青铜葵花
青铜葵花
一、走近作者
1．上课，同学们好！老师在黑板上板书两个词语，你们可以用手指在书桌上跟着写。第一个“青铜”，齐读。
（出示“青铜”图片）这是青铜制作的鼎，说说青铜给你的感觉怎样
2．第二个词“葵花”，齐读。（出示“葵花”的图片）这就是葵花，说说她给你的感觉又是怎样的。
今天我要向大家推荐的这本书的书名就叫《青铜葵花》，书里就有一个像青铜一样坚韧刚强的男孩，也有一个像葵花一样美丽的女孩。或许有同学已经看过，但不要紧，你可以再重温这个描写美丽痛苦的故事。
3．这本书的作者是曹文轩，你读过这位作家的书吗我们就来认识一下曹文轩。
（出示曹文轩的文字介绍）
4．请一位同学读一读文字介绍。
二、走近人物
有人说：看书看皮，看报看题，真正会读书的人，往往会先从封面看起，而且从书的封面就知道书的大概内容，同学们看这本书的封面你能得到什么信息吗
1.看画面，引出葵花
同学们的解读很了不起。这个女孩就是题目中的“葵花”，也是故事的女主人公。
【葵花的文字介绍】
思考：想想葵花一是个怎样的孩子她内心深处最渴望的是什么从哪些句子可以看出来的呢
2.读文字，引出青铜
过渡：这就是葵花，青铜是故事的男主人公。但画面上却没有他的身影，倒是出现了一段和他有关的描写（放大）：
“在水帘下往大草垛跑动的分明就是葵花，青铜无声无息地躺在地上。不知过了多久，他醒来了，他张开嘴巴，用尽平生力气，大喊一声：葵——花！”
说说你最直接的感受，从这段话里你了解到什么
（允许学生有多种猜测，与小说描写不符合也没有关系。有一个点引导到：青铜和葵花之间的感情很深。）
3.过渡：你们的解读很了不起，青铜是个怎样的孩子呢请同学们拿出阅读材料，默读青铜的文字片度，边看边想象书中的情景。
【青铜的文字片断】（略）
4.相遇片断
过渡：从这些文字中，我们读出了一个孤独的青铜，一个坚强的青铜，一个一心渴望上学的青铜，就在这时候，葵花的出现，使青铜知道了这一点：原来，他并不是世界上最孤独的孩子。
请个同学朗读他们相遇的片断。
三、走近文本
1.了解主要内容
过渡：就这样他们成为了朋友，也就有了青铜葵花这个美丽的故事，这时候你一定很想知道这个故事吧，那就默读内容提要，说说你从中了解到了什么
2.了解目录
书的主要内容让我们对故事有了更进一步的了解，而通过看目录，我们则可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解《青铜葵花》有哪些故事，你最感兴趣的是哪一个，你想知道什么
这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事，今天我们不可能一一来欣赏，我们走进其中的一个故事。
四、引发阅读期待
1.老师讲的只是书中的一个小故事，葵花就这样在青铜家度过了一个个平常而又温馨的日子，日子虽然是清苦的，但是在贫穷中葵花享受着一家人的呵护。可是在她12岁的那年，一个消息传来，城里的人要将葵花接到城里去生活。葵花会离开吗青铜一家会让葵花离开吗说说你的看法
2.也许为了爱，他们会让葵花留下，也许为了爱，他们会让葵花离开，结果如何，你们还是自己到书中寻找答案。其实无论是留还是走，都是在体会成长中的苦难与幸福。曹文轩
写这本书就曾说过这样一句话：
出示【曹文轩语】
3.师感情读，生感情读。
4.读着这句话，让我想起了一句诗：梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出，是的，任何一个人要成长起来，都必须经过苦难的磨练，才能成为一个强者。这就是《青铜葵花》这本书要告诉我们的。
五、结束语
《青铜葵花》描写的是一个温暖，纯美的世界，美的语言，美的景物，美的情感，美的心灵会深深震撼你的心。让我们带着自己的那份感动，带着自己的那份期待，走进曹文轩的纯美文字，走进那一个个美丽的故事。
《青铜葵花》课外阅读指导课设计
教学目标：
1.通过引导学生阅读并讨论《青铜葵花》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯；
2. 采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力；
3.交流阅读感受，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
一、激兴趣
同学们，这一阶段我们在读曹文轩写的——《青铜葵花》，好看吗这本书还被作为励志作品推荐给四川灾区的小朋友，你们知道为什么吗今天就让我们一起走进《青铜葵花》，一起聊聊读书的感受。
二、聊人物
1．同学们，读小说，我们首先得理清书里的人物，之前老师布置了任务，用一两句话介绍的形式制作人物简介卡，现在请同学们交流一下吧！可以直接介绍，也可以不说人名，只说主要特征，让大家来猜。
2．小结：同学们对书中的人物了解得真不错。这些人物中，你最喜欢谁呢他给你留下怎样的印象呢四人小组选一个对象，写下读出的人物印象，还可用具体的事例来证明。记在读书记录卡中，比一比哪一组先完成。
3．读完一本书，适当地对人物作总结有助于我们更好地读懂作者要告诉我们什么。
三、聊情节
（一）忆苦难
1．过渡：接下来就让我们跟着这些人物走进大麦地村，走进感人的故事情节。我们都知道大麦地村穷，尤其是青铜一家更穷。收养葵花后使他们的日子更苦了！他家的日子艰难到哪种程度呢
预设1：青铜家没有灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝，葵花就沿着长长的青石路，一个劲的奔跑，泪水禁不住奔涌起来，跑到大槐树，借着月光做作业。
预设2：奶奶把自己的两件宝贝当了，换了粮食，要造房子……
预设3：因为穷，其他小朋友都能拍照，可葵花没有，生怕别人看到，就沿着教室的墙根，溜出孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。
预设4：家里的钱只够一人上学，青铜放弃上聋哑学校的机会。
2.这其中他们家还遭遇了天灾人祸：
（火灾，水灾、蝗灾……）
3.这么苦的日子，他们一家是怎么度过的呢老师读到这样的情节总会感动。芦花鞋一章中，青铜为了妹妹葵花能上学，放弃了多年的梦想，故意用抓杏的方法退出，我的眼泪就情不自禁地流了下来。多么聪慧多么善良的青铜啊！特别是最后一句：他还在笑，但已含了泪，他永远也不会说出这里头的秘密。
（课件出示）其实他是多么向往学校，多么希望能学到知识啊！这笑，这是含泪的微笑啊！
4.你们读到过这样感人的情节吗我们来交流一下。
5.小结：是呀！我们怎会忘记：是青铜变戏法，让葵花上了学为葵花能照相，他冒风雪站街头卖芦花鞋，为葵花看到马戏，青铜不顾男孩们的欺负，让葵花骑在他肩上站了一个晚
上。为葵花在舞台上更夺目，他制作了能发出美丽、纯净、神秘而华贵光亮的冰项链。为了给家里多省下些口粮，为了给葵花、青铜做过冬的新棉袄，奶奶那么大年纪了还去远方妹妹家，跟着年轻人采摘最好的棉花，直到累晕在地里。为了省下钱为奶奶治病，葵花故意把考试考砸，还孤身一人去江南捡杏赚钱……
你感受到了什么（预设：家人相亲相爱！亲情很温暖！他们心里都想着对方！）
6.就是因为每个人心里都藏着一个大大的爱，这个爱帮他们度过一个又一个难关。
7.书中是这样写的：
生活虽然艰辛，但这家人却没有一个愁眉苦脸，他们在一起，有说有笑。心里惦记着的是眼下的日子，向往着的是往后的日子。
（课件出示，齐读）
小结：读到这，我们想说：因为有爱，---------------------------
因为有爱，--------------------------
因为有爱，--------------------------- （因为有爱，生活就有希望！因为有爱，可以战胜一切苦难！因为有爱，再苦的日子也有幸福！）
（二）品幸福
（1）过渡：我们来看一段文字，它选自《三月蝗》
天空飘着白云。葵花说：“那是棉花糖。”
白云朵朵，不断地变幻着形状。葵花说：“那是馍头。”
青铜用手比划着：“不是馍头，是苹果。”
“不是苹果，是梨。”
“那是一只羊。”
“那是一群羊。”
“让爸爸宰一只羊给我们吃。”
“宰那只最大最肥的。”
“给周五爷送一条羊腿。周五爷也给我们家送过一条羊腿。”
“再送一条羊腿给外婆家。”
“我要喝三碗羊汤。”
“我喝四碗。”
“我喝五碗。”
“我要放一勺辣椒。”
“我要放一把香菜。”
“喝吧喝吧，再不喝就凉了。”
“喝！”
“喝！”
于是，他们就大喝起来，并发出咕嘟咕嘟的声响。喝完了，两人都咂咂嘴，还把舌头伸出来，舔了舔嘴唇。
1．读小说时遇到含义深刻的片断可驻足停留。自由读，读着读着你仿佛看到了怎样的画面感受到了什么
2．同桌之间分角色读读，读出快乐、读出知足、读出谦让。
3．全班同学分角色读
4．真的那么好吃吗（只是想象，只是幻觉）
5．他们饿呀！饿得没力气，饿得甚至想啃石头。读到这，你又有什么感受呢（乐观、坚强、苦中作乐）
小结：是呀！在青铜葵花看来，这种痛苦不是痛苦，而是美丽的、是幸福的。正如曹文轩叔叔在代后记中写得——美丽的痛苦！
（板书：幸福）
全班带着这份心酸，带着这份感动再来读读这段。书中像这种将痛苦化作诗意，化作美丽，在苦难中寻找快乐的描写还有很多，找找！交流
预设1：冰项链最后一节
预设 2：吃芦根
预设3：南瓜花灯
四、聊收获
1．同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代。但苦难并不是那个时代特有的。每个时
代，有每个时代的苦难。曹文轩叔叔在封面写道：
（齐读）
2．现在你们知道为什么把这本书推荐给灾区的小朋友了吗这本书想告诉他们什么呢3．合上书本，想想自己，你觉得又有什么收获呢
4．请你把最想说的一句话写在葵花卡上！
5．老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处，驱散生活中的潮湿和阴霾；让好书永远伴随我们成长！
6．推荐好书：
曹文轩系列小说：《草房子》、《第十一根红布条》、《根鸟》
。期待我们下次的读书交流。
教学目标：
1．抓住“苦难”、“幸福”两个关键词，体会作品的真谛。
2.能够从文字中感悟，说出书中最感动自己的章节和理由。
3.感受文字的魅力，体会苦难中的幸福。
一、内容浏览，整体感知。
1．师前不久，我们一同阅读了曹文轩的纯美小说系列之一《青铜葵花》，隽永的文字，真挚的情感，把我们带进了一个沁人心脾的纯美境界。首先让我们先静静地回顾一下内容提要给我们的讲述：
（出示）一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召
回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。
2．（出示章节名称）再看，书里的故事也很多，选择两三个你喜欢的章节，把名称读一读，读出你的感受来。
（生有感情地朗读。）
还可以融入自己的理解，加上适当的修饰词，读得更具体。
生交流添加。（如：孤独寂寞小木船、美丽悲伤葵花田、精致温暖芦花鞋、晶莹透亮冰项链、寸草不生三月蝗、焦急等待纸灯笼……）
3.加进了自己的语言，让我们听出了你的感受。文章的标题经过你这么一读就更美了，这故事仿佛不是由曲折的情节构成，而是以纯美的意想串连起来。
4．如果请你用一句话来说说你读完这本书的感受，你会怎么说
生交流。
同学们说得非常精彩。面对生活的贫困，一家人仍旧微笑着，有一股逆风而行、天又奈我何的精神，让我们真正领悟到了在苦难里、在逆境中应该怎么样去生存，怎么去关爱，怎样笑看人生。通过一个多月的阅读，看来你们对作品已经形成了自己的理解。那这节课就让我们再次走进这本书，体会苦难中的幸福。（出示课题：苦难中的幸福）
二、情节再现，交流品味。
1．师：作品中，哪些地方让你体会到了无尽的苦难，又有哪些地方让你由心底感到一种幸福。请你分别围绕“苦难”、“幸福”这两个词，将你平时看到的及读书卡上记载的内容进行一个简单的梳理，可以在小组里讨论，待会我们一起交流。
（学生自由阅读，小组内交流）
从“苦难”、“幸福”两个关键词切入，提纲挈领，辐射全篇。
2．我们先来说说哪些地方让我们感受到了未曾体验过的苦难生活，谁来说
指名说。
这种无助的痛苦，在我们的生活中或许是无法体会的，但在曹文轩叔叔细腻的描写下，这场景就像一幅画一样出现在我们的脑海里，让我们为青铜捏了一把汗。谁愿意来读一读这段描写苦难的文字。（相机出示刚才回报的书中内容）
还有哪些地方，你迫不及待要与大家交流的
3．刚才我们从作品的字里行间体会了当时生活的苦，经历一场火灾后，青铜成了哑巴、葵花的爸爸去世、大麦地遭受大暴雨的侵袭、三月蝗、青铜葵花之中只能有一人能上学、奶奶生病、葵花借着月光做作业……真可谓是怎一个“苦”字了得！那么，他们的生活中
仅仅存在苦难吗
4.对，肯定有幸福，而这又是一种怎样的幸福呢谁来说
（青铜一家对葵花无私的关爱、青铜为葵花制作南瓜花灯、青铜为花做冰项链、葵花戴着美丽的冰项链、葵花坐在老牛背上由青铜接回家……）
5．这一切美好的情景给他们的生活带来了无限的希望和幸福！虽然书中主人公的生活充满了艰辛，但因为有爱同行，有乐观、坚强、亲情相伴，我们深深感到他们的这种不幸与痛苦，也是幸运与美丽的。正如曹文轩在代后记中写到的：“这是一种美丽的痛苦。”
让我们再重新浏览一下代后记吧！（生阅读）
第244页倒数第二小节，让我们再次重温：（教师引读）“由于我们忽视了苦难的必然性，忽视了苦难对于我们生命的价值，忽视了我们面对苦难时的风度，忽视了我们对苦难的哲理性的理解，因此，当苦难来临时，我们只能毫无风度地叫苦连天，我们只能手足无措、不堪一击。有些苦难，
其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与
这些苦难结伴而行，就像美丽的宝石必须经过熔岩的冶炼与物质的爆炸一样。”
5．法国小说家罗曼罗兰的一句话恰当地展现了这部作品的真谛：
（幻灯片出示）我们应当敢于正视痛苦、尊敬痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂！—
三、情感升华，拓展延伸。
1．回顾作品，其中的情与景，让我们融入了青铜家，融入了大麦地村，
融入了青铜葵花的世界。《青铜葵花》，一本把苦难、美丽与爱写到极致的书，一本让人含泪微笑的书。同学们，相信在平时的阅读中你一定感慨良多，下面就从读书卡上选择几句来与大家交流你点点滴滴的感受吧！（全班交流。）
2．同学们边读边记边思，入情入境，感受很丰富。老师在读这本书时也被书中充斥的浓浓温情所感动，为书中潜在的伟大精神所震撼。大麦地的每一个人，每一件物都在我的心中回荡。下面老师也把自己阅读后的感受选取一段与大家分享。（大屏幕出示老师的一段话）
3．再来看看这部作品给其他作家以及媒体带来的感动与惊叹：
（指名读）
这部作品写了苦难中不变的至爱与情谊，既然每个人都会有不可避免的痛苦，那又为何不去勇敢地面对呢对着痛苦与苦难笑一笑吧，只有笑对人生，你才可能是一个强者。
——《青铜葵花》：梦里葵花分外香（《人民日报》）“少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者”。
——北大中文系教授安武林
4．曹文轩的纯美小说系列中还有很多精彩的作品安武林，（幻灯出示封面）如《根鸟》、《草房子》、《山羊不吃天堂草》等，每一部都能震撼我们的心灵。同学们，带着你们的渴望，带着你们的梦想，带着你们的追寻，走到这些书里来，这里有世间最迷人的景致，这里有人间最动人的情感，这里是个美好的世界。祝愿同学们能在这个美好世界中幸福成长。