《四季》优秀教案设计_模板

《四季》优秀教案设计_模板

《四季》优秀教案设计

安徽省铜陵市杨家山小学董莉霞俞朝霞

设计理念

本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

学习目标

1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4 个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学准备

1.多媒体。课件。

2.生字卡片。

3.课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。

4.预习本课要求认识的11个生字。

课时安排：二课时

教学过程

第一课时

一、画面渲染，激情导入、揭题

同学们，看，今天老师给你们带来了什么：（出示多媒体。课件：秋天的景色）教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？（板书：秋）你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（揭题，板书：四季）齐读课题。

［设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。］

二、自主读书、合作探究

1.借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力）

2.同桌交流，相互帮助。（培养学生的合作精神）

3.组长检查，总结方法，练习说话。

（1）认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音）

《秋收》教学设计之一

佚名

教学目标：

1．知道秋天是个丰收的季节，秋天的田野稻谷黄、棉花白、农民秋收忙。

2．能看图回答问题，会用“什么时候，什么怎么样？”和“谁在什么地方干什么”的句式说话。

重点、难点：

教学重点：观察图画，运用一定的句式表达图意。

教学难点：体会劳动的辛苦，劳动果实来之不易。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习导人，引出课题

1、小朋友，前几天我们学习了《秋天的果园》，知道秋天到了，果园里的果子都成熟了，农民们忙着采摘果子。今天，我们又要来看看秋天的田野。要比一比，谁看图仔细，说话完整，声音响亮。

2、出示投影片（或挂图），想想图上画的是什么季节？你是怎么看出来的？：

秋天到了，田野里稻谷黄了，棉花白了，农民伯怕和阿姨忙着收棉花、稻谷。

3、你觉得秋天是个怎样的季节？

4、出示课题，齐读。解释“秋收”。

知道什么是秋收吗？（秋收就是在秋天收割田里的稻谷、棉花等庄稼。）

二、练习说“采棉花”

1、出示投影：这是什么地方？棉花长得怎样？

2、用“什么时候，什么怎么样？”的句式把你看到的棉花说一说。

3、图上还画了谁？她在干什么？

4、用“谁在什么地方干什么”的句式说。

5、把（2）（4）两个句式连起来说。自己说——同桌说——指名说——评议——独立再说。

（秋天，棉花长得又多又白。农民阿姨在棉花地里采棉花。）

鼓励学有余力的学生加进人物的心情，把句子说得更完整。

三、练习说“收稻谷”

1、依次出示投影覆盖片，随机出示音节卡片，积累词语。

ɡē dào zi shí dào suì tiāo dào ɡǔ yùn dào cǎo

2、出示“割稻子”图，用上“谁在什么地方干什么”说话。指名说。

3、出示拾稻穗图：

①自由按上述句式说话，然后指名说。说话顺序：差生——中等生——优等生。

②说说小朋友为什么会想着去拾稻穗？结合思想教育。

4、出示“挑稻谷”图：

①用同样的句式说话。

②说说农民怕怕挑着一担稻谷，心里会想些什么？

5、出示“运稻草”图：

①鼓励在用上述句式说的同时，加进“怎么样地”说。

6、看插图，把4幅分图连在一起说。

①自由练。小小组说。

②优等生引路说。（指导在这几句话前面加一句：农民伯伯、阿姨秋收忙。有的在……有的在……）

③中下生仿说。

四、学念儿歌（出示小黑板）

稻谷碾米米饭香，棉花织布做衣裳。

稻谷棉花哪里来？农民伯伯种出来。

1、跟老师念儿歌。

2、自由配动作表演念。

3、我们吃的饭。穿的衣都是从哪里来的？

五、导引。

1、农民劳动辛苦吗？

2、对于农民伯伯的劳动果实，我们该怎么做？

六、小结

秋天已经到了，田野里稻子黄了，棉花白了，农民们忙着秋收，我们小朋友有机会也可以像书中的小朋友一样，为秋收出一份力。

《秋收》教学设计

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设计理念

苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体.课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。

教学流程

一、设境激趣，导入课文

上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌“呼呼”地睡觉。当其他同学感到奇怪，要去喊他（她）时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹一口气，用柔和的声音说：“春天来了，该醒醒啦。”睡觉的同学在老师的呼唤下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，老师及时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，发出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花……一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么变化呢？同学们想知道吗？那赶快读一读我们今天要学习的课文——《小池塘》吧。”这样，

学生的兴趣被有效地激发，迫不急待地进入到课文的阅读中去。

二、初读课文，整体感知

这一环节主要以学生自读为主。可让他们通过朗读，初步感知课文：画出生字词，读准字音，了解意思；画出自己喜欢的语句，对照插图，体会意境；画出不明白的地方，提出问题，准备质疑。学生初读后，可进一步开展小组合作式学习：交流一下阅读的感受，讨论一下提出的问题，探究一下不懂的地方，让每个学生都有互助学习、表现的机会。这样，通过两个层次的自主学习，学生对课文内容有了整体的感知，对课文中精彩的语句有了一定的体味，对课文的意境也有了形象性的感悟，这些都为下一步的精读品味打好了基础。

三、读演结合，放飞想象

老师请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他（她）扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。（体现着爱心）然后，多媒体展示：池塘里的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的？（春风吹的结果）再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。（都长着眼睫毛）接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？老师边用多媒体展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美读出来吗？”指导学生朗读第一自然段。

在学生有了鲜活的感受后，老师激发学生探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看的呢？”老师让学生一起参与做试验：端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自己的倒影，以此来理解“倒映”的意思。

接着，老师进一步启发：“小池塘看到些什么呢？它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。”老师随着学生的回答，用多媒体分别展示动态：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。老师点拨：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？”让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生朗读，引导学生边读边想象水中倒影：白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎正要放飞；弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮……老师还要提示学生：前两句要读得明快而响亮，表现白天的热烈；后两句则要读得柔和而缓慢，体现夜晚的幽静。

学生诵读第二自然段之后，老师再作启发：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗？”让学生充分发挥想象，用水彩笔也来画一个小池塘，并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让学生模仿课文中句式，用“（）倒映在池塘里，像（）”来练习说话。在学生充分描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最后一段：“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”再启发学生：“五彩就是五种颜色吗？”（是泛指有很多种颜色）“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗？”（事物的姿态也很多）“谁能用一个成语来形容？”（多姿多彩）指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。

四、背诵积累，升华感情

在学生对课文有了较深的体味后，让他们朗读全文，教师再作适当指点。接着，引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里，这样，从背

诵、选摘两方面进行积累，有利于学生语文素养的提高。

之后，教师提示学生观察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢？”引导学生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想象：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？”在学生充分想象、发表见解后，教师进一步引导学生：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。同学们来谈谈，我们该如何去保护它们呢？”让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。

五、开展活动，拓展延伸

课后，老师可组织学生去郊外活动，并带好笔和纸，观察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色画下来（或描写出来），还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后，作一次交流活动，这样，从课堂上的描摹体味，到自然中的真实感受，学生真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的，有利于其认识的提高。

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一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

二、教学重难点：

在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。

三、教学准备：

教学软件、生字卡片

四、教学时间：三教时

第一教时

一、教学要求：

1、初读课文，了解课文的大意。

2、学习课文出现的生字词。

二、教学重难点：

学习课文中出现的生字新词。

三、教学准备：

教学软件

生字卡片

四、教学过程：

（一）板书课题，质疑导入

1、板书课题。

领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？

2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。

3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。

（二）初读课文

1、看软件演示，说说图上画的是什么？

2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？

3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。

4、检查自读情况。

（1）出示生字词。（带上音节）

经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按

（2）指名借助拼音拼读生字词。

（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。

（4）说说哪些词语的意思已经懂了。

（5）出示长句，指导停顿。

先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。

每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。

指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。

（三）布置作业

1、继续认读生字词。

2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。

第二教时

一、教学要求：

1、复习生字词，理解在文章中的意思。

2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

二、教学重难点：

能流利、有感情地朗读课文。

激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

三、教学准备：

教学软件

四、教学过程：

（一）复习检查

1、出示词语，指名认读。

经常先生母亲知道邓小平

时候当时功课衣服

2、朗读课文。

（二）讲读课文

1、第一自然段。

（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？

（2）口头填空：

邓小平爷爷小时侯就能写（）好字，（）受到先生的（）。

师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。

（3）指名朗读全段。

2、第二自然段

（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。先生要孩子们（）用纸蒙着字帖（），（）练熟了，（）照着字帖（）。（）写字，邓小平爷爷（）按先生的（）去做，所以，他（）。

（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。

这一段共有几句话？说出每句话的意思？

两个长句告诉我们什么？

（3）练习用“先------再-----”说一句话。

（4）看软件，体会先生的要求。

（5）指名读第五句，提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？

3、回顾全文，讨论：

（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？

（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？

自由练读，知名朗读。

（三）布置作业

1、熟读两个长句。

2、给下面的词换上意思相近的词：

夸奖（）经常（）用功（）应该（）

3、练习背诵课文。

第三教时

一、教学要求：

1、指导背诵课文。

2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。

二、教学重难点：

指导背诵和写字。

三、教学准备：

生字卡片

四、教学过程：

（一）复习检查

1、说出跟下面各词意思相近的词

夸奖（）经常（）用功（）应该（）

2、背诵两个长句。

（二）背诵指导

1、着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。

2、第一句话：写当时写毛笔字是小学生的主要功课。

第二、三句话写先生怎样指导学生写字。

第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。

第五句话写母亲知道以后的心情。

3、自由试背，指名背诵。

（三）写字指导

1、出示生字：邓平经当主课次求

2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法？

3、指导：

“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的。

“邓”上部横向持平。

“经、课”左边的上部都略高于右边。

“次”左低右高。

“邓”的右边部分，第一笔是横撇弯钩。

4、练写生字。

5、上面这些生字，我们怎样才能记住他们的字形呢？

师生共同讨论。

（三）布置作业

1、在田字格中认真书写。

2、背诵课文。

板书：

9、他得的红圈圈最多

每次都能按要求去做

得的红圈圈最多

能写一手好字

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