教育学原理重点复习题答案整理

教育学原理复习资料

教育学原理重点复习题（09 中本 1、2 等全校通用）

一、名词解释（每题 4 分，共 20 分）

(一 ) 教育学:教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门社会科学。

(二)教育：广义的教育：是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。狭

义的教育：即学校教育，是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，

以影响入学者的身心为直接目标的社会活动。

(三 ) 人的发展：指个体一生在身心两个方面所发生的积极变化。主要是指个体从童年期

到青年期（ 6 — 18 岁）身心的积极变化。（人的身体发展：机体的正常发育与体质的增

强。人的心理发展：知识、技能和能力的发展与思想品德和审美的发展。）

(四)教师专业发展：

(五)教育目的：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是

学校教育所要培养的人的质量规格。

(六)社会本位论:社会本位论者认为，教育目的是由社会的需要所决定的，培养社会

所需要的人就是教育要追求的根本目的，教育应该按照社会对个人的要求来设计。

(七)个人本位论：个体本位论者认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决

定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度的发展，这就是所谓的个体本位论。(八 ) 课程：（“传统教育派“定义：课程是学科知识。”现代教育派“定义：课程是经验。）

新课程定义：学校为实现教育目标，在教师的指导下学生学习经验的总和。

(九 ) 学科课程：分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此独立地安

排它们的顺序、学习时数和期限。这样的课程叫“学科课程”。

(十 ) 活动课程：也叫经验课程。指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，通

过亲身经验获得直接经验的课程。（代表人物：杜威）

(十一 )三维目标：新课程的三维目标是知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观。

(十二 )教学：教学是在一定教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。（在这一活动中，学生在教师有计划地组织与引导下，能动地学习、掌握系统

的科学文化基础知识，发展自身的智能与体力，养成良好的品行与美德，逐步形成全面

的发展的个性。简言之，教学乃是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的

活动。）

(十三 ) 直观性原则：直观性原则，是指教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描绘，形成有关事物的具体而清晰的表象，以便理解所

学的知识。

(十四 )教学方法：教学方法是为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

(十五 )讲授法：讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。

(十六 )谈话法：谈话法是教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识，促进学生智能发展的方法。

亦叫问答法。

(十七 )班级授课制：班级授课制是一种集体教学的形式。它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生

集体上课。

(十八 ) 教学评价：教学评价是对教学工作所作的测量、分析和评定。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的

过程和结果为评价对象。

(十九 )形成性评价：指在活动过程中，以改进为目的而开展的评价。

(二十 )德育：德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促成他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。

(二十一 ) 说服：说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。

(二十二 ) 陶冶：陶冶是通过创设良好的生活情绪，潜移默化地培养学生品德的方法。

(二十三 ) 榜样：榜样是以他人的高尚思想、模式行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

二、简答题（每题 6 分，共 30 分）

1)现代教育有哪些特点？

1、学校教育逐步普及；

2、教育的公共性日益突出； 3 、教育的生产性不断增强； 4 、

教育制度逐步完善

2)影响人的发展有哪些因素？这些因素各起什么作用？

遗传、环境、个体的能动性，教育。 1 、遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展

提供了可能性，遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征，遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响，遗传素质具有可塑性。 2 、环境是人的发展的外部条件，环境的给定性与主体的选择性，环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动。 3 、个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的，个体的能动性是人的发展的内在动

力，个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗。 4 、教育也是一种环境影响，只不过

是为育人而有意识地组织起来的，包括有目的的社会实践教育和有目的的科学文化知识教育。

3)为什么说教育在人的身心发展中起主导作用？

4)教师劳动的特点？

1、教师劳动的复杂性：教师劳动的对象是发展变化的，主要是未成熟的“人”；

教师的工作任务是多方面的；教师过程是负复杂的；影响学生发展的因素是广

泛的，不限于学校内部

2、教师劳动的示范性； 3 、教师劳动的创造性； 4 、教师劳动的专业性

5)《教育法》对教师权利和义务分别做了哪些规定？

教师的权利：（ 1 ）独立工作的权利，即教师依法享有对学生实施教育、指导、评价的

权利。（ 2 ）自我发展的权利，即教师依法享有发展自己、提高专业文化水平的权利。（ 3 ）参与管理的权利，即教师可以通过各种合法途径参与学校建设和管理。（ 4 ）争取合理报酬、享受各种待遇的权利。

教师的义务：（ 1 ）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2 ）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（ 3 ）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（ 4 ）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（ 5 ）制止有害于学生的行为或者其他侵权学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康

成长的现象；（6 ）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

6)教师专业发展的途径？

7)现代学生观的内容？

8)教学过程的本质？

(1)教学过程是一种特殊的认识过程；（ 2 ）教学过程以交往为背景和手段；（3 ）教学过

程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。

9)启发性原则？

启发性原则，是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探

究自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀；。

10)理论联系实际教学原则？

理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解

知识，并注重学以致用，发展动手能力，领悟知识的价值。

11)一堂好课的标准？

（1）教学目标明确；（ 2 ）教学内容正确；（3 ）教学方法适当；（ 3 ）教学过程紧凑；（ 4 ）教学的基本功扎实；（ 6）教学效果好；（ 7）学生主体性充分发挥

12)班级授课制的优点和缺点？

优点：（ 1）有利于高效地大面积地培养人才（2）有利于发挥教师的主导作用（3）有利于发挥班集体的教育作用；（ 4 ）有利于学生身心的健康

缺点：（ 1）不利于充分照顾学生个性差异。（2）不利于培养学生的动手实践能力和创

造性（ 3 ）不利于调动学生积极性和主动性

13)德育过程的特点？

(1)德育过程是教师指导下学生的能动的道德活动过程

(2)德育过程是培养学生知情意行的过程；

(3)德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程；

(4)德育过程是提高学生自我教育能力的过程

14)在集体中教育的德育原则？

（ 1）引导学生关心、热爱集体，为建设良好的集体而努力；（2）通过集体教育学生个

人，通过学生个人转变影响集体（ 3 ）把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来

15)如何转化后进生？

16)《教育法》规定的教育方针？

1995年颁布的《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接

班人。”

17)2008 年《中小学教师职业道德规范》？

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯

彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和

国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈

相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖

苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培

养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言

规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉

公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

18 ）《教育规划纲要》提出的指导未来我国教育改革和发展20 字方针是什么？今后十年教育改革发展的战略主题是什么？

“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针。《教育规划纲要》提出了今后10 年教育改革和发展的战略目标：到2020 年，基本实现教育现代化，基

本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

19 ）胡锦涛总书记在全国教育工作会议上强调的推动教育事

业科学发展的基本精神的“五个必须”指的是什么？

推动教育事业科学发展，必须优先发展教育；必须坚持以人为本；必须坚持改革创

新；必须促进教育公平；必须重视教育质量

三、论述题或案例题（每题15 分，共 30 分）

1)什么是素质教育？素质教育与应试教育有什么区别？

素质教育是着眼于受教育者及社会发展的要求，以全面提高学生的基本要求素质为根本宗旨，促进他们在德智体美等方面生动、主动、活泼地发展的教育。

素质教育与应试教育的区别： 1 、指导思想不同； 2 、教育价值观不同； 3 、教育对象不同； 4 、教育内容不同；5、教育方法不同； 6 、评价标准不同

2)优秀教师应该具备的素质？

（1）文化素养与学科专业知识：具有所教学科地全面而扎实的专业知识和技能；具有

广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能。（2）教育理论知识与技能：教师必须具

有教育理论知识，并有把它运用于实践的能力；教师要具有观察儿童和进行教育科学研

究的能力；教师必须具有较强的教学组织能力和语言表达能力教师要具有运用教师机智

处理各种突发问题的能力；（ 3 ）职业道德素养：忠于人民的教育事业，甘于在教师岗

位上无私奉献；热爱学生，是教师教育事业的集中体现；严于律己，为人师表。

3)什么是教师的专业发展？结合实际谈教师专业发展的途径？

4)什么是师生关系？良好师生关系的特征是什么？构建良好的

师生关系有哪些策略？

5)阐述新一轮基础教育课程改革的具体目标？

第一，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

第二，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

第三，改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精

选终身学习必备的基础知识的技能。

第四，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能

力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

第五，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

第六，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

6)论述掌握知识与发展智力的关系？

智力的发展与知识的掌握二者相互依存，相互促进。学生智力的发展依赖于他们知识的掌握，同时，学生对知识的掌握又依赖于他们的智力发展。

7)教学工作的基本环节有哪些？

基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

（1）备课的主要内容：三备：备教材（钻研教材）、备学生（了解学生）、备方法（设计教法）；（ 2 ）三种计划：学期（学年）教学进度计划，单元（课题）教学计划，教案

（课时计划）（3 ）课外作业的布置与批改：内容符合课标和教科书的要求；分量要适

当，难易要适度；要求明确，规定完成时间，给予必要的指导；教师要按时认真检查和

批改作业

8)长善救失的德育原则？

长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长。要做到：（ 1 ）要“一分为二”地看待学生；（ 2 ）要发扬积极因素，克服消极因素

四、单选（每题 1 分，共 10 分）

五、判断题（每题 1 分，共 10 分）