最新地图的应用教学设计

地图教育教学设计

地图教学设计

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2013年石景山区第十一届中小学教育教学培训与展示活动《第二节在地图上寻找我们生活的地方》教学设计北京市蓝天第二中学刘佳佳 2013年9月

教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者刘佳佳北京市蓝天第二中学教学基本信息课题第二节在地图上寻找我们生活的地方学科地理学段初中年级七年级相关领域地球地图教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材地理七年级上册出版社：北京教育科学研究院、中国地图出版社出版日期：2012 1.指导思想与理论依据义务教育阶段地理课程的基本理念是：1.学习对生活有用的地理。2.学习对终身发展有用的地理。3.构建开放的地理课程。义务教育阶段地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。课标要求：运用地图辨别方向，量算距离。 2.教学背景分析 1．教学内容分析《在地图上寻找我们生活的地方》是北京市义务教育课程改革实验教材地理七年级上册第一章的第二节内容，是初中地理教学四大内容里地球地图的重要组成部分。地图是一种信息载体，也是信息的传递工具。它可以把广大地区的地理事物集中呈现在人们眼前，使人一目了然。地图是地理教学中最常用、最重要的工具，是学生汲取地理知识的重要源泉。地图更是生活中的重要工具，学会阅读地图、使用地图解决生活中的实际问题，让学生具备一定的地图思想是本节课的核心内容。 2．学生情况分析地图是重要的学习工具，但对于我们学校的学生来说比较遥远，基本在以前的生活中没有接触过地图。那么学生就会对地图产生很大的兴趣，希望从地图中汲取信息，学会地图、使用地图的愿望较大。但是由于没有任何基础，所以教学中的重点内容放在方向的辨别和使用比例尺量算距离上，得给学生讲细、讲透，指导学生使用比例尺量算距离，再加以练习。课堂反馈用“我的家乡”活动，贴近学生实际情况。

地图的阅读教学设计

教学背景：教材的第一章《地球和地图》是学习世界地理和中国地理的基础知识，本章第一、第二节从静态和动态两方面研究地球，第三节《地图的阅读》则是从另一角度研究地球。“没有地图就没有地理学”，地图是地理学习的第二语言，是地理信息的载体和传递工具，在生产、生活中地图有着极广泛的用途。运用地图是学习地理的重要途径，掌握地图的基本知识、形成使用地图的基本技能，是学生应具备的最基本的地理素质。学好地图可以为学生将来更好地学习地理奠定坚实的基础。教学目标课标要求：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。知识与能力： 1、理解比例尺的含义，记住比例尺的表示形式，掌握三种比例尺表示形式间的互换，明确比例尺大小的含义；并能正确运用比例尺，换算图上距离和实际距离。 2、知道水平面上的八个基本方向，学会在地图上正确的辨认方向，并归纳总结三种不同地图的定向方法。 3、了解一些常见图例。过程与方法： 1、通过读图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向、查找地理事物。 2、通过用比例尺量算两地间的实地距离，帮助学生初步建立地图的空间概念。情感、态度与价值观：通过学习使学生初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。同时懂得所学知识在实际生活中的重要性，从而树立正确的学习态度。教学重点： 1、比例尺的计算公式和表现形式； 2、不同地图上方向的判别。教学难点：1、比例尺的运用； 2、地理事物之间的空间位置关系的判别。教学方法：以“读图分析”法为主、讲授法相结合，并安排分组讨论与课堂练习等教学活动，充分发挥以教师为主导、学生为主体的教学模式。通过组织学生进行合作学习、小组讨论，以提高他们与人交往、处理问题的综合素质。教材分析 “阅读地图的基本要素”是人教版《地理》七年级上册第一章“地球和地图”第三节第一部分的内容。第三节“地图的阅读”内容分为两部分--“阅读地图的基本要素” 和“选

人教版七年级地理上册《第一章第三节地图的阅读》教学设计

主备教师__季鑫鑫___授课教师________

【导入】迷语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”同学们知道老师说的是什么吗？（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。板书第三节《地图的阅读》。 1、一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？预期：把实物缩小，用符号表示…… 2、下边我们就实验一下，把实物画在纸上。学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请学生画在黑板上 3、同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？预期：把课桌缩小。 4、你们把课桌缩小了多少倍？预期：缩小了10倍 5、我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10（注意单位用厘米）。【新课】（板书）一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度学生活动：打开地图册，找一找地图上的比例尺 6、请一学生写在黑板上（根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式）（板书）比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式 7、数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时

学生活动：1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式 2）读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式？从台北到高雄大致有多远？从高雄到台北往哪边走？（小组同学可以一起做） 8、地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅回读比例尺，还要回在地图上辨别方向。（板书）二、地图上的方向 9、（演示）“日本图”指导学生读图、分组讨论回答下列问题： 1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？ 2）标出图中X、Y、Z三点的东、西、南、北四个方向 3）图中的X点在Y点的什么方向，Z点在Y点的什么方向？预期：1）经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 2）略 3）X点在Y点的西南方向，Z点在Y点的东北方向 10、在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。（板书）1、经纬网定方向 11、同学们打开书，看图“某地区平面图”，谁发现了这张图与“日本图”有什么不同？

人教地理七上《地图的阅读》同课异构教案 (21)

第一章第三节地图的阅读教学目标知识和能力：（1）初步了解地图上的“语言”------比例尺、方向、图例. （2）学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向. 教学重点学会在地图上辨别方向、量算距离、比例尺的计算公式教学难点比例尺大小判别,地图上方向的辨别. 教材分析与教法设想《地图的阅读》一节中，在不同类型的地图上辨别方向是本节课的难点，因此在教学中采用了不同的方法，如一般定向，动手找一找；指向标定向，动手画一画；经纬线定向，动手指一指，既动脑又动手，轻轻松松突破难点. 通过亲自动手画地图，加深了学生对所学知识的理解，也培养了学生在生活和学习中正确使用地图的习惯. 教学准备多媒体课件教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入：这是一幅我们学校的校园平面图，谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施？（操场、篮球场、食堂、教室，办公大楼等）请找到我们教室所在的位置？请两位同学上来，用直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽. 请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度. 活动：请大家一起计算：算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米. 这个数值就是我们经常说的比例尺. 引出比例尺的概念及公式. 用公式表示就是：图上距离÷实地距离=比例尺板书：第三节地图 §1地图的基本要素学生活动：书本第 13页图1．22台湾图，用尺量“高雄”到“台北” 的图上的直线距离，再换算两地的实际距离. 自主学习合作共建知能

应用 1．比例尺提问：比例尺有几种表示呢？地图上的比例尺用文字表示？用数字写出来？直线式？（由学生回答）打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺. 板书：文字式、数字式、直线式提问：比例尺有什么用呢？小结：根据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距离. 提问：如何辨别比例尺的大小呢？比较“台湾省地图”和“世界地图”，两幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同？ 2．活动：比较下列三种比例尺的大小. 1/10000，1/10000000， 1/100000000000 比较“台湾省地图”和“世界地围”内容的详细程度. （小结）：通过两幅图的比较，我们可以更进一步认识比例尺的特性：（1）比例尺是一个分式. 分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小. （2）地图表示的地区范围愈小，让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正. 学生讨论回答巩固小结诊断评价作业布置与预习提纲

地图的应用

第二章地图第三节地图的应用教学整体设计教学过程设计

二、授课与活动（课件显示标题：第三节地图的应用）教师展示不同种类的地图《城市天气预报图》《地球公转示意图》《经纬网图》《校园平面图》 ······ 学生看图说出不同地图的用途地图的种类很多，你能给他们分分类吗？学阅读课本36-37页，回答：按内容分：普通地图——可以综合反映某一区域自然和社会经济的一般特征，包括地形、河湖、植被、行政区划、城镇、交通等基本内容。专题地图——集中反映一种或几种地理事物的主要特征，例如，农牧业分布、旅游景点分布等。教师除了按内容分，还可以怎样分类？按区域分：世界图半球图海洋图大洲图国家图分区图省图市县图乡镇图等。按用途分：教学图参考图政区图飞行图旅游图其他：挂图和桌图线画地图和影像地图展示《中亚地区图》从图中你能读出哪些地理信息？通过图中具体景观（沙漠）你能看出这里的气候特征吗？承转过渡，了解不同地图的用途。通过直观、形象的地图，引起学生兴趣。培养学生的读图能力、归纳总结能力。

交流分析：可以看出中亚地区的地表形态；有哪些国家；主要河流、湖泊及其分布等等。学生进一步思考，从“大面积的沙漠”想到这里气候应该比较干燥，进而推测出这里距离海洋比较远。我们生活中要用到各种各样的地图，我们在实际中要根据需要选择合适的地图。那么你会读图吗？地图的种类很多，我们在生活中经常要用到地图，结合自己的生活实践来讨论一下我们平时在什么场合下需要用到地图？用的又是什么样的地图？如何根据需要选择地图？阅读：课本38页《阅读地图的“三部曲”》，了解读图的一般步骤。 [学生回答]：人们到公园游览需要导游图，了解国际时事，确定发生地点应查阅世界政治地图等。 [提问]：假如你的一位亲戚或朋友暑假准备到枣庄旅游，你们认为他应该选择什么样的地图？ [学生回答]：枣庄旅游图交通旅游图是地图的一个种类，下面我们就以此为例来学习一下怎样使用地图。通过教师提出疑问，调动学生好奇心；锻炼学生读图分析的能力及合作精神。图文结合，加深对概念的认识理解。引导学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理。选择枣庄地区地图作为教学载体，目的在于学生对所生活的周边环境，有亲切感，既熟悉又陌生，由此引发的好奇和兴奋能激起学生探索的兴趣。

七年级地理上册2.3地图的应用教案(新版)商务星球版

地图的应用【课型】新授课【课标要求】 ●根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。 ●列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。【教学目标】 1．能够根据需要选择常用地图，掌握阅读地图的步骤并查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。 2．学会使用电子地图，列举电子地图及遥感图像等在生产、生活中的应用实例。【学习重点】 1.能够根据需要选择合适的地图，查找所需要的地理信息。 2.学会使用电子地图。【教学模式】问题导学【教学方法】小组讨论法 ,情境体验法【教具准备】不同类型的地图、多媒体课件【教学过程】

创设情境导入新课国庆节放假何必去太远地方旅游，在咱枣庄就有好玩的地方你知道吗？你需要准备那种地图呢？给你一幅地图你自己会看吗过枣庄旅游景点分布图，你能得到哪些信息？通学生看图欣赏滕州红荷湿地、冠世榴园、仙坛山温泉小镇铁道游击队纪念园、台儿庄大运河、熊耳山国家级地质公园等等优美的图片，生分组交流，简单的谈对地图的认识。以国庆节旅游使用地图为话题，明确生活中的许多问题可以通过地图来解决，导出新课激发学习兴趣。承转过渡其他的地图你能看的懂吗？

自主学习一、认识常用的地图 1、教师投影展示：枣庄政区图提问：通过枣庄政区图，你能得到哪些信息？师：这只是地图家庭成员中的之一，地图家庭成员还有哪些，请同学们说一说。同学们，你们在生活中曾经使用过什么地图？你曾经见过或听说过什么地图？不同种类的地图有不同的用途，地图在我们生活中用途很大，你能举出例子吗 2、老师这里有几幅不同类型的地图，你能说出这些地图的用途吗？教师多媒体展示几种地图：中国政区图、中国地形图、中国卫星云图、中国旅游资源分布图、中国铁路交通图、中国矿产资源分布图等。 3、请你判断：刚才各小组的地图中，哪些属于普通地图，哪些属于专题地图？ 4、除了按内容分类，你还知道哪些地图分类方法？（教师投影，指导学生认识。 1、生：看到枣庄包括市中区、薛城区、台儿庄…… 生各抒己见：有地形图、旅游景点分布图、交通图 2、生看图认真观察大屏幕，说出每一幅地图的名称和提供的信息，感受地图种类多认识几种地图。 3,、学生阅读课本36-37页，回答，按内容分为：普通地图——综合反映某一区域自然和社会经济的一般特征，包括地形、河湖、植被、行政区划、城镇、交通等基本内容；专题地图——集中反映一种或几种地理事物的主要特征，例如，农牧业分布、旅游景点分布等。学生判断，教师点拨指导。 4、可以按区域分：如世界图半球图海洋图大洲图国家图分区图省图市县图等。可以按用途分：如教学图参考图政区图旅游图等。通过直观、形象的地图，引起学生兴趣。初步培养学生的读图能力

(七年级地理教案)在地图上辨别方向教学设计

在地图上辨别方向教学设计七年级地理教案 ●第三节地图第二课时（在地图上辨别方向）教学设计____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)侯寨一中徐龙强 [内容简析] 本课时的学习重点是在有经纬网的地图上辨别方向，这也是学习的难点。要在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬；其次在以极地为中心的经纬网上，从北极看，所有的经线都是指向正南；从南极看，所有的经线都是指向正北。当然，辨别方向包括两个层次，其一是能在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图；其二是能在地图上辨别两点之间的相对方位。这里要求学生能掌握在地图上辨别方向的基本方法，但考虑到学生的接受能力和日常需要，最好不要让学生在极地投影的地图上辨别方向。而在世界地理的认识区域部分学习有关极地内容时，再让学生学习在极地投影的地图上辨别方向，就比较自然了。特制定本节课教学目标如下： [学习目标] 1.学会应用在地图上表示方向的方法。 2.学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。 3.通过运用地图方向的方法以及实践活动，培养严谨的科学态度。 [教学重点]训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上辨别方向。 [教学难点]在有经纬网的地图上辨别方向。 [教学用具]计算机课件及地图册中的各种地图，画有校园平面图的小黑板 [教学过程] ●一、兴趣激发，明确目标师：同学们，当你在听天气预报时，你能根据卫星云图上的气旋分析推测风的走向吗，你能通过地图规划你的出行路线与前进方向吗？你想出外活动不迷路吗？今天我们就来研究学习地图的第三个要素──方向，好不好？生：好。师：那么，我就要问大家一个问题，你知道我们通常会见到哪几类地图，分别怎样辨别方向吗，辨别方式一样吗？你能判别出黑板上三副地图中a点在b点的什么位置吗？（并出示三种辨别方式的地图三幅。）

世界地图引起的发现教案

世界地图引出现的发现教学目标： 1、认识7个生字，借助字典、词语手册、联系上下文的方法，理解不懂的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文的内容。 3、体会科学家探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后感的感受和同学交流，教学重难点： 1、了解为魏格纳发现大陆漂移学说的过程。 2、理解有关的地理知识核心板书：世界地图引出的发现教学过程第一课时一、谈话导入新课同学们，这是什么？（出示世界地图）有一位科学家就在观察墙上地图的时候，有了一个崭新的发现，我们今天就来学习《世界地图引出的发现》。谁在哪里，发现了什么呢？他又是怎么发现的呢？我们一起来齐读课文。二、初读课文，整体感知（一）课文讲了一件什么事情，谁能来复述课文？预设：偶然发现——产生奇想——反复考证——引起震动（师根据关键词，引导学生进行复述，使学生大致了解文章的主要脉络）出示文章主要内容：魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。课文是按照什么顺序写的？预设：文章是按照事情发展顺序写的。

（二）地理知识链接 1、什么是大陆漂移学说？师简述大陆漂移学说的成因：在2亿年前，地球上的陆地是一块统一的连续体，由于地球自西向东转，加上日、月引潮力的作用，形成现代地球表面的海陆分布轮廓。 2、（出示世界地图）引导学生回顾七大洋、四大洲的具体位置，结合世界地图定位文中“巴西”和“几内亚湾”的位置。（三）魏格纳生平简介《海陆的起源》全面论证了大陆漂移学说，作者主要从古生物化石、地表的岩层结构、实地考察三个方面说明。（前两方面对学生来说难理解，轻轻带过，重点讲实地考察部分）作者在赤道，最热的地方，发现了冰盖，发现南北极有沙漠，让学生感知科学家考证过程的艰辛和坚持，最后在第四次奔赴南北极的格林兰岛的时候，不行遇难。观看大陆漂移学说短视频。三、师生合作，研究探讨师：（课件出示）魏格纳的奇妙想法是什么？有了想法后，他又做了什么呢？根据这两个问题，我们可以把文章分为两部分，第一部分是？（1-5自然段）第二部分是？（6——8自然段）我们先来看第一部分。（一）课件出示：交代起因魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。师：魏格纳是什么样性格的人？病房是怎样的环境？引导：1、像魏格纳这样性格豪放，天性好动的人，让他待在静谧的病房了，他会舒服吗？（生：不舒服） 2、浑身不自在对不对，我们可以从哪里看出来他不自在？（生：坐卧不安）是的，坐着也不是，躺着也不是，整个人都不好了。 3、作者在这用了一个比喻句，他把“医院”比喻成了（生：牢笼），把“自己”比喻成了（生：“困兽”）。可见，魏格纳特别不适应病房里的生活啊，所以他无聊了，无聊地干什么啦？生：用食指在地图上画着各个大陆的海岸线，借此消磨时光。师：在如此无聊的情况下，魏格纳有停止思考吗？（生：没有）从哪里看出来？（他有了一个偶然的发现）我们可以看出他身上的什么品质？（善于思考）（二）课件出示：发现一、二、三 1、然后他有了第一个发现，发现了：南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！（1）师出示“南美洲的巴西”和“呈直角凹进的几内亚湾”图片，学生感受两者形状吻合。不可思议是什么意思？（检查学生的预习情况；用找近义词的方法理解词语）

《地图的阅读》教学设计

《地图的阅读》教学设计 ■学习目标 1．学会在地图上辨别方向、量算距离。 2．根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。 3．列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。该学习目标可以分解细化如下。 1．在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯（没有经纬网和指向标时）确定方向。 2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，理解比例尺的概念。 3．根据需要选择内容适宜、详略得当的地图，并对照图例和注记查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。 4．通过查阅资料了解电子地图、遥感图像的区别并列举它们在生产、生活中应用的实例。 ■教学重点、难点【教学重点】 1．在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯确定方向。 2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，理解比例尺的概念。 3．根据需要选择内容适宜、详略得当的地图，并对照图例和注记查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。【教学难点】 1．在地图上根据经纬线、指向标确定方向。 2．根据需要选择详略得当的地图，并根据比例尺进行图上距离与实地距离的换算，理解比例尺的概念。 3．了解电子地图、遥感图像的区别并列举它们在生产、生活中应用的实例。 ■教学方法【教法】创设情景法、百度地图浏览法、读图分析法、例题讲解法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法【学法】情景感受法、百度地图体验法、地图观察法、例题感悟法、问题探究法、自主学习法、合作探究法 ■教学课时 1课时 ■教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）导入1：猜一个谜语容纳千山万水，胸怀五湖四海藏下中外名城，浑身绚丽多彩 ──打一常用地理工具导入2：“谜”你开场

《第三节地图的应用》教案2

《第三节地图的应用》教案教学目标： 1、知道行政区划图、交通图等常用地图在生产生活中的用途。 2、能够根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。 3、理解电子地图的用途，并学会电子地图的简单使用。教学重点：掌握地图的使用方法，学会阅读和使用地图，能够根据实际需要选择地图并从地图上获取所需要的信息。教学难点：掌握阅读和使用地图的基本技巧，真正学会使用地图。教学方法：合作探究法，讨论法。教学准备：多媒体，地图软件。教学过程：一、导入师：前面两节我们学习了地图的一些基本知识，在我们日常生活中大家也会见到各种各样的地图，大家都知道哪些类型的地图呢？你知道它们的作用吗？（学生根据自己已有知识回答）师：地图的种类有很多，不同的种类有不同的用途，随着科技的发展，地图的种类和用途也在不断发展，下面我们一起来看下几种不同类型的地图，并思考他们所反映的内容是什么？（教师展示课件，学生根据观察到的地图回答自己知道的内容。）这里我们说到了各种各样的地图，在日常生活中我们应该怎样选择地图呢？下面就让我们一起来学习今天的内容——地图的应用（板书）。二、认识常用的地图

学生阅读课文并思考：阅读地图的一般步骤有哪几个？通过学生回答得出： 1、看图名 2、看图例 3、读内容（板书）师：根据上述步骤阅读课本P36、P37页的图2-3-2和2-3-3，从图中你看到了哪些信息？（学生根据自己观察到的内容回答，教师可引导学生从图名、图例、内容三个方面进行观察。）师：观察地图册上的图思考： 1、从这两幅图中你能得到哪些信息？ 2、假如想修一条由北京到官厅水库的铁路，应该选哪幅图作为参考？ 3、想理解北京有哪些区和县应选择哪幅图？ 4、想了解北京有哪些交通方式应选哪幅图？（学生分组讨论，并派代表回答）师：利用课件展示相应的练习，让学生进一步学会根据不同的需要来选择地图。承转：我们所说的这些地图都属于传统的纸质地图，随着科技的发展，还出现了许多其他类型的地图（课件展示各种新的类型的地图），那么这些地图又有什么作用呢？我们应该怎么样来使用这些地图呢？下面就让我们一起来看下电子地图的应用。三、电子地图的应用学生阅读课文，找出电子地图有哪些作用？师：打开地图软件，向学生展示电子地图的初始界面，并让学生了解一些简单的功能。结合学生的回答，利用地图软件向学生展示电子地图的各种功能，具体操作如下： 1、搜索“合肥实验学校”、“合肥野生动物园”等位置，通过放大和缩小功能更加清晰的展示这些地方，由此展示电子地图确定地理位置的功能。 2、查询由“合肥火车站”到“合肥实验学校”和“合肥野生动物园”的驾车路线，根据查询结果展示电子地图确定路线的功能。 3、搜索“学校”、“书店”等，通过搜素结果以展示电子地图的分类搜素功能。通过演示，让学生知道电子地图的用途，并学会简单的使用电子地图。活动：利用电子地图，设计一次从我们学校到上海东方明珠的旅游路线。

《世界地图引出的发现》教案

四年级语文课文《世界地图引出的发现》教案授课内容：8、世界地图引出的发现教材分析：《世界地图引出的发现》是人教版四年级上册第二单元中的一篇课文，课文讲述了德国地质物理学家魏格纳在病房里看世界地图，发现并提出了大陆漂移学说，做了许多考证工作，在法兰克福召开的地质学会上作了《大陆与海洋的起源》，引起地质界的震动事。教学要求： 1、了解课文内容和叙述顺序，体会科学家探索大自然奥秘执著精神。 2、认识生字，理解词语。 3、交流感受，有感情的朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会科学家的执着精神。教学难点：了解相关的地理知识。教具准备：世界地图。教法与学法：启发式，合作学习法。教学时间：一课时。教学过程：一、课题质疑出示课文题目，指名读题目，你想到了什么问题？（是谁发现了？在什么地方？发现了什么？）

带着这些问题自由读课文，边读边勾画。二、读课文，初步感知 1、反馈自读情况 ○1指名拼、读词语：静谧（mì）精神大振（zhan）枉（wǎng）费心机浩（hào）如烟海资（zī）料召（zhào）开起源（yuán） ○2理解并识记词语。 2、指名读课文，思考：谁在什么情况下发现了什么？（魏格纳在医院的病房里观看世界地图发现非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合） 3、读有关词句再次明确魏格纳的发现。三、观察、印证 1、分组观察世界地图，找到南美洲一块凸出的陆地和非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾，看是否吻合。 2、找出南美洲巴西的每个海湾和非洲西海岸上相应的凸出部分，看是否吻合。 3、再观察其他大陆板块，知道所有的大陆板块都能吻合在一起。 4、这样的发现引发了魏格纳什么的想法？（读第五自然段）四、再读课文深入理解 1、指名读5-8自然段。

1.3《地图的阅读》教案

《学会阅读地图》教学设计教学分析（一）课标解读本节课对应的课程标准是：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。运用地图辨别方向、量算距离是地图学习必须掌握的两项技能，这两项技能，学生在小学数学课本上有过接触。本节教学帮助学生在此基础上，通过进一步系统的学习，提高对运用地图辨别方向、量算距离的认识。（二）教学目标【知识与技能】 1．通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。 2．通过计算、比较等方式培养学生的读图能力，帮助学生建立起地图的空间概念。【过程与方法】通过活动的设置，激发学生探究的兴趣，引导学生自主发现、总结、概括、归纳。使学生学会正确的阅读、使用地图的方法，并在今后的生活中加以应用。【情感、态度与价值观】通过学习地图方向的辨别等知识，培养严谨的科学态度。教学重点、难点重点：比例尺的相关知识、方向的辨别。难点：地图上方向的辨别。教学方法启发教学、自主学习、小组合作、展示交流教学准备地图、多媒体课件

教学设计教学过程教师活动学生活动设计意图感受地图之美导入新课师：同学们，大家喜欢旅游吗？如果要去旅游，需要带哪些东西呢？下面我们一起来浏览一些地图，一同感受地图的实用和美丽吧！学生回答：地图等。学生通过课件浏览世界地图、中国地图、景点旅游地图等地图图片。用一些地图引入新课，让学生“感受地图之美”，这样容易激发学生的学习兴趣。探讨地图之用交流探讨师：刚才看了这么多美丽的图，那地图有哪些用途呢？组内交流展示汇报通过探讨，让学生体会到学习地图知识的必要性。承转下面我们就来探讨阅读地图的方法吧！阅读地图之法识图例（一）地图“语言”──图例课件显示一些常用图例师引导点拨：图例是对地图各种符号和注记的说明。 1．尝试对照课件或课本自学本部内容。 2．以竞赛活动的形式练习运用：写出下列图例所代表的地理事物。采用学生自学的形式，培养学生的自学能力。以竞赛活动的形式，面向全体学生，激发学生的积极参与意识。阅读地图之法（二）地图“语言”──比例尺多媒体出示本小节的学习问题： 1．学生对照自学提示，尝试学本小节内容 2．组内质疑交流，提联系小学时学过的知识，注重新旧知识的衔接。

七年级地理下册3地图的阅读教学设计人教版

《第三节地图的阅读》教学设计目标确立的依据 1.课程标准相关要求本节课对应的课程标准是：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。 2.教材分析从教材结构上看，具有承上启下的作用，既是学习地球运动的延伸，又为下面学习“地形图的判读”奠定基础。对地图的考查一直是考试的侧重点，尤其是在各类经纬网地图上辨别方向、在地图上判断地理事物的分布位置等。读图题主要考查经纬网的平面图、极地地区经纬网图等。 3.学情分析运用地图辨别方向、量算距离是地图学习必须掌握的两项技能，这两项技能，学生在小学数学课本上有过接触。本节教学帮助学生在此基础上，通过进一步系统的学习，提高对运用地图辨别方向、量算距离的认识。目标知识与技能 1．通过阅读各类地图，知道地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。 2．学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。过程与方法通过活动的设置，激发学生探究的兴趣。学会正确的阅读、使用地图的方法。情感、态度与价值观学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。教学重点：比例尺的相关知识、方向的辨别。教学难点： 1、地图上方向的辨别。 2、比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。教具准备多媒体课件课时安排1课时评价任务 1、学生学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，知道比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。 2、能够在各类地图上辨认方向。

感受地图的用途导入新课师：同学们在日常生活中使用过地图吗？比如你想去动物园参观需要寻找景点，请问你会借助什么工具？想了解世界热点地区的位置，需要参考什么地图？学生回答：导游图，世界地图等。用一些生活实例引入新课，让学生感受地图的用途广泛，这样容易激发学生的学习兴趣。承转那么什么是地图？如何在地图上获取各种信息呢？下面我们就来探讨阅读地图的方法吧！学会阅读地图 1、比例尺（1）多媒体出示台湾岛地图出示问题：比例尺的概念公式（2）多媒体展示比例尺表示方式主要有线段式、数字式、文字式三种。师引导点拨：强调：比例尺实际上是一个比值，是一个分数。转换时注意单位的统一。1千米=100 000厘米（3）提问：在台湾地图上，量得高雄到台北两地间的实地距离约为多少千米。（4）活动：判断比例尺的大小归纳总结：比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。学生回答，联系小学时学过的知识 (1)地图上的比例尺，表示图上距离比实际距离缩小的程度。(2)比例尺=图上距离/实际距离练习：巩固三种形式的比例尺可以互相转换。找同学给大家展示比例尺的三种形式的转换学生讲解自己量算高雄到台北间的实地距离的思路。在教师的引导下，明确比例尺大小的比较。注重新旧知识的衔接通过学生的讲解，加深对比例尺的理解，让学生熟练掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。通过习题，让学生会判断比例尺的大小，记住要点。

地图第二课时(在地图上辨别方向)教学设计

地图第二时（在地图上辨别方向）教学设计 [内容简析]本时的学习重点是在有经纬网的地图上辨别方向，这也是学习的难点。要在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬；其次在以极地为中心的经纬网上，从北极看，所有的经线都是指向正南；从南极看，所有的经线都是指向正北。当然，辨别方向包括两个层次，其一是能在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图；其二是能在地图上辨别两点之间的相对方位。这里要求学生能掌握在地图上辨别方向的基本方法，但考虑到学生的接受能力和日常需要，最好不要让学生在极地投影的地图上辨别方向。而在世界地理的认识区域部分学习有关极地内容时，再让学生学习在极地投影的地图上辨别方向，就比较自然了。特制定本节教学目标如下： [学习目标] 1学会应用在地图上表示方向的方法。 2学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。 3通过运用地图方向的方法以及实践活动，培养严谨的科学态度。 [教学重点]训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网

的地图上辨别方向。 [教学难点]在有经纬网的地图上辨别方向。 [教学用具]计算机及地图册中的各种地图，画有校园平面图的小黑板 [教学过程] 一、兴趣激发，明确目标师：同学们，当你在听天气预报时，你能根据卫星云图上的气旋分析推测风的走向吗，你能通过地图规划你的出行路线与前进方向吗？你想出外活动不迷路吗？今天我们就来研究学习地图的第三个要素──方向，好不好？生：好。师：那么，我就要问大家一个问题，你知道我们通常会见到哪几类地图，分别怎样辨别方向吗，辨别方式一样吗？你能判别出黑板上三副地图中A点在B点的什么位置吗？（并出示三种辨别方式的地图三幅。） [用谈话法开门见山地切入主题，提高教学的导向性，并明确地向学生说明了学习内容。以习题的形式点明学生本节应达到的学习要求，增强教学目标的直观性，也为学生自主探讨指明方向。] 二、引导自学，交流合作师：怎么做呢？请小组间合作探讨。（巡回指导学生阅读交流本第14页第2段）

七年级地理上册 1_3 地图的阅读教案 (新版)新人教版

第三节地图的阅读教学目标知识与能力目标比例尺的计算公式和直线比例尺。过程与方法目标 1.运用地图辨别方向,量算距离,估算海拔与相对高度。 2.根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中运用地图的习惯。情感态度与价值观标知道电子地图,遥感图像等在生产、生活中的用途。教学重点 1.比例尺的计算公式 2.根据不同的实际情况需要选择不同的地图教学难点比例尺大小的判断教学方法实验操作,观察总结,讨论合作教学用具中国地图、直尺、圆规、米尺、画有校园平面图的小黑板,计算机课件及地图册中的各种地图。教学过程导入:这是一幅我们学校的校园平面图,谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施?(操场、篮球场、食堂、教室,办公大楼等)请找到我们教室所在的位置。请两位同学上来,用直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽。请另外两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度。

活动:请大家一起计算:算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离的多少分之一,也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米。这个数值就是我们经常说的比例尺。引出比例尺的概念及公式。用公式表示就是:图上距离÷实地距离=比例尺板书:学会阅读地图 1.地图的基本要素板书:1.比例尺提问:比例尺有几种表示方法呢?地图上的比例尺用文字表示?用数字写出来?还是用直线式?(由学生回答) 打开地图册,任选三幅图,请三位同学,分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。板书:文字式、数字式、直线式提问:比例尺有什么用呢? 学生活动:观察书本第16页图1.22“台湾岛地图”,用尺量“高雄”到“台北”的图上的直线距离,再换算两地的实际距离。小结:根据比例尺,在地图上量出两地的距离,可换算两地的实际距离。提问:如何辨别比例尺的大小呢? 比较课本P22“北京市地图”和“中国地图”,两幅图的图幅大小相同,在哪些方面的表现不同? 活动:比较下列三种比例尺的大小。 1/10000,1/10000000,1/100000000000 比较“北京市地图”和“中国地图”内容的详细程度。 (小结):通过两幅图的比较,我们可以更进一步认识比例尺的特性: (1)比例尺是一个分式。分子为1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺

《地图的阅读》教学设计(第1课时)

《地图的阅读》教学设计（第1课时）【核心素养】综合思维、地理实践力【教材分析】本节的内容主要包括地图上的方向、比例尺和图例，地图的使用与选择几个方面。在地理学习中，地图是最基本的工具。本节内容对学生学习地理具有重要的基础作用，对学生现实和未来的发展具有实际价值。【学情分析】初一的学生刚从小学升上来，很多仍以小学的学习方法和态度理性对待初中课程。从地理学科看，他们读图分析和总结能力非常有限。本节知识与生活联系紧密，不是抽象的陈述，使学生更容易接受。初一学生注意力易分散，可以创设适宜的教学情景和选择适合的学习方法，引发学生的学习兴趣，让他们体验地理乐趣又收获知识。教师应该适当的加以引导，增强学生读图分析、总结的能力，培养学以致用的良好意识。学生呢，则在小组探究合作中一定要主动参与、积极交流，取长补短，共同进步。【课标要求】在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离。【教学目标】 1.通过阅读各类地图，学会在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上辨别方向，并能够在地图上辨别两点之间的相互方位。 2.对比不同比例尺地图，理解比例尺的大小和表示范围内容之间的关系。 3.能够在各种比例尺的地图上进行距离的计算。 4.在地图上正确识别常见图例。【教学重点】学会在地图上辨别方向、量算距离。【教学难点】比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。【教学方法】探究讨论、实验法、读图分析法、多边互动法【教学过程】

导入新课谜语：①“说大不算大，小小地方放得下，说小不算小，五湖四海装得了。” ②“有城没有街和房，有山没有峰和岗，有河没有水和鱼，有路不见车来往。” ③“一张画儿墙上挂，有的小来有的大，小的容纳几个县，大的可包全天下。” ④有“山不风石和崖，有地不见土和沙，江河湖海不通船，外出旅行全靠它。”——地图提问：生活中什么时候会用上地图？怎样阅读地图？这节课我们就来学习地图的阅读这一内容。教师引导学生结合预习，回答什么是地图？出示一组图片，提问这是地图吗？最后归纳地图的概念：地图是运用各种符号，将地理事物按照一定比例缩小以后表示在平面的图像。任务1 在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上辨别方向，并在地图上辨别两点之间的相互方位。教师展示三类地图，指向标地图、经纬网地图，一般地图，提问如何在这几类地图中确定方向？指向标地图

世界地图引出的发现教案_教案教学设计

世界地图引出的发现教案教学过程： 1，导入：上一节课，我们学习了《蟋蟀的住宅》这篇课文，学习了法布尔先生认真观察昆虫，写成了著名的《昆虫记》一书。今天，老师要向你们介绍另一位科学家，魏格纳。我们一起来读一读，围绕魏格纳，究竟发生了一个什么故事呢？打开书33页。（写标题） 2，检查预习情况：首先来总结一下这篇课文的主要内容：从时间、地点、人物和事件四个方面来说。 3，在读课文的时候，老师发现文中出现了奇想这个词，谁来说说魏格纳的这个奇想究竟是什么？（个别学生回答之后，请全班一起朗读） 4，这个奇想是怎么产生的呢？（板书：偶然的发现）提示重点字词：不可思议，端详，吻合。（重点讲吻合，可以展示地图来说明吻合这个词）（学生可能直接回答魏格纳的发现，但要引导为什么魏格纳会去观察地图。在这里引导静谧的病房和豪放性格之间的比较。）问题设计：魏格纳很无聊吗？为什么会整天观察地图呢？魏格纳的性格：病房：字词：洁白宁静，静谧，舒适，坐卧不安，消磨时光

这里用了对比的手法，形成了反差，引发了故事。 5，把这些发现再读一次。 6，从这里看出，魏格纳是一个什么样的人？（善于观察）（过渡）：这不会是一种巧合吧？这是个什么句？什么意思呢？该陈述句试试 7，通过这些发现，作者有了奇想，这是真实的吗？（不是）只是推测，那就是一个大胆的推测（大胆推测） 8，大家把这个推测再读一遍。（解释这段话的意思） 9，从现象到做出大胆的推测，我们看出魏格纳是个勤于“思考”的人。 10，魏格纳有了这个推测后，柯彭教授接受他的推测了吗？教授是怎么回答他的推测的？枉费心机是什么意思 11，难道他就由此放弃了吗？说明他是一个什么样的人（魏格纳并不是“一个轻易改变自己想法的人” 12，由于魏格纳不放弃，他发现了什么重要证据来证明他的想法是正确的？浩如烟海（这个词告诉我们，魏格纳是个坚持不懈的人），飞渡重洋是什么意思？（全班齐读这个证据）(板书：考证，考察) 13，解释证据：（因为中龙即见于巴西东部，也见于非洲西南部由于中龙是爬行动物，不可能飞度重洋而中龙当时是生活在同一块大陆上的所以巴西和非洲大陆以前是连在一起的。） 14，我们来总结一下魏格纳大陆漂移的过程：偶然发现——

《地图》教案

地图教学目标 1．看地图，明确地图的含义，了解地图的主要标识和功用。 2．会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的独立解决实际问题的能力。 3．意识到地图的重要性，体会地图在生活实践中的作用。 4．查阅书刊及其他信息源。 5．得交流与讨论可以引发新的想法。 6．选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。 7．能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 8．愿意合作与交流。教学准备教师准备：挂图（中国地形图，中国行政区划图，世界地图等）或课件。学生准备：收集各种地图及麦哲伦环球航行船队的有关资料。教学过程一、新课导入谈话：你知道有哪些类型的地图吗？它们有什么作用？师：今天我们就来学习地图。板书课题。

二、探究新知 1. 学生读图，收集标识的信息，初步了解地图标识的意义。（1）谈话：请同学们拿出自己收集到的地图，四人小组互相说说自己的发现。（2）学生分组读图，收集信息。（3）学生汇报交流收集到的信息，发现地图上有很多标识帮助人们读懂地图。（4）出示书上地图，小组展开比赛，收集有关标识的信息，并把观察到的标识记录下来，看哪个小组找到的标识多。（5）学生汇报交流，说一说常见标识的意义。 2.阅读资料，知道地图的三要素，进一步了解地图标识的功用。三、综合运用。 1. 读青藏高原地形图和长江水系图，获得这两地的信息，体会地图在生活实践中的作用。（1）出示青藏高原地形图和长江水系图，小组说一说从图上了解青藏高原和长江流域的哪些信息。（2）通过交流汇报，体会地图在生活实践中的作用，体现了学以致用的思想。同时使学生的知识再次迁移，学生的科学探究活动逐步深入，促进了学生知识的迁移和发展。 2. 学生在世界地图上画出麦哲伦环球航行路线图，进一步了解地球是球形的。