人才培养方案指导意见.doc
粤科职院教字〔2013〕20号
广东科学技术职业学院关于
制（修）订2013版人才培养方案指导意见为适应珠三角经济建设和产业结构优化升级对高素质技术技能型人才的需求，进一步深化校企合作和教育教学改革，彰显学校办学特色，根据教育部和省教育厅的有关文件精神以及学校倡导的“校企双主体”人才培养模式办学理念，结合国家骨干校建设项目的实施，学校决定开展2013版人才培养方案制（修）订工作。现提出如下指导性意见。
一、指导思想
坚持以服务为宗旨，就业为导向，推进校企深度合作和教育教学改革。结合学校国家骨干校建设项目的开展，吸收在高职教育理念、人才培养模式、课程体系与教学内容、教学方法与手段等方面的改革成果，按照“培养什么样的人？怎样培养人？谁来培养人？培养效果如何？”的逻辑关系，充分利用“教学企业”及合作企业的平台，科学合理制定专业人才培养方案。
二、基本原则
（一）适应区域经济发展和产业结构优化升级
以专业调研为基础，深入分析专业面向的区域内就业岗位、岗位职责、工作内容、能力要求、任职资格等，关注珠三角地区未来的经济发展、产业结构和本专业领域的技术发展新趋势，准确定位，合理确定专业人才培养目标及人才培养规格，使人才培养方案既具有学校特色，又能适应区域社会经济发展和用人单位的需求，同时具有一定的前瞻性。
（二）坚持系统培养、全面发展
贯彻国家的教育方针，体现系统化培养的思想，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。体现立德树人、面向人人、终身教育的现代职业教育理念。
（三）校企深度融合共同培养人才
紧密结合行业企业实际，突出我校“校企双主体”人才培养模式的办学理念，充分发挥行业企业专家、专业指导委员会和“教学企业”的作用，采用“项目导向”、“任务驱动”、“订单培养”、“校企双主体”等工学结合人才培养的有效途径，探索校企合作共同完成人才培养的长效机制。
（四）基于工作过程（项目导向）优化课程体系和课程设置
以就业为导向，职业能力为目标，构建基于工作过程（项目导向）的课程体系。按照职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，围绕职业岗位核心技能要求设置课程，提倡理论实践一体化设计，融“教、学、做”为一体。
（五）以学生为本、促进学生创新和创业能力提高
注重因材施教，兼顾学生个性发展和创新创业能力的培养，积极创造条件并在尽可能大的范围内给予学生选择工作岗位方向、课程以及学习进程的自主权，促进学生创新创业和就业能力的提高。
三、课程体系构建及课程设置
（一）课程体系的构建
1．课程体系构建的理念。课程体系构建应遵循“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的理念。依据这个理念对课程标准、课程开发方法和课程内容载体及实施进行重大改革。
2．课程体系构建的标准。课程体系构建要解决好如下问题：通过课程体系的实施使学生获得怎样的知识、职业技能和就业能力？课程体系的实现基于什么载体（如项目、产品、案例等）进行教学活动，体现专业所开设课程的主线贯通和课程衔接。
3．课程体系模块的构成。课程体系由基本素质、专业基本能力、专业核心能力、专业综合性实践、专业拓展、综合素质等六个模块构成。职业素质课程可以根据具体素质和能力的要求单独设置课程，也可将相关内容融入到课程和实训环节中。
①基本素质课程模块（必修）：包括军训和入学教育（含军事理论）、政治理论、体育、大学英语、计算机应用基础、就业指导、形势与政策教育、心理健康教育等全校公共平台课程。
②专业基本能力课程模块（必修）：包括专业职业知识和能力形成的专业基础课程，单项技能实训、模拟实训和生产性（真实项目）实训等。专业群平台课程应列入此模块中，未划入专业群的相关专业可以根据自身的建设规划，按照未来专业群的构建思路确定平台课程。
③专业核心能力课程模块（必修）：包括支撑专业核心能力的课程和综合训练课程，一般以职业能力培养为目标，与专业职业资格标准相一致，理论知识和技能训练覆盖中高级职业资格标准的知识点、工作内容和技能要求。专业核心课程一般不少于5门。
④专业综合性实践模块（必修）：包括集中安排的实践教学，如职业认知、生产性（真实项目）实训、顶岗实习、毕业设计（论文）等。
⑤专业拓展课程模块（选修）：主要包括专业理论及职业技能拓展课程和专业群内相近专业核心或主干课程。是为学生进入更高层次的高校学习，拓展学生的专业辐射面，提高学生的就业能力奠定基础。原则上专业群内各专业的专业
拓展能力课程至少有50%的重叠，以提高课程资源、师资资源的利用率。
⑥综合素质课程模块（选修）：由人文、艺术、创业方法与实训、现代信息技术、学生职业生涯规划、各种特长类项目、竞赛类项目、技能训练项目和社会服务项目以及名家讲座等组成。
（二）课程设置要求
1．在课程开设顺序应按照学生学习知识的认知规律进行，体现出工作任务的由易到难，有一定的梯度。在课程内容选择设计上应当考虑到难度适中，能够让绝大多数学生顺利完成学习任务；在广度上应基本涉及本职业的典型工作过程，完成本职业的典型工作任务教学；在学习时间安排上应符合学生学习知识的认知规律、符合企业实际、符合学校实际。
2．在课程设置中须将职业资格证书纳入到正常教学活动中来，职业资格证书标准所要求的知识、技能、素质要有相对应课程，使教学内容与职业标准一致，职业资格证书的考取原则上应在第五学期完成。
3．各专业原则上在第一至五学期完成基本素质、专业基本能力、专业核心能力、专业综合性实践必修模块的教学，专业拓展和综合素质课程选修模块的教学穿插在第二至五学期完成，第六学期原则上全部安排顶岗实习和毕业设计（论文）等。顶岗实习时间原则上不少于半年，毕业设计（论
文）可根据本专业教学实际进行安排，与顶岗实习同步进行。
（三）各类课程学分比例分配
基本素质模块，专业必修课模块（含专业基本能力、专业核心能力和专业综合性实践），专业拓展模块，综合素质课程模块学分分别占总学分的22%、63%、10%、 5%左右，专业必修课中各课程模块的学分比例由专业决定。
（四）基本素质及综合素质课程的说明
1．基本素质课程模块
其中，外语类专业可不开设大学英语，计算机学院可不开设计算机应用基础，其他所有专业上述课程都必须开设，艺术类和体育系专业可不参加英语等级考试。
2．综合素质课程模块
综合素质课程为全校公共选修课，由学校统一安排，一般在第2-5学期开设。每个学生原则上必选5学分。学生可通过在第二课堂活动中取得的创新、技能、素质学分，替代综合素质课程的选修课学分。在“教学企业”中参加校企合作举办的讲座，可根据讲座内容分别申请替代专业拓展和综合素质选修课学分，具体程序及要求，参照《关于学生课外实践项目替换综合素质选修课学分管理办法（试行）》。
四、教学活动时间安排
1．教学活动时间分配表（周）
2．教学活动时间安排说明
每学年2学期制，第一学期19周，其中军训及入学教育2周，教学周数15周，复习、考试2周。最后一学期安排18周，全部为专业综合性实践。其它每学期安排20周，
其中教学周数18周，复习、考试2周。
五、学制、学时、学分、学分计算
1．学制
学分制。三年制学生基本学制三年，最长五年。二年制学生基本学制二年，最长四年。
2．学时
三年制专业总学时原则上为2400--2600学时，二年制专业总学时原则上为1500--1800学时，其中实践学时应达到总学时的50%以上，周学时一般为22--28学时(第2-5学期含2学时全校性公选课），平均周学时为24学时。
3．学分
三年制学生毕业应修满125--135学分，二年制学生毕业应修满80--90学分，各专业可在此范围内确定学生最低毕业总学分。
4．学分计算
学分的最小单位为0.5，入学教育与军训、顶岗实习和集中开设的实训等按28学时/周（每周计1学分）计算，不足一周的一天按6学时计算，其它类课程均按18学时/学分计算。每门课程的总学时应为9的整数倍，跨学期的课程也要保证每学期的学时为9的整数倍。
六、其他类型人才培养方案
1．关于“三二分段”两年制中高职对口自主招生高职
人才培养方案
“三二分段”中高职对口自主招生是指学生前3年在由经省教育厅批准与我校挂钩的中等职业学校，后2年由我校举办的一种人才培养模式。人才培养方案的制定应在本指导意见的框架下，由与我校对接的中职学校共同制定，要明确在前三年的文化基础课程及专业核心课程的要求，注意中、高职转业核心能力及核心课程的衔接，做到整体设计，分阶段实施，保证人才培养方案的整体性和连续性。
2．关于两年制中高职自主招生高职人才培养方案
两年制中高职自主招生是指由我校组织的招收中等职业学校学生，实施两年制高职教育的一种人才培养模式。人才培养方案的制定应在本指导意见的框架下，按照相关要求制定能体现中高职教育有效衔接的人才培养方案。
3．关于“校企双主体”、“订单式”等校企合作模式人才培养方案
（1）招生伊始就与企业实施“校企双主体”或“订单式”人才培养模式的，在本方案的框架下，根据本专业职业岗位能力的不同要求，以及合作企业的需求设置或置换相关课程。需有学校同意的校企合作协议。
（2）在实施人才培养方案过程中，根据校企合作项目的需要，如需全部或50%以上学生参与项目，可根据合作企业的需求设置或置换相关课程；如由部分学生参与项目且需
调整课程的，原则上不允许调整人才培养方案的必修课程，可在专业拓展课程模块中通过设置动态课程组实现专业理论、职业技能学习和训练，以及真实项目的实施。
（3）在实施人才培养方案过程中，与企业开展“校企双主体”或“订单式”人才培养模式的，根据企业的用人需求，如需提前到企业顶岗实习及参加真实项目等，可以通过改变教学组织形式完成人才培养方案中的相关课程，如网上学习（精品资源共享课程网站及视频等）、利用周末集中补课、在企业完成课程教学、用在企业参加的真实项目替代人才培养方案的相关课程、通过自学免修不免试等方式，完成相关课程的学习任务。以上学习及替换方式需通过学院申请，教务处审核及学校审批等程序，要有学校同意的校企合作协议。
七、人才培养方案的主要内容
1．学制及招生对象
2．培养目标与培养规格；
3．专业核心能力与就业指向
4．课程体系与课程设置
5．专业核心课程简介
6．毕业要求
7．专业教学团队基本要求
8．实践教学条件基本要求
9．教学安排
10．其他必要的说明
八、制订人才培养方案的一般程序
1．教务处提出制定人才培养方案的指导意见，经广泛征求意见、研讨论证后下发执行。
2．成立编制小组：各院系根据学校关于制订人才培养方案指导意见和要求，会同有关专业负责人研究成立各专业人才培养方案编制小组，并进行组内分工，确定负责人和执笔人。
3．前期准备：包括学习上级有关文件；开展对社会人才市场需求调查（产业分析、行业调研、企业调查），掌握社会对人才的知识、能力、素质结构等方面的要求；以往毕业生的质量分析和用人单位反馈信息的结果分析；全校性基本素质和综合素质课程的基本要求等。
4．编制初稿：在学习和充分调研分析的基础上，进行工作任务与职业能力分析，构建课程体系及确定相关课程，撰写专业人才培养方案初稿。
5．专业论证：以专业为单位，组织专业指导委员会对专业人才培养方案的初稿进行研讨与论证，在此基础上对初稿进行修改。
6．院系论证：由各院系组织有经验的教学人员及教学管理人员、企事业单位一线行家等组成的专家组，对专业人
才培养方案分别或集中进行审核。必要时，由教务处组织全校性集中审定会进行审核。
7．修订执行：各院系根据评审的结果，综合各方面意见，组织修改人才培养方案。专业人才培养方案完成后，经院长（或教学副院长）审核签字后报教务处，经学校教学委员会审议通过后，主管校长批准执行。
九、几点说明
1．在制订人才培养方案过程中，各专业要充分发挥专业指导委员会的作用，并做好社会调研、研讨和论证等相关工作过程的档案材料整理和归档工作。
2．对有多个不同方向的专业，要分别制订专业人才培养方案。人才培养方案中专业所设的专业方向必须与学校公布的名称一致，凡要变更（增、减、废）专业方向必须执行学校专业设置的相关规定。
3．在修订的人才培养方案中已开设过的课程，如与2013版专业人才培养方案中的课程一致（包括课程名称、课程性质、学时、学分），须沿用以前的课程编码。新增的课程其课程编码由教务处统一编制。
4．人才培养方案中的课程名称要规范，如仍沿用原人才培养方案的课程，其课程名称需保持一致，避免引起课程门数统计的混乱。
5．国家骨干校建设项目的重点建设专业企业学时(由企
业兼职教师承担的专业课学时)的比例原则上不低于50%，任务书中已明确建设的课程在2013版人才培养方案中原则上课程名称不能改变，避免验收时引起歧义；省级及以上重点建设专业企业学时原则上不低于30%。
6．在教学企业中实施的课程，需在教学进程一览表中课程名称前用＊号标注。
十、2013版专业人才培养方案从2013级开始使用。本指导意见自发布之日起执行，由教务处负责解释。
教务处
二O一三年十一月十五日
人才培养方案工作计划
人才培养方案工作计划 人才培养方案工作计划 地质学系人才培养基地的人才培养方案是力图通过思想政治教育、专业知识教育、综合素质教育、能力培养和得当的管理手段，全面实现人才培养目标。1．教学体系突出素质教育，以培养德、智、体、能全面发展的有用人才为总原则，在教学体系中，坚持加强基础，放宽专业，强调地球、资源和环境的整体协调发展，体现专业特色，改革教学内容和课程体系，建立合理的知识结构，提高教学质量，追踪学科发展动态，立足学科前沿，注重多学科渗透，重视实践课，加大教学实验条件和野外实习基地建设力度，实现现代化教学手段。我们建立了以地质学基本理论为主导、以新技术为手段，积极引导学生接触地质学前沿动态的课程体系。删减了内容陈旧、重复的课程与教学内容，增加地球科学、地球物理和地球化学等跨1级学科的教学内容和学时比例，增加富有特色的选修课程。全面改革了实践教学构架，赋予课堂教学实践、课程实践、科研实践、毕业实践新的内涵，构成了全新的、科学完整的地质学人才培养课程体系。新教学计划与原计划相比，加大了选修课的比例，以充分发挥综合大学的优势，给予学生较大的自主空间，有利学生个性的发展。根据学科优势和地域特点开设特色课程，使科研、师资、地域优势得以充分发挥。2．教学实验实习体系实践教学是地质科学人才培养环节中不可替代的重要环节，也是实现创新人才培养目标的有效途径。原有实践教学体系突出认识与方法的锻炼，具有明显的单科性和验证性，启发学生自主思维不足。针对地质学实践教学中存在的问题，我们目前的教学计划在实践教学环节中进行了一系列的改革，加强新技术、新方法对原有体系的改造，将培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和培养创新思维放在首要的位置，突出实践教学的综合性与创新性，打破课堂教学分门别类、自成体系、单课独进的教学过程，使不同课程内容互相交融。高水平科研资源向教学资源的转化，奠定了教学的高起点和高标准。激发创新意识，训练创新能力，达到培养学生观察事物、思考问题、自我设计、研究解决问题的素质，形成了实践教学从理念到形式全面改革。我系实验实习体系由野外教学实习和课程教学实习两个模块组成。野外地质实习是地质教学过程的基本环节，是技能训练和素质培养的有效途径。按照教学
成都大学关于修订人才培养计划的原则意见
7成都大学关于修订人才培养方案的 原则意见 校教字〔2010〕236号人才培养方案是学院组织和管理教学过程的主要依据，也是学校对教育、教学质量管理的基础性文件。为进一步深化教学改革，优化人才培养过程，突出办学特色、提高教育质量，培养高素质应用型人才，学校特制定《成都大学关于修订人才培养方案的原则意见》。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育教学的基本规律，坚持“以学生为本”，紧密结合成都区域的经济发展，突出我校办学特色，培养具有扎实理论基础、过硬实践应用能力和较强创新精神的高素质应用型专门人才。 二、基本原则 1、遵循教育教学的基本规律，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则。 2、整合课程设置，构建融会贯通、紧密配合、有机联系的课程体系。 3、优化课程体系，精选教学内容，突出基础知识的宽厚性、专业知识的前沿性。 4、重视理论，加强实践，突出培养学生的实践能力、应用能力。 5、因材施教，坚持统一性与多样性相结合。 三、专业培养方案主要内容：
1、培养目标 专业的人才培养定位。 本专业旨在①培养德、智、体全面发展的，②掌握……（理论、知识、技能）的，③具备……（能力、素养）的，④能在……（部门），从事……（工作）的⑤人才定位（如：高素质应用型人才） 2、培养要求 根据培养目标的定位，对人才培养的知识、能力和素质要求的分解。 3、修业年限及授予学位 本科：各专业的标准学制均为四年。 专科：各专业的标准学制均为三年（五年一贯制除外）。 4、专业主要课程 支撑本专业的主要课程。以《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（1998年颁布）》和《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》为指导设置专业主要课程。 5、毕业学分要求 毕业前须修满的学分，包括总学分与选修学分的毕业要求。 毕业最低学分要求：本科为160-190分，专科为120-143分。其中，选修课程的学分不得低于总学分的20%。 6、教学计划表 四、课程设置具体要求 1、学分计算方法
2015年《人才培养方案》修订工作实施方案
宿州职业技术学院 2015年人才培养方案》修订工作实施方案 专业人才培养方案是围绕一定人才培养目标而对学生在校期间的教育、教学、学习、训练等活动进行设计和实施的规划；是学校组织教学、实施教学管理、培养适应社会实际需要人才的重要依据；是学校对教学质量进行监控和评价的基础文件。为贯彻〈安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》皖政[2014]81号），深化教育教学改革，加强内涵建设，将产教融合、校企合作贯穿于人才培养工作各个环节，进一步提高人才培养质量，凸显办学特色，更好地服务地方经济社会发展需要，现就2015年人才培养方案修订工作安排如下： 一、主要任务 以科学发展观为指导，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为核心，以增强特色为重点，强化实践教学，创新工学结合人才培养模式，科学构建课程体系和教学内容。 （一）进一步明确专业定位与办学方向，改革教学模式，增强专业竞争力，提高人才培养质量。 （二）整合教学资源，深化教学改革，优化课程体系。 （三）进一步规范人才培养方案内容，使培养目标和培养规格表述更加具体、明确、实用和切实可行，各教学环节更加完善，尤其是加强实训教学体系建设。 二、基本原则 （一）坚持育人为本，德育为先，全面实施素质教育。 要坚持育人为本，德育为先，要把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神培养。同时，要重视学生全面发展，推进素质教育，增强学生自信心，满足学生终身学习和可持续发展需要。 （二）坚持以服务为宗旨，以就业为导向，科学定位人才培养目标。 要跟踪市场需求变化，主动适应和服务区域、行业经济和社会发展的需要，结合我校的实际情况，及时调整人才培养方向和目标定位。
关于深化国有企业改革的实施方案
关于深化国有企业改革的实施方案 （2017年2月23日） 为贯彻落实《中共中央国务院关于深化国有企业改革的指导意见》（中发〔2015〕22号）、《中共省委、省人民政府关于深化地方国有企业改革的实施意见》（冀发〔2015〕21号）精神，进一步推进全市国有企业改革，结合实际制定如下实施方案。 一、总体要求和目标 为认真贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中、五中全会，省委八届十二次全会精神和市委八届八次全会精神，深入学习总书记系列重要讲话;坚持和完善基本经济制度，积极促进国有资本、集体资本、非公有资本等交叉持股、相互融合，推动各种所有制资本取长补短、相互促进、共同发展；坚持社会主义市场经济改革方向，坚持政企分开、政资分开、所有权与经营权分离，坚持权利、义务、责任相统一，坚持激励机制和约束机制相结合，促使国有企业真正成为依法自主经营、自负盈亏、自担风险、自我约束、自我发展的独立市场主体；完善国有资产监管体制，坚持增强活力和强化监管相结合，切实做到两者的有机统一，防止国有资产流失。构建产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学的现代企业制度；加强和改进党对国有企业的领导，充分发挥企业党组织政治核心作用，为国有企业改革发展提供坚强有力的政治保证、组织保证和人才支撑；坚持积极稳妥统筹推进，突出问题导向，分类实施，试点先行，典型引路，把握好改革的次序、节奏、力度，确保扎实进行、务效。 到2020年，全市国有企业要在全面深化改革的重要领域和关键环节取得决定性成果，形成更加符合社会主义市场经济发展要求和市情的国有资产管理体制，现代企业制度、市场化经营机制，国有资本布局结构更趋合理，产业转型升级取得重大进展，造就一批德才兼备、善于经营、充满活力的优秀企业家，培育一批具有创新能力和竞争力的国有骨干企业，国有经济活力、竞争力、影响力、抗风险能力明显增强。 ——国有企业股份制改革全部完成，发展混合所有制经济取得积极进展。国有企业法人治理结构更加健全，优胜劣汰、经营自主灵活、部管理人员能上能下、员工能进能出、收入能增能减的市场化机制更加完善。
专业人才培养方案
专业人才培养方案 导读：范文专业人才培养方案 【篇一：专业人才培养方案】 为深入贯彻《省政府关于加强职业培训促进就业的实施意见》精神，全面提高技能人才培养质量，推进一体化教学改革，实现技工教育的创新发展，现就全省技工院校专业人才培养方案的制定提出如下指导意见： 一、指导思想 贯彻落实党的十八大及十八届三中全会会议精神，全面实施素质教育，以促进就业为目的，以服务经济发展为宗旨，以培养综合职业能力为核心，推进人才培养模式和教学模式改革，提高技工教育教学质量，为率先基本实现现代化提供有力支撑。 二、基本原则 以综合职业能力培养为核心。围绕综合职业能力培养，依据职业标准，对接产业发展，开展职业分析，明确人才培养目标。课程设置与教学内容、教学过程与评价突出综合职业能力培养，注重提升学生
专业能力、方法能力和社会能力。 以典型工作任务为载体。围绕典型工作任务，确定课程目标，选择课程内容，构建一体化课程体系，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。运用先进教学方法和手段，增强课程教学针对性和有效性。 以育人为根本。把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，突出职业道德、职业精神和职业素养的培养，加强实践育人，促进学生全面发展，增强学生可持续发展能力。 三、基本术语 人才培养方案。人才培养方案是根据专业培养目标和培养规格所制定的实施人才培养活动的具体方案，是对专业人才培养的逻辑起点、培养目标与规格、内容与方法、条件与保障等培养过程和方式的描述和设计。 课程标准。课程标准是面向全体学生的学习基本要求和课程教学的基本规范，是详细阐述课程性质、课程目标、教学内容、实施建议的教学指导性文件。
人才培养方案(初稿)
人才培养方案 一、总体目标 根据公司人力资源战略，通过制定有效的人才培养与开发计划，合理地挖掘、开发、培养公司战略后备人才队伍，建设本公司的人才梯队，建立和完善公司人才培养机制，引进大学实习生/技、管培生进入各个岗位是公司提升整体人才素质的必要方式。 二、培训原则 1.量化原则；新进实习生/技、管培生的培养目标要与公司的发展战略、实习生/技、管培生个人的职业生涯规划相结合；考核指标要能够量化、明确、具体，符合实际，根据不同的岗位、专业侧重不同。 2.公正原则；考核要客观公正、符合实际，不能夸大或贬低实习生/技、管培生实际表现。 3.责任原则；培养导师要热情承担培养责任；用人部门、人力资源部门及相关考核责任人须积极主动承担起考核责任，不得推诿、扯皮，或无故拖延考核期限。 4.坚持“内部培养为主，外部培养为辅”的培养原则，并采取“滚动进出”的方式进行循环培养。 三、人才培养目标 公司人才培养目标始终坚持“专业培养和综合培养
同步进行”的人才培养政策，即公司技术型人才培养、综合型管理人才培养和实习生培养。技术型人才培养指针对在某一工作领域内掌握较高技术水平的应届实习生/技、管培生进行培养，综合型管理人才培养指针对在本公司或本部门工作领域具备全面知识，有较高管理水平的应届实习生/技、管培生进行培养，实习生培养指针对在大中专院校已接受相应理论知识学习，需提升实践工作经验，但尚未毕业的大中专院校实习生/技、管培生。根据公司人力资源战略，可制定“雏鹰计划”对有上进心、乐于学习、积极进取、成绩优异的新入职大实习生/技、管培生进行培养，使其逐步成长为公司或各部门技术骨干、业务骨干。 四、职责分工 1.人力资源部职责 1）负责实习生的入职报到、岗前培训、岗位分配以及实习期/培养期考核； 2）负责召开实习座谈会工作； 3）定期与新进实习生进行非正式交流与沟通，关注其工作与生活情况； 4）制定《实习生/技、管培生轮岗培训内容》，负责新进实习生培训记录等管理工作； 5）制定培训与活动计划并进行费用预算申报； 6）协助各部门制定、执行帮带培养计划并做好相关记
本科人才培养方案的指导性意见.doc
合肥师范学院制（修）订本科人才培养方案指导意见 （2011年） 为落实学院“师范性、应用型、教学类”办学定位，构建具有学院特色的应用型人才培养体系，切实提高人才培养质量，现就制(修)订本科人才培养方案工作提出如下指导意见： 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高〔2007〕1号)、《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高〔2007〕2号)和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、中共安徽省委安徽省人民政府《关于建设高等教育强省的若干意见》等为依据，适应皖江城市带承接产业转移示范区、合芜蚌自主创新综合试验区以及合肥经济圈等重大发展战略对应用型人才培养的需求，立足安徽，面向基层，以能力培养为导向，以“培育新型师资，培养应用人才”为目标，以专业内涵建设为主线，以提高应用型人才培养质量为核心，整体推进“一二三”人才培养模式，全面落实“三新三会”和“三强”人才培养目标和规格，培养高质量的应用型专门技术人才。 二、基本原则 （一）应用性原则。紧贴区域产业升级、行业发展状况，以职业岗位的需要为出发点，注重职业岗位能力培养，遵循教育规律，理论联系实际，提高学生学习能力、实践能力和创新能力，强化人才培养的社会适应性，全面服务应用型人才培养和经济社会建设。 （二）协调性原则。进一步控制理论教学学时，增加实践教学学时，以“能用、适用、应用”为目标，整体优化知识体系、课程体系、实践体系，理论教学和实践教学相互融通，第一课堂和第二课堂相
认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化国有企业改革的指导意见》
分局认真贯彻落实《中共中央国务院 关于深化国有企业改革的指导意见》 根据公司布置和要求，分局认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化国有企业改革的指导意见》。《指导意见》按照“四个全面”战略布局的要求，全面系统地提出了新时期深化国有企业改革的一系列政策措施，是党中央、国务院对国有企业改革作出的重点战略部署，是新时期深化国有企业改革的思想指南和行动纲领。在学习中，分局党员干部一致认为：学习贯彻好《指导意见》，对于坚定国有企业信心，坚持和完善基本经济制度，促进中央“四个全面”战略布局顺利推进，推动公司更好地适应经济发展新常态具有重大意义。 一、深刻认识《指导意见》对企业的重大意义。切实提高思想认识，增强改革的自觉性、责任感和使命感，在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致，切实把思想和行动统一到中央精神上来。坚定信心、勇于担当、锐意改革创新，切实破除体制机制障碍，坚定不移为公司做强、做优、做大，作坚强的后盾。 二、认真学习领会，准确把握精神实质。分局采取多种形式组织干部员工学习，把学习领会《指导意见》与贯彻落实党的十八大，十八届三中、四中全会精神和习近平总书记
系列重要讲话精神相结合，与公司年度工作要点明确的具体改革任务相结合，与分局面临的亟待解决的突出问题相结合，把握文件精神，深刻领会，准确把握，加快推动公司发展的新动力。分局要把《指导意见》的贯彻落实纳入领导干部培训的重要内容，进行了专题学习研讨。 三、坚持问题导向，破解分局发展难题。从分局实际出发，做好整体规划思路，有序有力有效地推进分局向前发展。一要继续发挥分局艰苦创业精神和有效引领作用。要更好地服务于公司发展需要，加快市场开发力度，提高项目管理质量和效益。二要积极实现分局多元化发展需要，调动一切可以调动的积极力量，充分发挥全体员工和党组织作用，建立健全有效决策制度和执行监督机制。三要进一步落实分局技术、技能人才的待遇，发挥人才的积极性和创造性，探索技术管理人员和业务骨干绩效考核工作新办法、新路子。 四、强化监督机制，防止国有资产流失。强化内部监督，加强对钱、财、物集中的部门和岗位及外协队伍的监督，加强和改进效能监察部门的监督职责。对广大员工提出的问题和建议要高度重视，建立健全监督意见反馈整改机制。 五、充分发挥党组织政治核心作用。坚持和完善双向进入、交叉任职的领导体制。建立健全党建工作责任制，加强基层党组织建设和党员队伍建设。进一步加强领导班子和人才队伍建设。切实落实反腐倡廉“两个责任”，努力构筑领
2019版专业人才培养方案制订工作指导意见.doc
2019版专业人才培养方案制订工作指导意见 专业人才培养方案，是学校贯彻落实党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要途径，是新时代职业教育治理创新的重要载体，是职业院校规范教学管理，深化育人体制机制改革的重要抓手。为贯彻党的十九大精神，落实《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订工作的指导意见》，促进学院内部质量保证体系建设，进一步规范职业教育教学管理，深化教育教学改革，创新育人体制机制，提高人才培养质量，特提出以下指导意见。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育发展规律，主动适应经济社会发展以及行业产业对高等教育人才培养的要求，落实立德树人根本任务,贯彻学院“立足开发区，服务烟台市”的办学定位，以学生为中心、以成果为导向，科学构建符合学院办学定位和培养目标的人才培养方案。 二、基本原则 （一）坚持育人为本，促进德技并修。应体现以学生为中心，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，落实立德树人根本任务，坚持将思想政治教育、职业道德和工匠精神培育融入教育教学全过程，处理好公共基础课程教学与专业课程教学、理论与实践的关系，注重实践教学，促进学生德技并修、全面发展。 （二）坚持标准引领，促进特色发展。以职业教育国家教学标准为基本遵循，主要包括专业目录、专业教学标准、公共基础必修课课程标准、顶岗实习标准、实训教学条件建设标准（仪器
设备配备规范）等，贯彻落实党和国家在有关课程设置、教育教学内容等方面的要求，对接有关职业标准，服务地方和行业发展需求，鼓励高于标准、体现特色。 （三）坚持多方参与，促进产教融合。工作规划设计、方案研究起草、论证审定等各环节要注重充分发挥行业企业作用，要充分考虑学校师生意见，广泛听取各方意见建议，避免闭门造车、照搬照用；方案整体设计应体现人才培养模式改革的新要求，将产教融合、校企合作落实到人才培养过程中，课程教学内容及时反映新知识、新技术、新工艺、新规范。 （四）坚持科学规范，促进开放共享。方案制订流程规范，内容科学合理，适当兼顾前瞻性，文字表述严谨，体现专业人才培养方案作为学校教学基本文件的严肃性，具有可操作性；借鉴国际、国内先进经验，注重提炼打造职业教育教学领域的中国方案，体现中国特色、国际水平，在国际交流合作中促进专业人才培养方案的共建共享。 三、总体要求 一、立德树人，因材施教 立德树人是教育的根本任务，将坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质、树立健康第一的教育理念、加强和改进学校美育、弘扬劳动精神融入到各个教学环节中，同时，充分考虑专业职业面向差异和学生个体差异，注重教学方法创新，因材施教，提升德育质量。 （二）以生为本，成果导向
人才培养方案制定和修订文件(新)
关于制定和修订人才培养方案的若干意见 （讨论稿） 人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施方案，是保证教学质量的基本文件，是安排教学内容、组织教学活动的依据。为进一步推动各系做好人才培养方案的制定和修订工作，保证我院人才培养质量和办学特色，真正实现按社会需要培养人才，现就人才培养方案建设提出如下竟见。 一、制定人才培养方案的指导思想 以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干指见》为指导，以就业为导向，通过与领袖型企业的深入校企合作，明确培养目标，科学设计课程体系，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要高素质技能型人才。培养目标定位应兼顾本专业生源情况、学生的学习志愿和学习能力等因素，课程体系的设计应遵循教学基本规律，重点进行核心课程整合，充分保障人才培养质量。 二、制定人才培养方案的原则及要求 1、校企合作 专业瞄准对应领域的国内前五、省内前三的知名企业，开展人才需求调研，与其中1-2 家优秀企业深度开展合作，明确培养目标，与企业共同研讨、制订课程体系。 2、培养目标 培养目标的定位要准确，不要高也不要低。就业岗位2-3 个，针对岗位阐述人才培养规格，包含知识、能力、职业素质、工作规范、行业标准等要
求。 3、课程体系 （1）教学模式 根据培养目标和行业企业用人需求等特点，专业可采取1422 、三循环、理论-实习-理论等不同的教学模式。 （2）公共课两课、体育、公共选修课等公共课由学院公共教学部统一制定。英语课方面，要以专业为核心，调研本专业就业岗位对英语素养的要求，以专业为主体，在专业课中渗透英语素养的培养。公共教学部负责全院休闲英语、考试英语、IT 英语、能力英语等教学。 （3）专业课 针对培养目标，专业课包括实训应控制在15 门以内，每学期开设的专业课门数2 门为宜，最多不能超过3 门。专业课的学时要充分，建议每门课程的周学时数达到6 学时以上。 对就业岗位起重要支撑作用、与职业资格证书关联紧密的理论学期的专业课和实训要进行整合，整合后的专业核心课程（包括实训）应在3-4 门左右，建议核心课程的周学时数达到8 学时以上。除第一学期之外的其它学期均要有核心课程。专业核心课应被列为考试课的重点，采取教考分离。 （4）实习各专业实习由专业与学院实习就业处共同制定。 （5）学时与学分 三年制各专业总学时一般应控制在2800 学时左右，总学分约为160 学分；两年制各专业总学时一般应控制在2200 －2400 学时左右，总学分约为130 学分。
人才培养方案质量保障体系
人才培养方案质量保障体系 关于我校修订2001级本科教学计划的原则意见 为了深入贯彻落实第三次全教会精神，全面推进素质教育，进一步提高我校的教学质量，实现学校《“十五”发展规划》所提出的要“把学校建设成水平高、特色鲜明的财经大学”的发展目标，特提出2001级本科教学计划修订的原则性意见。 一、指导思想和基本原则： 1．教学计划的修订要以马克思主义和邓小平理论为指导，深入贯彻江泽民同志“三个代表”的重要思想，以党中央和国务院关于高等教育发展的各项决定、我国国民经济和社会发展“十五”计划为依据，坚持社会主义办学方向，充分体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，全面推进素质教育，坚定不移地贯彻落实党的教育方针。教学计划的修订要将我校教育思想、教育观念大讨论的成果，教学内容、课程体系、教学方法和教学手段等方面取得的成果，固化在教学过程和人才培养模式中。 2．教学计划的修订要遵循高等财经教育教学的基本规律，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，使学生在德、智、体等方面得到更好的全面发展。要处理好政治思想与业务、理论与实际、学习与健康等方面的关系，要培养学生既有良好的政治思想素质、强烈的民族自豪感、社会责任感和职业道德，又有为我国社会主义现代化建设服务的扎实的基本本领，还有健全的心理和健康的体魄。要突出拓宽专业口径、夯实基础、注重素质和适应学科综合化发展趋势要求的教学内涵，加强各学科专业的基础知识、基本理论、基本技能的教学及基本素质的培养，强化第一课堂的文化素质教育，使学生通过学习能够构建适应终身教育和社会发展需要的知识、能力结构与基本素质。 3．教学计划的修订要坚持统一性与多样性相结合的原则，努力保证在人才培养基本质量的同时，办出本专业的特色和高水平。教学计划的统一性体现在国家对本科人才培养目标的要求上，反映的是国家对本科人才的基本要求；多样性体现在各专业制订的人才培养目标、模式上，反映的是自己的优势与特色。各专业要在深入研究社会经济学科发展趋势、人才需求状况及本专业的适应性的基础上，进一步明确本专业的培养目标、培养规格和培养模式，努力将本专业的优势
对中共中央、国务院关于深化国有企业改革的指导意见的解读(配图)
从城投行业角度对《深化国有企业改革的指导意见》的解读——借势转型，城投发展的新契机已到 2015年9月13日，中共中央、国务院印发了《关于深化国有企业改革的指导意见》（以下简称《意见》），《意见》中明确提出要对国有企业进行类别划分，以及通过组建国有资本投资、运营公司实现国资保值与增值等具体措施。这些内容的出现，对于城投类企业未来的发展必将产生影响——如何在“剥离政府融资职能”的政策环境下“求改革、促转型”，已成为大多数城投公司的当务之急。在此背景下，我们从城投行业的角度，结合过往政策，就《意见》对城投类企业的影响进行解读。 一、《意见》对城投类企业的影响 《意见》从总体要求到分类改革、完善现代企业制度和国资管理体制、发展混合所有制经济、强化监督防止国有资产流失等八个部分（共三十条细则）对国有企业改革提出了目标与举措，被视作是新时期指导和推进国企改革的纲领性文件。尽管《意见》并非针对城投类企业，但是我们认为它仍然能从公司业务、发展方向以及管理增效三方面影响城投类企业的发展： 第一，《意见》第二部分第四条明确提出对国有企业进行分类管理，其具体分类依据为企业的主业（产品与服务）所处行业与领域，这必然要求城投类企业有着清晰的业务架构——无任何主营业务，只为基础设施建设进行融资的城投类企业已难以为继（这与2010年下发的19号文对于此类城投公司的立场保持一致）。此外，无论被界定为“公益类”或“商业类”国企，引入市场机制、自主经营、商业化运作（《意见》第五条与第六条对两类国企的经营方式有明确说明）都是城投类企业未来发展的必经之路。
第二，《意见》第四部分（第十二至第十五条）为新时期的国有资产管理构建了国资委-国有资本投资、运营公司-国有企业的三级管理体制，从而也为城投类企业进一步明确了未来发展的方向：要么被界定为“两类国有企业”，要么转型成为国有资本投资、运营公司。由此可见，无论从公司未来的发展空间角度考虑，还是从公司对城市发展的影响力角度考虑，转型成为国有资本投资、运营公司都将是城投类企业未来发展的最佳方向。 第三，《意见》中第三部分（第七至第十一条）从现代企业制度建立（股份制改革与法人治理）、企业内部控制增效、薪酬绩效改革、企业人力资源结构优化（招聘与职工优胜劣汰）等四方面对国有企业管理效率的提升进行了指导。从城投行业的角度来看，落实上述内容仍需时间——主要原因有四方面：一是大多数城投公司并未形成自我造血机制（工资由财政支付），导致其在短时间内不具备执行绩效工资的基础，同时也无法吸引高素质人才入职；二是大多数城投公司的员工整体素质不足，真正实现优胜劣汰存在难度；三是部分城投公司仍然存在公务员（事业单位）身份在企业任职的情况，对于这部分人员首先要解决其去留问题；四是部分政府长期将城投公司视作“政府编外部门”，这种认识误区也会对城投公司建立完备的现代企业制度造成阻碍。 通过对《意见》中影响城投行业未来发展的主要内容的解读，可以看出，城投类企业未来的发展方向已十分明确，实体化、市场化运营已是大势所趋，构建现代企业制度已势在必行——“转型发展”、“明晰公司业务”、“市场化运作”（公益类企业也要通过政府购买服务的形式运作）、“追求经济效益”、“提高管理效率”必将成为城投行业未来发展所必须注重的“新名词”。
审核专业人才培养方案表
人才培养方案制（修）订与审核流程（试行） 第一章总则 第一条人才培养方案是实现技术技能型人才培养目标、培养规格及人才培养过程的总体设计，是实施人才培养过程的重要保证和组织教学的重要依据。为落实人才培养方案在教学及教学管理工作中的核心地位，进一步规范我院的教学管理工作，特制订本流程。 第二条人才培养方案的制（修）订要遵循高等职业教育的基本规律，符合区域经济建设和社会发展需要，符合学院的办学定位和实际。 第三条人才培养方案要保持一定的稳定性，经学术委员会审核通过后，原则上不得更改。 第四条人才培养方案的制（修）订，应在主管院长领导下，由教务处组织实施，专业系负责制（修）订。 第二章人才培养方案制（修）订与审核流程第五条教务处制（修）订专业人才培养方案指导原则。 （一）坚持育人为本、德育为先的原则 坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。高度重视学生的人文素质、职业素质、诚信品质、敬业精神和责任意识的培养，把优秀的企业文化与校园文化融合，培养高素质技术技能型人才。 （二）坚持校企合作、工学结合的原则 与行业（企业）共同制（修）订专业人才培养方案，准确定位专业培养目标，实现专业与产业、职业岗位对接，课程内容与职业标准
对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。实施多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，实施“课、岗、证”融通、项目载体、任务驱动、学生主体“教、学、做”一体的教学模式。 （三）坚持重点专业为龙头、带动专业群发展的原则 坚持先行先试，充分利用学院重点专业的建设成果，发挥重点建设专业对专业群的辐射、带动作用，促进相关专业的协调发展，形成专业的集群优势，形成学院专业特色和品牌优势，提高学院知名度，从整体上提升人才培养质量。 （四）坚持与时俱进、相对稳定的原则 随着职业教育改革的不断深入，职业教育的类型及特点愈发凸显，同时随着专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法不断涌现，决定了高职高专教育的人才培养模式必须在遵循高职教育基本规律的前提下，在人才培养模式改革、课程体系构建、教学方法手段创新等方面不断调整充实新的内涵，但是，人才培养方案也要在一定时间段保持相对的稳定。 （五）坚持灵活性、开放性的原则 遵循职业能力形成规律，制（修）订符合地域特色的人才培养方案。人才培养模式的建立应整体规划并充分考虑到地域特点和企业生产规律，按照专业的特点，积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，把学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。
关于制订专业人才培养方案的指导意见
关于制订专业人才培养方案的指导意见 根据教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）附件1《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），为深化我院高职教学的改革，结合我院实际情况，特制订人才培养方案的编写指导意见： 一、指导思想 坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为重点，实行校企合作、工学结合“2+1”的职业化人才培养模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。广泛进行社会调查和企业调研，了解专业技术应用现状、发展趋势和企业对专业技术人员的基本要求，与各专业指导委员会一起，对行业岗位进行分析、研究以确定教学的内容和形式的合理性、科学性、实用性。突出实践能力培养，构建理论教学与实践教学、课内与校外一体化的培养体系。以学生为主体，充分兼顾学生就业需求和人生发展需求，加强素质教育，培养学生职业核心能力。 二、基本原则 1．主动适应经济社会发展需要 制订人才培养方案要广泛开展社会调查，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注市场经济和本专业领域的发展趋势，努力使人才培养方案具有鲜明的时代特点。同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。 2．坚持德、智、体、美等方面全面发展 制订人才培养方案必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。 3．突出应用性和针对性 要以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线制订专业人才培养方案。基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性。同时，应使学生具备一定的 可持续发展能力。 4．加强实践能力培养
【财政意见】中共中央、国务院关于深化国有企业改革的指导意见
【财政意见】中共中央、国务院关于深化国有企业改 革的指导意见 关于深化国有企业改革 的指导意见 国有企业属于全民所有，是推进国家现代化、保障人民共同利益的重要力量，是我们党和国家事业发展的重要物质基础和政治基础。改革开放以来，国有企业改革发展不断取得重大进展，总体上已经同市场经济相融合，运行质量和效益明显提升，在国际国内市场竞争中涌现出一批具有核心竞争力的骨干企业，为推动经济社会发展、保障和改善民生、开拓国际市场、增强我国综合实力作出了重大贡献，国有企业经营管理者队伍总体上是好的，广大职工付出了不懈努力，成就是突出的。但也要看到，国有企业仍然存在一些亟待解决的突出矛盾和问题，一些企业市场主体地位尚未真正确立，现代企业制度还不健全，国有资产监管体制有待完善，国有资本运行效率需进一步提高；一些企业管理混乱，内部人控制、利益输送、国有资产流失等问题突出，企业办社会职能和历史遗留问题还未完全解决；一些企业党组织管党治党责任不落实、作用被弱化。面向未来，国有企业面临日益激烈的国际竞争和转型升级的巨大挑战。在推动我国经济保持中高速增长和迈向中高端水平、完善和发展中国特色社会主义制度、实现中华民族伟大复兴中国梦的进程中，国有企业肩负着重大历史使命和责任。要认真贯彻落实党中央、国务院战略决策，按照“四个全面”战略布局的要求，以经济建设为中心，坚持问题导向，继续推进国有企业改革，切实破除体制机制障碍，坚定不移做强做
优做大国有企业。为此，提出以下意见。 一、总体要求 （一）指导思想 高举中国特色社会主义伟大旗帜，认真贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚持和完善基本经济制度，坚持社会主义市场经济改革方向，适应市场化、现代化、国际化新形势，以解放和发展社会生产力为标准，以提高国有资本效率、增强国有企业活力为中心，完善产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学的现代企业制度，完善国有资产监管体制，防止国有资产流失，全面推进依法治企，加强和改进党对国有企业的领导，做强做优做大国有企业，不断增强国有经济活力、控制力、影响力、抗风险能力，主动适应和引领经济发展新常态，为促进经济社会持续健康发展、实现中华民族伟大复兴中国梦作出积极贡献。 （二）基本原则 ——坚持和完善基本经济制度。这是深化国有企业改革必须把握的根本要求。必须毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。坚持公有制主体地位，发挥国有经济主导作用，积极促进国有资本、集体资本、非公有资本等交叉持股、相互融合，推动各种所有制资本取长补短、相互促进、共同发展。 ——坚持社会主义市场经济改革方向。这是深化国有企业改革必须遵循的基本规律。国有企业改革要遵循市场经济规律和企业发展规律，坚持政企分开、政资分开、所有权与经营权分离，坚持权利、义务、责任相统一，坚持激励机制和约束机制相结合，
关于进一步完善人才培养方案的意见
关于进一步完善人才培养方案的通知 各系： 根据学院2014年党政工作要点，拟在2014年秋季学期实施新的人才培养方案，我院于2012年启动了人才培养方案的修订工作，各系经过多次的研讨和修改，专家也对各专业人才培养方案进行了全面论证及审核。按照培养方案制定工作进程，学院决定开展进一步修改完善培养方案的工作，现将有关事项通知如下： 一、修订的主要依据 1、《关于修订专业培养方案的原则和要求》； 2、各专业应用型人才社会需求状况调研报告； 3、《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（2012年）。 4、《本科医学教育标准-中医学专业（暂行）》 5、《全国中药学本科专业认证标准》 6、《本科医学教育标准-护理学专业》 7、《护理学本科专业规范》 二、修订的主要任务 1、进一步明确专业培养目标，使培养目标的表述更加科学、明晰，体现学院办学定位。 2、进一步细化专业培养目标，从知识结构、能力结构和素质结构等方面进行阐述，充分体现应用型人才培养要求。 3、进一步优化课程模块设置，充分体现对专业培养目标的支撑，突出专业特色教育，加强职业应用能力教育，各系可结合有关专业的人才培养改革思路和自身办学特点修订课程模块。 4、强化实践教学，突出实践动手能力培养，增加见习、实习、技能培训等课程和教学环节。 5、进一步做好相关内容的整合，使之更加简洁、符合实际。 三、修订的具体要求 1、培养目标和培养要求 部分专业存在培养目标和培养要求不够明确、合理的问题，各专业应认真对照教育部颁发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》（以下简称《专业目录和介绍》），参照有关内容，结
合学院人才培养目标，合理定位，进一步规范本专业培养目标和培养要求。 2、主要课程 各专业应认真对照《专业目录和介绍》中核心课程的设置，查找自身的不足，避免因人设课的现象。对于《专业目录和介绍》仅列出核心课程示例的相关专业应认真研究示例，找出示例中公共的部分，交集的课程，合理设置本专业主要课程，其中医学类专业还应参照《本科医学教育标准-中医学专业（暂行）》,中药专业参照《全国中药学本科专业认证标准》，护理专业参照《本科医学教育标准-护理学专业》和《护理学本科专业规范》设置课程。 3、总学分 《关于修订专业培养方案的原则和要求》（以下简称《原则》）对于各修业年限的总学分有明确的规定，原则上要求总学分不予增加，如需压缩学分，应对国内院校同类专业的学分设置情况及本专业学生学习需求进行调研后，再予以缩减学分。 4、各类课程学分分配 《原则》中对于学分分配有明确的要求，各专业应仔细梳理各类课程，合理安排各类课程的学时比例，着重加大实践教学比例，重点审核专业基础课程、专业课程及专业方向实践教学的学时比例，实践教学总体比重占40%以上。 5、选修课程 进一步优化各专业方向选修课资源，调整课程设置，为满足学生全面发展和个性化成才搭建平台。另外，各专业应在教学计划表格下方进行备注，说明学生应该修满的学分数，以及选课的指导性意见。 6、创新实验班 各系重点建设专业及方向应进一步研究明确各自的创新点，根据专业特点，创新教学模式、改进教学方法、整合教学资源、凝练专业特色，制定出有别于普通班、有利于优秀学生脱颖而出的培养方案。 7、学分、学时、数字比例 各专业应仔细核对教学计划和每个专业方向课程模块的学分、学时及数字比例，确保统计准确、前后一致。
制定专业人才培养方案应遵循的原则
制定专业人才培养方案应遵循的原则 1.坚持德智体诸方面的全面发展 要整体规划学校的德育体系，安排必要的马克思主义理论教育课程、思想政治课程，同时还要促进各类课程和教学环节同德育的有机结合。 要重视体育课教学，使学生了解体育运动的基本知识，掌握科学的锻炼方法，养成体育锻炼的习惯，增强学生体质。 要结合实习安排学生参加生产劳动，每学期主要在课余时间安排适当的校园建设和社会公益劳动。 学校校园文化建设、学生社会实践活动是学生正规课程的延伸，要纳入学校的教育体系，丰富学生的精神文化生活，提高学生非智力素质的修养。 2．面向经济建设，从实际出发。 专业人才培养方案的制定要从国情出发，立足于龙江经济和地方企（事）业当前的发展水平及现实条件，首先满足毕业生第一岗位任职的需要，同时具有适应所学专业知识、技能近期内发展的能力。教学内容一般应以常规、成熟的理论和技能为主，以生产（服务）第一线正在使用和近期可能推广使用的技术为重点，兼顾专业技术领域的进一步发展。 3．整体优化，着眼于人才素质和能力的培养 应按照培养跨世纪人才的要求，优化专业结构，建立与社会主义建设和现代化科技发展相适应的专业结构体系，专业设置要宽窄并存，按需调整，灵活设置，一般情况下要适当拓宽专业口径，应体现“宽基础、活模块、硬技能”的原则。 课程体系、教学内容改革要从提高学生素质和能力出发，考虑课程之间的有机联系，更新课程内容，合理安排每门课程的作用和地位，建立人才合理知识和能力模块，构建各个专业的课程体系、全面提高人才素质，使学生的知识、能力、素质结构得到整体优化。 4．课程体系要体现高等职业教育特点 高职教育是培养生产（服务）第一线应用性专门人才，专业人才培养方案要贯穿专业技术应用能力和基本素质培养这条主线，要构建相对独立又相互交融的理论教学体系和实践教学体系。 课程设置和教学内容要突出实用性。基础理论的教学要以应用为目的，以必
人才培养方案编制指导意见
人才培养方案编制指导意见 专业人才培养方案是高职院校培养专门人才的总体设计，是学院组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标 的重要依据。根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006 : 16号）文件要求，结 合我院高职教学的实践，对制订2010级高职专业人才培养方案提出如下原则意见。 一、指导思想 遵循教育规律，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为目标的指导思想。拓展“校企合作”的深、广度，积极探索课程体系设置和人才培养模式的创新。全面深刻理解高等职业教育培养高素质技能型人才的目标，把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，突出职业能力培养，体现高职学院的办学定位。 二、基本原则 1、以就业为导向，主动适应经济社会发展需要。 深入相关产业行业的企事业用人单位进行需求调查，把握相应技术领域的变化状况和发展趋势，选择专业服务 面向的职业岗位（群），按照培养高素质、高技能人才的要求， 确定专业人才的培养目标，并据此作为设计人才培养方案的起点，有效地保证专业人才培养符合社会和用人单位的需求。 2、以工学结合为切入点和突破口，带动专业建设。 实行“双证书”教育，全面推广“校企合作、工学结合”人才培养模式。各专业可 根据自身特点和实际，推出具有自身专业特色的基本办学模式，本着增强教学过程的实践性、开放性和职业性为目的。 在制订人才培养方案时要请企事业单位共同参与，为开展产学结合提供基础；要积极创造条件，采用“项目导向”、“任务驱动”、“订单培养”等工学结合人才培养模式的 有效实现形式，探索校企合作的长效机制，与企事业单位共同实施人才培养方案，强化学生的职业综合能力。各个教学环节既要符合教学规律，又要根据企事业单位的实际工作特点妥善安排。 3、体现“房地产”特色，加强应用性和针对性的有机结合。 围绕强化学生实践能力和职业技能的培养，切实加强学生在房地产专业方向的实习、 实训和社会实践活动。各专业对理论教学以及实践教学的内容、形式、体系、结构等方面应进行更深层次的改革。以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强应用性和针对性；同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。 4、科学构建课程体系，实现“双证融通”。 课程设置与职业资格证书有机衔接，教学内容要与国家制定的职业分类和职业资格制度相适应，把“双证书” 制度纳入到专业人才培养方案中。构建双证融通、工学结合等融“教、学、做”一体的课程体系，以能力培养为主线的与人才培养模式相适应的工作过程、岗位能力系统化课程体系。 三、框架体系 （一）基本内容及格式（见人才培养方案模板） （二）课程设置及说明 1、课程设置与学时要求 （1）教学可分为课堂教学和实践教学（集中）。课堂教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题课、课内实践等教学环节，课时均记为课堂学时；实践教学包括项目实训、毕业设 计、顶岗实习、专业实习、职业技能鉴定等教学环节，课时均记为实践学时。