【人教版】小学数学有余数的除法

【人教版】小学数学有余数的除法
【人教版】小学数学有余数的除法

人教版小学数学有余数的除法

在有余数的除法中,要记住:

1、余数必须比除数小,也就是除数必须比余数大。

2、被除数=商×除数+余数。解答这类题目的关键是要先根据除数

与余数的关系,由除数推出余数可能是哪些数,或由余数推出除数可能是哪些数,再根据条件与除法中各部分之间的关系,便可解决问题。例1:在算式()÷7=()……()中,商和余数相等,被除数可以是哪些数?

解:根据

答:被除数可以是。

试一试1:

下列算式中,商和余数相等,被除数可以是哪些数?

()÷3=()……()

()÷4=()……()

()÷5=()……()

()÷6=()……()

例2:在算式()÷()=()……6中,

商和除数相等,被除数最小是几?

解:根据答:被除数最小是。

试一试2:

下列算式中,除数和商相等,被除数最小是几?

()÷()=() (4)

()÷()=() (7)

()÷()=() (8)

()÷()=() (10)

例3:

算式12÷()=()……()中,不

同的余数有几个?解:答:不同的余数共有个。试一试3:

算式

18÷()=()……()中,不同的余数有几个?例4:算式()÷()=15……6中,

除数最小是几?被除数最小是几?解:

答:除数最小是,被除数最小是。

试一试4:

下列算式中,除数最小是几?被除数最小是几?

()÷()=4 (4)

()÷()=12 (9)

()÷()=2 (19)

()÷()=10 (1)

例5:算式()÷5=8……()中,被除数最小是几?最大是几?

解:

答:被除数最小是,最大是。

试一试5:

下列算式中,被除数最小是几?最大是几?

()÷5=10……()

()÷6=3……()

()÷8=4……()

()÷9=1……()

例6:算式29÷()=()……5中,除数和商各是多少?解:

答:除数是,商分别是。

试一试6:

下列算式中,除数和商各是多少?

19÷()=() (5)

34÷()=() (4)

22÷()=() (6)

47÷()=() (1)

练习:

1、下列算式中,商和余数相等,被除数可以是哪些数?

()÷2=()……()

()÷11=()……()

2、下列算式中,除数和商相等,被除数最小是几?

()÷()=() (2)

(完整版)三年级奥数有余数的除法练习

把一些书平均分给几个小朋友,要使小朋友分得的本数最多,这本书分到最后会出现什么情况呢?一种是全部分完,还有一种是剩余,并且剩余的本数必须比小朋友的人数少,否则还可以继续分下去。每次除得的余数必须比除数小。 解决这类应用题的关键是先确定余数,如果余数已知,就可以确定除数,然后再根据被除数与除数、商和余数的关系求出被除数。 在有余数的除法中,要记住: 1、余数必须小于除数; 2、被除数=商×除数+余数

练习题:(整数范围内) 1、()÷6=8……(),被除数最大是几? 2、()÷()=8……1中,被除数最小是几? 3、()÷4=7……(),被除数最大是几? 4、()÷()=3……2中,被除数最小是几? 5、()÷8=3……(),被除数最小是几? 6、()÷()=4……4中,被除数最小是几? 7、28÷()=()……4中,除数最大是几? 8、()÷7=()……()中,商和余数相等,被除数最大是几? 9、()÷()=()……4中,商和余数相等,被除数最小是几? 10、149除以一个两位数,余数是5,这个两位数是多少? 11、一个三位数除以15,商和余数相等,请写出符合条件的最小的三位数。 12、有一个除法算式,它的余数是9,除数和商相等,被除数最小是几? ★例2:算式□÷6=□……□中,不告诉你被除数,商是多少,你能写出它的余数有哪几个吗? ◇我试试: 1、算式□÷7=□……□中,你能写出它的余数有哪几个吗? 2、算式□÷9=5……□中,被除数最大是几?最小是几? 3、算式□÷□=13……8中,除数最小是几?被除数最小是几? ★例3:23÷□=□……5中,除数和商各是多少? 1、27÷□=□……3中,除数和商各是多少?

二年级数学《有余数的除法》练习题

有余数的除法练习题(一) 求出下列算式中的除数。 45÷()=7......3 32÷()=5 (2) 19÷()=8......3 26÷()=3 (5) 22÷()=4......2 51÷()=6 (3) 37÷()=9 (1) 求出下列算式中的被除数。 ()÷6=3......2 ()÷4=7 (3) ()÷7=3...... 4 ()÷6=7 (5) ()÷6=4......5 ()÷5=9 (1) ()÷5=6......3 ()÷8=9 (6) 三、列式计算。 1、被除数是57,除数是7,商和余数各是多少? 2、已知除数是5,商是4,余数是2,被除数是多少? 3 、被除数是41,商是5,除数和余数各是多少? 4、被除数是23,商是5,余数是3,除数是多少? 四、租船的问题 1、38名同学乘车去博物馆,已知每辆汽车最多可以乘7人,他们至少需要几辆汽车? 2、27名同学去公园划船,已知每条船可以坐5人,他们至少需要多少条船? 3、老师和43名同学乘车去展览馆,已知每辆汽车可以坐8人,他们至少需要几辆汽车? 4、老师带22名同学去公园划船,已知每条大船可以坐6人(每小时6元),每条小船可以坐4人(每小时5元)。 ①、租那种船更划算? ②、计划玩2个小时,带50元够吗? 五、用竖式计算 58÷6= 34÷4= 15÷7= 56÷6=

26÷6= 57÷8= 49÷5= 37÷8= 有余数的除法练习题(二) 一、填空 1、有余数的除法中,被除数=()×()+() 2、20以内能被3整除的数有: 3、6、()、()、()、() 二、文字题 1、一个数除以5商是9余数是2,这个数是多少? 2、把77平均分成9份,每份是多少?还余多少? 3、从58里面减去3与8的积,得到的差再被4除,商是多少?余多少? 四、直接写出得数。 7×8= 34÷7= 74÷9= 48÷6= 23÷3=17÷6= 58÷6= 39÷6= 54÷9=19÷2= 24÷5=63÷7= 82÷9= 77÷8= 54÷9= 36÷7= 五、填空。 1、()×8=56 ()÷7=7 36÷5=()……() 3×()=24 81÷()=9 25÷5=45÷() 40÷9=()……() 61÷()=8 (5) 2、在除法中,余数应比除数()。一个数除以4,商是9,余数可能是()。 3、当除数是8,余数最大是(),最小是()。 4、一个数除以5,商是7,余数最大,这个数是()。 5、一个数除以8,商是7,余数最小,这个数是()。 六、列竖式计算下面各题。 56÷7=60÷7= 70÷9=35÷8= 52÷9=46÷6= 七、列式计算。 1、把34平均分成7份,每份是多少?还余几?

小学三年级数学下册除法练习题,有余数的除法

除数是一位数的除法笔算系列练习(一)(5分钟) 65÷5= 906÷3= 870÷4= 716÷5= 80÷6= 783÷3= 804÷2= 148÷8= 246÷7= 750÷5= 103÷3= 123÷3= 144÷9= 97÷3= 352÷5= 296÷4= 860÷2= 220÷9= 153÷5= 357÷6= 除数是一位数的除法笔算系列练习(二)(5分钟) 64÷2= 128÷8= 446÷2= 911÷9= 405÷7= 76÷8= 325÷4= 155÷4= 718÷6= 350÷8= 871÷6= 220÷9= 618÷4= 654÷5= 622÷8= 451÷3= 900÷6= 677÷6= 192÷7= 120÷4= 除数是一位数的除法笔算系列练习(三)(5分钟) 75÷5= 425÷3= 615÷5= 874÷5= 740÷8= 50÷6= 200÷7= 121÷4= 375÷5= 392÷3= 638÷8= 627÷3= 441÷5= 412÷3= 624÷4= 260÷4= 375÷5= 60÷6= 468÷5= 357÷6= 除数是一位数的除法笔算系列练习(四)(5分钟) 510÷3= 194÷2= 516÷6= 100÷2= 43÷8= 125÷5= 415÷4= 453÷6= 705÷3= 921÷3= 874÷5= 870÷3= 352÷5= 429÷3= 524÷8= 594÷7= 97÷3= 87÷4= 412÷3= 512÷8= 除数是一位数的除法笔算系列练习(五)(5分钟) 103÷3= 444÷6= 121÷4= 645÷3= 966÷7= 728÷8= 315÷7= 720÷6= 919÷6= 88÷4= 756÷9= 254÷3= 728÷8= 83÷5= 919÷6= 496÷4= 308÷7= 427÷5= 98÷8= 269÷6= 除数是一位数的除法笔算系列练习(六)(8分钟) 19÷2= 432÷8= 368÷5= 451÷3= 490÷5= 873÷3= 804÷2= 941÷9= 157÷2= 873÷5= 507÷3= 516÷5= 315÷3= 45÷3= 826÷4= 654÷3= 284÷7= 137÷4= 800÷6= 98÷7= 267÷7= 716÷4= 718÷5= 937÷4= 825÷5= 132÷2= 285÷6= 267÷3= 96÷8= 480÷4= 除数是一位数的除法笔算系列练习(七)(8分钟) 67÷3= 434÷8= 375÷2= 567÷6= 147÷9= 960÷5= 569÷4= 498÷7= 197÷2= 974÷5= 348÷3= 486÷4= 483÷8= 320÷2= 408÷2= 890÷6= 347÷5= 128÷5= 486÷9= 368÷5= 708÷6= 980÷4= 396÷3= 497÷8=

四年级奥数有余数的除法

补充:有余数的除法讲义 知识点拨: 一、定义回顾: 一般地,如果a是整数,b是整数(b≠0),若有 a÷b=q……r, 也就是: a=b×q+r,( 0≤r<b) 我们称上面的除法算式为一个带余除法算式。 二、定理: 1.余数的加法定理 a与b的和除以c的余数,等于a,b分别除以c的余数之和,或这个和除以c的余数。 例如:23,16除以5的余数分别是3和1,所以23+16=39除以5的余数等于4,即两个余数的和3+1. 当余数的和比除数大时,所求的余数等于余数之和再除以c的余数。 例如:23,19除以5的余数分别是3和4,故23+19=42除以5的余数等于3+4=7除以5的余数,即2. 2.余数的乘法定理 a与b的乘积除以c的余数,等于a,b分别除以c的余数的积,或者这个积除以c 所得的余数。 例如:23,16除以5的余数分别是3和1,所以23×16除以5的余数等于3×1=3。 当余数的和比除数大时,所求的余数等于余数之积再除以c的余数。 例如:23,19除以5的余数分别是3和4,所以23×19除以5的余数等于3×4除以5的余数,即2. 例题精讲: 【模块一:带余除法的定义和性质】 【例 1】 (第五届小学数学报竞赛决赛)用某自然数a去除1992,得到商是46,余数是r,求a和r. 【变式】一个两位数除310,余数是37,求这样的两位数。 【例 2】 (2003年全国小学数学奥林匹克试题)有两个自然数相除,商是17,余数是13,已知被除数、除数、商与余数之和为2113,则被除数是多少? 【变式】两个整数相处商是12,余数是6,已知被除数,除数商与余数的差是204,

除数是多少? 【例 3】 (2000年“祖冲之杯”小学数学邀请赛试题)三个不同的自然数的和为2001,它们分别除以19,23,31所得的商相同,所得的余数也相同,这三个数是_______,_______,_______。 【变式】 (2004年福州市“迎春杯”小学数学竞赛试题)一个自然数,除以11时所得到的商和余数是相等的,除以9时所得到的商是余数的3倍,这个自然数是_________. 【例 4】 (1997年我爱数学少年数学夏令营试题)有48本书分给两组小朋友,已知第二组比第一组多5人.如果把书全部分给第一组,那么每人4本,有剩余;每人5本,书不够.如果把书全分给第二组,那么每人3本,有剩余;每人4本,书不够.问:第二组有多少人? 【变式】一个两位数除以13的商是6,除以11所得的余数是6,求这个两位数. 【模块二:定理的应用】 【例 5】有一个整数,除39,51,147所得的余数都是3,求这个数. 【变式1】两位自然数ab与ba除以7都余1,并且ab abba 【变式2】学校新买来118个乒乓球,67个乒乓球拍和33个乒乓球网,如果将 这三种物品平分给每个班级,那么这三种物品剩下的数量相同.请问学校共有多少个班? 【变式3】 (2000年全国小学数学奥林匹克试题)在除13511,13903及14589时能剩下相同余数的最大整数是_________. 【例 7】 (2003年南京市少年数学智力冬令营试题) 20032与22003的和除以7的余数是________. 【巩固】 (2004年南京市少年数学智力冬令营试题)在1995,1998,2000,2001,

《有余数的除法在生活中的 应用》教学设计

《有余数的除法在生活中的应用》教学设计 教学内容:教材第67页例5及相关内容。 教学目标: 1.进一步理解有余数除法的意义,并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。 2.经历解决问题的全过程,培养学生分析和解决问题的能力,养成认真审题的良好习惯。 3.在解决问题的过程中,感知余数在生活中的灵活应用,获得运用知识解决问题的成功体验,感受数学与生活的密切联系。  目标解析: 本课教学目标是在学生已学习表内除法和有余数除法的基础上定位的。结合学生熟悉的划船情境,让学生在解决问题的过程中,理解“最多”与“至少”的含义,运用所学的有余数除法的知识解决简单的实际问题,学会根据实际情况灵活的选择“进一法”或“舍余法”确定问题的结果,进一步理解有余数除法的意义,感知余数在生活中的灵活应用。 教学重点:运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。 教学难点:根据实际情况对“余数”进行合理取舍。 教学准备:课件等 教学过程: 一、回顾旧知,设疑自探 (一)交流:用“最多”和“至少”说一句话。 (二)复习导入 1.复习有余数的除法。 口算教材第69页第3题。 2.解决问题。 (1)学校食堂买来了23棵大白菜,每筐装6棵,可以装几筐?还剩几棵? (2)学校食堂买来了23棵大白菜,装3筐,平均每筐装多少?还剩多少棵? 同学们,我们已经学习过有余数除法,这节课我们一起来研究有余数除法在生活中的应用。 (板书课题) 二、解疑合探 (一)提出问题,理解题意。 1.课件出示例5:

22个学生去划船,每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船? 2.审题交流: (1)你知道了什么? (2)“每条船最多坐4人”什么意思? (3)“至少要租多少条船”什么意思?(就是最少的意思,要想租的船最少,应该让每条船上都坐满人。) (二)自主探究,解决问题 1.学生尝试解题,教师巡视指导。 2.多种方式感受“进一法”。 (1)画图表示: (2)数字表示:4,4,4,4,4,2,要租“5+1=6(条)”船。 (3)该怎么解答呢? (求要租几条船,就是求22里面有几个4,应该用除法解答。) 列式表示:22÷4=5(条)……2(人) 还多出的2人,应该再租一条船,共要租“5+1=6(条)”船。规范商和余数的单位名称,5表示船的条数,单位写条,2表示剩余两人,单位是人。 小结:商和余数的单位名称和我们解决的问题有关,写的时候要静心思考。 3.比较辨析,理解“进一法”。 (1)讨论辨析,明确“进一法”。 ①有些同学认为租5条船就够了,你怎么想? ②余下来的2人怎么安排? (2)比较优化,掌握“列式表示法”。 (三)检验结果,梳理强化。 1.回顾反思:同学们真厉害!他们至少需要6条船,解答正确吗?2.乘法验证:每条船最多坐4人,5条船最多坐20人,多余的2人也要有船坐,所以6条船肯定能坐22人。解答正确。 三、质疑再探 师生总结:这节课你有收获吗? 余数在生活中真是太调皮了,有时候需要加“1”,一不小心就会出错。在今后的学习中、生活中,我们会经常遇到有余数的问题,只要同学们认真审题,静心思考,就能成为余数的好朋友。你还有什么问题吗? 四、运用拓展 (一)基本练习(第67页“做一做”的第1题) 1.审题,理解题意。

小学数学有余数的除法教案【三篇】

小学数学有余数的除法教案【三篇】 有余数的除法这部分学习内容包括了体会余数的含义;掌握有余数除 法的横式和竖式写法;懂得余数比除数小的道理。###小编整理了小学 数学有余数的除法教案【三篇】,希望对你有协助! 有余数的除法教案一 教学内容:教材第60页例1、第61页例2及相关内容。 教学目标: 1.使学生初步理解有余数的除法的含义,理解余数,探索并发现余数 和除数的关系,理解余数要比除数小的道理。 2.学生在获取知识的过程中,渗透借助直观研究问题的意识和方法,积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验,发展抽象思维。 3.学生在自主探究解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,体验成功的喜悦。 目标解析: 本课教学目标的定位是基于学生已有的表内除法的基础之上,同时它 也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础,具有承上启下的作用。通过度草莓的操作活动,使学生经历把物品平均分后有剩余的现象, 抽象为有余数的除法的过程,理解有余数除法的含义。借助用小棒摆 正方形的操作,使学生巩固有余数除法的含义,理解余数要比除数小 的道理。 教学重点:理解余数及有余数除法的含义,探索并发现余数和除 数的关系。 教学难点:理解余数要比除数小的道理。

教学准备:课件、小棒。 教学过程: 一、导入新课: 同学们,你们看老师给你们带来了什么?老师不但给你们带来了这些 水果,老师还要给大家展示一项绝活,那就是你们只要说出一个号码,老师不看屏幕就能说出这个号码上的水果,你们信不信?不信咱就来 试一试吧。其实,通过今天的学习,你们就知道其中的秘密了。 二,新课探究: (一)学习例1、 1、(出示例1)同学们请看,能够摆几盘?(3盘)到底是不是3盘呢?请两位同学来摆一摆。(一人摆盘子,一人摆草莓)教师指图问:6个草莓,每两个一盘,摆了几盘?(生答3盘,师板书“摆了3盘”)摆完了没有?(师板书“正好摆完”)刚才这个摆的过程怎样列式?生:6÷2=3(盘)师板书列式。你为什么用除法来计算?(因为这道 题就是求6里面有几个2,所以用除法)谁能结合这个算式,说说这个算式表示什么意思?(生:6表示有6个草莓,2表示每2个放一盘, 3表示放了3盘。)那在这个除法算式中各部分的名称叫什么?你们知道吗? 2、那现在如果有7个草莓,还是2个摆一盘,又该怎样摆呢?(指两 名学生到黑板上摆,其他同学看他们摆的对对?) (师:7个草莓,每2个一盘,摆了几盘?生:3盘。摆完没有?生: 没有。师:那怎么样?生:还剩一个。师板书“摆了3盘,还剩1个。”) 3、同学们看看,这个次摆的和刚才那一次摆的有什么不一样?(第一 次正好摆完,第二次还剩1个。)那为什么这剩下的一个没有继续摆呢?(剩下的1个不够再摆一盘了。)象这样在平均分的时候有剩余

小学三年级奥数举一反三-有余数的除法

第2讲有余除法 一、知识要点 把一些书平均分给几个小朋友,要使每个小朋友分得的本数最多,这些书分到最后会出现什么情况呢?一种是全部分完,还有一种是有剩余,并且剩余的本数必须比小朋友的人数少,否则还可以继续分下去。每次除得的余数必须比除数小,这就是有余数除法计算中特别要注意的。 解这类题的关键是要先确定余数,如果余数已知,就可以确定除数,然后再根据被除数与除数、商和余数的关系求出被除数。 在有余数的除法中,要记住:(1)余数必须小于除数;(2)被除数=商×除数+余数。 二、精讲精练 【例题1】[ ]÷6=8……[ ],根据余数写出被除数最大是几?最小是几? 【思路导航】除数是____,根据____________,余数可填_____________.根据____________,又已知商、除数、余数,可求出最大的被除数为6×8+5=53,最小的被除数为______________。列式如下:________________________________________ 答:被除数最大是53,最小是______。 练习1: (1)下面题中被除数最大可填________,最小可填_______。[ ]÷8=3……[ ] (2)下面题中被除数最大可填________,最小可填_______。[ ]÷4=7……[ ] (3)下题中要使除数最小,被除数应为________。[ ]÷[ ]=12 (4) 【例题2】算式[ ]÷[ ]=8……[]中,被除数最小是几? 【思路导航】题中只告诉我们商是8,要使被除数最小,那么只要除数和余数小就行。余数最小为______,那么除数则为______。 根据这些,我们就可求出被除数最小为:8×______+______=_______。 练习2: (1)下面算式中,被除数最小是几? ①[ ]÷[ ]=4……[]②[ ]÷[ ]=7……[] ③[ ]÷[ ]=9……[] (2)下面算式中商和余数相等,被除数最小是几? ①[ ]÷[ ]=3……[]②[ ]÷[ ]=6……[] (3)算式[ ]÷8=[ ]……[]中,商和余数都相等,那么被除数最大是几? 【例题3】算式28÷[ ]=[ ]……4中,除数和商分别是______和______。 【思路导航】根据“被除数=商×除数+余数”,可以得知“商×除数=被除数-余数”,所以本题中商×除数=28-4=24。这两个数可能是1和24,____和____,____和____,____

有余数的除法在找规律中的应用1

有余数的除法在找规律中的应用 [教学目标] 1.初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 2.通过猜想验证应用,感受解决问题的一般方法,结合实际生活进一步加强有余数除法中对余数的理解。 3.在解决问题的过程中,感知余数在生活中的灵活应用。 [教学重难点] 重点:运用恰当的方法和策略解决跟玉树有关的实际问题。 难点:问题意识和思考的习惯。 [教学准备] 课件 [教学过程] 一、口算练习 二、回顾规律,引出新问题 1. 接下去画什么?你是怎么想的?如果按照这样的规律接着 摆下去,第12个图案是什么?第17个呢?今天我们继续来研究 这样的问题。 一、学习新知 1.理解题意,自主尝试 按照下面的规律摆小旗。这样摆下去,第16面小旗应该是什 么颜色? ①读一读,说一说你知道了什么。 ②探究:第16面小旗应该是什么颜色呢?请你自己试一试。 提示:可以摆一摆,写一写,画一画。 第16面小旗应该是什么颜色呢?这里有几位同学的想法, 我们一起看一看。交流: ③如果求第20面小旗的颜色,你准备怎样解决问题? 试一试。 ④第25面呢?第29面呢?你有什么想告诉大家的? 2. 按照例6的规律接着往下摆,第27面小旗应该是什么颜 色? 读一读,说一说知道了什么。第27面小旗应该是什么颜色? 自己试一试。 有的同学发现27÷3=9没有余数,该怎样判断呢?

小结:余数是几,答案就是这一组中的第几个;没有余数说明正好分完,就是每组最后一个。 四、练习 1.按照上面的规律穿一串珠子,第24 个珠子应该是什么颜色? 读一读,说一说知道了什么。独立解决问题。你是怎样做的? 2.第32盆应该摆什么颜色的花? 独立解决问题。你是怎样做的?你还能提出其他数学问题并解答吗? 3.第6题 第一问独立完成。第二问指导找关键信息:30天、7天,体会商和余数与这个问题的关系。 五、作业:《课堂作业本》。

小学数学有余数的除法练习卷

有余数的除法复习卷 注意:余数一定要比除数小,也就是除数必须比余数大。 被除数÷除数=商……余数 被除数=商×除数+余数 一.基础题 1、计算有余数的除法,()一定比()小。 2、45除以7,商()余(),42里面有()个5, 余()。 3、在有余数的除法里,如果余数是4,除数最小是(); 如果除数是5,余数最大是()。 4、51天是()个星期零()天。 5、★÷5=8……▲,▲最大是(),那么被除数是()。 6、有32盆花,5盆摆一组,可以摆()组,还剩() 盆。 7、☆☆⊙⊙⊙※☆☆⊙⊙⊙※……像这样依次重复下去,第 40个是() 8、☆÷○=8……5,○最小是() 9、括号里最大能填几 ()×5<47 8 ×()<75 70>8×() 10、☆÷7 = 6……△,△最大是()。☆÷△= 7…… 6,△最小是()。 11 、把一堆棋子按下面的规律排列起来。 ○○○○●●○○○○●●○○○○●●……

那么第21颗棋子是()色的,第43颗棋子是()色。 12、摆1个正方形要4根小棒,用23根小棒能摆()个正方形,还剩()根小棒。 13、一个数除以5,如果有余数,其中最大的余数是(), 其中最小的余数是() 14、直接写答案: 21÷6=_……_19÷4=_……_67÷9=_……_ 38÷5=_……_52÷7=_……_71÷8=_……_ 17÷2=_……_43÷9=_……_25÷3=_……_ 15、列竖式计算。 60÷8= 17÷2= 74÷9= 67÷9=39÷9=37×8=54÷7=40÷6=68 ÷8 = 23 ÷5 = 45 ÷8 = 50÷6 =

小学三年级奥数有余数的除法练习(3页)

三年级奥数练习 把一些书平均分给几个小朋友,要使小朋友分得的本数最多,这本书分到最后会出现什么情况呢?一种是全部分完,还有一种是剩余,并且剩余的本数必须比小朋友的人数少,否则还可以继续分下去。每次除得的余数必须比除数小。 解决这类应用题的关键是先确定余数,如果余数已知,就可以确定除数,然后再根据被除数与除数、商和余数的关系求出被除数。 在有余数的除法中,要记住: 1、余数必须小于除数; 2、被除数=商×除数+余数 练习题:(整数范围内) 1、()÷6=8……(),被除数最大是几? 2、()÷()=8……1中,被除数最小是几? 3、()÷4=7……(),被除数最大是几? 4、()÷()=3……2中,被除数最小是几? 5、()÷8=3……(),被除数最小是几? 6、()÷()=4……4中,被除数最小是几? 7、28÷()=()……4中,除数最大是几? 8、()÷7=()……()中,商和余数相等,被除数最大是几? 9、()÷()=()……4中,商和余数相等,被除数最小是几? 10、149除以一个两位数,余数是5,这个两位数是多少? 11、一个三位数除以15,商和余数相等,请写出符合条件的最小的三位数。 12、有一个除法算式,它的余数是9,除数和商相等,被除数最小是几?

★例2:算式□÷6=□……□中,不告诉你被除数,商是多少,你能写出它的余数有哪几个吗? ◇我试试: 1、算式□÷7=□……□中,你能写出它的余数有哪几个吗? 2、算式□÷9=5……□中,被除数最大是几?最小是几? 3、算式□÷□=13……8中,除数最小是几?被除数最小是几? ★例3:23÷□=□……5中,除数和商各是多少? 1、27÷□=□……3中,除数和商各是多少? 2、□÷8=5……□中,被除数和余数各是多少? 3、在一道有余数的除法中,商是最小的两位数,除数是最大的一位数,被除数和余数最大是多少?最小是多少? 一、填空: 1、下面算式中的余数可能是几? □÷5=□……□() □÷6=□……□() □÷7=□……□() 2、要使商和余数相同,被除数是哪些数? □÷9=□……□() □÷6=□……□() 3、下列算式中除数和商各是几? 18÷□=□……4除数(),商() 33÷□=□……3除数(),商() 35÷□=□……8除数(),商() 二、判断题: 1、在算式□÷6=8……□中,余数最大是5。() 2、在算式23÷□=□……5中,除数可能是3,商可能是6。() 3、某一个数除以5,所得的商与余数相同,这个数只可能是6。() 4、在算式□÷□=25……3中,除数最小是4,被除数最小是103。()

有余数的除法(二)

有余数的除法(二)(二十五) 教学内容: 教材P50~~P51上的内容。和P53练习十二第1、2题。 教学目标: 使学生会用口算和笔算计算有余数除法。 教学重点: 1、理解除法式子中各部分的名称。 2、掌握有余数除法的计算方法。 教学道具:(略) 教学过程: 一、复习。 1、在()里最大能填几? 5×()< 16 ( ) × 6 < 25 4 × ( ) < 23 13 3 × ( ) 47 > ( ) × 6 ( ) × 8 < 26 2、计算: 8 ÷ 4 = 45 ÷ 5 = 二、新知。 1、教学教材P50例1。 (1)利用情境引出计算问题。 15 ÷ 5 = [ ] (组) (2)利用学过的表内出发教学竖式,通过在竖式中注明各部各称,帮助学生理解竖式中各部分的含义。 3…………………………商(要对着被除数的个位) 除数……5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ…………………被除数 1 5 …………………5和3的乘积 ˉˉˉˉ0ˉˉ (3)自主探索,汇报结果。(结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。) 2、学P51例2。(有余数的除法) (1)采取例1情境的延续。 一共有23盆花,每组摆5盆,最多可以摆几组,还多几盆?

23 ÷ 5 = 4 (组)………… 3 (盆) 4 ∶ 5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ∶ 2 0 ∶ ˉˉˉˉ 3ˉˉ…………………余数(2)横式与竖式对比,了解有余数除法的含义。(3)注意:[1]商和余数的实际含义。 商和余数的不同单位名称。 三、巩固。 1、教材P51。“做一做”。 (1)先填一填。 (2)说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么?(3)订正错误。 2、试一试自己的能力。 用竖式计算下面各题 47 ÷ 6 = 33 ÷8 = 小组讨论 通过以上计算,你发现了什么规律? [1]、[2]、[3] 略 3、作业练习。 (1)找病因(并改正) (2)把横式改写成竖式,并注明各部分名称。 60 ÷7 = ()…………() 4、完成教材P53第一题。 5、小组批改作业。(发现问题及时订正错题) 四、全课小结。 师:从这节课中你们又学会了那些本领? 在计算有余数的除法中应该注意些什么? 你们还有什么问题要问的?

小学四年级数学有余数的除法教案

小学四年级数学有余数的除法教案 教学目标: 1.使学生理解整除的意义. 2.认识有余数的除法. 3.掌握有余数的除法中各部分之间的关系. 4.培养学生分析、判断及逻辑推理能力和解决实际问题的能力. 教学重点: 理解整除的意义,进一步认识有余数的除法及各部分间的关系. 教学难点: 使学生理解余数为什么比除数小. 教具学具准备 卡片、投影仪、投影片. 教学步骤 (一)铺垫孕伏 1.复习除法各部分之间的关系是怎样的? 2.出示卡片:(能口算的要口算) 243=253=382= 18012=392=18412= 3.导入:通过刚才复习可以看出同学们已掌握了除法的意义及乘、除法各部分间的关系。那么今天我们接着学习有余

数的除法。(板书课题:有余数的除法)演示课件有余数的除法出示课题下载 (二)探究新知 1.教学整除概念: (1)教师出示出刚才口算卡片中的除法算式 243=8 253=81 382=19 18012=15 392=191 18412=154 教师提问:你能按照每题的得数,将以上六道除法算式分类吗? 指名到前面重新将六道算式按照要求重新排列,进行整理.①243=8 ②253=81 382=19 392=191 18012=15 18412=154 演示课件有余数的除法出示两组算式下载 学生讨论:根据什么这样分类? 使学生明确:根据得数有没有余数来排列的. (2)教师引导学生先观察第一组题 教师提问:这一组题的被除数、除数、商各是什么数?你还能举出几个例子吗? 教师总结:刚才同学们又列举了很多被除数是整数,除数是一个不为0的整数,商也是整数,并且没有余数的除法,我们把这样的除法叫整除.(继续演示课件有余数的除法)这

人教版小学数学第四册《有余数的除法》

有余数除法教学设计 一、教学内容: 人教版小学数学第四册P60、61 二、教学目标: 1、在学生已掌握整除意义的基础上,结合具体情境学习有余数除法,理解余数的含义,掌握用除法算式表达有余数的方法,感知有余数除法的意义。 2、具体操作中初步感受有余数除法中余数要比除数小的规律。 三、重难点: 1、理解余数的含义。 2、理解余数比除数小的道理。 四、教材说明: 《有余数的除法》这一单元主要是教学有余数除法的认识及其初步的求商方法。这部分内容是在二上教学表内乘、除法的基础上学习的。在教学之前,学生已经积累了比较多的把一些物体进行平均分的活动经验,知道除法运算与平均分的内在联系,能比较熟练地口算表内除法。在除数和商是一位数的除法中,能够整除的是少数,大量的是有余数的。因此,在除法试商时,要大量用到有余数的除法。而把这部分内容学好,能够比较熟练地计算有余数的除法,就为以后学习多位数除法以及小数除法的试商和计算打下坚实的基础。

五、教学流程 (一)谈话导入 小朋友们,你们会用小棒摆图形吗?这节课我们通过摆图形来学习数学知识。(二)摆正方形初步感知余数 1、摆一个正方形需要几根小棒? 师:对,4根小棒可以摆一个正方形。 2、如果一个一个分开摆,8根小棒可以摆几个这样的正方形? 师:请同学们拿出8根小棒,在桌子上摆一摆。 (1)学生摆一摆。 (2)汇报:谁来说说你摆了几个正方形?(板书:□□) (3)小棒摆完了吗?8根小棒正好可以摆2个正方形。 3、用11根小棒摆这样的正方形,结果会怎样呢?请同学们拿出11根小棒摆一摆。(1)学生摆一摆。 (2)汇报:谁来说说你摆的结果。(板书:□□) (3)质疑:小棒都摆完了吗?剩下的3根指的是图上的哪3根?为什么还剩下3根?(4)小结:通过摆一摆,我们知道了11根小棒最多可以摆2个正方形,还剩3根。 4、那13根小棒摆这样的正方形,结果会怎样呢? (1)学生摆一摆。 (2)汇报:谁来说说你摆得结果。(板书:□□□) (3)质疑:为什么多1根? (4)小结:所以我们说13根小棒最多可以摆3个正方形,还剩1根。 5、比较:刚才我们摆了3次小棒。仔细观察3次摆小棒的结果,有什么地方不同? 6、小结:对,同学们很善于观察。我们在平均分小棒过程中,会出现2种情况。一种小棒正好摆完,一种小棒会剩下,不能再摆了。

小学奥数思维训练-余数通用版

小学奥数思维训练-余数通用版

2014年五年级数学思维训练:余数 1.(4分)72除以一个数,余数是7.商可能是多少? 2.(4分)100和84除以同一个数,得到的余数相同,但余数不为0.这个除数可能是多少?3.(4分)20080808除以9的余数是多少?除以8和25的余数分别是多少?除以11的余数是多少? 4.(4分)4个运动员进行乒乓球比赛,他们的号码分别为101、126、173、193.规定每两人之间比赛的盘数是他们号码的和除以3所得的余数.请问:比赛盘数最多的运动员打了多少盘? 5.(4分)某工厂有128名工人生产零件,他们每个月工作23天,在工作期间每人每天可以生产300个零件.月底将这些零件按17个一包的规格打包,发现最后一包不够17个.请问:最后一包有多少个零件? 6.(4分)(1)220除以7的余数是多少?(2)1414除以11的余数是多少? 121

7.(4分)8+8×8+…+除以5的余数是 多少? 8.(4分)一个三位数除以21余17,除以20也余17.这个数最小是多少? 9.(4分)有一个数,除以3余数是2,除以4余数是1.问这个数除以12余数是几?10.(4分)100多名小朋友站成一列,从第一人开始依次按1,2,3,…,11的顺序循环报数,最后一名同学报的数是9;如果按1,2,3,…,13的顺序循环报数,那么最后一名同学报的数是11.请问:一共有多少名小朋友? (4分)1111除以一个两位数,余数是66.求11. 这个两位数. 12.(4分)(1)除以4和125的余数分别是多少? (2)除以9和11的余数分别是多少?13.(4分)一年有365天,轮船制造厂每天都可以生产零件1234个,年终将这些零件按19个一包的规格打包,最后一包不够19个.请问:最后一包有多少个零件? 14.(4分)自然数的个位数字是.

有余数的除法三年级奥数

第三讲有余数的除法 在有余数的除法中:(1)余数必须小于除数;(2)被除数=商ⅹ除数+余数。 例1.□÷6=8……□,要使余数最大,被除数应填几? 练习题(1)□÷□=8……15,要使除数最小,被除数应填几? (2)当余数最大时,被除数是多少? ()÷4=7……() 例2.算式 28÷()=()……4,除数和商各是多少? 练习题 (1)下列算式中,除数和商各是多少?(2)下列算式中,除数和商各是多少?37÷()=()......7 22÷()=() (4) 例3.算式()÷7=()……(),商和余数相同,被除数可以是哪些数? 练习题 (1)下列算式中,商和余数相同,被除数可以是哪些数? ()÷6=()……()

(2)下列算式中,商和余数相同,被除数可以是哪些数? ()÷5=()……() 例4,在()÷()=7……()中,被除数最小是几? 练习题 (1)在()÷()=32……4中,被除数最小是几? (2)在()÷()=17……5中,被除数最小是几? 例5.有一串珠子,按“1白4黑”的顺序排列,那么第24颗珠子是什么颜色?第81颗呢? 练习题 (1)有一串珠子,按“2白3黑”的顺序排列,第27颗珠子是什么颜色?第88颗呢? (2)一列数:3,6,92,3,6,9,2…,第30个数是几?第41个数呢?

家庭作业 1.下面算式中,两个方框内应填什么数才能使这道整数除法题的余数最大?()÷5=10……() 2.下列算式中,要使余数最大,被除数是几? ()÷6=7……()()÷12=10……() 3.下列算式中,除数最小是几?被除数最小是几? ()÷()=14......5 ()÷()=22 (3) 4.一堆梨,其总数不到50个,如果把这堆梨平均分给7个人后还剩余3个,那么这堆梨最多有多少个? 5.在字母序列ABCDEDCBAABCDEDCBAABCDEDCBA…中,第1992个字母是哪个字母? 家庭作业 1.下面算式中,两个方框内应填什么数才能使这道整数除法题的余数最大?()÷5=10……() 2.下列算式中,要使余数最大,被除数是几? ()÷6=7……()()÷12=10……() 3.下列算式中,除数最小是几?被除数最小是几? ()÷()=14......5 ()÷()=22 (3) 4.一堆梨,其总数不到50个,如果把这堆梨平均分给7个人后还剩余3个,那么这堆梨最多有多少个? 5.在字母序列ABCDEDCBAABCDEDCBAABCDEDCBA…中,第1992个字母是哪个字母? .

小学数学有余数的除法知识归纳与易错总结,快为孩子收藏!

一、知识点回顾 1、有余数的除法的意义: 在平均分一些物体时,有时会有剩余。 2、余数与除数的关系: 在有余数的除法中,余数必须比除数小。最大的余数小于除数1,最小的余数是1。 3、笔算除法的计算方法: (1)先写除号“厂” (2)被除数写在除号里,除数写在除号的左侧。 (3)试商,商写在被除数上面,并要对着被除数的个位。 (4)把商与除数的乘积写在被除数的下面,相同数位要对齐。 (5)用被除数减去商与除数的乘积,如果没有剩余,就表示能除尽。

4、有余数的除法的计算方法可以分四步进行: 一商,二乘,三减,四比。 (1)商:即试商,想除数和几相乘最接近被除数且小于被除数,那么商就是几,写在被除数的个位的上面。 (2)乘:把除数和商相乘,将得数写在被除数下面。 (3)减:用被除数减去商与除数的乘积,所得的差写在横线的下面。 (4)比:将余数与除数比一比,余数必须必除数小。 二、解决问题 根据除法的意义,解决简单的有余数的除法的问题,要根据实际情况,灵活处理余数。 1.租船问题:

运用有余数的除法解决租船问题时,商加1才是最后的结果。 2.周期问题: 在实际生活中,有一些事物按照一定的规律循环出现,这样的问题,称为周期问题。 解决周期问题时,可以根据题中循环出现的规律列出除法算式,求出余数,再根据余数得出所求问题的答案。 在有余除法中,要记住: (1)余数<除数; (2)被除数=商×除数+余数 精典例题 例1: (1)()÷7=8……(),根据余数写出被除数最大是几? 最小是几? (2)()÷()=()……6,除数最小是几? 思路点拨 (1)根据余数一定要比除数小的原理,余数可以取 1,2,3,4,5,6。最大的余数确定最大的被除数,最小的余数确定最小的被除数。

有余数的除法测试题

有余数的除法测试题 1、余数和除数之间的关系:进行有余数的除法计算时,结果中的( )一定要比( )小。 2.有余数的除法应用题中:①商和余数都有单位; ②商和余数的单位名称有可能不一样。 3、公式。被除数 = ( )×商+余数除数=( )÷商-余数商=被除数÷( )-余数 一、填空: 1、用除法算式表示下图:()÷()=() (1) ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 2、括号里最大能填几? ()×7﹤57 ()×8﹤46 4×()﹤36 5×()﹤23 9×()﹤60 ()×6﹤32 3、计算有余数的除法时,()一定要比()小。 4、51天是()个星期零()天。 5、★÷5=8……▲,▲最大是(),那么被除数是()。 6、有32盆花,5盆摆一组,可以摆()组,还剩()盆。 二、选择题。 1、下面的数中,除以6没有余数的是()A、34 B、24 C、44 2、有34个李子,每盘只能装5个,至少要()个盘子才能全部装完。A、5 B、6 C、7 3、☆☆⊙⊙⊙※☆☆⊙⊙⊙※……像这样依次重复下去,第40个是()。A、☆B、⊙C、※ 4、☆÷○=8……5,○最小是()A、4B、5C、6 5、下面式子中,计算正确的是()。 A、56÷6=8......8B、71÷9=8......1 C、61÷7=8 (5) 三、用竖式计算下面各题。 33÷8= 18÷4= 27÷5= 40÷5= 39÷9= 54÷7= 五、解决问题: 1、有 43 人跳绳,5 人一组,可以分成几组,还多几人? 2、一根绳子长 24 米,剪 7 米做一个根长跳绳,剩下的每 2 米做一根短跳绳。可以做多少根短跳绳?还剩几米? 3、四年级一班有 44 人玩激流勇进的游戏,每船可以坐 5 人,我们都玩激流勇进,最少该租几条船? 4、儿童读物每本 5 元,小红带了 36 元钱,最多可以买几本? 5、刘老师给每8位小朋友发苹果,每位小朋友分3个,最后还剩下2个,老师原来有多少个苹果? 6、李老师有60张邮票,最少要加上多少张,才可以平均分给9位小朋友? 7、马小虎在计算一道除法算式时,将除数9错看成6,得到的商是5,余数是2。正确的商和余数各是多少?[将错就错] 4、注意点商的单位是要求的单位,余数的单位是原来数的单位 (1)一共有17盆花,每组摆5盆,最多可以摆()组,还多()盆。

生活中的有余数的除法

《生活中的有余数的除法》教学设计 教学内容:人教版二年级数学下册教材第六单元《有余数的除法》,第67页例5及相关练习。 教学目标: 知识和技能:使学生学会用有余数的除法知识解决简单的实际问题,并能正确地写出商和余数的名称,理解商和余数的意义。 过程与方法:经历解决问题的全过程,培养学生分析和解决问题的能力,养成认真审题的良好习惯。 情感、态度和价值观:在解决问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,对数学产生亲切感,获得运用数学知识解决问题的成功体验。 教学重难点: 重点:运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。 难点:根据实际情况对“余数”进行合理取舍。 教学准备:课件、乒乓球、小盒子等。 教学过程: 一、回顾旧知,导入新课 (1)口算教材第69页第3题。 (2)用竖式计算: 28÷9= (3)用“最多”和“至少”说一句话。 (4)操作练习:(出示乒乓球,能装下3个乒乓球的小盒子) ①有17个乒乓球,每3个装一小盒,最多可以装( )盒,还剩几个? 17÷3=()盒……()个 ②有17个乒乓球,每3个装一小盒,最少要用( )个盒子? 让学生小组合作完成。 汇报演示交流,引入新课。(板书课题) 【设计意图:有余数的除法计算是本课解决问题的基础,复习不仅巩固有余数除法的计算,又为新课铺垫;“最多”和“至少”是本课要解决问题中的关键词,正确理解关键词的含义至关重要,让学生在不同语境中理解“最多”“至少”的含义,在理解关键词的同时为新课埋下伏笔;操作练习目的是让学生在实际情境中亲身感受解决问题必须结合实际情况,为新课学习做好情境铺垫。】 二、交流理解,探究新知 (一)提出问题,理解题意。 课件出示例5:

人教版小学数学《有余数的除法》教学设计

有余数的除法教学设计 教学目标: 1.使学生理解有余数除法的意义和会用竖式计算有余数的除法。 2.使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 3.培养学生独立解决问题的能力。体会到生活中处处有数学。 教学重点:使学生理解有余数除法的意义和会用竖式计算有余数的除法。 教学难点:使学生掌握竖式的写法,明确有余数除法得数单位名称不同,所表示的意义也不同。 教学准备:每人一盒棉签棒。 教学过程: 一、游戏导入,激发兴趣 1.师:同学们你们喜欢玩游戏吗?今天宋老师带来了一个数学游戏,要和大家玩,有兴趣吗?(课件出示)你们看这些文字,只要你报一个数,宋老师就能很快猜出你说的是什么图字?你信吗?(试2-3个) 2. 适时引入:想不想知道老师为什么能很快猜出来的?等你们学会了今天的知识,就知道老师为什么能很快猜出来的了。 二、动手实践探究问题 1、今天我们每个同学都准备了一包棉签棒,现在宋老师要求大家每人抽出15根棉签棒,摆五边形,要求你摆出来的五边形要首尾相接,如图所示。(实物投影出示),先请你想想你的15根棉签能摆出几个五边形来来?请你动手摆摆看。 2、根据你摆的五边形,你能用一个算式来表示吗? 3、如果宋老师抽出15根棉签棒改成抽出16根棉签棒,你还能摆出这样的五边形来吗?先猜想一下能摆出几个来,再实际摆一摆。大家有什么发现吗?(摆了3个五边形还多出了一根) 师:多出来的1根叫作余数,谁能用算式来表示10根棉签棒摆三角形的过程。 16÷5=3(个)……1(根) 师:(余数在横式中要写在商的后面,中间用6个小圆点连接,用来表示余下的意思。) 4、师:(小结)刚才我们摆五边形的过程,其实就是分棉签棒的过程,在日常生活中分东西的时候,往往会有两种结果;一种是正好分完,没有剩余,一种是分后还有剩余,像刚才计算结果有剩余的除法,就是今天我们要学的有余数的除法(板书) 有余除法除了用横式表示,还可以用竖式表示。(教师板演)指出各部分的名称。 三、观察比较发现规律 师:刚才我们用15根棉签摆三角形,得出了15÷5=3(个)……1(根) 这样一道有余数的除法,假如说现在是16根,17根,18根,19根呢?大家想一想又可以用什么算式表示,怎样表示,一下子想不出来的小朋友可以继续用棉签棒摆一摆。

相关文档
最新文档