古诗中常见的思想感情古代诗歌中常见的人物形象易混术语区分
古诗中常见的思想感情、 古代诗歌中常见的人物形
象、 易混术语区分
常见古诗的思想感情
[第一组(按诗体分类)]
(一)咏史诗
思想情感
示例
1．借古讽今，抒发昔盛今衰、古今变化的感慨。刘禹锡《石头城》《乌衣巷》、姜夔《扬州慢》
2．借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇之叹，壮志难酬、报国无门的悲伤，或对现实不重用人才进行批评。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
3．赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。杜甫《蜀相》
(二)边塞诗
思想情感’：
示例
1．表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌；或抒发保家卫国的决心。气魄沉雄、慷慨悲凉。
王昌龄《从军行》
2．揭露战争的残酷性、非正义性。表现对战争的厌恶，对家乡、亲人的思念。杜甫《兵车行》
(三)山水田园诗
思想情感
示例
1．表现静谧美丽的自然环境，诗人往往从山水中体验人生的真谛或借山水来阐释其人生观、世界观。
杜牧《山行》
2．表现了古代士人的隐逸情怀，主要抒发诗人的恬适的生活情趣。陶渊明《归园田居》、
王维《山居秋暝》
(四)离别诗
思想情感
示例
1．诗人被迫背井离乡，思乡、思亲情结郁积不解，便发而为诗，以此寄托乡思或羁旅行役之情。李煜《虞美人》、王维《九月九日忆山东兄弟》
2．表达诗人的离情别绪、依依难舍之情。李白《赠汪伦》，柳永《雨霖铃》
3．坦陈心志的告白。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
4．情深意长的勉励。王勃《送杜少府之任蜀州》
5．反映漂泊的羁旅行愁。孟浩然《宿建德江》
[第二组(按诗歌情感分类)]
(一)忧国伤时
分类
示例
1．揭露统治者的昏庸腐朽。杜牧《过华清官绝句》
2．反映离乱的痛苦。杜甫《春望》
3．同情人民的疾苦。白居易《卖炭翁》
4．对国家前途命运的担忧。杜甫《登楼》
(二)建功报国
分类
示例
1．建功立业的漫望。曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》
2．保家卫国的决心。王昌龄《从军行》
3．报国无门的悲伤。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》
4．山河沦丧的痛苦。陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》
5．年华消逝，壮志难酬的悲叹。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
6．揭露统治者的穷兵黩武。杜甫《兵车行》
7．理想不为人知的愁苦心情。屈原《涉江》
(三)思乡怀人
分类
示例
1．羁旅愁思。孟浩然《宿建德江》
2．思亲念友。
王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》
3．边关思乡。范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》
4．闺中怀人。王昌龄《闺怨》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)
(四)生活杂感
分类
示例
1．寄情山水、田园的悠闲。王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》
2．昔盛今衰的感慨。姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》
3．借古讽今的情怀。辛弃疾《永遏乐·京口北固亭怀古》
4．青春易逝的伤感。李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》
5．仕途失意的苦闷。白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》
6．告慰平生的喜悦。杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》
(五)送别之情
分类
示例
1．依依不舍的留念。柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》
2．情深意长的勉励。王勃《送杜少府之任蜀州》
3．坦陈心志的告白。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
古代诗歌中常见的人物形象
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象
如李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
2．心忧天下、忧国忧民的形象
如杜甫，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象
如陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维，《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了诗人对山水风光的喜爱。
4．怀才不遇、壮志难酬的形象
如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不禁悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展抱负的怀才不遇的知
识分子形象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
6．友人送别、思念故乡的形象
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。
7．献身边塞、反对征伐的形象
如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
8．爱恨情长的形象
如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
古代诗歌鉴赏知识集锦
易混术语区分
（一）“方式、手法”的区分
艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
（三）描写的角度
常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”
是触觉角度。高考语文阅读题和古诗词鉴赏的答题满分公式
★第一种模式分析意象、意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例：绝句二首(其一)杜甫(答案见资料
P50)
★第二种模式分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
答题示例：早行（陈与义）
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
★第三种模式分析语言特色
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
答题步骤：
(1)用一两个词准确点明语言特色。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
答题示例：春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
★第四种模式炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例：南浦别（白居易）
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让
我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
★第五种模式一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：
(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
答题示例：春夜洛城闻笛（李白）
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？
答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。
★第六种模式情感、主旨型
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
答题步骤：（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容
（2）运用了何种表达技巧（3）抒发什么情感
答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）（06年全国卷2）
南柯子（王炎）
山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。
（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。
答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）
再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）（05
年全国卷2）
邯郸冬至夜思家（白居易）
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
（2）作者是怎样写“思家”的？
答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面（步骤二）来表现“思家”的。（步骤三题目已经说明情感）（想像1分，画面描绘2分）
★第七种模式评价题型
提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六
古典诗歌中常见的思想感情
古典诗歌中常见的思想感情（情感、心情、心境、心绪、志趣、人生态度） ↗：愉悦、闲适、喜悦、快乐、欣喜、惊喜、兴奋、激动、宽慰、欣慰、期待、满足、喜爱、赞美、赞叹、豁达、旷达、乐观、豪迈、豪放、悠然自得、超然物外、舒畅、温暖、自得其乐、安贫乐道、淡泊、奋发图强、昂扬、洒脱、坚贞、高雅、高洁。。。。 ↘：无奈、惆怅、伤感、落寞、失落、若有所失、感慨慨叹、孤独、寂寞、悲凉、悲伤、苦闷、烦闷、纷乱、烦乱、幽怨、忧郁、失意、苦痛、痛苦、悲愤、悲痛、悲叹、叹惋、惋惜、厌恶、痛心、痛恨、愤慨、愤懑、激愤、痛心疾首、担忧、不舍、悼念、批判、不满。。。 1、忧国伤时：①揭露统治者的穷兵黩武，昏庸腐朽； ②边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦； ③对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧； ④昔盛今衰的感慨，借故讽今的情怀，怀古伤今的感慨，物是人非的悲叹 2、人生志向：①建功立业的渴望，保家卫国的决心。②壮志难酬的悲叹，报国无门的愤懑。②宦海浮沉、仕途失意的苦闷；③洁身自好、不与当权者合作；④理想不为人知、知音难觅的愁苦心情；⑤寄情田园之乐、归隐山林之志。 3、人生感受：①惜春、伤春，悲秋之情；②人生短暂、青春易逝的伤感；③世事多变、沧海桑田；④告慰平生的喜悦。⑤漂泊无依，身世飘零 4、思乡怀人：①羁旅愁思；②思亲念友；③边关思乡；④闺中怀人。 5、长亭送别：①依依不舍的留恋；对友人的关心、挂念②情深意长的勉励；③坦陈心志的告白。 古诗歌中常见的人物形象 1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象（如李白《梦游天姥吟留别》）； 2、心忧天下、忧国忧民的形象（如杜甫《茅屋为秋风所破歌》）； 3、寄情山水、归隐田园闲适洒脱、高洁高雅、坚贞的隐者形象（如陶渊明《归园田居》）； 4、怀才不遇、壮志难酬的形象（如陈子昂《登幽州台歌》）； 5、矢志报国、慷慨愤世的形象（如辛弃疾《破阵子》）； 6、友人送别、思念故乡的形象（如李白《赠汪伦》《静夜思》）； 7、献身边塞、反对征伐、武艺高超的形象（如王昌龄《出塞》如杜甫《兵车行》）； 8、漂泊在外、孤独寂寞的游子形象。 9、独守空房，思念远人的思妇形象 10、安贫乐道，乐观，坚强的形象 常见的诗歌题材 山水田园诗、咏物诗、怀古咏史诗、边塞征战诗、哲理诗、羁旅行役诗、宫怨闺怨诗、送别诗、爱情诗古典诗歌中常见的思想感情（情感、心情、心境、心绪、志趣、人生态度） ↗：愉悦、闲适、喜悦、快乐、欣喜、惊喜、兴奋、激动、宽慰、欣慰、期待、满足、喜爱、赞美、赞叹、豁达、旷达、乐观、豪迈、豪放、悠然自得、超然物外、舒畅、温暖、自得其乐、安贫乐道、淡泊、奋发图强、昂扬、洒脱、坚贞、高雅、高洁。。。。 ↘：无奈、惆怅、伤感、落寞、失落、若有所失、感慨慨叹、孤独、寂寞、悲凉、悲伤、苦闷、烦闷、纷乱、烦乱、幽怨、忧郁、失意、苦痛、痛苦、悲愤、悲痛、悲叹、叹惋、惋惜、厌恶、痛心、痛恨、愤慨、愤懑、激愤、痛心疾首、担忧、不舍、悼念、批判、不满。。。 1、忧国伤时：①揭露统治者的穷兵黩武，昏庸腐朽； ②边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦； ③对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧； ④昔盛今衰的感慨，借故讽今的情怀，怀古伤今的感慨，物是人非的悲叹 2、人生志向：①建功立业的渴望，保家卫国的决心。②壮志难酬的悲叹，报国无门的愤懑。②宦海浮沉、仕途失意的苦闷；③洁身自好、不与当权者合作；④理想不为人知、知音难觅的愁苦心情；⑤寄情田园之乐、归隐山林之志。 3、人生感受：①惜春、伤春，悲秋之情；②人生短暂、青春易逝的伤感；③世事多变、沧海桑田；④告慰平生的喜悦。⑤漂泊无依，身世飘零 4、思乡怀人：①羁旅愁思；②思亲念友；③边关思乡；④闺中怀人。 5、长亭送别：①依依不舍的留恋；对友人的关心、挂念②情深意长的勉励；③坦陈心志的告白。 古诗歌中常见的人物形象 1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象（如李白《梦游天姥吟留别》）； 2、心忧天下、忧国忧民的形象（如杜甫《茅屋为秋风所破歌》）； 3、寄情山水、归隐田园闲适洒脱、高洁高雅、坚贞的隐者形象（如陶渊明《归园田居》）； 4、怀才不遇、壮志难酬的形象（如陈子昂《登幽州台歌》）； 5、矢志报国、慷慨愤世的形象（如辛弃疾《破阵子》）； 6、友人送别、思念故乡的形象（如李白《赠汪伦》《静夜思》）； 7、献身边塞、反对征伐、武艺高超的形象（如王昌龄《出塞》如杜甫《兵车行》）； 8、漂泊在外、孤独寂寞的游子形象。 9、独守空房，思念远人的思妇形象 10、安贫乐道，乐观，坚强的形象 常见的诗歌题材 山水田园诗、咏物诗、怀古咏史诗、边塞征战诗、哲理诗、羁旅行役诗、宫怨闺怨诗、送别诗、爱情诗
古代诗歌中常见的思想感情分类及鉴赏口诀
古代诗歌中常见的思想感情分类及鉴赏口诀 【思想情感分类1】 1、咏史怀古诗： （1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。 （2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。 （3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。 2、边塞征战诗： （1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。 （2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。 （3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。 （4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。（5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。 （6）表现塞外风光的奇丽壮阔。 3、山水田园诗： （1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。 （2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。 4、思乡怀远诗： （1）表达对家乡、亲人的思念。 （2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。 5、赠友送别诗： （1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。 （2）借以一吐胸中块垒或表明心志。 （3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。 6、思妇闺情诗： （1）表达对丈夫的思念。 （2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。 （3）表达对青春易逝的哀怨。 （4）表达对自由幸福生活的向往。 7、托物言志诗： （1）感慨兴衰。 （2）寄托哀思。 （3）托古讽今。
8、谈禅说理诗：表达某种禅趣或哲理。 9、羁旅行役诗： （1）表达漂泊在外的孤独、寂寞。 （2）表达对家乡、亲人的思念。 （3）表达对安定幸福生活的期盼向往。 10、伤春惜别诗： （1）抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。 （2）表达对某人的无限思念之情。 11、游仙悼亡诗： （1）表达对亲人离去的哀怨和思念。 （2）借助仙境表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。 12、即事感怀诗：就某件事发表议论，抒发感慨。 【概括】 忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡乐、黑暗官场之苦闷、离别思念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之感慨 【思想情感分类2】 1．忧国伤时 (1)揭露统治者的昏庸腐朽，如杜牧的《过华清宫》。 (2)反映离乱的痛苦，如杜甫的《春望》。 (3)同情人民的疾苦，如白居易的《卖炭翁》。 (4)对国家民族前途命运的担忧，如杜甫的《岁暮》。 2．建功报国 (1)建功立业的渴望，如曹操的《龟虽寿》、陆游的《书愤》。 (2)保家卫国的决心，如王昌龄的《从军行》。 (3)报国无门的悲伤，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。 (4)山河沦丧的痛苦，如陆游的《示儿》。 (5)年华消逝，壮志难酬的悲叹，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。 (6)揭露统治者穷兵黩武，如杜甫的《兵车行》。 (7)理想不为人知的愁苦心情，如屈原的《涉江》。 3．思乡怀人 (1)羁旅愁思，如孟浩然的《宿建德江》。
诗歌鉴赏之思想感情
诗中有真情乃需细品评 ——鉴赏古代诗歌的思想感情 一、学习目标 1.学习掌握鉴赏诗词思想感情的解题思路和答题步骤，提高鉴赏诗词思想感情的答题能力。 2.学会多角度入手鉴赏诗歌的情感，学会分析并用恰当的语言进行概述。 二、知识链接 1.离愁别绪 离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人、友人的思念，旅途中的孤苦寂寞之情（羁旅离愁）。 别绪是分别时依依不舍之情或对友人的祝福与感激，或抒写劝勉、鼓励、安慰之情。 形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼。 基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦诚心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。 感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。 2.咏史怀古 形式标志：标题一般是古迹名、古地名，或直说“怀古”。 ①通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今或者感慨世事沧桑、物是人非。暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。 ②通过赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀之情．抒发自己渴望建功立业的心情。 ③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 ④悲叹年华消逝，壮志难酬。 常用鉴赏术语：对历史盛衰无常的慨叹、凭古吊今、怀古伤今、表达自己怀才不遇的愤懑、借古讽今（讽当朝统制者昏庸：苛税/大兴土木/战乱/荒淫无度/无能） 3.山水田园 以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。 分析重点：景物特征 主题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。 山水田园诗意境、风格常用术语：淡泊、浅淡、闲逸、深远、冲和、清明、朗润、清朗、幽深、幽静、恬淡 4.边塞战争 以描写边塞雄伟奇绝风光和战争为主题，或者表现战士们奋勇杀敌，保家卫国，或者表达一种建功立业的理想。或者揭露战争的残酷性、非正义性，表达对和平的向往。往往和战争或贬谪联系在一起，反映征人厌倦战争，渴望与妻儿团聚，渴望过安宁生活等内容；抒发对家乡的思念，对亲人的牵挂之情。 出现以下字眼常常是边塞战争诗歌：金河、玉（门）关、青冢、轮台、龟兹、黄河、黑山、楼兰、羌笛、阴山、孤城、疆场、沙场、燕山、匈奴、无定河、塞下、狼烟、、瀚海、凉州、长城、受降城、单于、吐谷浑，羌笛、胡笳、李广（飞将军）、龙城、烽火 边塞诗歌风格常用术语：雄浑、恢弘、雄伟、浩瀚、雄伟、辽阔、壮美雄奇、苍劲、高远、悲壮、豪迈。 5.咏物诗 常与言志连在一起，描写一个事物，通过对此物的赞扬或寄寓，来表达自己的精神、品质、理想。即内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，思想上往往是托物言志。由物
高考古诗词鉴赏常见思想感情
古代诗词中常见的思想情感 一、忧国伤时 1、揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》。 2、反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》。 3、同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。 4、对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登楼》“花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。”这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗即景抒情。 二、建功报国 1、建功立业的渴望。如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》 2、保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》 1 / 4
3、报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿?少年不识愁滋味》 4、山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》 5、年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《念奴娇?赤壁怀古》 6、揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》 7、理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》 三、思乡怀人 1、羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。温庭筠《商山早行》 2、思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子?十年生死两茫茫》 3、边关思乡如：范仲淹《渔家傲?塞下秋来风景异》 4、闺中怀人如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行?候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声) 四、生活杂感 2 / 4
诗歌鉴赏(思想内容情感)
诗歌鉴赏(思想内容情感) 一、“思想情感”题的命题形式 1、表达情感类： ①这首诗表达了作者怎样的情感（心情，思想感情，观点）？②这首诗的主旨是什么？ ③结合全诗，简述“某句”所表达的思想感情？④这首诗寄寓诗人什么样的感慨？2、表达心情类 表达了作者什么样的心情（心境）？反映了作者怎样的情绪变化过程？3、表达志趣类 表达了作者怎样的志趣？表达了作者怎样的人生理想？表现了作者怎样的人生态度？ 二、答题模式 设题要点：思想情感题一般要求概括加分析。答题模式： ①概括：基于何种原因（或情境）产生+情感词。
②分析：从文本出发，抓住关键词句、重要意象、诗歌层次等分析出情感的依据 和来由。 常见情感术语： 寂寞、孤独、惆怅、苦闷、愁苦（忧愁）、悲伤（伤感、感伤）、忧郁、烦恼、沉闷、焦急、离恨、哀怨、 闲适、欢乐、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、 例1、 临江仙欧阳修 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。 【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住
的地方。译文： 还记得当年刚刚进士登第时，春风得意，自以为前途似锦。可如今却是官职卑微身老天涯。分别十年以来（我一事无成）白白辜负了当年新科进士的宴会。听说你要到的阆州有阆山可以通往神仙阆苑，可我登上高楼却望不到你的家。独处孤城寒日无端西斜，离别愁绪难以说尽，只见那经霜的红树连接着远处的红霞。 问题：这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。（3分） 解析：本题考查对此人情感的把握。抓住小注中的注释，同时抓住体现此人情感的关键此举：“记得金銮同唱第，春风上国繁华。”写出了此人与远道来访的朋友相聚时回忆往事的高兴和久别重逢的喜 悦之情。“如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。”将此人的那种对宦海沉浮的无奈写了出来。“孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。”写出了孤城寒日，天色将晚，与友人分别在即，离愁难尽。 答案：这首词蕴含的情感主要有： ①久别重逢的喜悦；②宦海沉浮的悲惋、无奈；③离别在即的愁
古代诗歌鉴赏-思想感情
2014-2015学年（高二）下学期语文学科 高考语文一轮复习古代诗歌鉴赏学案（十三） 命题人：马丽审题人：林素梅命制时间：2014. . 鉴赏诗歌思想情感 【考纲解读】 “鉴赏诗歌的思想感情”主要是指：①理解全诗的主旨。看全诗表达了什么感情，或阐述了什么哲理，或诗人对社会、历史、人生有什么总结性的句子。②评价诗歌的意义。可评价该诗的积极意义，或指出该诗的时代局限，或就前人对该诗的评价发表自己的看法。 【高考预测】 综观2012年各地古涛鉴赏题目，对“鉴赏诗歌的思想感情”这一考点的考查主要有以下几个特点： 1．绝大多数是考查对作品思想感情的理解。这些题目有的是考查对整篇作品的理解，如福建卷：“下阕表现了诗人怎样的情感？”，有的则是考查对某一句或某一部分思想感情的理解，如江苏卷：“词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？” 2．极少数的题目是考查对作品思想内容的评价的，如江西卷：“概括‘杨柳’‘飞絮’意象的内涵，并分析这首词表达的情感。” 3．对作品思想感情的理解，多数题目要求结合有关内容进行分析，如上面提到的福建卷、江西卷等。 4．对作品思想感情的理解常常与对形象、语言和表达技巧的考查结合起来。 【高考真题回放】 一、（2012高考福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。 望江南 【宋】李纲 江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。图画若为工。 云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。 (选自《御选历代诗余》卷二十五) [注]①玉花：喻雪花。 (1)下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。(3分) 二、（2012高考江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题。 梦江南温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。 ⑴词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？ 三、（2012高考江西卷）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。 江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。 [注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。 概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。 四、（2011年高考全国新课标卷）阅读下面这首唐诗，完成题目。 春日秦国怀古 周朴① 荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 [注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
(完整word版)古代诗歌鉴赏之思想感情
诗中有真情乃需细品评 ——古代诗歌鉴赏之思想感情 一、学习目标 1、学习掌握鉴赏诗歌思想感情的解题思路和答题步骤，提高鉴赏诗词思想感情的答题能力。 2、学会多角度入手鉴赏诗歌的情感，学会分析并用恰当的语言进行概述。 二、考情分析 1.解读《考纲》 2018年《高考考试大纲》对诗词的鉴赏做了两点要求：一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；二是评价文章的思想内容和作者的观点态度。 能力层级为：鉴赏评价D级。 2.考点分析
三、知识链接 1.离愁别绪 离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂寞之情（羁旅离愁）。 别绪是指分别时依依不舍之情或者表达对友人的祝福与感激。或者抒写劝勉、鼓励、安慰之情。 形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼。
基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。 感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。 2.咏史怀古 形式标志：标题一般是古迹名、古地名，或直说“怀古”。 ①通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今或者感慨世事沧桑、物是人非。暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。 ②通过赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀之情．抒发自己渴望建功立业的心情。 ③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 ④悲叹年华消逝，壮志难酬。 常用鉴赏术语：对历史盛衰无常的慨叹、凭古吊今、怀古伤今、表达自己怀才不遇的愤懑、借古讽今（讽当朝统制者昏庸：苛税/大兴土木/战乱/荒淫无度/无能） 3.山水田园 这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。有的诗歌借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。 分析重点：景物特征 主题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。 鉴赏中常用到的术语： 思想内容——热爱自然、向往自由、归隐、闲适淡泊、悠然自得
2019届高三语文二轮复习专题九古代诗歌鉴赏表达技巧思想情感观点态度专题强化卷
古代诗歌鉴赏（表达技巧、思想内容、观点态度） 考点21表达技巧 5颗星 考点22 思想内容、观点态度 5颗星 考试时间：90分钟满分：100分 说明：请将题目的正确答案填写在答题卡上 一、诗歌鉴赏 1.阅读下面这首唐诗,完成下列各题。 送虢州王录事之任 独孤及 谓子文章达,当年羽翼高。 一经俄白首,三命尚青袍。 未遇须藏器,安卑莫告劳。 盘根倘相值,试用发硎刀。 1.下列对本诗的理解和赏析,不正确的两项是( )( ) A.从题目来看,这是一首送别诗,然而本诗自始至终没有一句直写离情别绪,而送别之情却蕴含其中。 B.首联中"羽翼"是比喻,"羽翼高"是说王录事志向高远,希望位至宰辅,与下文他久居低位形成对比。 C.颔联中的"青袍"是唐朝八品、九品官员的官服,与《琵琶行》中"青衫湿"中的"青衫"含意相近。 D."盘根"喻难办之事,"发硎刀"喻其杰出才干,尾联的意思是希望友人到任后能施展才华,取得良好政绩。 E.本诗主要运用叙述和议论相结合的手法来抒情达意,全诗语言直白浅显,而其抒发的情感却强烈动人。 2.这首诗蕴含了作者怎样的思想感情?请结合诗句分析。 2.阅读下面这首词,完成下列小题。 九日齐山登高 杜牧 江涵秋影雁初飞,与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑,菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节,不用登临恨落晖。古往今来只如此,牛山何必独霑衣①。 【注】①春秋时,齐景公游于牛山,见落日而北望国都临淄,想到难于永享据有国土之乐,流泪说:“若何滂滂去此而死乎!” 1.对于本诗内容与写作技巧的理解,下列解说中错误的两项是( )( ) A.首联诗人用“涵”来形容江水仿佛把秋影包容在自己的怀抱里,用“翠微”来代指碧绿的江水,流露出对眼前景物的愉悦感受。 B.颔联写诗人理想中尽兴地过重阳的方式——应该将菊花插个满头再归去,旨在表现他对菊花的独特喜爱和对隐逸的向往。
古代诗歌的思想感情专题复习
鉴赏古代诗歌的思想感情和作者的观点态度 铜仁一中2018届高三年级语文备课组教师韩继花 考纲分析：2017年高考考试大纲要求，鉴赏评价：评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力等级为D。 高考歌鉴赏考情分析: 近年来高考诗歌命题有以下特点： 1.取材多样化。唐诗宋词虽然仍占主要地位，但古诗、元曲、明清诗词也有录用。 2.题材丰富多彩。遍及田园、山水、咏怀、羁旅行役、边塞、风物、咏史等多个侧面。 3.考查方式多样。除传统的单诗鉴赏外，比较鉴赏的比重明显加大，共有5套考查了比较鉴赏。 4.主观题型是命题的主流。除上海卷有1题采用客观题外，其余各卷均为主观题。 5.考查综合程度高。往往有将语言、形象、表达技巧、思想内容多个因素放在一起综合考查，单独考查其中一个方面的很少。 高考诗歌鉴赏学情分析: 从近几年的高考试卷中诗歌鉴赏答题情况来看，题目的难度都不算太大，但学生答题屡屡失误，主要原因是： （1）从诗歌内容看，读不懂诗歌，不知诗人表达的思想情感。 （2）从作答步骤看，答题不够规范，内容概括不完整。 （3）从答题技巧看，答题技巧欠缺。有的层次不够清晰，有的阐述不够充实，有的以感代析。 （4）从诗歌艺术手法看，艺术手法最难把握，容易乱扣术语。 学习目标：1了解高考考纲要求，明确方法对解题的重要性； 2 总结并掌握鉴赏古代诗歌思想内容和感情的方法； 3 学会通过各种方法给所给诗歌进行鉴赏。 学习重难点：评价作者的观点态度，特别是写景抒情的诗歌，其观点与态度不容易把握，只能从诗作本身领悟与思考作者隐含其中的观点态度。 学习过程和方法：1 学生自主练习，小组合作总结鉴赏诗歌的方法； 2 反复练习强化方法的运用，提升解题能力。 学习过程：课前自主练习 基础点：诗歌的思想内容和作者的观点态度，是诗歌鉴赏的重中之重，它包括三方面内容：一是对古代诗歌内容、主题的评价；一是对思想感情的评价；一是对作者观点态度的评价。诗歌的思想内容一般指诗歌的画面所反映的状况或现象、诗歌的主题、作者寄托的情感等。所谓评价作者的观点态度，具体来说，观点态度包括对事物、人物的态度，对社会现实的态
古代诗歌鉴赏之思想感情
古代诗歌鉴赏之思想感情
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诗中有真情乃需细品评 ——古代诗歌鉴赏之思想感情 一、学习目标 1、学习掌握鉴赏诗歌思想感情的解题思路和答题步骤，提高鉴赏诗词思想感情的答题能力。 2、学会多角度入手鉴赏诗歌的情感,学会分析并用恰当的语言进行概述。 二、考情分析 １.解读《考纲》 ２018年《高考考试大纲》对诗词的鉴赏做了两点要求:一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;二是评价文章的思想内容和作者的观点态度。 能力层级为:鉴赏评价D级。 2.考点分析 年份卷别题目·作者朝代·体裁题材考点 2０13 全国Ⅰ卷《鹊桥仙(华灯纵博）》 陆游 宋·词写景抒情 诗鉴赏表达技 巧；评价情感全国Ⅱ卷《次韵雪后书事二首》 (其一)》朱熹宋·律诗 托物言志 诗 年份卷别题目·作者朝代·体裁题材考点全国Ⅰ卷《阮郎归（春风吹雨)》爱情闺怨诗
201４ (无名氏） 宋·词 鉴赏表达技巧;评价情感 全国Ⅱ卷 《含山店梦觉作》韦庄/《宿 渔家》郭震 唐·绝句 宋·绝句 羁旅思乡诗 年份 卷别 题目·作者 朝代·体裁 题材 考点 2015 全国Ⅰ卷 《发临洮将赴北庭留别》 岑参 唐·律诗 边塞征战诗 鉴赏表达技 巧;评价情感 全国Ⅱ卷 《残春旅舍》 韩偓 唐·律诗 写景抒怀诗 年份 卷别 题目·作者 朝代·体裁 题材 考点 2０16 全国Ⅰ卷 《金陵望汉江》 李白 唐·古诗 写景抒怀诗 鉴赏表达技 巧；评价情感;鉴赏语言、形象 全国Ⅱ卷 《丹青引赠曹将军霸》(节选） 杜甫 唐·古诗 状物赠友诗 全国Ⅲ卷 《内宴奉诏作》 曹翰 宋·律诗 言志抒怀诗 年份 卷别 题目·作者 朝代·体裁 题材 考点 全国Ⅰ 《礼部贡院阅进士就试》 即事抒怀评价情感；鉴
高考语文古代诗歌鉴赏必考题型 专题09 分析诗歌的思想感情 (解析版)
专题09 分析诗歌的思想感情 考点解读 评价古代诗歌的思想内容和感情包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，分析诗歌的意境等。 评价古代诗歌的思想内容和感情主要包括：1．理解诗歌语句的意思，根据诗歌的主要内容，分析其抒发了作者怎样的思想感情，总结诗歌的主旨；2．分析诗歌所反映的社会现实；3．评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。 技巧点拨 ?答题思路 一、抓住情感语言，掌握情感基调 1.抓住两种“情语”： (1)直接找出显性“情语”；(2)细心寻找隐性“情语” 2.知道“情语”出现的位置：像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序 中也会出现。像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。 必须盯紧这些关键“部位”。 3.关注“情语”表达的特殊性：正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲 折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。 二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感 古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给情感的把握带来不小的难度。在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。
1．借景抒情：抓景语悟情语 借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联。 2.托物言志：抓物语悟情志 借物抒情也是古诗常见的抒情方式。应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。值得注意的是，这时的情感一般是双层的，一关乎物之情，二关乎物后志。 3.用典抒情：抓典语悟情感 用典是古诗的普遍现象，每一个典故都有作者独特的考虑，因此，要思考典中情，首先要靠自己的积累及诗后注释，判断诗句是否用典以及用了什么典故，再结合内容看看是如何使用典故的(正用或反用)，从而挖掘其深层情感。抓住典故中的主人公与作者的联系是理解的核心。值得注意的是，这时的情感往往也是双层的，一关乎典故情感，二关乎作者情感。 三、抓住时空转换，领悟变化的情感 诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，而是富于变化的，如何把握这变化的情感呢？其中一个重要路径就是抓住诗中时间、空间的变化。从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的变化，如回忆过去，感到很美好；驻足现在，觉得伤感；展望将来(想象)，充满期待。读诗要善于分出不同的时间段，找出不同的情感。像离别诗，一般分成离别时和离别后两个时间段写，离别时自然要痛苦，离别后自然是思念之苦、重逢之盼。从空间上讲，空间不同，情感自然也就不同。如在家中，家人聚在一起，很温暖；在外乡的路上，颇有羁旅之苦。空间不同，实际上是不同景物对象的转换，读时如能抓住不同空间里的不同描写对象，自然就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。 四、抓住结构层次，领悟丰富的情感
诗歌鉴赏之思想感情教案.doc
诗歌鉴赏之思想感情（教案） 高三语文组 2013.3.25 【解题指导】这类题目一般设置为“简析这首诗的思想感情”“简析××句的意境特点”“这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？”等，是让我们通过对诗歌的整体感知，把握作者在诗歌中透露出的思想、心情、志向等等。 回答这样的问题，我们首先应看作者选取了哪些意象，这些意象都有什么特点。那么，什么是意象呢？意象来源于物象，我们可以这样理解，物象就是自然界中的所有事物，而意象就是这些物象里面的一个。为什么又叫它意象呢？那是因为物象一经作者选取，它的身上就附着了作者的思想感情，不再是一个单纯的“物”。因而意象是诗歌中浸染了作者感情的事物。我们在把握诗歌中的意象的同时还应该掌握一些它们经常包含的感情，或者说是它们的特点。如杨柳――惜别、月亮――思念、落叶――失意、大海――开阔、春风――得意、秋风――肃杀、流水――叹息、古迹――怀旧、梅花――节操……答题时应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 然后思考由这样的意象构成的意境会具有什么样的特点。什么是意境呢？意境是诗人的主观情感与诗中所描绘的自然景物、生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。如果把意境比作一片云，那么意象就是这片云中的一个小水滴。意境的特点取决于作者所选意象的特点，答题时用两个能准确地体现景物的特点和情调的双音节词即可，常见的有雄浑阔大、清丽淡远、凄凉萧瑟、肃杀悲凉、秾丽美艳、孤寂冷清等等。 最后我们可以根据意境的特点揣摩出诗人此时的心情。古人云：诗言志。作者写诗的目的在于映射出作者当时的思想、心情。另外，要准确把握诗人的思想感情，就必须做到知人论世，了解写作背景，其中考题中诗歌的写作背景常常出在诗歌的序文或诗歌后面的注释中，因而，我们在解答思想感情题时，除把握意象和意境特点外，还必须高度重视序言或注释中所说明的内容。答题时切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 根据以上分析，我们可以总结出这类试题一般的答题思路：描绘诗中展现的图景画面――概括景物所营造的意境特点――分析作者的思想感情。 二、【答题示例】 新晴野望王维 新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。 问题：这首诗中作者营造了一个什么样的意境？抒发了什么样的感情? 答：诗人选取了空旷的原野、渡头的郭门、村边的绿树、粼粼的白水、青翠的峰峦以及忙碌的农人（步骤一），营造了一个清新幽静秀丽而又充满生机的意境，（步骤二）抒发了诗人热爱自然、热爱生活、向往田园的思想感情。（步骤三）三、【常见感情】阅读下面几首诗，回答问题。
古代诗歌鉴赏——思想感情一) 学案
古代诗歌鉴赏——思想感情一、预习提示：古代诗词中常见的思想情感： （一）忧国伤时类 揭露、讽刺统治者的昏庸腐朽、荒淫误国：如李商隐《马嵬》 反映离乱的痛苦：如杜甫《春望》同情百姓的疾苦：如白居易《观刈麦》 对国家民族前途命运的担忧：如文天祥《过零丁洋》 （二）建功报国类 建功立业的渴望：如陆游《书愤》 奋死杀敌、保家卫国的决心：如李贺《雁门太守行》 报国无门的悲伤：如辛弃疾《京口北固亭怀古》《破阵子?醉里挑灯看剑》 山河沦丧、国家灭亡的痛苦：如陆游《示儿》，李煜《相见欢》 年华消逝、壮志难酬的悲叹：如苏轼《念奴娇?赤壁怀古》 揭露统治者穷兵黩武：如杜甫《兵车行》勇担重任的英雄气概：如苏轼《江城子?密州出猎》（三）思乡怀人类 羁旅愁思：如孟浩然《宿建德江》、马致远《天净沙?秋思》 思念亲友：如王维《九月九日忆山东兄弟》、李商隐《夜雨寄北》 边关思乡：如范仲淹《渔家傲?塞下秋来风景异》闺中怀人：如王昌龄《闺怨》 （四）生活杂感类 寄情山水、田园的悠闲：如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》 昔盛今衰的感慨：如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》 青春易逝的伤感：如李清照《如梦令?昨夜雨疏风骤》 仕途失意的苦闷：如白居易《琵琶行》 世事沧桑的感慨：如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 告慰平生的喜悦：如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》 （五）送别留别类 依依不舍的离愁：如柳永的《雨霖铃》 深厚友谊的留恋：如李白《金陵酒肆留别》《赠汪伦》 情深意长的勉励：如王勃《送杜少府之任蜀州》 坦陈心志的告白：如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 二、诗歌的主要题材及思想感情 古诗浩如烟海，从题材上看大致有山水田园、边塞军旅、咏物言志、怀古咏史、羁旅思乡、赠友送别等。同题材的诗，大致有共同的思想感情。分清类别，可以基本定位作品的思想内容。（一）山水田园诗：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。 （二）边塞征战诗：①主战思想（讴歌边关将士的奉献精神、意欲建功立业的豪情、报效祖国的激情、抨击主降派、讽刺当朝无能）。②反战情绪（环境的恶劣、塞外生活的艰辛、连年征战的痛苦、思念亲人的悲伤、征士的乡愁和家中妻子的离恨、对统治者穷兵黩武的讽刺）③歌颂祖国边塞的大好河山、惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光。 （三）咏史怀古诗：①表达赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀之情．抒发自己渴望像古人那样建立功业的志向。②抒发昔盛今衰的感慨，或者感慨世事沧桑、物是人非，暗含对现实的不
古诗词中常见的思想感情
古诗词中常见的思想感情 忧国伤时： 1、揭露统治者的昏庸腐朽 2、反映离乱的痛苦 3、同情人民的疾苦 4、对国家民族前途命运的担忧。 建功报国： 1、建功立业的渴望 2、保家卫国的决心 3、怀才不遇，报国无门的愤慨悲伤 4、年华消逝，壮志难酬的悲叹 5、理想不为人知的愁苦心情 6、边塞征战的壮烈,穷兵黩武的惨状，山河沦丧的痛苦【边塞诗】 思乡怀人： 1、羁旅愁思 2、思亲念友 3、边关思乡 4、闺中怀人 生活杂感： 1、伤春悲秋之情；人生短暂,青春易逝的伤感,时不我予的焦虑；世事多变,沧海桑田；物是人非的无限惋惜及悲痛之情 2、洁身自好,不与当权者合作 3、对大自然的喜爱，寄情山水、田园的悠闲退隐田园的淡远；厌恶尘世的高洁,归隐山林的快乐；厌离官场的险恶,归耕隐居的自在【山水田园诗】 4、对英雄人物的追慕，缅怀之情。昔胜今衰的感慨，借古伤今，借古讽今的情怀，对当今统治者的告诫。【怀古诗】 5、贬官谪居的怨恨,仕途失意的苦闷【贬谪诗】 长亭送别： 1、依依不舍的留念 2、情深意长的勉励 评价思想内容方面的：抒发……的思想感情反映……的社会现实表现……的情趣寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）表达……的追求流露……的倾向发出……的感慨揣摩诗歌表达的思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲（友）、忆友怀旧、别恨离愁、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、、寄情山水、热爱自然等。 歌常见的人物形象有以下8类： （1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。（2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。 （3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 （4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 (5）矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。 （6）友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》（7）献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
古代诗歌的思想情感 诗歌鉴赏--大全
高中复习专题：诗歌鉴赏之思想情感 复习目标：1.掌握古诗表达的情感类型。2. 学会鉴赏方法。3. 掌握答题步骤。 一、古诗中表达的情感类型 （一）忧国伤时。1、揭露统治者的昏庸腐朽。2、揭露统治者穷兵黩武。3、山河沦丧离乱的痛苦。4、同情人民的疾苦。5、对国家民族前途命运的担忧。6、借古讽今的情怀。（二）建功立业。1、建功立业的渴望。2、保家卫国的决心。3、报国无门的悲伤。4、年华消逝，壮志难酬的悲叹。 （三）思乡怀人。1、羁旅(长期寄居他乡)愁思。2、思亲念友。3、边关思乡。4、闺中怀人。（四）长亭送别。1、依依不舍的留恋。2、情深意长的勉励。3、坦陈心志的告白。（五）人生杂感。1、寄情山水、田园的悠闲。2、青春易逝的伤感。3、仕途失意的苦闷。 4、告慰平生的喜悦。 5、昔胜今衰的感慨。 二、“分析思想感情型”题常见的设问方式 1.这首诗（××句、××联或××阙）体现了作者怎样的思想感情？请作简要分析。 2.结合诗词的感情，印证前人的评价。 3.试比较两首诗歌中的不同情感。 三、把握诗歌情感的基本方法 1、看标题。注意在标题中把握诗歌的题材类别、感情基调等。如：杜甫的《春夜喜雨》一个“喜”字，传达诗人情感；白居易《邯郸冬至夜思家》一个“思”字，表达游子思乡之情。 2、看作者。了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于把握感情。（知人论世）：（1）教材中学过的诗人。（2）熟悉的诗人。（3）注释中提供了介绍或背景的诗人。 3、看注释。一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。 4、看问题。 5、寻诗眼。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语（情感语言）。如“羌笛何须怨杨柳”、“正是客心孤回处” 6、品意象。诗人把感情汇聚在某一或某些物象上，物象因包含了诗人的感情而形成意象。意象是诗歌艺术的精灵，意象是诗人情感的载体。 7、抓关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子，多出现在诗词的末尾。（关注结句） 四、高考引航 阅读下面这首宋诗，回答问题。 幽居初夏 陆游 湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。 箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。 注：箨龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。 问：这首诗抒写了诗人怎样的思想感情？试作分析。（6分） 参考答案：①怡然自得的闲适之情。前六句借景抒情，通过“湖山、槐柳、下鹭、鸣蛙、箨龙、木笔”等意象，营造了幽静的氛围，抒发了怡然自得之乐。 ②往日旧交零落殆尽的寂寞惆怅之情。尾联感叹“交旧尽”，没有知己可以共品茗茶、共赏湖山之景，倍感孤独落寞。 ③志士空老，报国无成之悲。尾联“叹息”自己作为爱国志士，身已年老，空怀报国之志。（三个要点，每点2分。）
如何鉴赏诗歌的思想情感讲义
如何鉴赏诗歌的思想情感讲义 Ⅰ如何理解、领悟古诗的思想感情 一、理解、感悟情感的要领及其方法 精要点拨 1.整体感知 这一点与读懂诗歌的基本方法是一致的(如看标题、理层次、联作者、借注释、论人世等)。在整体感知阅读过程中，要特别注意从标题和正文中寻找表达作者情感的词句，以及蕴涵作者情感的意象。直接揭示情感的词句会在标题、正文里的首句(联)及尾句(联)中，要会重点盯住这些“情感”部位。 2.局部精读 对整体感知后仍不能理解的局部要用咬文嚼字的精读方法来突破。精读时一要利用上下句间勾连关系相互推求理解，二要遵循古诗语言在词汇和语法上的特点。古诗语言首先是文言文，因此要熟记古诗文中常出现的字词的意思，才能消除文字隔阂。又因受平仄限制或表意需要，古诗中常出现倒装句和省略句，语言具有一定的跳跃性，这就要求解读时要有还原语序和补充字词的意识。 3.品读关键词语 从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性之说。显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫“情语”，是需要在第一时间内予以关注的。值得注意的是这些“情语”有时藏在“景语”等其他语言之中。 隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但至关重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种语言叫“景物语”。另有一些典故语，需要挖掘典故之本义，探寻作者之用意；含有表达技巧的语言(如拟人、比喻、双关、反语、借代等)，需要还原其基本义。还有一些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等，也是应该引起注意的隐性关键词。弄清上述隐性关键词的含义及其表达作用，就如同拨开疑云迷雾，能让真相充分显露。
最新古诗词中常见思想情感
古诗词中常见思想情感 忧国忧民建功报国怀古伤今蔑视权贵愤世嫉俗怀才不遇寄情山水归隐田园登高览胜惜春悲秋思乡怀人长亭送别思乡念亲相知相思离愁别恨 (一)忧国伤时 (二)建功报国
(三)思乡怀人
(四)生活杂感 (五)送别之情
六、怀古伤今 韦庄的《台城》： 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 用眼前的江南烟雨景物，对比映衬六朝那一度奢华无度热闹非凡又一个个竞相灭亡的朝代。 七、蔑视权贵 且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 八、愤世嫉俗 李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 理想与现实的尖锐矛盾，引发诗人忧愤郁悒，显示诗人郁结之浓，忧愤之深、，心绪之烈，感情一触即发不可抑止喷薄而出 九、怀才不遇 三十功名尘与土八千里路云和月 岳飞用“三十功名尘与土”来感叹自己多年劳苦奔波，人海浮沉所成就的低微，一事无成也。用“八千里路云和月”每多含有自况壮行跋涉千里的豪情。 陈子昂：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕。 因报国无门而感到孤独悲伤 边塞征戍类诗词的思想内容 ★描写边塞苍茫雄奇的自然风光，体现边塞风光的自然之美。 ★表现爱国守土、奋勇杀敌、建功立业、积极进取的思想内容。
★揭露战争的激烈残酷和给人民带来的灾难，反映征人思念家乡、厌倦战争、渴望团圆和安宁生活的思想。 ★抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。 别离贬谪类诗词的主要思想内容 别离诗的思想内容： ★表达离愁别绪（离情别恨），多愁绪满怀、伤感失落。 ★表达深情厚谊，多赞美讴歌、留恋不舍。 ★表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度。 ★表达自己的志向。 贬谪诗的思想内容： ★流露遭贬后郁闷、惆怅、失意等情感。 ★表达遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又英雄无用武之地的矛盾心理。 ★表现寄情山水，以求解脱的心态。 思乡怀人类诗词的主要思想内容 ★叙写羁旅之苦，抒发孤独、凄凉及思乡之情。 ★感念亲情之深，表达对亲人的挚爱与思念。 ★抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 ★抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。多在边塞诗中涉及。 爱情闺怨类诗词的主要思想内容 ★描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。 ★表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念。 ★对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往。 ★因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。（在怨女诗中，一