作业批改记录表格

作业批改记录

学科数学班级四年级三班授课教师胡树霞批改时间

作业内容

批改情况

改进措施

小学科学作业设置及批阅规范

小学科学作业设置及批阅规范作业是教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在老师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。它不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。在新一轮课程改革的新理念下，作业设计与评价要以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力的发展，正确处理全面发展与因材施教的关系，让学生在练习与评价中，获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。一、实施目标 1、明确科学探究活动的教学目的,教材设计的探究活动应分层次,数量适宜,同时兼顾可行性和学生兴趣。使学生认知、能力、情感全面协调发展。 2、面向全体，关注个性，实施作业分层多元设计。 3、利用形式多样的活动引领学生学习科学，树立学习兴趣。 4、培养学生的科学行为和习惯。二、实施措施作业设计的形式也应根据不同的教学阶段、教学内容和教学目的而有所选择。除传统书面习题作业形式外，还要结合以下几种作业设计形式进行： 1、随堂作业的设计随堂作业的设计要能有效地检验每一位学生当堂的听课效果，让每一位学生通过作业发现自己存在的问题。随堂作业的设计以体现当堂的《新课堂同步学习与探究》为准则，简单中又略有提高，形式丰富多样，符合学生的认知规律性。 2、课外作业（1）家庭实验探索作业

布置此类形式的作业，让学生在教师的指导下从日常生活、自然现象出发，利用身边的物品进行实验观察，并记录下观察所得；或总结发现，或运用所学知识进行解释，或发现与科学有关的问题，大胆提出猜想假设，并对自己发现和提出的问题作出判断推理，进而为下一步的学习打下基础。这类实验作业由于学生在家完成，氛围宽松，便于近距离观察，且能多侧面反复地操作观察，因而对实验现象往往能观察明了、记忆深刻，通过实验的过程能领略到科学神奇的魅力和成功的喜悦，必然会进一步激发他们学习科学的兴趣和信心以及再学习、再创造的热情。（2）实践活动作业教师经常利用课外作业的机会，创造性地设计一些开放性、实践性的作业，把学生引向课外，走进大自然，走进生活、走向社会，进行参观、考察、调查等活动，拓宽知识来源，获得独特体验。设计此类型作业，题目难度要适宜、要具有可操作性，要强调理论联系实际，同时重点关注学生对活动的参与热情，强调学生在活动中的体验，培养学生的合作精神和团体意识，树立科学的价值观和科学精神。（3）小制作 “听到的易被忘掉，看过的才能记住，亲身体验过的才会理解和运用。”学生通过亲身经历概念、规律与应用过程的相互作用才能真正理解，思维能力才能进一步发展。这也是提高学习有效性的一条捷径。（4）归纳比较作业归纳型科学作业的布置，可以让学生自主构建知识网络，这是让学生主动接受知识，从而生成自身的知识体系。（5）搜集科学信息资料

小学作业设置与批改要求

新筑中心小学作业设置与批改要求一、作业设置要求 1、教师在设计作业时根据新课标和教学要求，要有针对性和科学性，作业量适中，难易适度，体现梯度，要重视系统训练，培养学生思维能力，打下良好基础。 2、作业布置要力求全面，书面练习与口头练习兼顾，听、说与读、写兼顾，单项练习与综合练习兼顾，课内活动与课外观察、阅读、实践、智能活动兼顾。 3、作业布置要因材施教，灵活多样，体现层次、个性化。课外作业一般应以必做题为主，对学有余力的学生可适当增强选做题，不同程度学生的作业分量允许适当增减（分层次布置作业）。 4、不布置机械重复或大量抄写的练习，更不得以做作业为体罚学生的手段。二、作业类型 1年级：低算生字拼音美术 2年级：低算生字写话中楷美术 3——6年级：数学语文英语作文小字大字美术思品、健康、科学三、作业次数 1、数学每天一做 2、一二年级生字每天一做；一年级拼音每天一写；二年级中楷每周两次、写话每周一次。三——六年级语文每课一做；作文两周一次（二次作文的算一次习作）；小字每周三张、大字每周两张；日记三——六年级每周不少于两次。 3、英语每周两次。 4、三----六年级思品、健康、科学教师应结合教材布置适量的书面作业。 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------

5、美术除欣赏课外，其它课型均需要有相关作业。四、学生作业习惯的培养要求：（一）作业本的要求： 1、作业本封面的书写要统一。封面上分别写明校名、学科、班级和姓名。同一学科一学期使用多本作业本的，应在本子上面标明数字，便于区分。 2、学生要养成爱护作业本的良好习惯，作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。不撕扯作业本上的书写用纸。作业本未使用完不随意更换。（二）书写要求 1、每次作业前写上题目（课题、练习×或第×页）等，每次作业跟上次作业空两行。不得覆盖前次老师批改的等次、日期、批语等。改正作业必须写上“改正”二字。 2、格式要统一，作业的书写要严格遵守任课教师所确定的要求，做到字迹要工整，书面要整洁。 3、用笔：一二年级统一用铅笔书写，三至六年级统一用钢笔书写；画图画线统一用尺，用铅笔。五、作业批改要求 1、教师批改统一用红笔，字迹工整，规范，不写潦草字。 2．各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习应精批细改或面批面改。 3、批改的作业本有错题的应及时发给学生。个别学生错题，要求及时订正，教师面批，代表性错题，教师应予记录，作为讲评和辅导的依据，严防知识漏洞。 4．评价标准采用等级制，为“优秀”“良好”“及格”等。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，总之；作业评价要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------

小学作业设置及批改方案

小学作业设置及批改方案 (试用稿) 作业是课堂教学的补充与延伸，是学生学习生活的重要组成部分。作业容和质量的高低关系到课程改革的成败，更关系到学生素养的提升和学习习惯的养成。根据区教研室计划要求，我校积极实施作业改革，设计出具有小学特色的作业，具体体现在：一、在作业要求上：由统一性作业转变为选择性作业学生的智力、兴趣、技能是有差异的，作业的统一性、必修性、规定性，必然导致学生信心的丧失。为了照顾学生的差异，树立他们的自尊心和自信心，教师在布置作业任务的时候，要多给学生创造自主选择的权利与机会。也就是说，有作业任务，但不是要求学生全部完成，学生可以根据自己的爱好、兴趣、能力有选择性完成。这样，使学生的个性得到充分的展示，并且注重了学生的层次性。使所有的学生能尝试到成功的快乐。二、在作业容上：由单一性作业转变为综合性作业新课程非常重视学生综合素养的培养，提倡学科之间的整合。教材的编写也力求在这方面突破。比如，在小学语文教材中，综合性学习是一个重要的组成部分。语文教材淡化了知识体系，强调了能力、方法、情感的和谐发展。课后的练习题更贴近学生的生活，凸现人文色彩。这样的设计意图，就是要教师变单一的知识教学转向综合性教学。教材编写的容量是有限的，不能满足各个层次学生以及实际发展的需要，这就需要教师创造性开发教材，那么对于学生作业的布置也不能拘泥于教材。因此，教师留给学生的作业不在多，而在于精，作业不能仅限于教材的练习，要突破教材的局限，要多让学生去观察生活、体验生活，重在培养学生的综合实践能力。例如，我校的语文作业，教师让学生多去读书思考，多让学生搜集与整理资料，多让学生写观察日记、读书笔记等，并且以手抄报、诗配画、听声悟道、书海拾贝等综合实践性作业的形式展示出来。三、在作业方式上：由独立性作业向合作性作业转变

作业批改记录表

三（1）班语文作业批改记录表班级：三（1）班课题：我们的民族小学作业内容：写生字批阅日期：9.6 应交作业本：49 实交作业本：47 优秀作业：黄夏一心江丰凡陶雨浓刘玥江贝贝江思文严熙文郑佩佩章磊待提高作业：彭江南、丁玉琳字迹潦草，存在的问题：张叔林、陶耀辉、陶颖、龚海鑫、陶庆圆作业未按时完成。 “戴”错误较多，“坪”与“评”混淆解决措施及方法：提醒学生易错的字，多书写，提高学生对字细处的辨别能力三（1）班语文作业批改记录表班级：三（1）班课题：金色的草地作业内容：写生字批阅日期：9.7 应交作业本：49 实交作业本：优秀作业：黄夏一心江丰凡陶雨浓刘玥江贝贝江思文严熙文郑佩佩章磊待提高作业：江馨语、刘巧巧、徐应洋书写不工整、不规范存在的问题：江炼寅陈嘉浩陶雨浓涂改现象严重解决措施及方法：解决措施及方法及办法：进一步区分形近字强易错字的写字指导。督促学生写完生字后要养成自觉检查的习惯。

三（1）班语文作业批改记录表班级：三（1）班课题：爬天都峰作业内容：写生字批阅日期：9.10 应交作业本：49 实交作业本：优秀作业：田明皓刘巧巧齐豪刘玥江贝贝江思文严熙文郑佩佩待提高作业：彭江南刘豪丁玉琳江馨语存在的问题：错字多，书写潦草解决措施及方法：加强与家长之间的联系，增强学生生字书写的准确性，小组成员之间相互检查、学习，取长补短。三（1）班语文作业批改记录表班级：三（1）班课题：槐乡的孩子作业内容：写生字批阅日期：应交作业本：49 实交作业本：优秀作业：待提高作业：存在的问题：解决措施及方法：

班级：三（1）班课题：语文园地一作业内容：大作文：批阅日期：应交作业本：49 实交作业本：优秀作业：待提高作业：存在的问题：解决措施及方法：三（1）班语文作业批改记录表班级：三（1）班课题：语文园地一作业内容：小作文：批阅日期：9.10 应交作业本：49 实交作业本：45 优秀作业：江丰凡周小婉江思文刘玥郑佩佩待提高作业：徐应洋张叔林丁玉琳江欣悦只写了《开学第一课》的内容，没写自己的感受存在的问题：刘巧巧、陶耀辉、龚海鑫、陶颖作文没写、没交解决措施及方法：再次强调观后感的写法，出示范文，让学生学习并仿写,利用班会强调要珍惜时间，养成今日事今日毕的习惯。

小学科学作业布置与批改建议

小学科学作业布置批改方案一、内容多样 1．课内作业以巩固科学概念为主，可根据教学实际有选择地使用好练习册中拓展内容。 2．课外作业包括课前搜集材料、课后观察、调查、设计、制作、实验等实践性作业。 3．鼓励学生自主进行课外研究，积极开展“小论文、小制作、小发明”等科技创新活动。 4．从培养良好的科学习惯入手，倡导学生阅读科普书籍，拓展科学知识，树立崇高的志向。二、数量适中 1．课上作业根据教学目的布置，完成时间在10-15分钟以内。 2．课外作业根据学生实际和教学需要，每周不能超过2个实践性作业。三、难易适度 1．作业布置要注意紧扣教学内容，突出重难点，做到难易适度。

2.作业要具有针对性，既要照顾大多数学生,又要为一些学有余力的学生提供选作的探究性作业。四、形式灵活 1．作业的形式要灵活多样，不布置机械重复性的作业，提倡布置活动性、实践性的作业。既要考虑文字呈现的形式，也要考虑绘画、图片收集、信息发布等其它形式。 2.从作业时间来看既要考虑“短周期作业”，也要考虑“长周期作业”。“短周期作业”是一节课中，学生当堂要完成的作业。“长周期作业”是指学生需要经历一段时间，完成一个主题任务。长作业一个学期设置1-2个，可以与学生的综合实践活动结合。五、评价及时 1.作业批改和反馈要及时，学生完成的每项作业都要批改。对于“短周期作业”要组织课堂讲评与矫正；对优秀作业特别是“长周期作业”要予以展示，有完整的学期学生作业登记。 2.作业批改要发挥激励功能，除了运用一些符号进行批改外，重点通过合适的批语提醒、帮助和激励学生。 3．提倡把学生的优秀作业存入成长档案袋。

二年级数学上册作业批改记录

二年级数学上册作业批改记录黄巢小学翟相云 9月1号:填单位名称掌握的不是很好.厘米和米的概念不清晰。 9月2号：数线段有的同学数不准确，没明白什么是线段， 9月3号：比较大小有个别同学出错 9月4号：1、有个别同学数位没有对齐. 2、忘记写单位名称. 3、计算出错。 9月5号：1、基本杜绝了数位对不齐的现象。 2、竖式计算得数出错不是很多，但是把得数忘了写在横式的同学很多。 9月8号：今天看的作业多发现的毛病也很可怕。其一，有少数同学10以内的加法忘了；其二，20以内的进位加法忘记的人数更多。很希望家长在家每天练一页口算题 9月10号：今天孩子们出的错很好玩. 一是减法算成加法（习惯性错误，慢慢改）二是二十以内的减法都忘干净了。比如：5-5=6，13-7=8等等希望家长在家叫孩子多进行20以内的进位加法和退位减法的口算练习。 9月11号:1.孩子不懂改错题的作法. 2.有的学生课堂表现很好,但是落到纸上就出错,而且很严重. 9月12号:1.部分同学对应用题的理解不准确, 2.通过两周的作业,明显的感觉到这个班的部分孩子听课习惯太差,有些东西比着抄都抄错.这个问题必须引起老师和家长的重视. 9月16: 1. 不理解题意,(加做成减,减做成加) 2. 弄不清谁比谁多,谁比谁比少,(这是小学阶段的一个难点) 3. 仍掉单位名称. 4. 错误例子:8+5=14 6+7=11 97-88=19 88-59=31 9月17:个别同学没学会简便方法.原因有两个,一是课上老师讲的少,二是学生没听懂. 9月18号:1.原式上没有等号的自己不知道加上"=" 2.个别同学用减数的个位去减被减数的个位. 3.个别同学由于字写的小,所以自己也看不清楚,导致出错. 9月19号：1.发现个别同学不完成作业。 2.百分之九十的家长帮孩子检查作业。 3、由于家长的帮助，我看作业很顺。.但........... 9月22号：1.出现了6+1+1=6 6-3=4 11-5=5 等等。 2. 加法做减法的现象依然存在。 3. 竖式做完横式忘写的同学有4个。 4. 双休日不完成作业的同学有一个， 9月23日：1.今天的作业孩子表现不错，只有个别同学掉单位名称或计算出错。 2.感觉有几个特别懒得学生。 9月24日：1.两步计算很容易出错。 2.应用题是个大问题。

新课标人教版小学作业批改要求

阿扎完小教师学生作业布置及批改要求一、作业布置要求： 1．作业布置要规范，尽量挑选具有科学性、典型性、启发性的作业内容，防止布置无效或低效作业。 2．分层布置。针对不同的学生设计不同程度、可供选择的作业，使学生个性得到充分发展，使所有学生能尝试成功的快乐。特别是要关注学困生。 3．次多量少。教师时刻要注意学生作业量，既不能太少，也不能过多。二、作业批改要求： 1、要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。要无漏批、无错批现象。重点作业及练习（如课堂作业、家庭作业）原则上应精批细改或面批面改。 2．作业批改要及时，一般应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。 3．要做好作业批改讲评，作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。 4．及时评价。要求各学科作业“等级+评语+日期”的批改方式。评分也可以用等第，为“优秀”“良好”“及格”。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。 5．批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自

己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。 6．批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来，这有助于学生及时发现和纠错；错误的打“×”，错误的地方要标注并在下次作业前订正，订正后要进行二次批改。当然打“×”时不能太大，也能不破坏学生的字迹。。 7．学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。 8．要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。三、大胆探索： 1、教师在评价学生的作业时，提倡不打分数、不分等、不排队，淡化分数和等级之分，只同作业设计的目标相比较给予评价，可用“你太棒了”、“很好”、“再加油啊”等。这些模糊评价带有激励的感情色彩，学生易于接受。这样可以避免因分等、排队横向评比而挫伤学生的自尊心和自信心，使学生时时感受到老师就在我身边，相信我、期待着我的成功。 10、传统批改作业的方法是将对题打“√”号，错题打“×”，用这种方法评价学生作业很容易使学生在“×”号的面前产生失败感，进而产生“我不行”、“我太笨”的感觉，如果学生作业中经常出现“×”号，学生便会产生厌学、

作业批改规范与要求

作业批改规范与要求作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。有效的作业布置，有利于巩固课堂教学效果。一、语文作业批改规范要求 1、作业批改要及时。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。 2、批改符号要统一。对的打“，错的打“X”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹（特殊情况除外）。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。 3、对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，评价要恰当。 4、老师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。作文批改等级写在题的右方，日期写在总批的最后一行、最后一格。学生错别字订正在教师所画框中后应及时封口。语文作业规范一、低年级抄写作业 1、作业本封面应写清学校、班级、姓名。 2、用铅笔按笔顺规则书写，书写工整、整洁。 3、订正及时、完整、无遗漏。二、中高年级作文作业 1、作业本封面应写清学校、班级、姓名 2、统一用黑色中性笔撰写，要求书写工整，簿本整洁。 3、作文栖的第一页作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。“目录”页上的作文题目顶

格写，有序号，并让学生及时在相应一行的最后一格内填写好等第。 4、作文簿的第二页起进行誊写,第一行居中誊写好题目，最后一格记录写作日期。文章的每节开头空两格，标点符号占一格，省略号、破折号应占两格，引号、书名号首末各占一格。凡新作文都另起新页（只要新的一面）。 5、学生习作中的错别字订正在教师所画框中，订正及时、完整、无遗漏。数学作业批改常规要求一、教师批改作业要求 1、批改作业用红色的钢笔或圆珠笔，在答案的右下角打“"”或“X” 必要时加简洁的批语给予鼓励和指导教师的批阅字迹要规范、工整、清楚，大小要适中，体现示范性。 2、作业成绩等第用A、B、C D四个等级评定，对书写好的加“☆” 或激励性的评价语。后面签日期，不可超过两格。 3、作业要及时批改、及时反馈、及时发放。 4、错题一定要订正复阅，并力争当面找出错误原因。 5、对认真作业或作业书写差的学生要适当加批，给予表扬或指出努力方向，特差的令其重写。二、作业的订正要求要按时、按量、按要求完成作业，对做错的题，一定要弄懂后在老师批改的“订正”下面，按题号的顺序及时订正，主动送任课教师批改。数学作业布置常规要求一、作业布置要求 1.作业设计精心作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。提倡根据不同对象

小学各科作业布置及批改要求

凤城中心校各科作业布置及批改要求一、主要学科作业设置 1、语文作业：低年级补充习题习字册写话（二年级）单元练习（县教研室）写字黙字中高年级补充习题习字册大小作文单元练习（县教研室）2、数学作业：低年级补充习题课堂作业单元练习（县教研室）中高年级补充习题课堂作业单元练习（县教研室）3、英语作业：中年级补充习题抄写高年级补充习题默写二、作业布置要求 1、以上学科设置的作业必须按照要求认真完成，认真批改。合理安排学生完成作业的时间和数量，对作业形式和书写都要有明确的要求，严禁布置惩罚性作业。 2、家庭作业要求：低年级原则上不留书面作业，其他年级作业总量不超过1小时。 3、各备课组、年级组应统一学生作业本。 4、除了以上书面作业，每个年级还应强调口头、手头作业，语文注重每篇课文的预习初读，经典课文的诵读，古诗文的背诵积累等。英语的口语交际练习，数学的实验操作，解决实际问题的能力培养等。 5、特别提醒：语文老师应尽量减少书面课外语文练习，腾出时间倡导学生加强课外阅读并进行课外阅读指导。三、作业批改要求总述：

1、一年级第一学期等第为☆、△，其余等第均为优秀、良好、及格、须努力。教师批改的等第与日期写在学生作业下一行的右下角处。 2、第二次作业与上次学生作业之间空两行（作文本除外）。 3、四年级第一学期期中考查后，作业本用钢笔、水笔或圆珠笔书写。当写错字时，可用钢笔橡皮擦干净后再写，或用一条斜线划去（如：我），不得在原错字上涂改。 4、各类作业本一律不能用修正液或修正带。 5、学生作业本上的订正内容应及时批改。语文作业本格式及批改要求一、生字书写本、词语抄写本、硬笔写字本 1、教师发现有错字或错的词语应划出或圈出，行批时，还要用“×” 表示，并要求学生在下面订正一行正确的字或词语。二、田子格本、横线格练习本 1、每次作业的第一行要在最左处写日期（如3/1），居中写课题。 2、作抄写用，要求行批。 3、作默写或练习用： ⑴要求道批，逐字逐句批改，用“√”或“×”表示。 ⑵每一大题之间要空一行。 4、若有错误，批改后换行在最左处注明“订正”二字，要求学生从“订正”下一行开始订正。 5、词语写错订正一行，句中出现错处将该句订正一遍，其它错误均订正一遍。三、作文本：

新课标人教版小学作业批改要求

小学作业批改要求学生作业的批改是教师教学中一项十分繁杂的工作。这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。因此，作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为规范教师作业批改的行为，加强教学“六认真”管理，对教师批改学生作业作如下规定：总要求： 1．按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习（如课堂作业、家庭作业）原则上应精批细改或面批面改。 2．作业批改要及时，一般应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。 3．学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。 4．要做好作业批改讲评，作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。 5．评分一律用等第，为“优秀”“良好”“及格”“不及格”。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。 6．批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏

学生的字迹。所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。 7．学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。 8．要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。具体要求：语文作业 1、生字书写：（1）批改符号：正确的打“√”，错误的打“×”，做错的要求在下次作业前予以订正。（2）等第与日期记在篇末，占两行，日期用阿拉伯数字。 2、作文（1）批改符号：教师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。（2）教师批改作文时，要尊重学生的劳动成果，不大删大改，多批少改。作文批改采用眉批和总批相结合的方法。（3）批改的内容主要从文章的内容、语言、结构、卷面四个方面进行。淡化文体，主要看内容是否充实，情感是否真实，语言是否通顺，条理是否清楚明晰，书写是否规范等。（4）批语要富有鼓励性、艺术性、启发性和差异性，批语文字要简明、扼要，有文采，书写要工整。特别对随笔、日记等更要减低要求，倡导自由表达，多鼓励表扬，激发兴趣。数学作业书写及批改规范

作业批改记录表

班级：四年级章节：第一章页号：10题号：8.9.10 应交作业本：41实交作业本：41 作业中存在的主要问题：有学生不理解组数的意思解决措施：课堂讲解重做批阅人：冯莉茹日期：9.5 作业批改记录表班级：四年级章节：第一章页号：16题号：2.3 应交作业本：41实交作业本：41 作业中存在的主要问题：第三题有些学生把万位后的位数省略错误解决措施：要求学生重新划分数级批阅人：冯莉茹日期：9.8

班级：四年级章节：第一章页号：31题号：14.15.16应交作业本：41实交作业本：41作业中存在的主要问题：加法转换为乘法规律有失误解决措施：课堂演示讲解批阅人：冯莉茹日期：9.15 作业批改记录表班级：四年级章节：第二章页号：39题号：2.3 应交作业本：41实交作业本：41作业中存在的主要问题：第二题数角存在漏数现象解决措施：讲解组合成角的道理批阅人：冯莉茹日期：9.19

班级：四年级章节：第二章页号：40题号：5.6 应交作业本：41实交作业本：41作业中存在的主要问题：第六题用三角板组角有失误解决措施：课堂演示拼角批阅人：冯莉茹日期：9.21 作业批改记录表班级：四年级章节：第二章页号：44题号：5.6 应交作业本：41实交作业本：41作业中存在的主要问题：折纸后找角有失误解决措施：课堂演示讲解批阅人：冯莉茹日期：9.28

班级：四年级章节：第三章页号：48题号：6.7 应交作业本：41实交作业本：41作业中存在的主要问题：解决实际购买问题有失误解决措施：课堂讲解重做批阅人：冯莉茹日期：10.8 作业批改记录表班级：四年级章节：第一章页号：5.题号：2.4 应交作业本：41实交作业本：41作业中存在的主要问题：第四题理解题意有偏差解决措施：课堂讲解重做批阅人：冯莉茹日期：10.13

作业批改记录小结-精选模板

作业批改记录小结教师专业化的成长过程在一定程度上就是教师专业智慧的生成过程，而专业智慧的生成除了要接受专业化的职前职后培训以外，教师更需要接受教育实践性活动的锻炼。作为从事教学一线工作的教师，每天都要与学生、教材、教室和作业打交道，能够与教育实际资源零距离接触，一定要认识到，这些资源实际上就是自己专业化成长的素材。为此，每一位教师应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中，探索出其内在的教育意义。在这一过程中，每位教师可千万别忘记了作业这一环节，尤其是作业批改记录，因为，它在一定程度上是教师专业化成长的见证。所谓作业批改记录，就是指教师在批改学生作业时，把学生作业中所碰到的这样那样的问题进行一个登记、分析、归纳、小结和研究。在日常的教学活动中，许多教师都忽略了这一环节，他们认为没有必要写作业批改记录，在作业本上草率地给上个分数、等级就足够了，认为写作业批改记录是多此一举，是浪费时间的表现。实际上有这种思想的老师是一位对学生、对自己不负责任的人，同时，这样的老师也根本没有认识到作业批改记录有着其他教学程序无法代替的作用，没有真正从中找到自身专业发展的根基。殊不知，作业批改记录这样一件看似不起眼的小事里蕴涵着丰富的教师专业化成长意义。 (一)作业批改记录是教师课堂教学智慧的延伸教师的课堂教学活动关注的是教师和学生这一特定群体的生命状态，关注的是教师在课堂教学中所显现的教育、教学智慧，即如何促使他人和自我生命成长与发展的智慧。从这一意义上来讲，教师的课堂教学过程实际上是教师教学和育人智慧的生成过程。但是，在短短的40多分钟里，教师很难完成这样一个充满智慧而又复杂的过程。为此，教师的课堂教学行为需要向外延伸，其中，给学生布置课后作业就是一种有效的方式。通过作业的批改和审阅，教师可以继续对学生实施教学指导，这一过程中教师的教学智慧的生成也在继续。不过，需要注意的是，这时教师的教学智慧不能通过实实在在的课堂环境、多媒体软件、教学语言和黑板演练来完成，只能通过跨越时空界限的媒介来实现。作业批改记录这一文字形式的教学研究方式就是最便捷而又最实惠的途径。通过写作业批改记录，教师可以实现与学生跨越时间的对话，可以通过作业本、笔和纸模拟出一个虚拟

美术作业批改记录评语

美术作业批改记录评语孩子的美术课画画作业充满了儿童的奇思妙想，这时候老师的评语就需要继续开发孩子的创意思维。几天奶奶小编为大家整理了一些美术作业批改记录评语，希望可以帮到你。美术作业批改记录评语 1. 你是一个聪明听话的女孩，画画能够自己大胆的表现，很不错了哦，相信你一定会更棒。 2. 你很聪明，想法也别具一格，就是画画有点随意，不够细心，如果上课能静下心慢慢画就好了。 3. 你上课认真，画画也细心，就是作画胆子太小了点，不敢多画，总怕画错，相信你多多练习后一定会改变的。 4. 进步很快，作画认真，细心，想象丰富，画面丰富，色彩鲜艳，能将画面渲染得五彩缤纷，绚丽多彩。布局饱满，色彩鲜艳，想象丰富，兴趣很高，很乐意画 5. 你是个活泼的男孩，上课认真，作画细心，想法也不错，如果再大胆地尝试，一定会很不错的。

6. 你是一个可爱的女孩，上课认真的时候，能画出一幅幅漂亮的作品，一旦想玩就有点随意了哦。 7. 你是一个聪明开朗的女孩，上课很认真，画画有一定的基础，画面效果不错，老师期待你更漂亮的作品。 8. 你是个聪明的小男孩，很有想法，如果把自己所想的东西结合老师说的画法，那样一定更棒。 9. 线条大胆流畅，色彩鲜艳，构图完整，画面丰富，有一定的绘画天赋。 10. 大胆流畅的线条，丰富多彩的画面展现了你的个性，无论在造型还是色彩上都有很大提高。 11. 美术是一种快乐的游戏，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，画出你心中最美的图画。期待看到你更精彩的作品。 12. 祝你假期愉快!你的思想很有新意，是个敢想敢做的小男孩儿，肯动脑筋，会使你更加聪明。 13. 保持你的好奇心，这将是你创造的源泉。把你的聪颖与睿智用于创造，你将前程无量! 14. 你是个能说会道的好孩子。课堂上，你常响亮清脆地发表自己的独特见解，赢得了老师、同学的赞赏。有时，老师也批

小学作业批改记录

作业批改记录表学科数学年级二年二班教师臧萍萍作业内容乘法的初步认识（同步练习）批改日期2012.9.7 作业反馈优秀者郑宏泰方俊硕张慧京孙浩籍金美慧崔熙敏白淑贤徐仙梅许君辉刘涵玉杨欣妤对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者南支现禹皓天加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者郑世钰金志光林海龙金炫佑沈恩志错误点 1.“几个几相加”和“几和几相加”易混淆针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点共性问题 1、计算不认真。 2、计算速度慢。矫正方案 1、利用小组比赛形式，提高计算的速度。 2、多多加强乘法的练习，让学生理解乘法的意义。作业批改记录表

学科汉语年级1年2班教师臧萍萍作业内容《识字一》同步练习册批改日期2012年10月24日作业反馈优秀者许智光许允贞李善美姜美珠康峰荣罗志海权五灿金媛正姜炫至崔俞晶崔慧玲对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者金润慧朴秀珍吴振国朴贞和刘明军金德才加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者陈晓彤李惠情赵志成李奇昊错误点 1.笔画“横折弯钩”“竖弯” 易写反方向 2.个别学生用将汉语数字写成阿拉伯数字。针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点共性问题教师上课强调书写格式不正确，书写马虎，不认真。矫正方案课上多注意学生书写速度，强调认真书写。作业批改记录表学科汉语年级1年2班教师臧萍萍作业内容《我叫神舟号》同步练习册

批改日期 2012年11月22日作业反馈优秀者金润慧朴秀珍吴振国朴贞和许智光许允贞李善美姜美珠康峰荣崔慧玲对优秀者提出表扬，继续发扬优点进步者罗志海权五灿金媛正姜炫至崔俞晶刘明军金德才加以表扬、给予鼓励，指出此次作业优点较差者陈晓彤李惠情赵志成李奇昊错误点 1.个别学生将飞的第一笔写成横折弯钩。 2.给句子编序号组成一段完整的话。针对存在问题，提出改正意见，指导方法，发现优点共性问题不会用词写话，写的比较混乱矫正方案课堂上加强词语积累以及阅读积累，多练习写话。作业批改记录表学科数学年级二年级二班教师臧萍萍作业内容乘法与加减法的混合运算批改日期作业反馈

秋季学期二年级(上册)语文作业批改记录簿文本

秋季学期二年级上册语文作业批改记录 9月1日检查假期作业，这次的假期作业学生做得很好，大部分同学都按要求做完了，很满意。 9月5日做这学期的第一次语文作业，写第一课的生字和笔顺笔画，有百分之七十的学生能完成。 9月7日写第二课的生字，学生这次完成得很好。 9月10日写第三课的生字，学生这次完成得很好。 9月11日做第一单元的语文同步指导，这次的作业很不满意，学生大多数都错在阅读理解，以后还要加强这方面的训练。 9月15日写第三、四课的生字，学生这次完成得很好，字写得很漂亮。 9月17日做语文园地一的作业，这次作业大多数学生做得很好，只有顺发，选福这两位同学做得不满意。 9月19日，写第七课的生字，学生这次完成得很好。 9月20日，写第八课的生字，学生这次完成得很好。 9月22日，写第一二课的生字，学生这次完成得很好。 9月25日，写第三四的生字，学生这次完成得很好。 99月27日，写第五六课的生字，学生这次完成得很好。 9月28日，写第同步指导书上生字，学生这次完成得很好。

9月29日，写第9课的生字，学生这次完成得很好。 10月1日至7日放国庆假，布置了学生一部分作业，就是写生字和做练习册上面的作业，这次作业学生大多数都做完了，只有一个同学没完成，结果也很满意。 10月8日写第10课的生字，这次的作业很不满意，可能是学生刚刚收假的缘故吧。 10月11日写第十一课的生字，学生这次完成得很好。 10月13日写第十二课的生字，学生这次完成得很好。 10月15日写第十三课的生字，学生这次完成得很好。 10月20日写第十四课的生字，学生这次完成得很好。 10月21日写第十五课的生字，学生这次完成得很好。 10月23日写第十六课的生字，学生这次完成得很好。 10月24日写第十七课的生字，学生这次完成得很好。 10月25日写第十八课的生字，学生这次完成得很好。 10月26日写第十九课的生字，学生这次完成得很好。 10月28日写第二十课的生字，学生这次完成得很好。 11月2日写地第二十一课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。 11月4日写地第二十二课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。 11月6日写地第二十三课的生字及笔顺笔画，这次作

作业批改记录小结文档2篇

作业批改记录小结文档2篇Summary document of homework correction record 汇报人：JinTai College

作业批改记录小结文档2篇小泰温馨提示：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：作业批改记录小结文档 2、篇章2：批改作业小结文档篇章1:作业批改记录小结文档教师专业化的成长过程在一定程度上就是教师专业智慧的生成过程，而专业智慧的生成除了要接受专业化的职前职后培训以外，教师更需要接受教育实践性活动的锻炼。作为从事教学一线工作的教师，每天都要与学生、教材、教室和作业打交道，能够与教育实际资源零距离接触，一定要认识到，这些资源实际上就是自己专业化成长的素材。为此，每一位教师应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中，探索出其内在的教育

意义。在这一过程中，每位教师可千万别忘记了作业这一环节，尤其是作业批改记录，因为，它在一定程度上是教师专业化成长的见证。所谓作业批改记录，就是指教师在批改学生作业时，把学生作业中所碰到的这样那样的问题进行一个登记、分析、归纳、小结和研究。在日常的教学活动中，许多教师都忽略了这一环节，他们认为没有必要写作业批改记录，在作业本上草率地给上个分数、等级就足够了，认为写作业批改记录是多此一举，是浪费时间的表现。实际上有这种思想的老师是一位对学生、对自己不负责任的人，同时，这样的老师也根本没有认识到作业批改记录有着其他教学程序无法代替的作用，没有真正从中找到自身专业发展的根基。殊不知，作业批改记录这样一件看似不起眼的小事里蕴涵着丰富的教师专业化成长意义。（一）作业批改记录是教师课堂教学智慧的延伸教师的课堂教学活动关注的是教师和学生这一特定群体的生命状态，关注的是教师在课堂教学中所显现的教育、教学智慧，即如何促使他人和自我生命成长与发展的智慧。从这一意义上来讲，教师的课堂教学过程实际上是教师教学和育人智慧的生成过程。但是，在短短的40多分钟里，教师很难完成这样一个充满智慧而又复杂的过程。为此，教师的课堂教学行

四年级英语作业批改记录

1、作业批改记录表日期:9、5章节:第一单元页号:3内容:抄写China, America,England各两行应交作业本:35实交作业本:35 作业中存在的主要问题:国家的单词第一个字母没有大写 2、作业批改记录表日期:9、8章节:第一单元页号:4内容:课文抄写两遍应交作业本:35实交作业本:35 作业中存在的主要问题:friends中漏写“s” 3、作业批改记录表日期:9、10章节:第一单元页号:7内容:抄写句子两遍,brother、sister各两行应交作业本:35实交作业本:35 作业中存在的主要问题: who’s 中的“’”漏写 4、作业批改记录表日期:9、15章节:第一单元

页号:8内容:课文抄写两遍应交作业本:35实交作业本:32 作业中存在的主要问题:句子中首字母没有大写 5、作业批改记录表日期:9、19章节:第二单元页号:15内容:抄写句子两遍,one、two各两行应交作业本:351实交作业本:35 作业中存在的主要问题:班级、年级首字母没有大写 6、作业批改记录表日期:9、21章节:第二单元页号:17内容:抄写句子两遍,three、four各两行应交作业本:35实交作业本:35 作业中存在的主要问题:有的学生句子漏写句号。 7、作业批改记录表日期:9、28章节:第二单元页号:19内容:抄写句子两遍,five、six各两行应交作业本:35实交作业本:35

作业中存在的主要问题:句子忘记写标点符号 8、作业批改记录表日期:10、8章节:第二单元页号:22内容:课文抄写两遍应交作业本:35实交作业本:35 作业中存在的主要问题:7:20中“:”忘写 9、作业批改记录表日期:10、13章节:第三单元页号:27内容:抄写句子两遍,apple、pear各两行应交作业本:35实交作业本:35 作业中存在的主要问题:单词中漏写字母 10、作业批改记录表日期:10、19内容:第三单元页号:27内容:课文抄写两遍应交作业本:35实交作业本:35 作业中存在的主要问题:有的学生写得不工整,句子忘记写标点。

(工作总结范文)作业批改记录小结

(源自网络公开信息收集与整理) 作业批改记录小结教师专业化的成长过程在一定程度上就是教师专业智慧的生成过程，而专业智慧的生成除了要接受专业化的职前职后培训以外，教师更需要接受教育实践性活动的锻炼。作为从事教学一线工作的教师，每天都要与学生、教材、教室和作业打交道，能够与教育实际资源零距离接触，一定要认识到，这些资源实际上就是自己专业化成长的素材。为此，每一位教师应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中，探索出其内在的教育意义。在这一过程中，每位教师可千万别忘记了作业这一环节，尤其是作业批改记录，因为，它在一定程度上是教师专业化成长的见证。所谓作业批改记录，就是指教师在批改学生作业时，把学生作业中所碰到的这样那样的问题进行一个登记、分析、归纳、小结和研究。在日常的教学活动中，许多教师都忽略了这一环节，他们认为没有必要写作业批改记录，在作业本上草率地给上个分数、等级就足够了，认为写作业批改记录是多此一举，是浪费时间的表现。实际上有这种思想的老师是一位对学生、对自己不负责任的人，同时，这样的老师也根本没有认识到作业批改记录有着其他教学程序无法代替的作用，没有真正从中找到自身专业发展的根基。殊不知，作业批改记录这样一件看似不起眼的小事里蕴涵着丰富的教师专业化成长意义。 (一)作业批改记录是教师课堂教学智慧的延伸教师的课堂教学活动关注的是教师和学生这一特定群体的生命状态，关注的是教师在课堂教学中所显现的教育、教学智慧，即如何促使他人和自我生命成长与发展的智慧。从这一意义上来讲，教师的课堂教学过程实际上是教师教学和育人智慧的生成过程。但是，在短短的40多分钟里，教师很难完成这样一个充满智慧而又复杂的过程。为此，教师的课堂教学行为需要向外延伸，其中，给学生布置课后作业就是一种有效的方式。通过作业的批改和审阅，教师可以继续对学生实施教学指导，