一年级数学集体备课教案(全册)

一年级数学集体备课教案

主备人：

参加人：

主讲人：

备课时间：

备课内容：第三单元1—5的认识和加减法

一、教材分析：

这一单元包括1-5的认识，比较大小、第几、几和几、加法、减法、0的认识和有关0的计算。

二、教学目的：

1、使学生能够熟练地数出数量是5以内的物体的个数，理解5以内每个数的具体含义、会读、会写0——5各数。

2、使学生掌握5以内数的顺序、能够区分几个和第几个。初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识=〈、〉的意思及用法，会比较5以内数的大小。

3、教学生学会分与和的思想，比较熟练地掌握5以内的数的组成，加深对5以内数的认识，培养学生合作学习的意识和动手实践的能力。

4、使学生初步体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。

5、使学生初步认识和理解加、减法的含义，能解决简单的问题；能正确计算得数是5以内的加法和减法。

6、培养学生的学习兴趣，使学生能用书表示物体的个数，和物体的顺序，并进行交流，体会数存在于日常生活里，初步培养用数的观念观察事物的习惯。

教学重点、难点：

1、认识0——5的数并会读、会写。会比较大小，高矮，长短。

2、会计算5以内数的加减法。

教学准备：投影仪、投影片，挂图、实物等。

教学时间：1课时

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1、复习

师问：“谁能用不同的方法从1数到5？”分别请同学回答。

揭示课题：1-5的认识

二、培养数感

1、出示挂图：

（1、）先让学生观察图上画的是哪里的情景，然后让学生试着数出图内有哪些动物？它们有几个?让不同的学生回答。（2）、引导学生按顺序数出图中的动物：1头……2头……3只……4朵……5个……多让学生说一下。

（3）、随着学生的回答，师分别在黑板上写出1、2、3、4、5、让学生认识这5个数字。

（4）、让学生用这5个数字表示周围的物体，加深对这几个书的认识，培养数感。2、用计数器帮助认数

出示计数器，先拨一个珠子，让学生知道用1来表示。再拨上一个珠子，涌表示……依次学完5个数字，使学生明白；1——5是按顺序排列的；后一个数比前一个数多1，前一个数比后一个数少1。

3、用小棒帮助认数；

让学生拿出5根小棒，分别摆出1、2、3、4、5。加深对这几个数的认识。再让学生说出周围是1、2、3、4、5的物体。

4、用点子图帮助认数

出示不同的点子图，让学生说出分别是几个。每一个点子图表示几/然后让学生按顺序把点子图排好。加深对着几个数的认识。

5、学写数

师示范，领生书空，描写，自己写，师查看，有错误及时订正。

三、多层练习，巩固提高

先让生说一下周围的实物个数。

分别用1、2、3、4、5根小棒摆出不同的图形。

做练习二1-4题

注意每一个学生都学会。

四、小结

今天我们学习了1-5的数的认识，通过学习，我们发现，数学知识就在我们身边。

五、板书

1——5的认识

1 2 3 4 5

教后感：

8、9的认识

第1课时24

教学内容：教科书第53——54页。

教学目的：

1、理解并记住8、9的组成。

2、培养学生的动手操作能力。

教学准备：小黑板，投影仪，教学学具。

教学过程：

一、导课

复习：

填框并读出个组成与分解。

7 □ □ 4

）

3 □ 2

4 3 2 1 □

二、新授

（一）8的组成

1、学生摆学具，讨论研究的组成。

请学生说楚的分解与组成。

指名回答后，再动手操作。

单人回答后，集体读。

2、练习读

B、个人读

b、集体读在熟练的基础上达到背诵。

3、练习

B、教师口述，学生回答。

b、做第12页的3题。（投影片或小黑板出示）

c、玩纸牌。

（二）9的组成

1、学生摆学具，讨论研究9的组成。

请学生说出9的分解与组成。

指名回答后，再动手操作。

单人回答后，集体读。

2、练习读

B、个人读

b、集体读

在熟练的基础上达到背诵。

3、练习

B、教师口述，学生回答。

b、拍手游戏。

c、玩牌游戏。（教师与学生同玩）

三、练习

学生书写8、9的组成，边写边读。

四、小结

通过学习你知道了什么？

板书设计：

8、9的组成

第二课时25

教学内容：课本第55页，练习八。

教学目的：

巩固8、9的组成与分解。

教学准备：

小黑板、投影仪。

教学过程：

一、谈话导入

可谈一些鼓励的话

二、复习

（一）练习数序

1、（）、（）、4、5、（）、（）、8、（）。（）、（）、7、6、（）、（）、3、（）、1。（二）填框

8的组成，9的组成。

（三）再画几个○，就是8个。

○○○○○

○○

○○○

○

三、游戏

玩拍手游戏。

四、找朋友

组成8 组成9

五、小结

齐背诵8、9的组成与分解。

第3课时26

教学内容：课本第59——60页。

教学目的：

巩固8、9的组成与分解。

教学准备：

小黑板、投影仪。

教学过程：

一、谈话导入

谈一些鼓励的话

二、复习

（一）练习数序

1、（）、（）、4、5、（）、（）、8、（）、10、（）、（）、7、6、（）、（）、3、（）、1。（二）填框（小黑板出示8、9的组成）

（三）再画几个三角形，就是9个三角形。

□□□□

○○○○○

三、游戏

玩拍手游戏。

四、找朋友

组成8 组成9

2 1 2 1

4 2 6 5

6 4 4 3

7 6 3 6

3 5 8 7

五、小结

齐背诵8、9的组成与分解。

第4课时27

教学内容：8、9的加减法，57、61页。

教学目标：1、使学生初步体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。2使学生正确计算8、9的加减法。3、培养学生的观察、理解能力。

教学重难点：理解和掌握8、9的加减法。

教学准备：磁力板，学具。

教学过程：

一、创设情景

同学们前面我们学习了1——5的加减法，谁能告诉老师什么时候用加法计算？什么时候用咸法计算？

二、探索研究

学生自己摆圆片，边摆边写8、9的加法算式。

4、小结

8、9的加法算式共有几道题？

（二）出示例题讲解

1、观察图片，叙述图意。

指名叙述后，教师叙述。

先动手操作再列算式减法？：9－2= 9－7 =

读算式。

2、出示投影片练习。

要求学生：叙述图意；列出算式。

3、看书补充完整。

4、做课本61页的7、8题。

学生操作7题

摆图片练习加减法计算。

8题先让学生说一说图意，指名回答，齐读算式。

（三）

练习

A、出示投影片练习。

要求：

1、学生叙述图意。

2、列出算式，说出结果。

B、口算

比一比，谁说的又快又正确。

C、书写格式

三、小结

总结8、9加减法的意义。

指名说一说：什么情况下用加法计算；什么情况下用减法计算；列算式应注意什么？

板书设计：

8、9的加减法

2 ＋7 = 9 9－2=7

7＋2=9 9－7=2

第5课时28

教学内容：图文应用题。

教学目的：

1、以图文应用题的形式，使学生联系具体问题表达清楚，培养学生的观察和表达能力

2、使学生初步学习表达解决问题的大致过程，从生活中发现和提出简单数学问题的意识和能力。

教学准备：投影片、挂图、实物。

教学重难点：观察和表达能力的培养，发现简单数学问题的意识和能力。

教学过程：

一、情景创设，引出新课

谈话鼓励学生，激发学生的上进心。

二、探索研究

（一）图文应用题

教师边讲故事边出示挂图，学生观察。

问：一共有几只小鹿，它们在干什么？学生说后，师问你能算出还有几只？怎样列式计算？同桌互相说一说。

指名回答，可以多种形式。

（二）练习

出示投影片，学生练习。

（58页的小蘑菇图）

1、学生说出图意。

2、同桌互相说算式。

3、独立在练习本上计算。

（三）巩固练习：

1、请学生独立做课本上的练习题（58页）。

教师读题，适当引导学生做题。

可直接做在课本上。

2、请学生做课本上62页的1

3、14题。

弄清楚图意。

学生独立列式计算。

三、小结：

教师总结该种类型的题应注意的问题。

可请学生说一说你经常出现的问题，引起其他学生的注意。

板书设计：图画题

9－3=6 6＋2=8

第六组

主讲人：朱姗

参加备课人：李崇敏

备课时间：2005年8月26日

第六单元6—10的认识和加减法

教学内容：6和7的认识和加减法、7和8的认识和加减法、“10”，连加连减、加减混合、整理和复习等

教学目的：1、使学生熟练地数出6——10各数，会读会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6——10数的顺序，会比较他们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3、使学生进一步认识＞＜＝的含义，知道用这些符号来表示数的大小

4、比较熟练地口算10以内的加减法，

5、比较熟练地进行连加，连减和加减混合计算

6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体现学用数学的乐趣。

7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

第一课时29

教学内容：6、7的认识（数数、认数、基数、序数、读写）

教学目的：使学生初步认识6和7，正确熟练地读写6、7。

教学重点：6的写法。

教学过程：

1、复习：1、按从小到大的顺序数出学过的数，师板书：0 1 2 3 4 5

2、卡片口算：2-1 5-4 2+3 4+1 5-2 3+0

5-3 4-2 3+2 4-4 0+5 4-3

二、新课：

引入：4的后面是几？比5多1的数是几？6后面又是几呢？（板书：6、7的认识），通过这节课的学习，要求同学们会数数量是6、7的物体，会读写6和7等，看哪个同学学得最好。

1、认识6、7

（1）42页主题图：图上画的是什么？（老师和同学打扫教师）

像他们一样，把教室打扫得干净，问：有几个人？（6个同学加1个老师共7个人）几张桌子？（6张课桌加1张教桌共7张）几把椅子？（摆好6把加1把）

师：6个人，6张桌子，6把椅子，用几表示？

7个人，7张桌子，7把椅子，用几表示？谁能用6、7说一句话？

2、6、7的序数

（1）6、7不但表示数量是6、7的物体，还表示第6、第7。出示43页小蝌蚪图，让学生填空。

（2）请某一行的6个、第6个、7个、第7个站起来。

3、写数：

（1）“6”一笔写成：上线中间靠有一点起笔，向左下弯着写，在中线靠下一些接触左线，然后弯向下线，与下线接触在中间，再向上弯，在下半格中间接触右线，往上弯，稍过中线再下弯，“6”要写得圆滑。

（2）“7”：一笔写成，横线、竖线都直，不要弯曲。

（3）生练习写6和7。

4、课堂小结

三、练习：（小黑板）

1、☆☆☆☆☆☆☆☆☆

把左边的6个圈起来，给从左数第6个涂上颜色。

2、△△△△△△△△△

把右边7个圈起来，给从右数第7个涂上颜色。

第二课时30

教学内容：6、7的顺序、大小、组成

教学准备：卡片、磁板、小黑板、计数器、点子图、数字5、6、7圆片等

教学过程：

一、基本练习：

1、口算（卡片）2-1= 5-4= 2+3= 4+1= 5-2= 3+0=

5-3= 4-2= 3+1= 4-4= 0+5= 4-3=

2、组成与分解（卡片）

二、新课：前面我们认识了6和7，知道了6、7表示6个、7个，还表示第6、

第7，学会了6、7的读写，这节课继续学习6、7的顺序、大小、组成。

1、6、7的顺序

（1）出示计数器：先拨5个，再拨1个，现在是几个？

师：5再添上1是6，6比5多1。6在几的后面？谁知道6的后面是几？

（2）出示直尺图：（）１２（）４５（）（）

有一位工人叔叔做了一把直尺，我们来帮他标上数字，起点是几？５的后面是几？

２、６、７的大小

(1)出示小磁板圆点图:左几个?有几个?分别用几表示？在6和5的中间用什么符号表示？得出：6＞5 5＜6

（2）再摆上7个：6个和7个比，谁多？6和7中间用什么符号/

得出：6＜7 7＞6

（3）我们知道了6比5大，7比6大，6、7和其他数比怎么样呢？

出示：6○4 7○5 3○7 6○6

3、6、7的组成

（1）6的组成：让学生拿出6个圆片，分成2份，分分看，能分成几和几？

根据学生的回答，按顺序板书出6的组成。练习：拍手、对口令、提问。

（2）7的组成：小磁板出示：●●●●●●●

问；共有几个圆片，几和几组成7？看到6和1组成7，还能想到什么？移动圆片，得出其他的组成。

（3）各种方法练习6和7的组成。

三、总结：把你这节课学到的知识说给同位听。

四、课堂检测：（见检测题）五、练习：48页练习七1—3题

第三课时31

教学内容：有关6、7的加减法45、46页

教学目的：使学生学会一幅图写两个加法算式，一幅图写两个减法算式，

正确熟练地计算6、7的加减法。

教学准备：小磁板、三角、铅笔7支，生6个圆片

教学过程：一、复习：

1、6、7的组成（小黑板）

2、看图列式：○○○○○★★★★★

—————————————

二、新课：

（一）教学加法（一图两式）

1、生摆圆片：左5个，右一个，列式：5+1=6，让学生回头列式：1+5=6

师：同样一个圆片图，从不同的位置看，列出的算式不同。

2、师举铅笔：左4右2，列出：4+2=6，转身列出：2+4=6

师比较上两组算式：交换加号前后两个数的位置，得数不变。

3、磁板：▲▲ ▲▲▲▲▲引导列出：2+5=7 5+2=7

4、出示：★★★★★★★让学生在练习本上写出两道加法算式。

5、看到一个，想到另一个，如：5+1=□ 1+5=□

（二）教学减法（一图两式）

1、磁板出示：●●●●●● ●

先圈起右边1个，再圈起左边6个，分别让学生列出减法算式后，说明：都是从6个里面去掉，为了方便，在中间画一条虚线，表示分别去掉左边和右边的。因此看到这样一幅图，可以列出两道减法。

2、出示：★★★★★★（中间虚线），列出算式

3、小磁板摆小棒列算式。

4、小结：一幅图列两个减法，从总数里先去掉右边的，再去掉左边的。

三、课堂总结：今天学习了6、7的加减法，学会了一幅图写两个加法，两个减法，写的时候一定要仔细看图。

四、课堂练习：

1、指导完成课本45页。

2、出示：▲▲▲▲▲▲ 能写几道加法？中间加一虚线，能写几道减法？

3、完成46页做一做题。

4、把学习的算式擦掉得数后，自己写在练习本上。

第四课时32

教学内容：6、7的加减法练习七4—12题

教学目的：使学生进一步会看一图写两个算式，正确熟练地计算6、7的加减法

教学过程：

一、基本练习：1、6、7的组成（卡片口答）

2、▲▲▲▲▲▲▲○○○○○○

□+□=□□-□=□

□+□=□□-□=□

二、课堂练习：

1、指导完成练习七4、5题，注意说图意。

2、游戏：第8题，出示点子图，让生说说哪两个数相加得6？得7？分别说出两个加法算式。

3、49页第6题连线，指导连线方法。

4、游戏：第9题，出示数字卡片，生说减法算式。

5、50页11题，先让学生自己填一填，再一块数。

6、出示3+1= 3+4= 3+0= 3+2=让学生口算后观察：加号前面都是几？引导可以把3和+只写一个，变成50页第12题类型。然后让学生完成12题。

7、独立完成第10题。

第五课时33

教学内容：图画应用题课本47页练习七13、14题

教学目的：使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里弄清告诉了什么，要求什么，并能列式计算，为以后解答应用题做准备。

教学重点、难点：说图意，列算式

教学准备：数字卡片0—7，例题图，口算卡片｛

教学过程：

一、基本练习：（口算）

5+2 4+3 7-2 6-3 7-4 2+5 16 7-5 6-2 6-5 0+7 7-3

二、新课：

（一）教学教法：

1、出示小动物图：左边有几只小兔？又跑来几只？画出括号和？，说明其意思：表示把两群小兔合起来，求一共有多少只？，让生说说图意。

怎样列式计算？引导列出：4+3=7

“为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，所以用加法计算）

2、仿练：出两道这样的题练习。

（二）教学减法：

1、出示一苹果图：图里告诉了什么？求什么？括号下面的7个表示什么？（一共有7个苹果）左边的“？个”表示什么？（求左边有多少个苹果）

领说完整图意：一共有7个苹果，右边有2个，左边有几个？

引导列式：7-2=5（从7个里面去掉2个，所以用减法计算）

2、仿练：出两道这样的题练习。

三、课堂练习：1、让学生说说图意，再填空。（课本51页）

2、课本52页14题，先让学生独立解答，再说图意。

3、补充练习。（多练习此类型）

第七组

主讲人：李崇敏

参加备课人：朱姗

备课时间：2005年12月1日

8、9的认识

第1课时34

教学内容：教科书第53--54页

教学目标：1、使学生熟练地数出数量是9以内的数，会读、会写。

2、会用珠子、点子图表示9以内的数。

教学重点：1--9各数的联系以及它们的排列顺序。会读、会写9以内的数。

教学难点：9各数的顺序以及写法。

教学准备：实物挂图、小棒、点子图、实物等。

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1、复习，师问："谁能用不同的方法从1数到9？"分别请同学回答。

3、揭示课题：8、9的认识

二、培养数感

1、出示挂图：

（1）先让学生观察图上画的是哪里的情景，然后让学生试着数出图内有些什么？/它们有几个？让不同的学生回答。（2）、引导学生按顺序数出图中的动物：……多让学生说一说。

（3）、随着学生的回答，师分别在黑板上写出8朵花，8棵树，8个字，8只蝴蝶，9个小朋友，9盆花，让学生认识这8和9这两个数字。

（4）、让学生用这8、9数字表示周围的物体，加深对这个数的认识，培养数感。2、用计数器帮助认数

出示计数器，先拨一个珠子，让学生知道用1来表示。再拨上一个珠子，涌表示……依次学完8、9个数字，使学生明白；

1-9是按顺序排列的；后一个数比前一个数多1，前一个数比后一个数少1。

3、用小棒帮助认数；学生动手数8、9根小棒。

4、用点子图帮助认数

出示不同的点子图，让学生说出分别是几个。每一个点子图表示几/然后让学生按顺序把点子图排好。加深对着几个数的认识。

5、学写数

师示范，领生书空，描写，自己写，师查看，有错误及时订正。

课中操

三、多层练习，巩固提高

1、先让生说一下周围的实物个数。

2、分别用8、9根小棒摆出不同的图形。

3、做练习八题，分别说一说每个小动物在第几？

（左、右两边都说一说）

注意每一个学生都学会。

四、小结

今天我们学习了8、9的数的认识，通过学习，我们发现，数学知识就在我们身边。

五、板书

8、9的认识

(略)

第2课时35

教学内容：教科书第55页。

教学目的：1、理解并记住8、9的组成。

2、培养学生的动手操作能力。

教学准备：小黑板，投影仪，教学学具。

教学过程：一、导课

复习：填框7 □ □ 。9 □ □

二、新授

（一）8的组成

1、学生摆学具，讨论研究8的组成，边摆边把8的分解记下来。

请学生说一说8的分解与组成，单人回答后，集体读。

2、练习读B、个人读b、集体读在熟练的基础上达到背诵。

3、练习

B、教师口述，学生回答。

b、做第12页的3题。（投影片或小黑板出示）

c、玩纸牌。

（二）9的组成

1、学生摆学具，讨论研究9的组成。

请学生说出9的分解与组成。指名回答后，再动手操作。

单人回答后，集体读。

2、练习读B、个人读b、集体读

在熟练的基础上达到背诵。

3、练习B、教师口述，学生回答。b、拍手游戏。

c、玩牌游戏。（教师与学生同玩）

三、练习

学生书写8、9的组成，边写边读。

四、小结通过学习你知道了什么？

板书设计：

8、9的组成

（略）

第3课时36

教学内容：课本第59--60页。

教学目的：巩固8、9的组成与分解。

教学准备：小黑板、投影仪。

教学过程：

一、谈话导入：谈一些鼓励的话

二、复习

（一）练习数序

1、（）、（）、4、5、（）、（）、8、（）、10、

（）、（）、7、6、（）、（）、3、（）、1。

（二）填框（小黑板出示8、9的组成）

（三）再画几个三角形，就是9个三角形。

▲▲▲▲

▲▲▲▲▲▲

▲▲

▲▲▲

三、游戏：玩拍手游戏。

四、找朋友

组成8 组成9

2 1 2 1

4 2 6 5

6 4 4 3

7 6 3 6

3 5 8 7

五、小结：齐背诵8、9的组成与分解。

第4课时37

教学内容：8、9的加减法，57、61页。

教学目标：1、使学生初步体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。

2、使学生正确计算8、9的加减法。

3、培养学生的观察、理解能力。

教学重难点：理解和掌握8、9的加减法。

教学准备：磁力板，学具。

教学过程：

一、创设情景

同学们前面我们学习了1--5的加减法，谁能告诉老师什么时候用加法计算？什么时候用咸法计算？

二、探索研究：学生自己摆圆片，边摆边写8、9的加法算式。

4、小结：8、9的加法算式共有几道题？

（二）出示例题讲解

1、观察图片，叙述图意。指名叙述后，教师叙述。

先动手操作再列算式减法？：9－2= 9－7 =（读算式。）

2、出示投影片练习○○○○○ 。

要求学生：叙述图意；列出算式。

3、看书补充完整。

4、做课本61页的7、8题。

学生操作7题

摆图片练习加减法计算。

8题先让学生说一说图意，指名回答，齐读算式。

（三）练习A、出示投影片练习。

要求：1、学生叙述图意。

2、列出算式，说出结果。

B、口算：比一比，谁说的又快又正确。

C、书写格式

三、小结

总结8、9加减法的意义。

指名说一说：什么情况下用加法计算；什么情况下用减法计算；列算式应注意什么？

板书设计：

8、9的加减法

2 ＋7 = 9 9－2=7

7＋2=9 9－7=2

第5课时38

教学内容：图文应用题。

教学目的：1、以图文应用题的形式，使学生联系具体问题表达清楚，

培养学生的观察和表达能力

2、使学生初步学习表达解决问题的大致过程，从生活中发现和提出简单数学问题的意识和能力。

教学准备：投影片、挂图、实物。

教学重难点：观察和表达能力的培养，发现简单数学问题的意识和能力。

教学过程：

一、情景创设，引出新课

谈话鼓励学生，激发学生的上进心。

二、探索研究

（一）图文应用题

教师边讲故事边出示挂图，学生观察。

问：一共有几只小鹿，它们在干什么？学生说后，师问你能算出还有几只？怎样列式计算？同桌互相说一说。指名回答，可以多种形式。

（二）练习出示投影片，学生练习（58页的小蘑菇图）

1、学生说出图意。

2、同桌互相说算式。

3、独立在练习本上计算。

（三）巩固练习：

1、请学生独立做课本上的练习题（58页）。

教师读题，适当引导学生做题，可直接做在课本上。

2、请学生做课本上62页的1

3、14题。弄清楚图意。学生独立列式计算。

三、小结：

教师总结该种类型的题应注意的问题。

可请学生说一说你经常出现的问题，引起其他学生的注意。

板书设计：图画题

9－3=6 6＋2=8

第八组

主讲人：朱姗

参加备课人：李崇敏

备课时间：2005年12月12日

10的认识和有关10的加减法

第1课时39

教学内容：课本64——65页及练习九第1-——3 题。

教学目的：1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教具、学具准备：

教师准备10的主题图和练习九第2题插图的课件、计数器等。

学生准备10朵小花、10根小棒等学具。

教学过程：

1、引入新课

教师谈话：前面我们学习了1~9的数，不仅能够正确数出1~9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识么？今天我们就来认识10。

板书课题：10的认识。

二、学习新知识

学习数数和认数。

（1）在屏幕上出示64页主题图，（2）并引导学生仔细察画面。教师：图上画了些什么？请同（3）学们数一数。（4）学生数数，（5）并交流数的结果。

教师：画上有多少人（10），你是怎样数的？（指生回答）

师总结：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。

再提问：画上还有什么？

（6）让学生从不同（7）的起点数出画面上表示10的人和事物，（8）然后交流。并说出数数的方法。

（9）让学生试着两个两个的数，（10）看结果是多少。

（11）让学生观察64页上的点子图，（12）并数出图上小圆点的个数。

（13）随着学生报告结果的过程在黑板上板书：10，（14）并引导学生读出这个数。

（15）学生摆学具：在桌面上摆出10朵花。

学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。

（16）教师在计数器上拨数：先拨9个珠子，（17）再拨一个；让学生用他们的话说说老师拨珠子的过程，（18）重点让学生感受拨9个以后再拨1个就是10个的拨住珠过程。

（19）引导学生在直尺上认数：投影出示直尺图，（20）让学生在直尺上从0开始依次读出直尺上的数；引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。

（21）教师引导小结：9在10的前面，（22）9比10小；10在9的后面，（23）10比9大。

（24）引导学生比较9和10的大小。

学生数出第65页上两幅点子图中小圆点的个数。

先让学生在9○□和10○□中的方框里填数“10”，然后在○里填“”。

学生汇报交流自己填写的过程和理由，重点说出填写时“想”的过程。

学习10的组成。

学生拿出10根小棒动手操作，研究10的组成与分解。

（1）请学生动手摆一摆，说一说10的分解。

指名回答学生的摆法。

请学生到前面演示。

（2）读一读

形式多样。指名读、集体读、按顺序读、打乱顺序读。

（3）练一练，考一考。

教师口述，学生回答。

玩牌游戏。师生同做。

也可学生自己做。

（4）写一写。

要求学生边写边读。

4、学习10 的写法

（1）引导学生观察10的字型，并说一说10的结构。

（2）教师示范，边写边讲解10的写法。

（3）学生练习写10。

三、巩固联系

数数：（1）数实物；（2）抽象数数。

完成第65页“做一做的练习。

四、课堂练习

完成练习九第1题，先让学生根据10的组成连线，然后交流连线的过程和想法。

完成第2题。投影插图，让学生做。

完成第3题，集体订正。

五、课堂小结

学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。

说说本课时的收获。

六、板书设计：

10的认识

10 10 10 10 10

1 3 4 5 2

第2课时：10的加减法40

教学内容：课本66~67页，练习九1~5题。

教学目的：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是10的加法及10减几的减法的计算方法，并能正确的进行相应的口算。

3、利用“一图四式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教具、学具准备：1、教师准备66页例题图片（课件）。

生准备10个小圆点、10朵小花。

教学过程：

一、情景创设

上一节课我们学习了10的认识和分解，你们学的怎么样，老师要考一考，有没有信心？

出示有关10的分解组成练习题。

二、探索研究

（一）出示题目（投影有关10的加减法图）

请学生编一道加法题，说一说。

请学生列式计算。

指名说出算式，教师板书。（1）1+9= （2）2+8=

9+1= 8+2=

10-1= 10-2=

10-9== 10-8=

（二）根据插图让学生自己列出其他有关10的加减法算式。

观察算式有什么相同和不同的地方？

教师引导：

根据这个规律，当告诉你3+7=10时你立刻会想到哪两个数相加得10？并很快的写出两个减法算式。

（三）练习

出示例题：5+5= 10-5=

1、请学生自己计算出得数填在里。

2、请学生自己写出，指名读出。

3、看课本66页。把题补充完整。

（三）练习

1、找朋友

出示课本66页做一做的第1题。

让学生找出得数是十的两个朋友。

算一算：

10－= 10－=

出示67页的第4题。

学生说出题意后再填。

5、做67页第5题，教师出示卡片，学生很快的说出算式：（两个加法）。

三、小结

通过学习你会了什么？（学生回答后教师再做小结）

板书设计：

10的加减法

第3课时填未知数X41

教学内容：课本70~71页练习十1——3题。

教学目的：1、通过学习这部分内容，使学生进一步理解和掌握10以内的加法和减法，为今后学习20以内的进位加法

和退位减法做准备。

2、通过填未知数X，进一步培养学生的思维方法，为学习20以内的退位减法提供重要的思想准备。

教学难点：填未知数X。

教具准备：盛有10支铅笔的盒子，有关练习题中的课件。

教学过程:

一、创设情景

同学们前面我们学习了有关10的加减法，谁能告诉老师得数是十的加法算式有几道？10减几的咸法算式有几道？

二、探索研究

学生自己摆圆片，边摆边写10的加法算式和减法算式。

4、小结：根据学生的学习情况。

三、出示例题讲解

1、观察图片，叙述图意。

指名叙述后，教师叙述。

盒子里能放10支铅笔，已经放了7支，还要放几支才能满？

学生讨论解题思路：

（1）、看盒中有几个空格，可以放几支铅笔，就知道在括号里填几了。7+（）=10

读算式：“7加几等于10”，促进对题意的理解。

（2）、还可以通过想10的组成“7和3组成10”在括号里填上3。

（3）、还有别的想法吗？

2、投影增画小旗图：

并在“6+（）=8”的括号里填未知数。

3、、出示投影片练习：。

要求学生：叙述图意；并在填写“7+（）=8”和“5+（）=9”

4、看书补充完整。70页做一做第2题。

课中操：

（三）练习：

A、出示投影片练习。（练习十第一题图）

要求：

1、学生叙述图意。

2、读出算式，说出结果。

3、填写未知数：4+（）=10 3+（）=7

B、独立完成第2题：

C、出示第3题图：学生叙述图意并列出算式。

三、小结

这节课你学到了什么？

指名说一说：

板书设计：

填括号

7 + （）= 10 6 + （）= 8

第4课时：有关10 的加减练习42

教学内容：有关10的加减法练习。

教学目的：进一步巩固10的加减法，提高学生的计算能力，提高学生的思维灵活性。使学生进一步感受生活中的数学。增强学生学习数学的兴趣。

教具准备：电脑课件、实物投影片。

教学过程：

一、复习

电脑出示投影片：

1、数一数，写出数。

2、说一说10的组成。

二、练习

1、练习10的组成。

a、根据图片填框。

b、直接填框。

以上两种练习都以“组成与分解混合”练习。

c、连线。

指导做法。

要求学生一定按要求去做。

三、10的计算

1、看图写算式

◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎

5 + = 10 －=

+ + = 10 －=

师讲解一图二式的写法。

生练习：

（1）、

4 + □ = □ 10 －□ = □

2 + □ = □ 10 —□ = □

（2）、※※※※※※

7 + □ =□ ※※※※

□ + □ = □ □＋□=□

□ －□ = □ □＋□=□

□ －□ = □ □－□=□

□－□=□

生做，师练习，注意辅导差生。

2、填括号：

6+（）=9 7+（）=10 3+（）=6 2+（）=10

5+（）=7 （）+6 =8 7+（）=10 （）+7=9

3、10以内的加减法

7－3= 2+4= 3+4= 1+6= 5+5= 7+3= 8+2=

4+3= 7—4= 6—5= 6—1= 10-8= 10-4= 10-4=

生做，师辅导，订正，注意辅导差生。

四、数学游戏：

数学乐园：课本82页。

第 5 课时43

课题：连加、连减

教学内容：课本72～74页内容。

教学目的：

1、知道什么样的算式是连加、连减。

2、记住连加、连减的运算顺序。

3、熟练计算连加、连减算式。

教学准备：

投影片、图片、实物

教学过程：

一、情景创设

复习：5+3= 8－4= 4+5= 10－8=

小明养了一些小鸡，这天他要喂小鸡，屏幕上出示小鸡的动态图，让学生数小鸡的只数，二、学习新知

（1）有几只小鸡？生回答后师板书：5

屏幕上演示又来了2只小鸡的过程，并让学生仔细观察，

（2）又来了几只小鸡？要算出一共有几只小鸡，怎么办？

生回答，把5只和2只小鸡合起来，师在5后面板书+2

（3）屏幕上演示又来了一只小鸡的过程。

又来了几只小鸡？一共有几只小鸡？配合学生的回答，师在黑板上完整地板书出：5+2+1= （4）师指着连加算式问：这个算式所表示的意义是什么？

生回答：算式表示把5只、2只、和1只合起来的意思。

（5）怎样计算这个连加算式？

生分组讨论:

这样的题应怎样做？

它和前面学习的题目有什么不同？

各小组汇报计算的结果和过程指名回答，说出自己的想法。

（二）出示投影片

小鸡吃饱了，它们要去玩了，屏幕上出示小鸡的动态图，让学生数小鸡的只数，

（1）有几只小鸡？生回答后师板书：8

屏幕上跑了2只小鸡的过程，并让学生仔细观察，

（2）跑了几只小鸡？要算出还有几只小鸡，怎么办？

生回答，把8只去掉2只小鸡，师在8后面板书－2

（3）屏幕上演示又跑了2只小鸡的过程。

又跑了几只小鸡？还有几只小鸡？配合学生的回答，