高中美术优秀教案范例
高中美术优秀教案范例
【篇一：高中美术教学设计精选】
高中美术教案
教学过程：
一、组织教学：（2分钟）
介绍自己，同时打出幻灯片播放优秀的艺术作品，让学生进入状态。
二、导入新课：（3分钟）
作为一个生活在21世纪的青年，不仅需要有丰富的物质生活。更需要有高品质的精神生活。美术作为艺术的一个种类，已经渗透到我
们的日常生活，为了让我们的生活品味更高，自身的艺术修养更好。我们就有必要了解一些美术作品，并且学会欣赏，学会品味。
三、认定目标：
出示课题：《充分领悟视觉艺术语言之美——美术欣赏导言》
四、导学达标：
引入
提问：大家都已经是高中的学生了，应该已经有了一定的文化底蕴
和生活阅历，那么关于美术作品你知道多少呢？举例说出你所知道
的优秀的中外美术作品。（最好可以介绍作品相关的背景）
学生：（回答）
师：这节课我们将通过欣赏几幅优秀的国内外优秀美术作品，初步
了解艺术语言，体会艺术作品的内涵。
展示『韩熙载夜宴图』顾中
韩熙载（９０２——９７０），字叔言，北海（今山东潍坊）人。
唐朝末年登进士第，后逃往南方避乱，曾任南唐中书侍郎，光政殿
学士承旨等官。由于当时江南战争较少，有比较优越的自然与生产
条件，官僚士大夫的生活奢侈糜烂，大多蓄有歌伎（或称家姬、乐伎）。据史书记载，韩熙载家即有歌伎４０余人。韩熙载有政治才干，艺术上也颇具造诣，懂音乐，能歌善舞，擅长诗文书画。但他
眼见南唐国势日衰，痛心贵族官僚的争权夺利，不愿出任宰相，把
一腔苦衷寄托在歌舞夜宴之中。南唐后主李煜听说韩熙载生活“荒纵”，即派画院顾闳中深夜潜入韩宅，窥看其纵情声色的场面，目识
心记，回来后画成这幅夜宴图。画家通过目识心记，绘成了这幅人
物众多、场面极大，重彩敷色的《夜宴图》。由于顾闳中观察细微，不放过任何一个细节，把官居中书舍人的韩熙载纵情声色，欢宴达
旦的情景描绘得淋漓尽致，人物的音容笑貌栩栩如生，活脱绢上。
以致在这幅巨作中，四十多个神态各异的人物，虽一再重复出现，
而面目始终保持统一，但性格突出，神情变化多端。《夜宴图》从
一个侧面，十分生动地反映了当时统治阶级的骄奢淫逸。《夜宴图》全卷以手卷形式，一共用五个场景－－琵琶独奏、六么独舞、宴间
小憩、管乐合奏、夜宴结束，描绘了整个夜宴的活动内容。在场景
之间，画家非常巧妙地运用屏风、几案、管弦乐品、床榻等之类的
器物，使之既有相互连接性，又有彼此分离感；既独立成画，又是
一幅画。实际上，它不仅仅是一张描写韩熙载私生活的图画，更重
要的是它反映了那个特定的时代风貌。画家把韩熙载这位有才华、
善文章，在士大夫和道教、释教中很有影响，李后主有意加以倚重
的大臣的精神面貌表现得淋漓尽致。显然，韩熙载之所以能够纵情
声色，也是和南唐李氏王朝行将覆灭的政治形势分不开的。
展示『最后的晚餐』达芬奇（意大利）
收藏：意大利米兰圣马利亚修道院
展示『梦』毕加索（西班牙）
《梦》，毕加索，1997年，4840万美元。全球十大最昂贵名画之
一
排名第一的是毕加索的油画《拿烟斗的男孩》以1亿416万美元的
天价售出，一举刷新绘画作品拍卖的世界记录，成为目前世界上最
昂贵的画。
1927年,47岁的毕加索与长着一头金发,体态丰美的17岁少女初次
相遇,从此,这位少女便一直成为毕加索绘画和雕刻的模特儿。又过17年,64岁的毕加索给她的生日贺信中说:对我来说,今天是你17岁生日,虽然你已度过了两倍的岁月。在这个世界上,与你相遇才是我生命的
开始。《梦》这幅画作于1932年,可以说是毕加索对精神与肉体的
爱的最完美的体现。
展示『人民英雄纪念碑』刘开渠（中国）
在北京市天安门广场中心。1949年 9月30日中国人民政治协商会
议第一届全体会议通过决议，为纪念在人民革命战争、民族解放战
争和民主运动中牺牲的人民英雄建立纪念碑。当天下午毛泽东主席
和全体出席政协会议的代表参加了奠基典礼。1952年 8月动土兴建，1958 年 4月落成，5月1日揭幕。1961年中华人民共和国国务院
公布为全国重点文物保护单位。
纪念碑通高37.94米，用1.7万多块花岗岩和汉白玉砌成。碑基面
积3000余平方米。台座 2层，下层呈海棠形，东西宽50.44米，
南北长61.54米。上层为方形，四周以汉白玉栏杆环绕，四面设台阶。台座上为两层须弥座，下层大须弥座束腰处四面镶嵌着 8块巨
大的汉白玉浮雕，分别以“虎门禁烟”、“金田起义”、“武昌起义”、“五四运动”、“五卅运动”、“南昌起义”、“抗日游击战”、“胜利渡
长江”为主题。在“胜利渡长江”浮雕的两侧，另有两幅以“支援前线”、“欢迎人民解放军”为题的装饰性浮雕。每幅浮雕高 2米，宽 2～6.4米，总长40.68米，雕刻着180个人物形象。上层小须弥座四周镌
刻牡丹、菊花、垂幔等组成的八个花环。碑身高大,正面碑心为一整
块大石，长14.7米，宽2.9米，厚 1米，重达70吨，镌刻毛泽东
题词“人民英雄永垂不朽”8个鎏金大字。背面由7块大石组成的碑心，镌刻周恩来题写的碑文：
“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们
永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外
敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英
雄们永垂不朽！”碑身两侧用五星、松柏和旗帜组成浮雕花环图案。
碑首为庑殿顶式。整座纪念碑雄伟壮观，庄严肃穆。
小结：今天通过几幅世界优秀的艺术作品，有绘画作品，也有建筑
作品，有国外的作品，也有中国的作品。我们了解了作品的背景和
一些它的一些其他故事。当然优秀的艺术作品数不胜数，大家可以
根据自己的喜好和审美观点来进行选择理解感受艺术作品的内涵；
体会艺术家独特的创意和艺术成就。
布置作业：下节课我们将一起去了解中国的文化宝藏“敦煌”，给大
家一个小任务。大家课后一起去搜集关于敦煌的作品和历史，或者
是一些关于作品背后的故事。可以通过网络进行搜集这方面的材料。
【篇二：高中美术教学设计】
形神兼备迁想妙得
——高中美术教学设计《中国古代人物画》
教学内容：《中国古代人物画》
课时： 1
教学目标：
1.知识与技能目标中国古代人物画的出现；体会并理解美术作品是
如何表现日常生活的；了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性
的人物画作品
2.过程与方法目标：比较鉴赏法进行横向、纵向比较理解人物画形
成与发展
3.情感态度与价值观目标：体验中国传统文化艺术，感受中华民族
的伟大创造力，培养爱国情感
教学重点：以形写神，形神兼备，突出人物内心世界是中国古代人
物画的主要特点，也是重点。
教学难点：以点带面，通过本课《韩熙载夜宴图》的欣赏作为切入点，掌握中国古代人物画的特点。
教学法及教具准备：小组合作、讨论、探究式教学；课件展示。教学过程：
一、导入新课：
复习回忆以前一些宗教美术作品，比如：金字塔、神庙建筑、石窟
雕塑造像、敦煌艺术等，引出随着历史的发展，宗教因素逐渐减弱，艺术家开始把他们的目光投向现实生活，开始在意自己的喜怒哀乐，在意自己的内心感受，美术也自然的从表现宗教性题材转而描绘日
常的生活、自己的情感，比较真实地记录各种生活现象，从而引出
人物画的产生。
顾恺之《女史箴图》、顾闳中《韩熙载夜宴图》、周昉《簪花仕女图》
二、欣赏《韩熙载夜宴图》，理解中国古代人物画对于人物的描绘
不仅满足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格与内心世界的揭示，即所谓传神。
五代画家顾闳中作品《韩熙载夜宴图》，慢速播放长卷，并配文字
介绍作品中作者和主人公。
1、顾闳中南唐画家，善画人物，据记载，他奉南唐后主李煜之命夜至韩熙载家中，窥视其夜宴情景，凭现场目识心记，创作了此画。
2、韩熙载，南唐大臣，出身北方贵族，避难来到南唐，初有恢复中原宏图大志，但李煜对他猜忌，他为免遭不测便沉缅于声色之中，
以放荡颓废的生活来表示自己的政治上的无所作为。
3、再把《韩熙载夜宴图》分成五个独立画面。听乐，观舞，歇息，清吹，散宴。每个画面放大，主要人物局部再次放大，配音乐。
（1）第一段听乐（映示画面）：作者紧抓一个“听”字，把握不同听众的情绪反应，不论转身注视着弹琵琶歌伎的宾客，还是半掩在屏风后面探头倾听的女子，都统一到听乐这个中心，在场的每个人都被迷人的音乐陶醉。
描写达到极其传神的境界。
（2）第二段观舞（映示画面）：画面局部放大韩熙载为助兴站起亲自击鼓，舞伎翩翩起舞，众人也站立，击掌，打板，合着节拍。提示：韩熙载虽击鼓助兴，但脸上没有笑意，流露出闷闷不乐。提问学生为什么。另外画面放大映示，后排
穿黄色袈裟的德明和尚，处在观舞宾客中，并不正视舞女，而是眼看击鼓的韩熙载，人物表情内心活动，画得很出色。
（3）第三段歇息：夜宴中休息的场面，此段情节轻松，使《夜宴图》有张有弛，富有节奏变化，是整个宴会情节上的一个间歇。
(4)、第四段清吹：描写韩熙载欣赏乐伎演奏的场面，休息后的韩熙载更换了衣服，袒胸露腹，盘腿而坐，右手挥扇欣赏管乐。故作不拘小节，疏狂自放的姿态。五个乐伎虽并排一起吹奏，但表情姿态不同，有合有分，丝毫没有呆板之感，使人仿佛听到高亢丰富的管乐和声。画家用的线描，有粗细、轻重、疾缓之分，充分显示了衣衫的质感。五个乐伎服装主色调是浅色，由红绿两色相互穿插，有对比又有呼应，显得丰富而统一，画的极其工细。
（5）、第五段散宴：这段收尾用一对男女隔着屏风对话的情节，自然过渡到最后一段送别（映示对话图）韩熙载的其它宾客都在与歌舞伎调笑言欢（映示画面并放大）唯独韩熙载一人在独立深思，挥手与客人道别，为什么？
提示：联系前四段的形象，反映了他在统治阶级内部矛盾激化下，强颜欢笑的矛盾心理和内心苦闷。
4、最后再次用录像配乐形式完整放映一遍长卷图，加深体会《韩熙载夜宴图》在刻划人物心理状态，用笔没色方面都达到了很高的艺术水平。
三、．作品欣赏：
1．《虢国夫人游春图》2．《捣练图》3．《簮花仕女图》4．观后交流，讨论，请学生根据《虢国夫人游春图》中人物动态、表情服饰等因素判断谁是虢国夫人？
四、全课总结：
1．中国古代人物画的形成和发展
2．中国古代人物画的特点
（采用分段式构图方法，画面动静结合、疏密得当；造型工整、色
彩华丽；特别注重人物神情和内心世界的刻画，达到“形神兼备”的
至高境界
采用全景式构图方法，画面场面宏大、组织有序，有铺垫、有起伏、有高潮;人物刻画栩栩如生、细节表现引人入胜。）
五、知识拓展，加深巩固（民族自豪感）
当我们的画家在画《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》，表现人间
生活的时候，西方的画家在做什么呢？
他们正受封建神学思想的统治，在画基督，在画圣母玛利亚，直到
元末明初欧洲开始文艺复兴，欧洲的画家才开始倡导人文主义精神。
【篇三：高中美术教案范文】
高中美术教案范文《美术作品的艺术形象》
一、课时结构：1课时
二、教学目的：本课是有关美术欣赏基础知识教学的第2课，是关
于美术作品创作的最重要和最基本的问题．即艺术形象问题的基本
知识的教学。本课的教学目的应该是： 1．使学生了解美术形象的基本含义和一般特征， 2．使学生了解和明确美术形象的本质特性和基本特性。 3．初步知道美术形象类型的区别以及形象的多样性。
三、教学重点与难点：
重点：美术形象是对现实生活能动的反映。
难点：创造艺术典型是艺术形象的本质属性。
四、教学过程
1、导入新课：今天，我们研究的课题是美术作品的艺术形象。(演
示课题)各种艺术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现
作者的思想感情的，艺术形象是艺术作品的基本成分，是艺术作品
的基础。从某种意义上说，没有艺术形象，就难以形成艺术作品。
那么，美术形象有什么特征呢?
2、通过寻找不同种类艺术形象的特点，体会美术形象的特征。我们把几种不同的艺术作品作一个比较（演示不同艺术作品：诗《静夜思)》、曲《春江花月夜》、画《星夜》）师：我们欣赏了三种不同
类型的艺术作品：文学作品、音乐作品和绘画作品．它们用不同的
方法表现了同一个艺术形象——月亮。请同学们讨论一下，这三种
艺术形式在塑造艺术形象的手法上有什么不同? （演示文字）文学作品、音乐艺术和绘画艺术在塑造月亮形象的手法上有什么不同? 生：
文学艺术作品用语言文字塑造了月亮形象。从床前的月光．到天上
的月亮，用语言表达了人们的思乡之情。文学艺术作品通过语言文
字的描写，触动人们的心灵感觉活动，使人们以艺术虚构的方式，
想象、感受月亮形象的美感和存在。（演示文字）文学作品艺术形
象是语言形象、时间形象、动态形象、想象形象。生：音乐艺术作
品用声音、节奏、旋律等塑造了月亮形象。委婉的乐曲，描绘出夕
阳落江面，圆月上东山的淡雅美丽景色。音乐艺术作品通过音
响．节奏．速度、强弱等的表现，触动人们的听觉感官，使人们以
艺术联想的方式体会、理解月亮形象的审美内涵。 (演示文字)音乐作品的艺术形象是听觉形象、时间形象、动态形象、音响形象。生：
绘画艺术作品用造型：色彩等塑造了月亮形象。明亮的月亮以直观
的形象展现在人们面前，给人一种真实的空间的美感享受。绘画艺
术作品通过形体、构图、色彩、明暗等的塑造，触动人们的视觉感官，使人以直接感受的方式，看到具体动人的月亮形象。 (演示文字)美术作品的艺术形象是视觉形象、空间形象、静态形象、造型形象。(演示文字)通过以上的对比，美术作品的艺术形象给我们的直接感受
是什么呢? （通过观察比较，使学生自己体味“美术形象。的基本特征）生：看得见，听不见．有形象．有色彩，鲜明具体，静止不动，占有空间，表现事物的瞬间形态。师：美术形象足以空间存在的形式．直接作用于人们的视觉，我们可以毫无障碍地感受到它的存在，从而引发审美感受。 (演示文字)美术形象是以空间的静态的造型形式，欣赏者直观感受的视觉艺术形象。（加深对美术形象基本使特征的
认识。）
3、引导学生分析美术作品，从中品味美术形象的基本含义。（演示《击鼓说唱俑》、《生与死》、《灵鹫》)请同学们简单的谈谈对几
张作品形象的感受。生：《击鼓说唱俑》以雕塑艺术的形式，表现
了一个真实、生动的说唱艺人的形象。他的表情、动态给我们留下
深刻的印象。油画《死与生》用色彩表现了生命的主题，死与生有
密切的关系，画面上，它们是一个整体。《灵鹫》表现的是动物形象，用高大的山石村托了灵鹫的姿态， (演示文字)美术形象，即是指作品中某一个别的艺术形象，又是指艺术形象所构成的整体艺术形
象（强化概念）
4、通过分析使学生了解，创造艺术典型是美术形象的本质性特征。
美术形象是静止的空间形象，决定了美术形象是瞬间形象，不能够
表现事物的全过程。而瞬间形象必须能够抓住事
物的典型特征，也就是必须表现典型形象。例如：我们要表现“跳高”这一主题，从助跑、起跳到跃竿、落地，要表现瞬间，哪个环节更
具有典型性呢? 生：跃竿师：显然跃竿动作最典型地表现了跳高运动。(演示文字)艺术家是怎样表现典型形象的? 具有一定深度的美术作品，艺术家是怎样表现典型形象的呢?如罗丹的《思想者》．同学们还已
得他的形象吗?请到前面做一下他的动作。（活跃课堂气氛，体会艺
术家的构思。）请一位同学上台表演。 (演示《思想者》)罗丹为什么要以这样的动作形象表现《思想者》呢?为什么不用老人、儿童、女
人形象? 生：成年男人更能体现《思想者)的内在魅力，更具有思想
深度。罗丹借助人体动态、神情这些表象，去表达某种内在的思想、感情，给观者以启迪。这种形象是深思熟虑的典型形象，体现了作
者的创作意图和高超的造型能力。《思想者》用鲜明而生动的性面貌，体现出普遍的共性特征，这就是艺术典型，而创造艺术典型是
美术形象的本质特征。