初中生物_空气质量与健康教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

板书设计：

第三节空气质量与健康

一、空气质量影响人类的健康

二、调查造成空气污染的主要原因

三、讨论大气污染的防治

四、了解当地的空气污染

1．调查交流东平县空气污染情况2．采集和测算空气中的尘埃粒子

学情分析

七年级的学生已经具备一定的生物科学素养，本节课虽然课程标准没有具体要求，但是学生的收集资料、调查、探究能力要求较高。具体要求如下：1.能搜集空气目前污染状况的相关文献、搜集有关空气污染影响人体健康的实例与数据。

2.调查身边受到空气污染的状况以及当地空气质量状况及

近几年为了改善空气质量政府部门采取的措施。3.能小组合作探究楼层高度与尘埃粒子多少的实验。

效果分析

效果较好，基本能达到提出的既定目标：

从知识层面看，学生能通过网络收集并整理有关当地空气质量的信息，展示较好。

从能力方面看，学生获取信息、处理信息的能力得到了提升，能运用五点取样法，采集和测算空气中的尘埃粒子，探究周围的空气质量，提高了学生的探究能力和小组合作能力。

从情感态度与价值观方面看，通过资料分析以及采集和测算空气中的尘埃粒子，学生明白自己的健康就与周围的空气质量有密切的关系，爱护环境就等于爱护自己。

教材分析

本课是鲁科版七年级《生物学》上册第四单元第三章的第三节。包括两部分：一是空气质量影响人体的健康，二是了解当地的空气质量。空气质量影响人体的健康是本节课的重

点，了解当地的空气质量中采集和测算空气中尘埃离子是难点。第一部分是学习第二部分的基础。只要了解了空气质量与人体的健康，才能更积极地了解当地的空气质量。为了突破本节课的难点，本节教学以学生分析有关的资料以及采集和测算空气中尘埃离子为主，目的是明确空气质量与人类健康的密切关系，让学生特别关注大气污染问题，引导学生思考应当怎样保护人们赖以生存的生物圈，这能够体现人与生物圈密切关系的思路。这节课能很好地体现课程标准中“健康地生活”“生物与环境”这两个一级主题，设计较好的教学活动有利于提高学生的生物科学素养。

评测练习

1、下列疾病中，可能由空气污染引起的是（）

A. 感冒 B．哮喘 C．肝炎 D．沙眼

2、冬天上课教室门窗关闭较久后，不少同学会出现打“阿欠”的现象，是因为（）

A．打“呵欠”会传染

B．同学们想睡觉

C．教室的空气中含有较多的二氧化碳

D．大家养成了打“呵欠”的习惯

3、下列人员中，呼吸系统疾病发病率最低的是（）

A工业区居民 B被动吸烟者 C交通警察 D园林工人4．李明同学用涂有凡士林的载玻片，来采集和测算校园操场上空气中的尘埃粒子。下图中阴影部分表示五点取样法的取样点，其中正确的是（）

A B C D

5、人们进行森林浴不是由于森林

A分泌能杀死细菌的物质B负氧离子含量比室内高得多

C能吸收二氧化碳D空气清洁、湿润，氧气充裕

6、所据报道：1952年2月，某城市雾大无风，家庭和工厂排出的烟雾经久不散，每立方米大气中二氧化硫的含量高达3.8毫克，烟尘达4.5毫克，居民健康普遍受到危害，4天内死亡约4000人。

（1）这种大气污染对人体的_________系统危害最大，而且它还能随着_____进入其它系统，会造成 ____、 ______、等病症（列举两种主要病症）。可见，空气质量严重影响人体的_______。

（2）请结合实际，分析当地的空气被污染的原因有哪些？__________________________。

（3）要防止类似的悲剧再出现，应采取什么措施？

_____________________________________。

7、分析回答下列问题：

（1）根据上述实验结果推测，他生活周围的空气中每平方米所含的尘埃粒子数为________。

（2）他采用的取样方法是________取样法。

（3）由于采集的粒子过小，所以计数需在______下进行。

（4）如果你想实验更准确，应采用什么方法？_______。

（5）如果该地区污染程度较大，应怎样改善空气质量，请你提出合理建议：_______________。

课后反思

本节内容主要有两个方面：其一是空气质量影响人体健康。其二是了解当地的空气质量（探究实验—空气中尘埃粒子的测定）。本节课我和学生探究讨论相结合进行“问题解决”式教学。通过图片资料和录像片段创设情境，启发学生分析，指导学生进行探究实验，最后引导学生讨论和交流。

本节课我分为两个方面展开，一是布置学生预先查阅资料，引导学生事先做个调查，调查“造成空气污染的主要原因”，“空气质量影响人体健康情况”的资料、图片；亲属中吸烟的人数，亲属中“呼吸系统疾病与空气质量的关系”，

“造成

大气污染的原因分析”等等。学生利用自己查阅到的资料在课堂上与课本的“资料分析”一起进行讨论；二是学生进行探究实验—采集和测算空气中尘埃粒子，通过实验室学生了解当地的空气污染情况。通过讨论和实验，使学生明确空气质量与人体健康的密切关系，并认识到工厂排放的废气、燃烧的垃圾、汽车尾气等都是污染大气的祸源，它们时刻袭击着我们的呼吸道和肺，使呼吸系统的发病率逐年上升。让学生特别关注大气污染问题，并积极参与防治大气污染的活动。最后引导学生思考应当怎样保护人们赖以生存的生物圈。但在上课时却遇到了这样的问题，很多学生调查到的资料基本上都是关于“空气质量影响人体健康情况”这一方面的，其他方面资料很少，几乎没有人调查亲属中吸烟的人数，亲属中“呼吸系统疾病与空气质量的关系”，致使最后要由老师

补充这方面的资料。由此得到的教训是，以后布置学生查阅资料时一定要事先分好组，规定每组必查的资料，这样才能保证上课时各方面内容都有学生查阅和交流讨论。

为了使学生了解当地空气的污染程度，我通过探究实验“采集和测算空气中尘埃粒子”达到这一教学目标，实验后引导学生讨论“采取何种措施来改善大气污染情况”。在探

究实验中要教会学生“五点取样法”，并要求学生尽可能减

少误差。但由于学生水平参差不齐，实验操作能力不一，特别是对“五点取样法”学生把握的不好，致使实验结果相差

很大。如果能在学生实验前进行演示，或许情况会好些，但这似乎又与“探究实验”的初衷相违背，又走回以前“验证实验”的老路了。这是教学中的一个矛盾。如何恰当地解决这个矛盾呢？请各位同行给予指点，谢谢！

课标分析

本节课《空气质量与健康》与课程标准中一级主题“生物与环境”“健康的生活”相契合，通过学习本节课，学生要

能更深刻地理解这两个一级主题，提高学生的生物科学素养，培养学生爱护环境、拥抱健康生活的情操。教学目标如下：（一）知识

1．描述空气质量对人体健康的影响.

2．通过网络收集并整理有关当地空气质量的信息

3．通过测算空气中的尘埃粒子，去探究周围的空气质量。（二）能力

1．尝试通过网络收集并整理有关当地空气质量的信息，培养学生获取信息、处理信息的能力。

2．运用五点取样法，采集和测算空气中的尘埃粒子，探究周围的空气质量，提高学生的探究能力。

（三）情感态度价值观

通过资料分析以及采集和测算空气中的尘埃粒子，学生明白自己的健康就与周围的空气质量有密切的关系，爱护环境就

等于爱护自己。

教学重点和难点

通过收集和分析资料，了解空气质量对人体健康有哪些影响。通过测算空气中的尘埃粒子，探究周围的空气质量，并针对存在的问题提出意见和建议。