花脸
《花脸》说课2稿
一、对教材的理解
《花脸》是六年级语文第一学期第二单元“同龄人的故事”中的一篇课文。它是作家冯骥才的一篇叙述性散文。全文共7个自然段，文字浅显，但内涵深刻。作者回忆了儿时的经历，用孩子的视角描写花脸，写出了少年对花脸的喜爱，对英雄的那种朴素的、自发的崇拜。作为六年级的学生，能体会出作者对花脸的无限热爱之情，通过买花脸、戴花脸等生活细节，表现“我”对英雄的仰慕和崇敬。抒发“我”心灵深处所隐藏的渴望成为英雄的少年豪情。因此，本文是通过细节表现人物心理的写作方法，我们可以通过品读“关公花脸”样子的语句，感受到作者对花脸的喜爱。通过“我”买花脸时“惊喜地发现了一个”，但“看得直缩脖子”，“竟不敢用手指它”，“只是朝它扬下巴”等生动传神的细节描写到戴着花脸时的情景，感受人物内心的变化情感。
我将教学目标定为：
1、疏通文章脉络，了解文章主要内容
2、通过朗读、圈划，理解人物心理变化过程
3、感受英勇的英雄气概，体会少年爱慕英雄的热情
教学重点放在朗读课文、抓住细节描写、体会少年爱花脸、爱慕英雄的热情。
难点重在理解英雄的含义，感受中华传统文化中的英雄情结
二、学情分析
六年级的学生对于童年时的心爱之物还是充满兴趣的，但对“花脸”这种民间传统文化又有些陌生。因此，作好充分的预习是学习课文的基础，在此基础之上，怎样引领学生更深入文本，体会“我”对花脸的感情变化。抓住描写花脸的语句，通过朗读，体会花脸的“特别”之处，让学生在观察、想象朗读中，不断增强学习兴趣，体会作者在买花脸、戴花脸时的心理变化过程。
三、设计思路
基于学生的实际情况和对教材的个人理解，本课的教学设计立足于“注重细节、朗读圈划”的教学方法，让学生在老师的点拨下，加深对文本的理解和体验，感受作者喜爱花脸、仰慕英雄的情感。
四、教学过程
（一）引入新课，激发学习兴趣
京剧作为中国的国粹，韵味醇厚，耐人寻味。从京剧中引出花脸这一元素，引起学生兴趣。
（二）整体感知
1、补充介绍：花脸与作者对民间文化的热爱
2、疏通文章脉络（爱花脸——买花脸——戴花脸）
3、朗读课文
（三）研读课文
1、作者是如何具体描写关羽的花脸的？
2、在作者眼中，关羽的花脸有什么特别之处？
3、面对这样一张花脸，从“我”的表现体会“我”当时的心情是如何的？
4、配了青龙偃月刀之后，圈划出能表现“我”心情的语句
5、戴上关羽的花脸时，找出“我”的表现是如何的，感受“我”又是怎样的心情？
（四）深入理解主题
1、在学生充分感受到作者对花脸的喜爱之后，其实作者真正喜爱花脸的原因是对英雄（关公）的崇拜，从关公的小故事中体会到关公这样一种英勇，忠肝侠胆的气魄。
2、交流讨论，使学生真正理解英雄的含义。
（五）拓展延伸
1、了解更多的历史英雄人物身上所具有的品质
2、联系实际生活中，有没有英雄人物？对这一问题展开讨论，使学生对英雄有更广泛的了解
（六）作业
1、抄写生字词，摘抄表现“我”心理变化过程的语句
2、查找资料，了解中国的民间传统文化
板书：
《花脸》
——冯骥才
爱花脸?买花脸
?戴花脸
崇拜英雄
仰慕英雄
又爱又怕－高兴? 快活之极－自豪光荣
《花脸》教学设计
教学目标：
1、自主学习生字新词，把握课文大致内容
2、指导学生品读课文，学习运用细节描写塑造人物的方法。
3、有感情地朗读课文，深入体会我对花脸的喜爱之情
重、难点：
学习运用戏剧节描写塑造人物的方法，体会我对花脸的喜爱之情
教学准备：
写好的重叠词（课文中提取的），写好的题卡（随堂检测时用）
教学课时：2课时
第一课时
一、朗读重叠词，引入新课（3）
1、谈话导入作者、课题
2、针对课题质疑（花脸是什么？作者为什么写花脸？）
二、初读课文，识字学词（10）
1、默读课文，完成常规任务（标段落号、划出字词、做标注等）
2、比一比——组间的较量（评价同时指导初读）
3、交流反馈（解决一环节2问）——喜欢
三、研读课文，体会感情（17）
1、找出能表现我非常喜爱《花脸》的句子（按初读记忆或自己的标注浏览寻找）
2、指导朗读，深化理解
①找出句子之后让学生展示朗读（反复、有感情的朗读是理解的催化剂）。
②和学生一起体味标点符号（！）的作用，体会作者遣词造句的精妙
四、品味语言，感受人物的形象特点（8）
1、谈话引导，让学生看看文中除了写到花脸，还写到了哪些人？这些人物各自有怎样的性格特点？（问题的引入时，学生会自觉入文，自觉探求、品味，则小贩之热情好客、爸爸之不苟言笑、妈妈之爱子心切跃然纸上，映入学生眼帘。）
2、总结学习作者通过具体生动的描写，活化人物形象的写法
五、小结（1）
作者写《花脸》，不仅是为着透过对往事的回忆描述他对花脸的喜爱，还因“花脸”让他有了深刻的感悟。这个感悟是什么呢？咱们下节课再来探讨。
六、作业布置（1）
1、自主积累文中的好词佳句
2、试着运用本文描写人物的方法，写写伙伴们的“艳羡”（提示：神情、动作、语言等）。
板书设计：
花脸
︱冯骥才
喜爱
制、买、演
人物
具体、生动、形象
第二课时
一、回顾课文，引入学习
二、学习结尾、开头
1、学习结尾，我悟到的祖传的经验？
2、孩子们盼望过年的更深一层缘故？
3、首尾照应，两问同一答案
三、讨论探究
1、围绕“花脸”这个线索，“我”的心情又怎样的变化？小组合作画出情节曲线。
2、从生活中，你悟出过什么经验？
四、小结
五、布置作业
《花脸》说课材料
一、说学生
本班学生的底子弱，自主读写的能力目前才在加强之中，所以，在平常的课堂上我的主导作用会比学生的主体地位体现的多些。主要是依据“导而弗牵”的原则，准备通过自己的示范，呈献给学生一篇课文的学习过程，也是“抛砖引玉”的一番设想。
二、说教材
我今天上的是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元的第二篇课文《花脸》的第一课时。本单元的主题是“往事”，旨在通过这些文章让学生学习用恰当的写作方法记叙往事，并能透过往事有所悟、有所得、有所思。《花脸》这篇课文围绕“花脸”这个线索，将童年的快乐往事寓于热闹的过年气氛中，又因之设谜、解谜，引出感悟。是一篇可以作为写作范烈去对待的文章。
三、说教学目标
1、自主学习生字新词，把握课文大致内容
2、指导学生品读课文，学习运用细节描写塑造人物的方法。
3、有感情地朗读课文，深入体会我对花脸的喜爱之情
四、说重、难点：
学习运用戏剧节描写塑造人物的方法，体会我对花脸的喜爱之情
五、说教学流程及时间分配
朗读重叠词，引入新课（3）；初读课文，识字学词（10）；研读课文，体会感情（17）；品味语言，感受人物的形象特点；（8）作业布置（1）；小结（1）。
六、说板书
七、说反思
我认为自己本堂课不够成功，自己的预设目标达成也不是太好。课上预定的多读根本未曾做到。究其原因，一是对于学生的估计失误，学生在默读是所花的时间过多。二是对于教材、对于导学案这种新型教学模式的把握还不到位。在今后的教学过程中，我会努力探索，吸取经验教训，为给学生的学习创造更好的氛围而不断进步。
撰写公文的方法和窍门
公文“五步”写作法，让你快速从菜鸟变老鸟！ 公文写作是一项需要长期积累的工作，对于没经验的新手，在接到任务后，有没有一条“快速通道”，可以在较短时间内掌握其基本思路、流程和方法呢？ 今天，一起分享“五步”写作法。 搜集资料 1 “看两篇写一篇” 写作之前，可以先找两篇文章。 第一篇，要找以往领导同志在类似活动中的总结讲话。因为每种类型的讲话，都有着相对固定的套路和逻辑，这篇文章，解决的是“形似”的问题，就是文章结构、语言风格要像。 第二篇，要找上级领导机关或者同级其他机关的讲话。因为每种内容的讲话，在一定时期内，都有着相对固定的内容要求，这篇文章，解决的是“神似”的问题，就是文章最基本的内容、方向要准。 找出这“两篇文章”，通过学习和模仿，之后写出来的文章，最起码在结构上、内容上不会出现大的偏差。
琢磨内容 2 “换位思考” 替领导起草讲话稿，当然要站在领导的角度去思考问题，学会“换位思考”是最基本的方法。那么，可以从哪些角度换位思考呢？概括起来，有五个： ?第一，领导同志应该讲什么？就是在大会上领导应该强调的内容、要求等。 ?第二，文件起草的部门希望领导同志讲什么？就是有关部门对于这项工作的考虑，希望通过领导讲话传递出的工作信号。 ?第三，听众希望听到什么？讲话都是有对象、有听众的，听众对领导的讲话往往都有具体期盼，或是答疑解惑，或是肯定表扬，或是明确 思路等，应该将听众的需求反映在领导讲话之中。 ?第四，领导同志本人希望讲什么？每位领导同志讲话都有一贯的思路、风格，每位领导同志都有近期关注的重点、强调的要点等。 ?第五，上级希望领导同志讲什么？每项工作都应该按照上级领导机关的部署和要求开展，科学地传递上级的要求也是讲话的题中应有之 义。 有了这五种角度，是不是就全面了、穷尽了？不一定，最起码还可以“更上一层楼”，在综合各个角度之后，重新回到最初始的问题——在这样的场合，领导同志应该讲什么？ 这并不是简单的回归，而是采取螺旋式上升方式，否定之否定，站在更高的平台去重新思考。通过多个角度的思考，就会对文章的主体内容有较为充分的把握。
花脸香蘑(食用菌饮料)
花脸香蘑（食用菌饮料） 拉丁学名Lepista sordida (Schum.: Fr.) Sing. 中文别名花脸蘑、紫花脸 分类地位伞菌目、白蘑科、香菇属 形态特征一般子实体较小。菌盖直径3-7.5cm，扁半球形至平展，有时中部稍下凹，薄，湿润时半透明状或水浸状，紫色，边缘内卷，具不明显的条纹，常呈波状或瓣状。菌肉带淡紫色，薄。菌褶淡蓝紫色，稍稀，直生或弯生，有时稍延生，不等长。菌柄长3-6.5cm，粗0.2-1cm，同菌盖色，靠近基部常弯曲，内实。孢子印带粉红色。孢子无色，具麻点至粗糙，椭圆形至近卵圆形，6.2-9.8×3.2-5μm。 生态习性夏秋季在山坡草地、草原、菜园、村庄路旁、火烧地、堆肥等处群生或近丛生。 分布地区黑龙江、河南、甘肃、青海、四川、新疆、西藏、山西、内蒙古等地区。 经济用途此种气味浓香牐 兜老拭溃 粲帕际尘 Ｔ诤诹 厍 拷蠉多，因菌盖边缘具水浸状花纹，故称花脸蘑。东北地区群众常将紫蜡蘑(Larriaria amethystea)称做假花脸蘑，其味较差，多产于林中草地上。花脸香蘑作为质味优良的食用菌可进行驯化栽培。 花脸香蘑[Lepista sordida (Schum.: Fr.) Sing.]又名紫晶香蘑，紫晶口蘑，丁香蘑，花脸蘑，紫花脸香蘑，气味浓香，色泽宜人，味道鲜美，鲜食、干食风味俱佳，是香蘑属（Lepista）中具有很高开发价值的优良食用菌。 花脸香蘑因其菌盖扁、半球形，幼嫩时中部稍微下凹，菌盖表面湿润时呈半透明状或具有水浸状花纹，故在东北黑龙江地区都称之为花脸蘑。云贵山区百姓传该菌有养血益肝功效而俗称之为“养血菌”。鲜活时菌内浅紫色、菌盖浅红菱色或藕粉色，有香气散发，故又称其为香蘑。该菌蛋白质含量丰富，各种氨基酸比较齐备，特别是钙、铁、胡萝卜素和烟酸含量丰富，还有较多的微量元素铜、锌、氟、碘等，因此具有养血、益神、补肝和五脏之功效，常食有利于治疗贫血崩漏、久病体虚、神疲、健忘等症，能使肌体及时排毒并增加食欲，令人充满活力. 花脸香蘑隶属于真菌门(Enmycophyta)、担子菌亚门（Basidiomycotina），层菌纲（Hymenomycetes），伞菌目（Agaricales），口蘑科（Tricholomataceae），香蘑属（Lepista）。该属全世界已知约150多种，除花脸香蘑外，我国分布的主要品种还有：紫丁香蘑（Lepista nuda）、肉色香蘑（L.irina）、灰紫香蘑（L.glaucocana）、白香蘑（L.caespitusa）、粉紫香蘑（L.personata），几乎都属味道鲜美的食用菌。 黑灵菌一种独特极之珍贵的灵芝类真菌，一般在10-20年间才可采摘，是真菌类生 命力最强的一种蘑菇。现代医学研究发现黑灵菌含有丰富的植物纤维类多糖体细胞等物质，特别是氧化酶和?葡聚糖、BRM物质中的2-Glucan含量，明显多于其他菌类，它能在无毒副作用的前提下，维持血糖的正常含量，提高免疫细胞活力、平衡荷尔蒙分泌、对抗细菌病毒、有效排除肝、肾、脾脏的毒素，调节大脑神经系统等功能，是自然界中一种极具医疗价值的菌类植物。 黑灵菌的保健功能 1、治疗糖尿病，在菌中提取到一种糖蛋白（FIS－1）和多糖（FI），均有明显降血糖作用。
《花脸》阅读练习
《花脸》阅读练习 ①做孩子的时候，盼过年的心情比大人来得迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把拜年来的亲友塞到手心里的一小红包压岁钱都积攒起来，做个小富翁。除此之外，我最喜欢的是买个花脸戴。这是种纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上戏里边那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。 ②一年年底，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，挤在人群里好费力，终于从挂满一条横竿上的花花绿绿几十种花脸中，惊喜地发现一个。这花脸好大，好特别!通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边凸起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气。我朝它扬着下巴，说：“我要那个大红脸!” ③卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻地说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷!关老爷还得拿把青龙偃月刀呢!我给您挑把顶精神的!”就着从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。这刀!这花脸!没想到一下得到两件宝贝。我高兴得只是笑，话都说不出。舅舅付了钱。坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，使我快活之极。舅舅给我讲了许多关公的故事，还教我用京剧自报家门的腔调说：“我——姓关，名羽，字云长。”
④到家，人见人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪! ⑤大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这关老爷。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫道：“我——姓关，名羽，字云长。”客人们哄堂大笑，都说：“好个关老爷，有你守家，保管大鬼小鬼进不来!”我愈发得意，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。只要客人来，妈妈就喊我出场表演。妈妈还给我换上只有三十夜拜祖宗时才能穿的那件青缎金花的小袍子。我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了。 ⑥初一下午，来客进入客厅，妈妈一喊我，我呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡，谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，“叭”地巨响，大刀正砍在花架上一尊插桃枝的大瓷瓶上，我打碎的是一尊祖传的乾隆官窑百蝶瓶，这简直是死罪!我坐在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠的揪打。妈妈的神气好像比我更紧张，她一下找不着办法救我，瞪大眼睛等待爸爸的爆发。 ⑦就在这生死关头，二姑忽然破颜而笑，拍着一双雪白的手说道：“好呵，好呵，今年大吉大利，岁(碎)岁(碎)平安呀!哎，关老爷，干嘛傻坐在地上，快起来，二姑还要看你耍大刀哪!”谁知二姑这是使什么法术，绷紧的气势霎时就松开了。其他客人也一拥而上，说吉祥话，哄爸爸乐。这些话平时根本压不住爸爸的火气，此刻竟有神奇的效力，
七条写材料的绝招真招
七条写材料的绝招真招 1.谈方向：分类型比分领域强 学习文稿写作的第一个问题，从哪学起？有的朋友喜欢按领域来，比如，从事党 建岗位，就先学党建类材料；从事政法工作，就先学政法类文稿，这个出发点对 不对？老笔杆说，想法是没有问题，但具体操作起来会发现，还是有点小小的疑难，党建类材料都有哪些呢？一番研究下来，你会发现党建述职、党建总结、党 建讲话等等都属于这个范畴，内容比较广、分支比较多，究竟步子该往哪儿迈， 确实有点摸不着北。但是如果换个角度，按材料类型来，总结写得多，就多研究 总结；讲话经常用，就重点攻讲话。这样，找具体案例会精一点、看框架套路会 细一些、去实战练习也会专一分，一步步学下来，针对性和成就感都会多一些， 一个类型一个类型往下走，这样形成一个正向反馈、良性循环，文稿学习的局面 也就打开了。 有的朋友可能会说，怎么判断这个类型学好了呢？一个类型学好也不容易吧？需 要澄清的是，老笔杆说的这个学一个类型，只是摸清基本规律、掌握基本套路， 基本的技巧掌握了，至于精深练习是长期的事，别因为这个影响其他类型的学习。 2.谈练习：技巧代替不了积累 多练多写是公文老司机对新手们最常讲的心得之一。实际工作中，有的笔友感觉 不得劲，嫌多练多写太麻烦、太费事，总想抄近路、找后门、走捷径。所以， “如何才能快速提高写作水平”等类似话题，常挂在他们嘴边。仿佛材料提不高，只是暂时没有找到诀窍法门，一旦有了秘诀，突飞猛进那是分分钟的事。老笔杆说，理想是美好的，但现实却是骨感的，技巧并不能代替积累，该自己走的路、 熬的夜、吃的苦是一个都不能少的。 所谓量变引起质变，这是一种什么感觉呢？当你写得多了，思路会越来越敏捷、 文词会越来越泉涌、篇幅会越来越简洁，这是一个必然的过程。但是如果你说达 到这一步，有什么很给力的技巧吗？不好说，或者说了也不一定能迅速领悟，譬 如《天龙八部》里的虚竹，他为什么能看懂能练习灵鹫宫童姥留下的绝世武功， 而梅兰竹菊却不行呢？书上说其有深厚内力作支撑。就写作而言，咱们足以依靠 的内力就是从经年累月的练习中沉淀来的。 3.谈氛围：自己学不如搞团练 孔子说，独乐乐不如众乐乐。老笔杆讲，自己学不如搞团练。不得不承认，写材 料是件很苦的差事，有人独自点灯熬油、有人独坐苦思冥想，没办法，困难的事
数科OFD版式文档处理软件电子公文应用方案
数科OFD版式文档处理软件电子公文应用方案 北京数科网维技术有限责任公司
目录 第 1 章背景 (1) 第 2 章产品功能概述 (2) 2.1文件转换迁移系统 (2) 2.2版式阅读软件 (3) 2.3阅读安全增强系统 (4) 2.4文件安全外带系统 (5) 2.5网页轻阅读系统 (5) 2.6手写签批系统 (5) 第 3 章电子公文业务应用 (6) 3.1概述 (6) 3.2业务应用 (6) 3.2.1 公文成文 (6) 3.2.2公文签章 (7) 3.2.3公文校验 (7) 3.2.4公文批注 (8) 3.2.5公文交换 (8) 3.2.6公文阅读 (8) 3.2.7公文外带 (9) 3.2.8公文发布 (9) 3.2.9公文存储与归档 (9) 第 4 章运行环境 (9) 第 5 章产品优势 (10) 第 6 章服务客户 (11)
第1章背景 电子公文作为党政军各级机关行使职权过程中产生的具有规范格式的公文电子文件，应具有严肃性、规范性、安全性、完整性和有效性，与传统的纸质公文具备同等的法律效力。当前，虽然许多单位都已经建设并使用了电子公文系统，但各类电子公文系统普遍存在着不标准、不安全、不方便等诸多问题：（一）由于历史上电子公文文件格式缺乏统一标准，带来公文信息上传下达不畅、无法互通互认、难以长期保存等问题；（二）电子公文在传输、利用、存储和使用环境等方面存在着不安全因素；（三）电子公文交换、批注、控制和利用不方便，无法满足公务人员便捷、高效的公文处理需要。 为了解决现行绝大多数电子公文系统存在着的以上问题，OFD版式电子公文应运而生。电子公文采用OFD版式文件承载，将电子公文统一到可控的、公开的版式格式（OFD）上，公文的收发统一采用OFD文件格式，避免出现多种文件格式转换繁琐或相互不能识别的问题，确保公文上传下达畅通和交换共享便捷；OFD 版式电子公文的诸多安全机制和特性可实现电子公文安全传输、安全利用和安全存储；同时，OFD版式电子公文可实现高效电子公文交换、便捷批注、严格控制和快速阅读，提升用户体验，满足用户高效公文处理需要。OFD版式电子公文可以对现行的电子公文系统进行补充和完善，实现标准和安全可靠的电子公文应用。 OFD标准（GB/T 33190《电子文件存储与交换格式-版式文档》）是我国自主研发的国家版式文档格式标准，是由国家主管部门牵头制订的、公开、公正、自主可控的电子文件格式标准，使中国版式文档行业摆脱了对国外技术标准和私有标准的依赖，对于国家信息资源安全和民族软件产业健康发展有重大意义。 在OFD格式标准制定过程中，除了兼容国际同类技术标准外，还针对国内电子公文的处理需求，内嵌了相应的电子公文特性支持，包括加密、签名和印章、权限控制、公文语义、元数据管理等，OFD版式标准符合电子公文处理的要求。
《教子无方》阅读附答案
《教子无方》阅读附答案 阅读下面文章，然后完成小题。(12分) 教子无方 林海音 母亲骂我不会管孩子，她说我：“该管不管！”我也觉得我的儿童教育有点儿特别。 刚下过雨，孩子们向我请求： “让我们光脚去玩，好不好？” 我满口答应，孩子们高兴极了，脱下鞋子，卷起裤腿儿，三个一阵呼啸而去。母亲怪我放纵，她说满街雨水，不应当让孩子们光脚去蹚水，我回答母亲：“蹚水是顶好玩儿的事，我小的时候不是最爱蹚水吗？”母亲只好骂我一句：“该管不管！” 我记得童年时候，喜欢做的许多事情都是爸妈所不喜欢的，因为他们不喜欢，我便更喜欢，所以常常背着他们做。我和二妹谈起童年的淘气，至今犹觉开心。比如扯下床单把瘦鸡子似的三妹包在里面，我和二妹两头儿拉着，来回的摇，瘦鸡子笑，我们也笑，连管不了我们的奶奶都笑了起来了（可见她也喜欢淘气了），笑得没了力气，手一松，床单裹着人一齐摔倒地下，瘦鸡子哇的哭了，我们更笑得厉害，虽然知道爸爸回来免不了吃一顿手心板。 有一次我们要出门，二女儿问她的爸爸： “妈妈也出去吗？” 爸爸说：“是的。” 二女把两条长辫子往后一甩，拍着小手儿笑嘻嘻地向三女说： “妈妈也出去，我们好开心！” 我正在房里换衣服，听了似有所悟，他们像我一样吗？喜欢背着爸妈做些更淘气的勾当。我的爸妈那样管束我，并没有多大效力，我又何必施诸儿女？这以后，我便把尺度放宽，甚至有时帮助他们把枕头堆起来，造成一座结结实实的堡垒抵御敌人，枕头上常常留有他们的小泥脚印，母亲没办法，便只好又骂我：“该管不管！”我心想，他们的淘气还不及我的童年一半呢！ 成年人总是绷着脸儿管教孩子，好像我们从未有过童年，不知童年乐趣为何物何事。有一天我正伏案记童年，院里一阵骚动，加上母亲唉唉叹声，我知道孩子们又惹了祸，母亲喊：“你来管管。”我疾步趋前，喝！三个丑小鸭一字儿排开，站在那里等候我发落。只见三张小脸儿三个颜色：我的小女儿一向就是“娇女儿泪多”，两行泪珠挂在她那“灵魂的窗户”上，闪闪发光；大女儿的脸上涂着“迷死弗多”口红，红得像台湾番鸭的脸；那老二，小字虽然没写完，鼻下却添了两撇仁丹胡子。一身的泥，一地的水。不管他们惹了什么样的祸，照着做母亲的习惯，总该上前各赏一记耳光，我本想发发脾气，但是看着他们三张等候发落的小花脸儿，想着我的童年，不禁哑然失笑。孩子们善观气色，便也扑哧哧都笑起来，我们娘儿四个笑成一团。母亲又骂我： “该管不管！”我也只好自叹“教子无方”了。 小题1:从全文看，作者有哪些事“该管不管”？（3分） 小题2:作者写自己童年的淘气故事，有什么用意？（3分）
京剧介绍
[汇总]京剧介绍 京剧中国的“国粹”、国剧，已有200年历史，享誉海内外。又称“皮黄”，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调和昆曲曲牌。它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代。现在它仍是具有世界级影响的大剧种。它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。另外，“京剧”也是一个网络用词，意思同“惊惧”。 京剧是在北京形成的戏曲剧种之一,至今已有200年的历史。它是在徽戏和汉戏的基础上,吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧的优点和特长逐渐演变而形成的。公元1790年(清乾隆55年),徽戏开始进京。最早进京的徽戏班是享有盛名的安徽“三庆班”,随后又有“四喜”、“和春”、“春台”诸班,史称“四大徽班”。四大徽班和以后陆续进京的徽班, [1]以其优美动听的唱腔和卓越的表演受到观众的欢迎。 表现手法 唱、念、做、打京剧表演的四种艺术手法，也是京剧表演四项基本功。“唱”指演唱，“念”指具有音乐性的念白，二者相辅相成，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“歌”;“做”指舞蹈化的形体动作，“打”指武打和翻跌的技艺，二者结合构成歌舞化京剧表演艺术两大要素之一的“舞”。 京剧行当 京剧角色的行当划分比较严格，早期分为生、旦、净、末、 丑、武行、流行(龙套)七行，以后归为生、旦、净、丑四大行，每一种行当内又有细致的进一步分工。 “生”是除了花脸以及丑角以外的男性角色的统称，又分老生(须生)、小生、武生、娃娃生。
“旦”是女性角色的统称，内部又分为正旦、花旦、闺门旦、武旦、老旦、彩旦(揺旦)、刀马旦。 “净”，俗称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物，化妆用脸谱，音色洪亮，风格粗犷。“净”又分为以唱工为主的大花脸，如包拯;以做工为主的二花脸，如曹操。 “丑”，扮演喜剧角色，因在鼻梁上抹一小块白粉，俗称小花脸。 京剧脸谱 脸谱的通用色彩含义为: 红色一般:忠勇侠义，多为正面角色。其他:有讽刺意义，表示假好人。特例:老人显示年轻红光犹在;坏人做了点好事。 黑色一般:直爽刚毅，勇猛而智慧。其他:表示阴阳中的阴，用于鬼魂。肤色较黑或面貌丑陋。 白色一般:阴险奸诈;刚愎自用。其他:和尙，太监脸谱;表示老人年迈， 紫色一般:刚正威武，不媚权贵。其他:面色不好，丑陋。 黄色勇猛而暴躁 金色一般:神仙高人。其他:猛将。银色神仙，妖怪。 绿色一般:勇猛，莽撞。其他:绿林好汉。 蓝色刚强阴险。 红色--表现忠贞，英勇的人物性格，如:关羽. 蓝色--表现刚强，骁勇，有心计的人物性格，如:窦尔敦. 黑色--表现正直，无私，刚直不阿的人物形象，如:包公. 白色--代表阴险，疑诈，飞扬，肃煞的人物形象.如:曹操. 绿 色--代表顽强，暴躁的人物形象.如:武天虬. 黄色--代表枭勇，凶猛的人物，如:宇文成都.
花脸阅读试题及答案
花脸阅读试题及答案 每逢年至，小闺女们闹着戴绒花、穿红袄，嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿;男孩子们的兴趣都盯 在鞭炮上。我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。这是种纸浆轧制成的面具，用渗胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边挂根橡皮条儿，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。这花脸是依脸形轧的，眼睛处挖两个孔，可以从里边往外看。但鼻子和嘴的地方不通气，一戴上，好闷，还有股臭胶和纸浆的味儿;说出话来，声音变得低而粗，却有大将威壮不凡的气概，神气得很。 一年年根，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，挤在人群里好费力。终于从满挂在一条横竿上的几十种花花绿绿的花脸中，惊喜地发现了一个。 这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起。头上边突起一块绿包头，长 巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重气，咄咄逼人，叫我看得直缩脖子。要是把它挂在脸上，管叫别人也吓得缩脖子。我竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：我要那个大红脸！ 卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻地说：还是这小爷有眼力，要 做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！说着从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的给我。大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一条红缨子。这刀！这花脸！没想到一下子得到两件宝贝。我高兴得只是笑，话都说不出。舅舅付了钱，回家的路上，我就戴着花脸，倚着舅舅执刀而立，一路引来不少人瞧我。特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活之极。舅舅给我讲了许多关公的故事过五关、斩六将、温酒斩华雄边讲边说：你好英雄呀！好像在说我的光荣史。当他告诉我青龙偃月刀重80斤时，我简直觉得自己 力大无穷。舅舅还教我用京剧自报家门的腔调说：哦姓关，名羽，字云长。 到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我小关公。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！ 阅读题目： 1.选文把花脸的做法和样子描写得非常仔细，有必要吗？谈谈你的理解;自己动手，做一个花脸，体会作者所说的神气得很的感觉。 2.课文里许多细节描写得生动形象，真实地再现了儿童的心理。请你说说下列细节描写都表 现了我当年什么样的心理。 ①我竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：我要那个大红脸！ ②回家的路上，我就戴着花脸，倚着舅舅执刀而立，一路引来不少人瞧我。 3.还是这小爷有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把精神的！以 上的.语言描写能表现出人物什么特点？是否符合他的身份？你从中悟出了什么？ 4.研读选文的第4段，分析妈妈似乎比我高兴的原因。联系你自己，想一想这种情形在你妈 妈身上是否也发生过。讲给同学们听一听。 5.我悟到的祖传的经验是什么？从生活中，你还悟出过什么经验，举一个例子。 《花脸》阅读答案 解析：1.有。因为花脸是童年的我最喜欢的，因喜欢而观察仔细，因观察细致而熟稔于心， 因熟稔于心才有成人后细腻的描写。 2.①真实地把孩子胆怯又渴望的心理表现出来。②表现，我喜悦而又骄傲的心情。 3.表现出卖花脸的小贩会做买卖，既迎合了买主的心理，又推出了另一玩具。符合他的身份。描写人物的语言要符合他的的身份特点。 4.妈妈爱子心切，她看到儿子漂亮的扮相十分高兴，也替儿子骄傲表现了妈妈对儿子的爱。 5.略
中心行政、文秘工作运转管理办法(试行)
中心行政、文秘工作运转管理办法（试行） 第一章总则 为规范中心工作运转流程，明确职责分工和工作要求，保障中心各项工作运转效率，根据有关规定并结合中心实际，特制定本办法。 第二章中心文件印发流程 中心文件印发工作由办公室统一管理，需中心领导签字的文件一律由办公室负责流转。中心文件印发执行以下流程： 1．起草文件。主办单位明确1名拟稿人员按照《中心公文处理办法（试行）》起草文件清样，同时附发文稿纸，并在“主办单位”“份数”“拟稿人及电话”3个栏目内填写信息。 2．主办单位负责人审核。拟稿人员负责将文件清样报主办单位负责人审核修订。经审核无误后，由主办单位负责人在发文稿纸“主办单位领导核稿”栏目内签写姓名及日期。如主办单位负责人外出，可授权本单位其他领导代为签字；如主办单位负责人外出且暂无可授权的领导代签，则使用铅笔在“主办单位领导核稿”栏目内说明情况（如“XX同志外出调研”），待外出返回后补签。 3．办公室秘书初审。拟稿人员负责将文件清样报办公室秘书审核。如发现问题，办公室秘书应在文件清样上进行修订，并将“花脸稿”退至主办单位拟稿人进行修改并重新打印清样，连同“花脸稿”
再次上报。文件清样经审核无误后，由办公室秘书负责编定文号。 4．办公室主任复审。办公室秘书负责将文件清样及花脸稿报办公室主任审核。如办公室主任外出，可授权办公室其他领导代为签字，或视文件紧急程度直接进行下一程序。如发现问题，办公室主任应在文件清样上进行修订，并将“花脸稿”退至主办单位负责人进行修改并重新打印清样，连同“花脸稿”再次上报。文件清样审核无误后，由办公室主任在发文稿纸“办公室核稿”栏目内签字，并根据公文处理有关规定确定密级。其中，公开属性为“主动公开”的文件，可在网站、微信等平台进行公开发布。 5．中心副主任审核。办公室秘书负责将文件清样及花脸稿报分管副主任审核。如文件主办单位暂无分管副主任，直接报中心主任签发；如文件主办单位有分管副主任而分管副主任外出无法签字，则使用铅笔在发文稿纸“分管负责人”栏目内说明情况。如发现问题，分管副主任应在文件清样上进行修订，并由办公室秘书将“花脸稿”退至主办单位负责人进行修改并重新打印清样，连同“花脸稿”再次上报。文件经审核无误后，分管副主任应在“分管负责人”栏目内签写姓名及日期。 6．中心主任签发。办公室秘书负责将文件清样及花脸稿报中心主任签发。如中心主任外出无法签字，可授权其他中心领导代为签发，或经办公室请示中心主任同意，在发文稿纸“签发”栏内说明情况，亦可印发。如审核无误，中心主任应在“签发”栏内签写姓名及日期。
京剧资料
京剧的行当有哪些? 京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、丑，共四大行当。 1．生行 简称“生”。生行分为须生(老生)、红生、小生、武生、娃娃生等。为京剧中的重要行当之一。须生(老生)：即中年以上的剧中人，口戴胡子(髯口)，因性格与身份的不同，可分为安工老生或称唱工老生(如扮演帝王、官僚、文人等)，靠把老生(如扮演武将)，衰派老生(如扮演穷困潦倒之人等)。红生：为勾红脸的须生，如扮演关羽、赵匡胤等。小生：指演剧中的翎子生(带雉翎的大将，王侯等)，纱帽生(官生)、扇子生(书生)、穷生(穷酸文人)等。武生：为戏中的武打角色，穿厚底靴的叫长靠(墩子)武生，穿薄底靴的称短打(撇子)武生。2．旦行 简称“旦”。分青衣、花旦、武旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。旦角全为女性。青衣：以唱为主，扮演贤妻良母型角色。花旦：多表演性格活泼的女子,也有一部分悲剧和反面人物。花衫：介于青衣和花旦之间，梳古装头（如古代仕女画中的头型）。武旦、刀马旦：为演武功见长的女性。老旦：用本噪子演唱，多为中老年妇女。 3．净行 简称“净”，亦叫花脸。净角指脸画彩图的花脸角色，看来并不干净，故反其意为……净”净行分如下几种角色：以唱为主的铜锤花脸与黑头花脸；以工架为主的架子花脸，如大将、和尚、绿林好汉及武花脸与摔打花脸等。铜锤花脸称正净，架子花脸叫副净、武工花脸名武净，武二花脸言红净，在表演风格上均有不同的特色。看到这里，可能有朋友要问，末行呢？其实，末行现在已经并入净行了。 4．丑行 简称“丑”。剧中丑行勾脸，而勾画“三花脸”，面谱与花脸有很大区别。丑行又分文丑、武丑。文丑中又分为方巾丑(文人，儒生)；武丑，专演跌、打、翻、扑等武技角色。根据动物属相，丑属牛，牛性笨，丑为笨的代名词。但舞台上的武丑亦叫开口跳，而能说能跳，表演出活泼伶俐，善演武功武技的角色，此与牛的丑笨性又截然不同. 京剧历史上最早出现的是程长庚、余三胜和张二奎所创的老生表演的三个流派。后来又出现了谭鑫培、汪桂芬和孙菊仙为代表的老生三个流派。谭、汪、孙三人继承和发展了前三位的表演艺术。 老生行当表演流派的第三代在继余叔岩之后，便是著名的“四大须生”——马连良、谭富英、杨宝森和奚啸伯。小生表演中则出现了俞振飞、姜妙香等派。京剧旦行中以“四大名旦”（梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生）所创的四派影响最大，另外还有李多奎等。 净行中的金少山、郝寿臣、侯喜瑞各成一派。 潭派——谭鑫培（老生）孙派——孙菊仙（老生）李派——李春来 汪派——汪桂芬（老生）刘派——刘鸿声杨派——杨小楼 盖派——盖叫天高派——高庆奎言派——言菊明 余派——余叔岩梅派——梅兰芳（旦角）麒派——周信芳
花脸、-阅读及答案
花脸 骥才 ①做孩子的时候，盼过年的心情比大人来得迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把拜年来的亲友塞到手心里的一小红包压岁钱都积攒起来，做个小富翁。除此之外，我最喜欢的是买个花脸戴。这是种纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上戏里边那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。 ②一年年底，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，挤在人群里好费力，终于从挂满一条横竿上的花花绿绿几十种花脸中，惊喜地发现一个。这花脸好大，好特别!通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边凸起一块绿，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气。我朝它扬着下巴，说：“我要那个大红脸!” ③卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻地说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷!关老爷还得拿把青龙偃月刀呢!我给您挑把顶精神的!”就着从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。这刀!这花脸!没想到一下得到两件宝贝。我高兴得只是笑，话都说不出。舅舅付了钱。坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，使我快活之极。舅舅给我讲了许多关公的故事，还教我用京剧自报家门的腔调说：“我——姓关，名羽，字云长。” ④到家，人见人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪! ⑤大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这关老爷。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫道：“我——姓关，名羽，字云长。”客人们哄堂大笑，都说：“好个关老爷，有你守家，保管大鬼小鬼进不来!”我愈发得意，大刀呼呼抡两圈，摆个牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。只要客人来，妈妈就喊我出场表演。妈妈还给我换上只有三十夜拜祖宗时才能穿的那件青缎金花的小袍子。我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了。 ⑥初一下午，来客进入客厅，妈妈一喊我，我呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡，谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，“叭”地巨响，大刀正砍在花架上一尊插桃枝的大瓷瓶上，我打碎的是一尊祖传的乾隆官窑百蝶瓶，这简直是死罪!我坐在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠的揪打。妈妈的神气好像比我更紧，她一下找不着办法救我，瞪大眼睛等待爸爸的爆发。 ⑦就在这生死关头，二姑忽然破颜而笑，拍着一双雪白的手说道：“好呵，好呵，今年大吉大利，岁(碎)岁(碎)平安呀!哎，关老爷，干嘛傻坐在地上，快起来，二姑还要看你耍大刀哪!”谁知二姑这是使什么法术，绷紧的气势霎时就松开了。其他客人也一拥而上，说吉祥话，哄爸爸乐。这些话平时根本压不住爸爸的火气，此刻竟有神奇的效力，迫使他不乐也得乐。我也因此奇迹般地逃脱开一次严惩。过年乐，没灾祸。爸爸只得嘿嘿两声，点头说：“呵，好、好、好……”妈妈对我丢了眼色，我立刻爬起来，拖着大刀，狼狈而逃。身后还响着客人们着意的拍手声、叫好声和笑声。 ⑧往后几天里，再有拜年的客人来，妈妈不再喊我，节目被取消了。我躲在自己屋里很少露面，那把大刀也掖在床底下，只是花脸依旧戴着，大概躲在这硬纸后边再碰到爸爸时有种安全感。每每从眼孔里望见爸爸那阴沉含怒的脸，不再觉得自己是关老爷，而是个可怜虫了!
花脸
花脸 “花脸”，又称“净”。用于京剧中，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般,而且主要表达有突出特征的男性人物。 这类人物按性格来说有正直、刚毅、勇猛、威壮、粗犷、鲁莽、狡诈、残暴、愚蛮等；按年龄来说，长者有八九十岁的老人，幼者有十来岁的少儿；按身份地位来说，上有帝王将相，下有庶民屠夫。这些人物既有正面的，也有反面的，可以说是形形色色的人物。 “净”，即清洁干净，而净角都是大花脸，看起来很不干净，不干净的反面就是干净，因而名“净”。俗称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物，化妆用脸谱，音色洪亮，风格粗犷。 这些人物的性格、品质或相貌特征，是借以特定的脸谱来表示的。也就是根据人物性格、品质、相貌的不同，和红、黑、白、黄、紫、绿、蓝等颜色，按固定的图案，进行面部化妆这种面部化妆，称作“勾脸”。脸谱不仅仅只是为了突出人物的性格，而且也是表示对人物褒贬的手段。比如红脸大多是表现忠诚正义的人物，黑脸大多是表现正直、勇敢或鲁莽的人物，白脸大多是表现奸险狡诈的人物，紫脸大多是表现沉勇果敢的人物，黄脸大多是表现性格残暴的人物，蓝脸大多表现勇猛顽强的人物。 净，分为文净和武净。一般有黑脸、老脸、奸白脸、架子花脸等。 黑脸，由于包拯是刚直不阿、秉公办案、执法如山的典范，而在京剧中包拯勾画的是黑脸，因此以包公为代表的黑脸，表示性格刚直、铁面无私的人物。 老脸，主要扮演男性老年人，勾画红、蓝、紫、粉、黄等颜色，在脑门上又画出一块与脸膛前不同的色彩。如《华容道》中的关公，勾画的是红脸。 奸白脸，是扮演阴险、凶残、狡诈之徒，都是老奸巨猾的反面人物。奸白脸勾半截脸，在白脸的眉间及眼角处，勾画几道黑纹，以突出其老而奸的特征。奸白脸都挂或黑、或白的髯口，以示其老。 架子花脸，扮演的人物性格除刚强、勇猛、鲁莽之外，还有纯真、诙谐之气。如张飞、李逵。还要突出乐观、幽默与风趣。因此，舞蹈性强、做工繁重是架子花脸表演特点之一。另外，架子花脸在愤怒时会发出“哇呀呀”有气势的吼叫，这也是架子花脸特有的表演方式。 课文《花脸》 冯骥才，浙江宁波人，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津。著名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者。著名民间文艺家。现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学文学艺术研究院院长，《文学自由谈》杂志和《艺术家》杂志主编，并任中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职,2009年1月16日被国务院聘为国务院参事。本文选自《逆光的风景》，吉林人民出版社1996年版，略有改动。 主要内容：通过对“我”爱花脸，买花脸，戴花脸的过程的叙述和描写，表达了一份童年的欢乐和自豪，同时通过买花脸，带花脸的细节，表现了“我”对英雄的崇敬，抒发了“我”
小学语文课文《花脸》
小学语文课文《花脸》 做孩子的时候，盼过年的心情比大人迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把亲友塞到手心里的一小包压岁钱都积攒起来，做个小富翁。但对于孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故，便是我要写在这几张纸上的。 每逢年至，小闺女们闹着戴绒花、穿红袄、嘴巴涂上浓浓的胭脂团儿；男孩子们的兴趣都在鞭炮上，我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。这是种纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。这花脸是依脸形轧的，眼睛处挖两个孔，可以从里边往外看。但鼻子和嘴的地方不通气儿，一戴上，好闷，还有股臭胶和纸浆的味儿；说出话来，声音变得低粗，却有大将威武不凡的气概，神气得很。 一年年根，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，挤在人群里好费力，终于，我从挂满在一条横竿上的花花绿绿几十种花脸中，惊喜地发现了一个。这花脸好大，好特别!通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。叫我看得直缩脖子，要是把它戴在脸上，管叫别人也吓得缩脖子。我竟不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说："我要那个大红脸!"; 卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻说："还是这小少爷有眼力，要做关老爷!关老爷还得拿把青龙偃月刀呢!我给您挑把顶精神的!";说着从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一朵红缨子。这刀!这花脸!没想到一下得到两件宝贝。我高兴得只是笑，话都说不出。舅舅付了钱，坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活之极。舅舅给我讲了许多关公的故事，过五关、斩六将，温酒斩华雄边讲边说："你好英雄呀!";好像在说我的光荣史。当他告我这把青龙偃月刀重八十斤，我简直觉得自己力大无穷。舅舅还教我用京剧自报家门的腔调说："我--姓关，名羽，字云长。"; 到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我"小关公";。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪!
花脸
花脸 教材分析 《花脸》这篇文章是当代作家冯冀才追忆自己童年时过年的一段极富生活情趣的散文。文章用细腻的文笔展现了天真而丰富的儿童心理世界。本文叙事跌宕起伏，有喜有哀。文章围绕“花脸”这条线索，叙述了买“花脸”、表演“花脸”、因“花脸”惹祸及年后惩罚的几件事。 本文可以分为三部分，第一部分（第1自然段）主要讲得是我盼望过年有更深一层的含义。为下文设置了一个悬念。第二部分（第2至16自然段）主要讲的是作者买花脸、表演花脸和因花脸而惹祸。这一自然段又可以分作三层。第三部分（17自然段）这一部分主要讲得是作者悟道的祖传经验，回答了第一段的悬念。文章首尾呼应，浑然一体。 教学目标： 1.引导学生理解课文内容，体味孩子的童真童趣。 2.了解本文通过刻画人物的形象来表现人物的特点的方法。 3.认真体会本文的细节描写。 教学思路： 本文语言通俗亲切，浅显易懂，感情充沛。所以采用自主学习、合作探究的学习方式，以达到知识和技能、过程和方法、情感态度价值观的教学目标。课堂上突出学生的主体地位，教师主导。引领学生自读，探究，合作，品读，以达到理解课文，与作者产生共鸣的教学效果。本课教学两课时，第一课时读通课文，熟悉教材，整体感知课文内容，理清课文的脉络，了解故事的发生、发展和结果。第二课时体味孩子的童真童趣，体会课文的写作方法。
教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，童年是美好的，童年是有趣的，童年发生的许多事情有些让我们现在想起来还会回心一笑，有些事让我们至今难忘。你身边曾今发生过有趣的事吗？给同学们讲一讲。 二、出示课题《花脸》，根据自己收集的资料谈一谈对花脸的了解。 花脸：中国戏曲中人物角色的行当分类，有“生、旦、净、末、丑”之分。“净”俗称花脸。以各种色彩勾勒的图案化的脸谱化妆为突出标志，表现的是在性格气质上粗犷、奇伟、豪迈的人物。本文指的是一种面具。 三、读通课文： 组织学生轻声读课文，一边读一边勾画出不认识的生字和不理解的生词。然后借助工具书学习生字理解生词。在合作小组中先交流识字情况，然后以各种形式读课文，达到熟练。 四、整体感知课文内容： 组织学生默读课文，想一想，课文主要讲了有关谁的什么事？文章采取了怎样的叙述方式？可以给课文分做几段？并想一想分段的理由。 小结：根据本堂课的学习内容填空：文章是按照（）的顺序以（）为线索，分别讲了作者（）、（）和（）最后得出祖传的经验：（）。[设计意图：充分体现学生的主体地位，信任学生的自学能力，教师主导，给学生指明学习的方向和方法，重视学生的自学，提倡运用工具书，自主学习生字，
花脸 阅读及答案
花脸 冯骥才 ①做孩子的时候，盼过年的心情比大人来得迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把拜年来的亲友塞到手心里的一小红包压岁钱都积攒起来，做个小富翁。除此之外，我最喜欢的是买个花脸戴。这是种纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上戏里边那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。 ②一年年底，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，挤在人群里好费力，终于从挂满一条横竿上的花花绿绿几十种花脸中，惊喜地发现一个。这花脸好大，好特别!通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边凸起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气。我朝它扬着下巴，说：“我要那个大红脸!” ③卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻地说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷!关老爷还得拿把青龙偃月刀呢!我给您挑把顶精神的!”就着从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。这刀!这花脸!没想到一下得到两件宝贝。我高兴得只是笑，话都说不出。舅舅付了钱。坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，使我快活之极。舅舅给我讲了许多关公的故事，还教我用京剧自报家门的腔调说：“我——姓关，名羽，字云长。” ④到家，人见人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪! ⑤大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这关老爷。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫道：“我——姓关，名羽，字云长。”客人们哄堂大笑，都说：“好个关老爷，有你守家，保管大鬼小鬼进不来!”我愈发得意，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。只要客人来，妈妈就喊我出场表演。妈妈还给我换上只有三十夜拜祖宗时才能穿的那件青缎金花的小袍子。我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了。 ⑥初一下午，来客进入客厅，妈妈一喊我，我呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡，谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，“叭”地巨响，大刀正砍在花架上一尊插桃枝的大瓷瓶上，我打碎的是一尊祖传的乾隆官窑百蝶瓶，这简直是死罪!我坐在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠的揪打。妈妈的神气好像比我更紧张，她一下找不着办法救我，瞪大眼睛等待爸爸的爆发。 ⑦就在这生死关头，二姑忽然破颜而笑，拍着一双雪白的手说道：“好呵，好呵，今年大吉大利，岁(碎)岁(碎)平安呀!哎，关老爷，干嘛傻坐在地上，快起来，二姑还要看你耍大刀哪!”谁知二姑这是使什么法术，绷紧的气势霎时就松开了。其他客人也一拥而上，说吉祥话，哄爸爸乐。这些话平时根本压不住爸爸的火气，此刻竟有神奇的效力，迫使他不乐也得乐。我也因此奇迹般地逃脱开一次严惩。过年乐，没灾祸。爸爸只得嘿嘿两声，点头说：“呵，好、好、好……”妈妈对我丢了眼色，我立刻爬起来，拖着大刀，狼狈而逃。身后还响着客人们着意的拍手声、叫好声和笑声。 ⑧往后几天里，再有拜年的客人来，妈妈不再喊我，节目被取消了。我躲在自己屋里很少露面，那把大刀也掖在床底下，只是花脸依旧戴着，大概躲在这硬纸后边再碰到爸爸时有种安全感。每每从眼孔里望见爸爸那张阴沉含怒的脸，不再觉得自己是关老爷，而是个可怜虫了!
重要文稿起草要点感悟
重要文稿起草要点感悟 在机关工作的很多人，都会有主持文稿起草的时候。大到党代会报告、政府工作报告的起草，小到一个单位、科室的总结等，都需要人来统筹。这时，统筹者除了要具备文字能力外，更要有相当强的组织协调能力。2019年4月，中央纪委研究室原主任李雪勤出版了新书《怎样起草文稿》，介绍了他组织起草文稿的经验。 一、发挥好集体智慧：提纲及修改“全体动员” 领导交代一项重要文稿起草任务后，我们就要组织起草班子来完成任务。作为主持者，就必须充分发挥集体的智慧。具体怎样做呢，我有这样几点体会。 让参与起草者每人拟一个提纲。领导讲话主题确定后，接下来就是收集资料，确定提纲。我在中央办公厅调研室五组工作时有个办法，就是让大家统一使用资料，分头起草提纲。收集的资料汇总后，大家都会有一个统一的电子版，提纲大家也都要考虑，并且每人都拿出一个提纲来。为了保证大家都能充分发表意见，我一般会让职务最低的同志最先发言，畅所欲言，提出自己的意见，然后依职务从低到高分别发言。而后发言者亦可以从前面的同志那里吸取思路和想法，来补充自己的提纲，使之丰满起来。如果有不同的思路也不要紧，大家可以用不同的提纲进行比较。这样三四名同志拿出提纲后，特别是副组
长在综合大家意见形成提纲后，往往就比较可行了。最后由组长进行修改，大家没有意见后即可拍板定稿。 分头修改，直接改成“花脸稿”。大家分头起草各自承担的部分后，主持者就先合成一个稿子，一起讨论修改。还是这个办法，按职务从低到高分别发言提出修改意见，最后由主持者决定如何修改。如果修改后还不成熟，可以再讨论修改。如果稿子比较成熟了，就可以先由副组长修改，最后由主持者统稿修改。主持者统稿修改后的稿子，再分头请大家修改，并要求他们直接改成花脸稿，然后交给主持者。这样做的好处， 一是每个人修改的稿子都要直接交给主持者，他们是否认真修改可以看得一清二楚； 二是还可以从中看到他们起草和修改文稿的能力和水平，了解他们的特长。这样几遍下来，由几双眼睛看过的稿子，一般也就没有什么大毛病了。 二、问问老百姓有什么意见 当然，除了发挥集体智慧，组织起草文稿者也要发挥“定盘星”的作用，需要注意的问题有这样几个方面。 要有主见，不能人云亦云。在起草文稿过程中，由于涉及不同部门和单位，他们的意见往往就是代表本部门和单位的意见和利益。这