化属性大学校园户外空间具备文化空间的特点，它应该是校园历史文化的传承和体现，包括新文化的创作和原生地域文化的包容延伸两个方面。在这个前提下，我们对户外空间进行设计，在此以广工为例。山顶公园作为广工校园景观的一个构成元素，是值得肯定、推崇的。依龙洞校区的地势，因地制宜建了一个山顶公园。但来到大学城，又生搬硬套了建了一个就成了败笔。王立山老师就说过：“广工原来小山上的一些原生态植物被铲掉了，取而代之的植被和植物使广工（大学城校区）显得更嫩了。一些有意义的片断完全可以保留下来，作为新校区景观和文化组件，它们可以是几株古树，一口枯井，应该把它们好好保护利用起来，作为历史的延续，新校区也因其而精彩。”从文化传承的角度来看，在原来的植物基础上进行设计，比专门买来的植物生硬的占有这里的空间要好得多。树木长起来需要十年八载，一所有文化底蕴的学校成长同样需要相当长时间的沉淀。所以，大学校园规划前期的一项重要工作就是对场地要素，如山体、坡向、土壤、水系等进行慎密分析，哪些要保留，哪些可以摒弃，确要三思而后行。图1 广工大学城正门如果在大学城校区问同学们：我们的校训是什么？大多数是说不准或者说不全的。但是问龙洞校区的同学时，他们就能很快的说出来。为什么会这样呢？原因是龙洞校区的山顶公园朝运动场方向的斜坡，用植被形成了醒目的校训“团结勤奋求是创新”。在校园户外空间设计的时候，要注意环境小品的设计。建筑和环境小品是校园文化的主要载体，要体现出文化特色就要从它们入手。举个例子，美国哈佛大学最早的校园建筑采用了红砖白沿的风格，这种风格在以后得到了很好的沿用，以致成为了哈佛风格，1910年这种建筑采用的深红色被确认为校色。这种建筑色彩符号逐渐孕育成校园文化传统的重要元素。 2．人性化的设计（1）可达性空间的可达性是影响空间利用率的重要因素。广工大学城正门正是因为远离了学生生活区，而门可罗

《空间中直线与平面、平面与平面之间的位置关系》教学设计(优质课)

空间中直线与平面、平面与平面之间的位置关系（一）教学目标 1．知识与技能（1）了解空间中直线与平面的位置关系；（2）了解空间中平面与平面的位置关系；（3）培养学生的空间想象能力. 2．过程与方法（1）学生通过观察与类比加深了对这些位置关系的理解、掌握；（2）让学生利用已有的知识与经验归纳整理本节所学知识. （二）教学重点、难点重点：空间直线与平面、平面与平面之间的位置关系. 难点：用图形表达直线与平面、平面与平面的位置关系. （三）教学方法借助实物，让学生观察事物、思考等，讲练结合，较好地完成本节课的教学目标. 有几种位置关系？：有三种位置关系：）直线与平面平行

图形语言是：直线a与面α相交的直线a与面α ∥α. 图形语言是：

′C′D′的六平面与平面平行的符号语 .图形语言是：

（1）AB没有被平面

备用例题例1 直线与平面平行的充要条件是这条直线与平面内的（） A．一条直线不相交 B．两条直线不相交 C．任意一条直线都不相交 D．无数条直线都不相交【解析】直线与平面平行，那么直线与平面内的任意直线都不相交，反之亦然；故应选C. 例2 “平面内有无穷条直线都和直线l平行”是“α // l”的（）. A．充分而不必要条件 B．必要而不充分条件 C．充分必要条件 D．即不充分也不必要条件【解析】如果直线在平面内，直线可能与平面内的无穷条直线都平行，但直线不与平面平行，应选B. 例3 求证：如果过一个平面内一点的直线平行于与该平面平行的一条直线，则这条直线在这个平面内. 已知：l∥α，点P∈α，P∈m，m∥l 求证：mα ?. 证明：设l与P确定的平面为β，且αβ= m′，则l∥m′. 又知l∥m，m m P '=，

1-校园外部空间环境设计任务书

建筑设计I课内作业一校园外部空间环境设计（5.5周/ 44学时）教学组成员：杜晓辉、秦会彬 ■教学目标在进一步认知空间、理解空间的构成要素以及运用空间要素建构空间的基础上，将空间构筑物与特定环境结合，理解空间与特定外部环境的关系，根据环境的影响来调整空间的构成和布局方式。对特定场地进行分析，理解和掌握场地空间环境构成的基本要素，进行空间构筑物与外部空间环境的融合。■教学内容 1. 空间的建构——构筑物 2. 环境的认知——场地 3. 空间与环境——构筑物与场地的融合 ■教学过程阶段一、基本空间的生成、观察和描述 ■工作任务对上学期空间概念进一步理解，这一过程包括观察思考身边的建筑空间，动手尝试空间的各种形态塑造，掌握空间限定与空间组合的方法，了解形式美的原则，根据本次设计体量要求，进行基本空间构筑。 ■工作方法制作场地构筑物模型，其外观轮廓基本符合本次设计的体量要求。具体要求如下： 1）构筑物建构在场地内。 2）构筑物高度控制在4.8m以下。 3）构筑物可覆盖部分的面积不能超过160m2。 ■成果要求制作的空间模型尽可能强化空间建构的要素（盒子、板片、杆件）的空间特征，明晰空间要素的构件关系，并保证模型具有结构合理性。具体要求如下： 1）基本空间概念模型采用清晰的构件构成关系加以组织。 2）每位同学至少完成两个基本空间建构模型，进行观察和比较，比例为1：100。 3）基本空间建构模型应妥善保留。

阶段二、材料、色彩、光影与结构的感知 ■工作任务研究前阶段的基本空间模式模型，在空间模型推敲中从以下角度去尝试： 1）材料：运用不同模型材料来构建空间模型，观察和思考不同的模型材料在材料纹理、材料色彩上的区别，以及这些区别对空间产生的影响。 2）色彩：了解不同色彩对空间围合、环境气氛、使用效率及对人的生理和心理的影响。 3）光影：比较不同立面开窗洞的形式所形成的光影效果，了解光影对营造空间气氛、烘托空间的作用，体验光线带来的空间变化。 4）结构：观察在模型中，哪些构件是结构所必须的，哪些是可以去除的，因此所带来的结果对空间有何种影响。通过手指按压来体验力的传递，观察结构是否稳定，对不牢固的地方进行加固。体会用不同构件所形成的结构在空间围合特征以及在形式上的差异，分析该模式的结构问题和潜力，同时注意：对结构模型的调整仍应保证阶段一空间模式的延续，最终完善空间概念模型。 ■成果要求依据对材料、色彩、光影与结构的感知来调整和完善基本空间概念模型。阶段三、场地调研与分析 ■工作任务对场地进行踏勘和分析，并通过不同场地的比较和分析了解构成场地的基本要素，以及周边环境与场地的制约关系。重点考虑空间构筑物与场地之间的关系。 ■工作方法踏勘基地，运用初步的环境认知方法，对其空间环境从小到大作一系列认知分析。观察该基地所处位置和主要出入口，将基地中主要控制线标示出来，这些控制线可能是基地边界、道路边界、空间轴线等，也可能成为建筑入口、周边地标的对位线。每个基地都有其自身特点，需要结合基地条件，思考自己设计的“校园构筑物”如何通过空间的设置来与场地结合。具体要求如下： 1）初步分析和解读基地图纸。 2）现场调研，结合观察、访谈、测绘、照片、速写等手段，从空间区位、功能流线、构成形态等多个方面对多选场地进行分析和记录。要求有不同角度的记录，并与基地平面图相结合进行分析。 3）比较现有两个基地的基本要素，选择其一确定为设计基地，进行分析。 ■成果要求根据基地选择的不同，分组制作基地模型。进行基地调研成果汇总。具体要求如下： 1）分组制作模型，比例要求1：100,要求能够体现基地的基本特征，周边建筑物对基地的围合程度，重要的环境要素应表达清楚。（任务书给出的总平面图的范围。）每位指导老师组应有两个不同的基地模型。 2）每位同学对其所选的基地进行分析，绘制分析图，包括周边建筑物的分析、基地周边环境分析、外部交通分析、基地内部交通分析、基地控制线分析、空间轴线的对位关系分析、功能需求等。